2011年高考語文試題(浙江卷)詳細(xì)答案

1、2011 年高考語文（浙江卷逐題解析）15 / 1524 分，其中選擇題每小題 3 分）1下列詞語中加點(diǎn)的字，注音有錯誤的一組是（強(qiáng)勁（j ing） 擄掠（l u e） 嫉（j f ）妒 烙（l 8）印人心惶（hu mg）惶 沁人心脾（pi） 令人咋（zh a）舌 攝人心魂（hm）A.給（j i ）予 B.山里（ya） C 餛飩 （tun ） D.神曲（f u）毛坯（pi） 霎（sha）時(shí) 不屑（xi 6） 訂（d ing）正1 C（ C 項(xiàng)“令人咋舌”的“咋”應(yīng)讀“ze"。"咋"有三種讀音：z a、ze、zh a。但za、zh a兩音只用于方言，平時(shí)并不考,z

2、6音用于書面語，唯一只有“咋舌” 一詞。）【解析】本題考查都是常見字的讀音，其中“給、勁、咋、烙”都是多音字。這些常見字在必修教材中都出現(xiàn)過， 學(xué)生并不生疏。 “霎時(shí)”的 “霎”、 “嫉妒”的 “嫉”、“神甫”的“甫”容易造成習(xí)慣性誤讀。此題考查“注音有錯誤的一組” ，難度比“注音正確的一組”有所降低。 “餛飩”是最常見的一種面食， “飩”一般讀輕聲，間或也重讀，讀音為 t （no2下列各項(xiàng)中，沒有錯別字的一組是（）A.筆法閑熟，感情真摯。/文章如流水賬，缺乏細(xì)膩的描寫。/融感情于瑣碎的細(xì)節(jié)中，不作直接抒情，情卻自然溢出。 （摘自作文評語）B.貨款金額為叁拾肄萬元，月底結(jié)算。 /茲收訂金伍百元

3、，余款貨到驗(yàn)收合格后十日內(nèi) 付清。 （摘自單據(jù)合同）C.我們都是蟲，可我是螢火蟲。/苦難是化了裝的幸福。/不是忙到腳不粘地，是忙到腳沒空兒粘地。 （摘自教室板報(bào)）D. 一期售罄，二期將出，敬請期待。/領(lǐng)銜浙江，獨(dú)占鰲頭。/創(chuàng)意至上，虛位以待，歡迎報(bào)名。 （摘自招牌廣告）2 D（ A 項(xiàng)“閑熟”應(yīng)為“嫻熟”，“嫻”與“熟”同義，是“熟練”的意思。 B 項(xiàng)“肄”應(yīng)為“肆”， 前者是“肄業(yè)”的“肄”， 后者是“四”的大寫。 “訂金”指預(yù)付的部分款項(xiàng)，有某種承諾的意思，但在法律上不具有擔(dān)保合同履行的作用； “定金”指履行合同的保證金。 一方當(dāng)事人為保證履行合同二先行付給對方的款項(xiàng)， 具有法律效力， 對

4、收與付的雙方都形成約束。 作為合同， 應(yīng)改為 “定金” 為妥。 “伍百元” 也應(yīng)改為 “伍佰元” 。C 項(xiàng)“粘地”應(yīng)為“沾地”， “沾”指因接觸而讓別的東西附著上， “粘”指黏性物附著在別的物體上。 ）【解析】本題在語境中考查字形，既考查錯別字，也考查近義詞語的區(qū)別，比單純考錯別字，難度有所加大。在語境中考查字形，還要根據(jù)前后語境來判斷字形。3下列各句中，加點(diǎn)的詞語運(yùn)用錯誤的一項(xiàng)是（）A.竹葉和陽光彼此戀慕所閃出的光，使人墜入了無我境地；縱 令不閃光，竹葉自身或 淺黃、或翠綠的色彩，不也令人陶醉嗎？B.老校區(qū)遺留著一中舊時(shí)的氛圍，參天的古木，平滑的石道，隨處可見的老舊建筑一切濃重 得無需裝飾就

5、可做電影的背景。 C.日常交往中，平等是人與人之間投桃報(bào)李、禮尚往來的前提，高高在上、盛氣凌人 只會使人與人之間彼此疏離、產(chǎn)生隔閡。D 班長在征文比賽中得了第二名，大家都夸她是才女，她卻求全責(zé)備 ，謙虛地說年級 里水平比她高的同學(xué)有很多，自己的文章還存在很多不足。3 D（ D 項(xiàng)“求全責(zé)備”指對人對事要求十全十美，完備無缺。是貶義詞，一般用于苛責(zé)別人，要求完美無缺。題中用于嚴(yán)格要求自己，不妥。 A.縱令：即使，連詞，表假設(shè)的 讓步，與下文“也”匹配； B.濃重：（煙霧、氣味、露水以及霧氣等）很濃很重；C.投桃報(bào)李：意思是他送給我桃子，我以李子回贈他，比喻友好往來或互相贈送東西。 ）【解析】本題

