德育課程一體化實施方案設計

1、六十六中德育課程一體化建設實施方案（ 討論稿 ） 學校教育，育人為本；德智體美，德育為先。多年來，我 校把促進學生全面發(fā)展、健康成長作為工作的出發(fā)點和落腳點， 堅持“讓學生實現(xiàn)心中的夢想” 的辦學理念， 忠實踐行學校 “四 自'教育助夢飛翔”的德育品牌理念，通過“自知、自信、自律、 自主”德育管理模式，以學生自我教育為主，通過自我評價、自 我調(diào)控、自我完善，達到全面發(fā)展。近年來，隨著學校課程建設的逐年發(fā)展，德育課程體系 的開發(fā)與建設已經(jīng)成為我校課程建設的一個核心容。省教育 廳頒布的省中小學德育課程一體化實施指導綱要（ 試行 ） （以下簡稱指導綱要 ），為高中學校開展德育課程建設提 供了

2、重要依據(jù)和標準，現(xiàn)結(jié)合指導綱要和市教育局下發(fā) 的市推進普通中小學德育課程一體化建設實施方案 ，在進一 步豐富我?！?四自'教育助夢飛翔”德育理念的前提下，制定 符合我校學生品德發(fā)展實際的實施方案。一、實施目標（一）形成各年段縱向銜接、各學科橫向融通、課外深度融 合、符合學生認知規(guī)律和成長規(guī)律的德育課程實施體系，鞏固各 年段德育效果。（二）建構德育課程、學科課程、傳統(tǒng)文化課程和實踐活動 課程“四位一體” 的德育課程實施新格局， 使德育與智育、 體育、 美育等有機融合，實現(xiàn)全員育人、全科育人、文化育人、實踐育人。（三）建構學校、家庭、社會密切配合的德育體系。學校擔 負主體責任；同過家委會、

3、家長學校和家長課堂，培育家庭樹立 良好家風，給孩子以示引導；積極開拓社會資源，構建多樣化的 社會課堂， 積極為學生了解社會、 參與實踐、 鍛煉自我創(chuàng)造條件。二、實施圍全校各年級、各班；三、成立領導組和工作組 成立德育課程一體化建設領導小組 組 長：薛風樓組 員：高會香、相佃國、宋 潔、侯金堂、高霖 成立德育課程一體化建設工作小組組 長：宋 潔組 員： 冉、王在喜、車巧玲、臧紹法、體德、葉政、文 月、王欣欣、專家委員會、各教研組長、全體德育導師（含班主 任）、各處室工作人員、家長委員會四、實施容1. 以指導綱要為依據(jù)，以市推進普通中小學德育課程 一體化建設實施方案為綱領，深化學校課程改革。 在落

4、實各學 科國家課程標準的前提下，對當前使用教材容進行改編與整合， 做好學段之間、學科之間和課外實踐活動的銜接融合，加強愛國 主義教育、黨史教育、法治教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、勞動 教育和創(chuàng)新教育，構建具有學校所在駐地特點和 66 中特色的德 育課程體系。 積極組織各學科任課教師參與 “學科德育精品課程” 建設和評選活動。到 2020 年，基本形成較為科學合理的德育一體化課程系統(tǒng)，培養(yǎng)一批在全市有影響力的德育課程實施名教 師。（責任處室：教務處、學管處）2. 制定各學科指導綱要落實方案，將指導綱要相關 要求融入教育教學全過程。充分發(fā)揮學校專家委員會作用， 11 月底前完成各學科指導綱要具體落實

5、方案，引導各學科教師 依據(jù)課程標準和學生實際情況，在備課、授課、作業(yè)和評價中將 教學任務和德育課程目標、容等進行一體化設計，強化課堂教學 德育主渠道作用。組織德育課程一體化教學比武活動，通過示引 領，推動實踐研究創(chuàng)新。 （責任處室：教務處、教科室）3. 以指導綱要為依托，加強學校德育工作的課題研究。 教科室積極實施德育課程一體化建設課題研究， 鼓勵教師將德育 課程一體化實施中的具體問題作為課題， 以課題研究引領教學改 革創(chuàng)新，以理論指導提升學生核心素養(yǎng)。配合德育課程一體化建 設做好跟蹤研究與效果評估，及時培育、總結(jié)和推廣好經(jīng)驗、好 做法，并在實踐中不斷深化和完善，引領帶動全體德育教育工作 者教