6、考查詞語和成語的運(yùn)用，難度與往年相比，也有所降低。4 . 下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（ ）A. 在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代到來以后， 爭鳴性質(zhì)的學(xué)術(shù)文章， 更強(qiáng)調(diào)要得到作者本人認(rèn)可的文本為學(xué) 術(shù)爭論的起點(diǎn)。B. 中國正在經(jīng)歷一場從“吃飽”向“吃好” 、 “吃健康”的轉(zhuǎn)變，在這一歷史進(jìn)程中，能否保證公眾的食品安全，取決于政府的執(zhí)政水平，事關(guān)老百姓的切身利益。C. 最近，國家發(fā)改委下調(diào)了青霉素、羅紅霉素等162 個(gè)品種、近1300 個(gè)劑型的藥品，平均降幅是調(diào)整前規(guī)定價(jià)格的21%。D. 由于核廢料衰變緩慢， 所以一旦發(fā)生地質(zhì)變動， 或者因建筑、 地鐵建設(shè)等人為因素的 影響，導(dǎo)致核廢料泄露事件，那么后果將不堪設(shè)想。

7、4. B （A項(xiàng)成分殘缺，“要”和“得到”之間，缺介詞“以"，“以為”是固定結(jié)構(gòu)。C項(xiàng)“下調(diào)了”缺乏賓語中心詞，應(yīng)在“藥品”后添加“價(jià)格” 。 D 項(xiàng)成分贅余， “核廢料泄露”的“事件”多余，應(yīng)刪去。也可以看成成分殘缺，在“導(dǎo)致”后補(bǔ)上“發(fā)生”。 ）【解析】 B 項(xiàng)最容易搞混，我們習(xí)慣上看到兩面詞“能否” ，后面沒有兩面詞與之對應(yīng)，就覺得是錯誤。 實(shí)質(zhì)上執(zhí)政水平有高有低， 已經(jīng)暗含了兩面。 因此最認(rèn)為是錯誤的 選項(xiàng)其實(shí)是正確的選項(xiàng)。5. 根據(jù)語意，填入空白處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）余光中在接受采訪時(shí)說： “一位作家筆下， 如果只能驅(qū)遣白話文， 那么他的文筆就只有一個(gè)平面 。如果他的文筆里

8、也有文言的墨水，在緊要關(guān)頭，例如要求簡潔、對仗、鏗 鏘、隆重等等，就能召之即來，文言的功力可濟(jì)白話的松散和淺露。一篇五千字的評論，換了有文言修養(yǎng)的人來寫，也許三千字就夠了。一篇文章到緊要關(guān)頭，如能文白相濟(jì) ，其語言當(dāng)有立體之感。所以我的八言座右銘是：A. 文以為常，白以應(yīng)變。B.文白相濟(jì)，見真求新。C. 白以為常，文以應(yīng)變。D.白話為本，力求立體。5. C （A項(xiàng)主張以寫文言文為主，背離文段主旨； B項(xiàng)文白助詞不明，觀點(diǎn)不鮮明，且“見真求新”在上文中缺乏依據(jù)；D項(xiàng)缺少對文言作用的概括，也比較片面。C項(xiàng)明確表示以白為主，以文為輔， “應(yīng)變”緊扣上文的“緊要關(guān)頭” 。 ）【解析】本題考查語言的連貫

9、、準(zhǔn)確、鮮明。文段是討論白話與文言的關(guān)系，可排除D項(xiàng)； 抓住“也有文言的墨水”“文言的功力可濟(jì)白話的松散和淺露”即可排除A、 B 項(xiàng)。此題主要難在“語意”的把握，而表達(dá)的連貫、準(zhǔn)確是建立在全段語意把握基礎(chǔ)之上的。6. 仿照下面的示例，另寫一段話。 （ 4 分）世上有多少這樣的事呢？樹在，葉去；葉在，花去；花在，香去；香在，聞它的人去。世上有多少這樣的事呢？示例：1.大在,風(fēng)去；風(fēng)在,云去；方在，雨去；雨在，聽它的人去。2.琴在,弦去；弦在,音去;首在，譜去；譜在,寫它的人去。3.屋在,人去；人在,心去;心在,情去；情在，懂它的心去。4.樹在,月去；月在,影去;影在,人去；人在,戀她的心去。5.

10、路在,亭去；學(xué)在，人去;人在,情去；情在，想它的人去。6.日在,風(fēng)去；風(fēng)在,云去；方在，雨去；網(wǎng)在，聽它的人去。7.情去；情在，愛去;愛在,心去；心在，守它的人去。6.【解析】本題主要考查仿寫。仿寫首先要清楚例句的句式與修辭，例句運(yùn)用了頂針的修辭，使句子具有特別的意趣。其次要注意內(nèi)容,“樹、葉、葉、花、香”互相連貫，層層遞進(jìn)，能構(gòu)成一種獨(dú)特的意境。做仿寫題，要找準(zhǔn)句式和修辭，仔細(xì) 找準(zhǔn)題目的隱含條件，選擇合適的切入角度，化仿句為填空。7. 請看以下圖文材料，根據(jù)要求答題。(5分)由于人類不必要的裝飾需要， 全球象牙貿(mào)易恣意蔓延，100多萬只大象因此失去了生命。(1)根據(jù)所提供的材料，設(shè)計(jì)一句放

11、在畫面上方的廣告宣傳語，形成一則完整的公益廣告。要求：鮮明地表達(dá)廣告主旨，有號召力；不超過 15字。(2分)(1)答案示例：購買就等于殺我，對象牙制品說“不”！【解析】本題解答一定要把握公益廣告的特點(diǎn)。言簡意賅，意蘊(yùn)豐富，觀點(diǎn)鮮明。(2)從這則公益廣告的圖文特點(diǎn)出發(fā)，簡要評價(jià)它的創(chuàng)意。(3分)(2)答案示例：人格化的表現(xiàn)方式使整個(gè)公益廣告打動人心，小象的話以孩子的口吻說出，不僅能引起人們的同情，還能促使人類反思自己的行為。構(gòu)圖簡潔，圖片與文字搭配巧妙，能激發(fā)人們的聯(lián)想一一它們的未來將通向何方？【解析】答題時(shí)，首先要讀懂圖意一一什么事物？表達(dá)什么意思？有什么特點(diǎn)？然后才 能評價(jià)它的創(chuàng)意。要從構(gòu)圖

12、主體、文字的特點(diǎn)及文字的內(nèi)容等方面來評價(jià)，同 時(shí)也要關(guān)注這則公益廣告愛護(hù)動物這一主題。二、現(xiàn)代文閱讀(共29分，其中選擇題每小題3分)（一）閱讀下面文字，完成 8 10題。（9分）日本這次大災(zāi)難讓所有人對科技文明的脆弱有了深刻的體驗(yàn)。現(xiàn)代人看上去很強(qiáng)大， 他能建核電站，能建規(guī)模很大、功率很高的水電站，因?yàn)樗性S多關(guān)于這方面的科技知識，但僅僅這些知識對人類的存在就是真理嗎？顯然不是，只有當(dāng)這種技術(shù)的后果呈現(xiàn)在人類面 前，被人類充分意識到，人類才看到自然向我們敞開的完整真理，黑格爾說“真理是整體的”，就有這個(gè)意思。“改造自然”是科技文明的一個(gè)基本觀念，但它卻蘊(yùn)含著摧毀我們生存根基 的各種危機(jī)。今天

13、越來越多的人意識到，自然是不可改造的，人與自然的關(guān)系不是改造與被改造的關(guān)系，而是人類適應(yīng)與協(xié)調(diào)自己與自然的關(guān)系?！案脑熳匀弧钡谋举|(zhì)是人要以自己的意志和愿望為目標(biāo)， 讓自然服從自己，而不是在天地間不可逆轉(zhuǎn)的規(guī)律之內(nèi)，爭取人與自然的共濟(jì)。結(jié)果，人類強(qiáng)行向自然索取的地盤全部都被自然以諸如洪水、海嘯等各種方式搶回去了。每每談到這點(diǎn)，我都要對中國先人曾經(jīng)的睿智心生敬意。早在兩千多年前中國人創(chuàng)造的都江堰四六分水的治水法，直到今天都令人嘆為觀止。它是一個(gè)體現(xiàn)人類與自然天人合一的規(guī)則?！把摺币馕吨鴮λ囊騽堇麑?dǎo)，在達(dá)到人的引水目的的同時(shí)，并不違背水的自然本 性。而“壩”則意味著對水的強(qiáng)硬抗衡，對水流方向的強(qiáng)力

14、阻遏，是人與自然的迎面撞擊。 哲學(xué)家指出，這才是現(xiàn)代技術(shù)的本質(zhì)。但從哲學(xué)角度看，對我們生存性命攸關(guān)的根本自由是我們對真理開放的自由，行動的自由乃是后發(fā)于它的。 如果我們看不清我們的真實(shí)處境，我們的思想還被各種偏見、流行的概念所蒙蔽，那行動對我們造成的后果就可能是災(zāi)難性的。對真理開放并不是一件容易的事, 我們往往不能擺脫怪癖的意志、扭曲的心理、知識的局限所造成的視野的偏狹。也許， 退后一步，放棄（至少是暫時(shí)放棄） 那種瘋狂的自我表現(xiàn)， 包括由此而生的扭曲行為，傾聽自然，還事物以本來面目，存在的真理就可能向我們敞開。其實(shí)，在這個(gè)科技飛速發(fā)展的時(shí)代，我們生活中正在發(fā)生許多我們在思想上尚未做好準(zhǔn)備的變