6、育水平不斷提高。 2017年前后， 積極爭取獲得市教育局 “十 三五”德育一體化重點課題立項。 （責任處室：學管處、教科室）4. 開展指導綱要校本培訓，提高教師育德能力。將指 導綱要的專項培訓納入全體教師學科培訓項目和計劃，引導教 師深刻領會指導綱要的核心要義，明確在學科教學中實施德 育的規(guī)定和要求，掌握實施學科德育一體化建設的方法和技能， 不斷提高教師實施學科德育的能力。 11 月底前，選派各學科骨干 教師參加市組織的指導綱要專題培訓； 2016 年 1 月，校開展 指導綱要全員培訓；自 2017 年起，每年開展不少于 2 次的 指導綱要全員、德育導師和學科教研組專題培訓。把認真落實指導綱要

7、 ，積極在課堂教學和個人教育教學管理中圍繞 指 導綱要目標開展教學和管理活動，作為教師年度考核的重要指 標，并納入師德標兵、 學科帶頭人、 先進教研組等評優(yōu)評先體系。 （責任處室：辦公室、教務處、學管處）5. 以指導綱要為依據(jù)，將學生道德素養(yǎng)評價結(jié)果納入學 生綜合素質(zhì)評價體系。 各學科教學德育效果評價體系和導師制工 作成效評價體系。 將指導綱要落實情況和學科德育一體化建 設落實情況，作為學生成才畢業(yè)、教職工職稱評選、教研組各處 室工作評價的重要容 ，依托社會專業(yè)資源，逐步建立對學生德育 課程學習、 素質(zhì)發(fā)展評價的評價機制和數(shù)據(jù)平臺 。結(jié)合選課走班， 繼續(xù)深入落實學?！叭珕T導師制” ，深化學校教

8、職員工全員參與 德育、全面關心學生健康成長的協(xié)同育人機制，全面落實教師教 書育人“一崗雙責”制度，探索多元化、個性化的評價方式，完 善學生德育評價指標體系。 （責任處室：學管處、辦公室、教科 室、信息技術組）四、保障措施1. 加強組織建設。成立以校長為組長的指導綱要落實工 作領導小組，做好對指導綱要的學習和貫徹落實。負責制定 和改進具體方案，有步驟、有計劃地落實各項工作。在開展指 導綱要全員培訓后，指導各處室、各部門、各教研組結(jié)合指 導綱要和六十六中德育課程一體化建設實施方案制定具體 的落實措施、實施辦法和目標，由學校統(tǒng)一進行考核。2. 加強制度建設。各處室、各部門、各教研組要以德育課程 一體

9、化建設為突破口，建立健全或修改落實指導綱要和加強學生德育工作的各項制度，切實加強德育工作陣地和機制建設。3. 加強典型引領。各處室、各部門、各教研組要勇于創(chuàng)新， 積極探索依托指導綱要和六十六中德育課程一體化建設實 施方案，全面加強和改進課堂教學、學生德育工作的途徑、方 法和措施，引領推動學校全面貫徹落實指導綱要相關要求， 力爭盡快形成學校德育工作新形勢、新格局。4. 加強校外輿論宣傳。充分利用廣播、電子屏、校園網(wǎng)、學 校微信公眾號、微博或社會主流媒體，加大學校德育綜合改革和 學科德育課程一體化建設活動及成效的報道力度， 動員全校師生 關心、支持、參與學生德育工作。走出去請進來并利用各類現(xiàn)代 媒體搭建德育工作交流平臺，選樹德育工作先進典型