15、革。以遺傳工程為例，難道我們已經(jīng)想好我們打算排列出何種遺傳基因組合嗎？我們完全可以掌握遺傳工程的手段，但并沒有產(chǎn)生出把這種手段用于造福人類最高利益的人的智慧。哲學(xué)家在這里是想提醒我們這樣一個(gè)事實(shí)：除了技術(shù)性思維外，我們還必須進(jìn)行另一種完全不同的思維， 以洞察到我們真實(shí)的存在，明了這項(xiàng)新技術(shù)對我們的存在究竟意味著什么。這次的核災(zāi)難是自然向人類的又一次敞開：人怎樣對已主宰人類的技術(shù)施加影響？8.下列不屬于“對真理開放并不是一件容易的事”的原因的一項(xiàng)是（）A.我們往往不能擺脫怪癖的意志、扭曲的心理所造成的視野的偏狹。B.洪水、海嘯等諸多自然災(zāi)害使越來越多的人意識到，自然是不可改造的。C.科技飛速發(fā)展

16、，但人類并不清楚怎樣對已主宰人類的技術(shù)施加影響。D.真理是整體的，而我們對技術(shù)、知識的認(rèn)知常常存在局限。8 . B （對真理開放并不容易，是指人類并不容易接受真理，多因認(rèn)識的拘限而言。A C、D項(xiàng)均直接寫出了人類認(rèn)識與實(shí)踐的拘限。B項(xiàng)：寫人類認(rèn)識到自然的不可改造，是對真理的認(rèn)識。）9 .下洌各項(xiàng)中，最能概括全文主旨的一項(xiàng)是（）A.人類應(yīng)順從自然。B.真理是整體的。C.人類應(yīng)與自然共濟(jì)。D.使真理向人類敞開。9 . C （統(tǒng)觀全文，都是圍繞為什么要與自然共濟(jì)來寫的。作者先提出人類不能改造自然（論據(jù)），因而，人類應(yīng)與自然共濟(jì)，這才是本文的中心論點(diǎn)。）10 .聯(lián)系全文，指出最后一段畫線句中“另一種完

17、全不同的思維”的具體內(nèi)涵。（3分）10.參考答案：充分認(rèn)識科學(xué)技術(shù)的后果，在遵循自然的規(guī)律的前提下利用科學(xué)技術(shù)，達(dá)到與自然共濟(jì)（適應(yīng)、協(xié)調(diào)與自然的關(guān)系） ?！窘馕觥勘绢}考查了對文中重要句子含意的理解。另一種完全不同的思維是相對“利用 科技改造自然而言”。那么不同于這種思維就是與自然共濟(jì)了。句子的含意要找準(zhǔn)突 破口，另一種完全不同的思維，那么就要清楚，前面講的思維是什么。清楚后，答案 就呼之欲出了。（二）閱讀下面的文字，完成 1115題。（20分）第9車廂【俄羅斯】米哈依爾扎多爾諾夫我要坐15次列車從里加去列寧格勒。我來到了火車站，我買的是第2車廂的票。我走近 列車一看，前三節(jié)車廂根本就沒有！

18、最后，買了前三節(jié)車廂票的旅客一半被安排到了其他車廂，一半換了下一次列車。最后大家總算是一腔怒氣地到了列寧格勒。回到莫斯科后，余怒未消的我在文學(xué)報(bào)上發(fā)表了一篇諷刺小品。一個(gè)月后，我收到了一位基輔讀者的來信。信中說：“（此處刪去兩句話我正好有事去基輔 出差，就在一個(gè)傍晚去拜訪了寫信人。他果然真的沒讓我白跑一趟。如果說我坐的那次列車是沒有前三節(jié)車廂的話，而這位讀者在基輔坐的那次列車竟然掛了兩節(jié)第9車廂。買了第9車廂票的乘客當(dāng)然都坐進(jìn)了前一節(jié)第 9車廂，因?yàn)樗械恼Ｈ藦男【椭?，?車廂后就是第9車廂，誰會想到第9車廂后還是第9車廂呢？列車開動后，后一節(jié)第9車廂的乘務(wù)員看著空無一人的車廂，莫名其妙，

19、于是去找了列車長：“我的車廂里一個(gè)乘客也沒有！ ”可列車長說：“肯定是售票處又弄錯了！ ”列車長說完， 馬上就通知了下一站賣第 9車廂票。列車在下一站停了 3分鐘。買第9車廂票的人也都是一些思維正常的人，車一停穩(wěn)，大家就依序跑到前一節(jié)第 9車廂門口排隊(duì)上車。乘務(wù)員看著這么多乘客，驚慌失措的擋在車門口說：“我這兒只有兩個(gè)空鋪，去找列車長吧，在第 1車廂，讓他把大家都安排到其他車廂去，跑快點(diǎn)，要不車就開了！ ”憤怒的乘客們拎著大包小包你追我趕的朝第1車廂跑去。列車長看著這么多遠(yuǎn)遠(yuǎn)跑來的乘客一頭霧水：“你們這是從哪兒來?。俊背丝蛡冋f：“從第9車廂來的”“那個(gè)車廂早就滿了”列車長此刻沒時(shí)間研究到底是怎

20、么一回事，他需要馬上把這些乘客安排好。 一陣忙碌之后，乘客們終于安頓好了， 他松了一口氣發(fā)出了發(fā)車命令。這時(shí)，后一節(jié)第9車廂的乘務(wù)員又來了，還是說：“我的車廂里一個(gè)乘客也沒有。”“怎么可能呢？”這次列車長認(rèn)為這個(gè)乘務(wù)員肯定瘋了。于是，列車長決定和這個(gè)乘務(wù)員一起.去車廂里看看，這才發(fā)現(xiàn)原來這趟列車有兩節(jié)第9車廂。列車長現(xiàn)在終于明白是怎么回事了，他長長地松了一口氣后，回到自己的包廂通知了下一站：“摘掉第9車廂！”當(dāng)時(shí)已是深夜，負(fù)責(zé)摘車廂的那些人也是一些正常人。他們數(shù)到前一節(jié)第9車廂，就把它摘了下來，拖到了備用道上，然后重新組裝好列車就通知了列車長。列車長再一次松了口氣后發(fā)出了發(fā)車命令，然后回自己包

21、廂睡覺?？珊髞砗笠还?jié)第 9號車廂的乘務(wù)員又找來 了，“我的車廂里還是一個(gè)乘客也沒有。”我不知道這次事故后列車長是不是瘋了。但給我講故事的這個(gè)人當(dāng)時(shí)和他的妻子就在前一節(jié)第9車廂里。深夜，他起來吸煙。他邊吸著煙邊想：“列車怎么停這么長時(shí)間?。俊彪S后他往窗外望了一眼， 這才發(fā)現(xiàn)前面后面的車廂都沒了蹤影，就更別說車頭了。四周是一片大草原，光禿禿的，一輪圓月冷冷地照在停著第9車廂的備用道上。他急忙叫醒了所有的他們現(xiàn)在是在哪“我一點(diǎn)都不覺得乘客，大家連外衣都沒穿就從鋪位上跳了下來，猜測著到底發(fā)生了什么事, 兒。聽他講到這兒，我忍不住哈哈地笑出了聲來。結(jié)果講故事的人火了: 這有什么好笑！我們第 9車廂的這些

22、乘客原本是打算去保加利亞旅游的!（本文有刪改）11.小說開篇寫了 “我”的一次乘車經(jīng)歷，有什么作用？ （3分）答：。11 .參考答案：用作鋪墊，引出主要故事。強(qiáng)化（襯托）主要故事的敘述效果。突出 這類現(xiàn)象的普遍性。【解析】分析作用一般從內(nèi)容上與結(jié)構(gòu)上兩方面的作用來寫。內(nèi)容上表現(xiàn)車站工作人員的不負(fù)責(zé)任，突出這類現(xiàn)象司空見慣。結(jié)構(gòu)上要考慮文段處于文章的什么位置 （開頭、文中、結(jié)尾），不同的地方在結(jié)構(gòu)上有不同的作用。本文結(jié)構(gòu)上為發(fā) 表諷刺小品，引起讀者回信，我拜訪寫信人，引出第9車廂的故事做鋪墊， 也與下一個(gè)故事互為映襯。12 .補(bǔ)寫第二段中“基輔讀者”來信的內(nèi)容。（不超過50字）（3分）13 .示

23、例：您的遭遇與我和我妻子上次坐火車的遭遇比起來簡直就不值一提。請您來一趟，肯定不會讓您白跑的！【解析】讀者來信的內(nèi)容一定與他的坐火車內(nèi)容有關(guān)，并且能夠讓主人公前往。該句也有承上啟下的作用，是后文故事的總起。14 .故事的主體部分采用第幾人稱敘述？有什么效果？ （3分）13.第三人稱敘述。突破開篇以第一稱寫“我” 過程、人物心理，以及不同地點(diǎn)發(fā)生的事情。 客觀性?！窘馕觥匡@然本文的主體部分用的是三人稱，的所見所聞的局限，較為自由的展現(xiàn)事件拉開了敘述者與故事之間的距離，更具是“他”在講“他”的故事。第二小題具體考查人稱的作用。一般人稱的作用，有以下三種：第一人稱的優(yōu)點(diǎn)是，增加對事情對人物敘述的真實(shí)

24、性，讀者認(rèn)為這所描述的一切是作者親歷的。親切自然，能自由地表達(dá)思想感情；給讀者以真實(shí)生動之感。第二人稱敘述的好處是，增加親切感，這種方法的效果就好像是作者面對我們娓娓而談 一樣，無形之中拉近了讀者的距離。便于對話，便于抒情，有呼告效果，可加強(qiáng)感染力；用 于物，有擬人化效果。第三人稱敘述則顯得比較客觀公正，這是以一個(gè)冷靜的旁觀者的身份來進(jìn)行敘述的方 法。能直接地展現(xiàn)生活，不受時(shí)空限制，反映現(xiàn)實(shí)更自由。15 .賞析畫線部分的景物描寫。（5分）14 .“光禿禿”的大草原、“冷冷”的圓月渲染了凄清、空曠、荒蕪的氛圍。烘托了人物的無助感。以月之“圓”顯人物心情、事情結(jié)局之“殘”，與結(jié)尾點(diǎn)明的已成泡影的旅

25、游構(gòu)成了對照?！窘馕觥勘绢}考查了對文中精彩語句表現(xiàn)力的品味。畫線部分是景物描寫， 景物描寫的作用主要有：一、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景。二、渲染氣氛，烘托 人物心情。三、推動故事情節(jié)的發(fā)展，為下文埋下伏筆。四、突出主題。五、烘托人物形象。 在本文里，主要是二點(diǎn)。但不能籠統(tǒng)回答渲染氣氛，烘托人物心情，這樣沒能結(jié)合文章具體 作答而無法得到高分。15 .第9車廂的故事帶給你哪些思考？請結(jié)合作品談?wù)勀愕目捶ā＃?分）16 .示例：疏于管理、不負(fù)責(zé)任的工作作風(fēng)會給他人帶來麻煩和傷害。乘務(wù)員、列車長、 摘車廂的人似乎都在糾正差錯，可差錯卻越變越大，個(gè)中原因正是工作作風(fēng)問題。判斷問題勿機(jī)械

26、武斷，解決問題勿依賴慣性思維。錯掛兩節(jié)車廂造成的差錯之所以遲 遲未能得到解決，和列車長、摘車廂的人思維僵化、缺乏獨(dú)立思考精神分不開的?！窘馕觥勘绢}考查了學(xué)生的探究能力，考查對作品個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。此題是開放性的，可以從負(fù)任心、管理、平常處事等方面來談，但不能離開文本。三、古代詩文閱讀（共37分，其中選擇題每小題3分）（一）閱讀下面的文言文，完成1620題。（19分）幼孤，事母、兄以孝友聞。張文瑾，字稚圭，貝州武城人。隋大業(yè)末，徙家魏州之昌樂。貞觀初，第明經(jīng)，補(bǔ)并州參軍。時(shí)李 勃為長史，嘗嘆曰：“稚圭，今之管、蕭，吾所 不及。 勃入朝，文 瑾與屬僚二人皆餞， 勃贈二人以佩刀、玉帶，而不及

27、文 瑾。文瑾以疑請，勃曰:“子無為嫌。若某，無豫少決，故贈以刀，欲其果于斷；某放誕少檢，故贈以帶，俾 其守約 束。若子才，無施不可，焉用贈？”因極推引。再遷水部員外郎。時(shí)兄文琮為戶部侍郎，于制，兄弟不并臺閣，出為云陽令。累授東西臺舍人，參知政事。乾封二年，遷東臺侍郎、同東西臺三品，遂與 勃同為宰相。俄知左史事。時(shí)高宗造蓬萊、上陽、合璧等宮，復(fù)征討四夷，京師養(yǎng)廄馬萬匹，帑 盾寢虛。文瑾諫曰：“王者養(yǎng)民，逸則富以 康，勞則怨以叛。秦、漢廣事四夷，造宮室，至二世土崩，武帝 末年戶口減半。夫制治于未亂，保邦于未危。人罔常懷，懷于有仁。臣愿撫之，無使勞而生怨。隋監(jiān)未遠(yuǎn)，不可不察?！钡凵破溲裕n緡錦百段，

28、為減廄馬數(shù)千。改黃門侍郎，兼太子右庶子，又兼大理卿。不旬日，斷疑獄四百，抵罪者無怨言。嘗有小疾，囚相與齋禱，愿亟視事。時(shí)以執(zhí)法平恕方戴胄。后拜侍中，兼太子賓客。諸囚聞其 遷，皆垂泣，其得人心如此。性嚴(yán)正，未嘗回容，諸司奏議悉心糾駁故帝委之或時(shí)移疾他佗宰相奏事帝必問與文 瑾議未若不者曰往共籌之。日：“已議。”即皆報(bào)可。liiinn-mri'iiiii n"ill 一 .ii - iiMrr ini （節(jié)選自新唐書張文 瑾傳）【注】帑鷹：官家儲藏錢幣和糧食的府庫。戴胄：唐初大臣，曾任大理寺少卿。佗：他。16.對下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A.第明經(jīng)第：考取。B.子

29、無為嫌嫌：疑忌。C.俾其守約束俾：使。D.時(shí)以執(zhí)法平恕方 戴胄方：仿效。16 . D （方：比擬、比作。）【解析】該類題最好用代入法試試。A項(xiàng)的“第”在文言中一般都作副詞“只、但”和名詞“住宅”，但在“第明經(jīng)，補(bǔ)并州參軍”的語境中，是動詞，用“考取” 代入語境，也符合。B項(xiàng)的“嫌”在現(xiàn)代漢語中就有“嫌疑”的意思，代入語境也通順。C項(xiàng)的“俾”有兩種讀音bl、pf ,前者如“俾眾周知”，后者如“裨 將”，平時(shí)備考中也是常見?？肌項(xiàng)的“方”解釋為“仿效”，“仿效”為貶義詞，而語境中說張文瑾“執(zhí)法平恕” ，應(yīng)是贊頌他的行為，顯然與語境不 合。17 .下一列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（

30、A.吾所不及公之逮所由使也C.逸則富以康醉則更相枕以臥D.17. B （B項(xiàng)的“因”都是表承接“于 構(gòu)，但它們指代的意義有所不同,B.因極推引因?yàn)殚L句，歌以贈之保邦于未危室西連于中閨。A項(xiàng)的“所”都是助詞, 前者指“的人”，后者指與后面動詞組成所字結(jié)的事”；C項(xiàng)的“而”，前者表并列，后者表修飾；D項(xiàng)的“于"，前者是介詞“在”，后者是介詞“與、同”。）【解析】此題A項(xiàng)的兩個(gè)“所”它們的用法都是所字結(jié)構(gòu)，無非是所指代的內(nèi)容不同而已，作為虛詞用法不同的選項(xiàng)，迷惑性太強(qiáng)，也不適合作為“意義和用法”不同的選項(xiàng)。18 .下列對原文的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.本文選材合理，主要敘述了張文瑾與高宗

31、、李勃之間發(fā)生的故事，生動地刻畫了張 文瑾為官的形象特點(diǎn)。B.文章描寫李勃贈物這一情節(jié)，巧妙刻畫了張文瑾及同僚的性格特點(diǎn)，體現(xiàn)了作者運(yùn) 用寫作技巧的獨(dú)具匠心。C.針對高宗造宮室、征四夷的做法，張文瑾在其諫言中，運(yùn)用舉例論證等方法，采用 駢散結(jié)合的語言，成功說服了高宗。D.文章描寫了囚犯們因張文瑾貶謫移職而難過流淚的細(xì)節(jié)，從一個(gè)側(cè)面表明張文瑾執(zhí)法公允、深得人心。18 . D （“張文瑾貶謫移職”錯，原文是“拜侍中，兼太子賓客”，指升官。）【解析】對內(nèi)容的概括題，可以在讀完全文后最先做，對全文有所了解，答這一類題時(shí)注意設(shè)題陷阱，一是人物是否張冠李戴。二是時(shí)間是否前后倒置。三是事情經(jīng)過是否 有無中生

32、有或顛三倒四。四是對詞語是否故意曲解。當(dāng)然這一切都是建立在整體感知 全文的基礎(chǔ)上。此題難度不大，只要讀懂原文，注意上下語境，即可解決。19 .用“ / ”給文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑?。?分）諸司奏議悉心糾駁故帝委之或時(shí)移疾佗宰相奏事帝必問 與文瑾議未若不者曰往共籌之。19 .諸司奏議/悉心糾駁/故帝委之/或時(shí)移疾/佗宰相奏事/帝必問/與文瑾議未/若不者/曰/往共籌之?！窘馕觥勘绢}是考查文言文斷句能力。先根據(jù)“故”（句首語氣詞），"者”，"日"及一些人物名詞初步斷開，然后細(xì)讀。這段文言斷句，前三句簡單，后面有點(diǎn) 糾纏。關(guān)鍵要抓住人物名詞及"日”等標(biāo)志，逐層斷

33、句。20 .把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。（7分）（4分）（1）若子才，無施不可，焉用贈？ （3分）（2）臣愿撫之，無使勞而生怨。隋監(jiān)未遠(yuǎn)，不可不察。20. （1）至于你的才華，沒有什么不能干好的，哪里需要用贈物（的方式來警策）？（2）我愿意去安撫他們，不要使（他們）因勞累而產(chǎn)生怨憤。隋朝的教訓(xùn)離今天不遠(yuǎn)， （我們）不能不省察?！窘馕觥课难苑g要字字落實(shí)，并注意句子中涉及的語法現(xiàn)象。重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和文言文語法往往是得分點(diǎn)。（1）句應(yīng)注意“若”、“施”、“焉”的翻譯。“若”可以翻 譯成“至于” “像”，“施”應(yīng)直譯為“施展”，“焉”應(yīng)譯為“哪里”；第句注 意“撫” “監(jiān)” “察”的翻譯?！皳帷笨?/p>

34、以譯為“撫慰” “安撫”，“監(jiān)”通“鑒”， 引申為“教訓(xùn)”，“察”應(yīng)譯為“省察”。還要注意句中省略的成分。【參考譯文】張文瑾字稚圭，是貝州武城人。隋大業(yè)末年，遷徙家庭到魏州的昌樂。（張文瑾）幼時(shí)喪父，他侍奉母親、兄長，憑借孝友聞名鄉(xiāng)里。貞觀初年， （他）考取明經(jīng)博士，被補(bǔ)任并 州參軍。當(dāng)時(shí)李勃任并州長史，（李勃）曾經(jīng)贊嘆著說：“稚圭，（是）當(dāng)今的管仲、蕭何，我比不上他。”李勃入朝，文瑾與屬僚二人都為李勃餞行，李勃用佩刀、玉帶贈給屬僚二人，但是沒有東西贈送給文瑾。文瑾把心中的疑問向李勃請教，李勃說：“你不要疑忌。像屬僚中的某某，做事猶豫缺少決斷，所以我用佩刀贈給他，想使他遇事能果斷；屬僚中的某人

35、 行為放縱缺少檢點(diǎn)，所以我用玉帶贈給他，使他遵守各種規(guī)章法令。而像你這般才華，沒 有什么地方不可以施展的，哪還用得著贈送什么禮物（來警策）呢？”李勃就極力推重引 薦張文瑾。（張文瑾）后升任水部員外郎。當(dāng)時(shí)，他哥哥文琮是戶部侍郎。因按照當(dāng)時(shí)的制 度，兄弟不許并居臺閣，張文瑾又被調(diào)任云陽縣令。屢加升遷，官至東西臺舍人、參知政 事。乾封二年，又升任東臺侍郎、同東西臺三品，于是和李勃同為宰相。不久，兼任左史 事。當(dāng)時(shí)唐高宗造蓬萊、上陽、合璧等宮殿，再征討四方少數(shù)民族，京師馬廄養(yǎng)官馬萬匹， 官家儲藏錢幣和糧食的府庫逐漸空虛。張文瑾上諫言說：“王者養(yǎng)育百姓，使百姓安逸就會富足而且安康，使他們憂勞就有怨恨而

36、致反叛。秦、漢時(shí)期廣征四夷，大建宮室，到秦二世 時(shí)就土崩瓦解，漢武帝末年百姓人口減半。 所以制治應(yīng)在國家沒有動亂之時(shí)，保國要在朝廷沒有危險(xiǎn)之際。人沒有永遠(yuǎn)不變的心，（而）對仁需要?dú)w心。我愿意去安撫百姓， 不要使（他 們）因勞累而產(chǎn)生怨憤。隋朝的教訓(xùn)離今天不遠(yuǎn)，（我們）不能不省察?！备咦诨实壅J(rèn)為張文瑾的諫言很正確，（因而）賜給（張文瑾）緡錦百段，因?yàn)椋◤埼蔫┑闹G言裁減了幾千匹 馬廄里養(yǎng)的官馬。（張文瑾）改任黃門侍郎，兼太子右庶子，又兼大理卿。不到十幾天，裁斷疑案四百件， 被判罪的人沒有怨言。（張文瑾）曾經(jīng)患小病，囚犯一起吃齋祈禱，希望（張文瑾病好）馬 上回到崗位上。當(dāng)時(shí)因?yàn)椋◤埼蔫﹫?zhí)法公平仁

37、恕人們把他比作唐初曾任大理寺少卿的大臣 戴胄。后來（張文瑾）官拜侍中，兼太子賓客。許多囚犯聽到張文瑾升官調(diào)離大理寺，（人人）都垂淚，（張文瑾）得人心就是這樣。（張文瑾）性格嚴(yán)肅正直，不曾曲法寬容。朝廷各部門的奏議，他都用心糾舉駁正，所以皇帝信任他委派他（的事多）。有時(shí)張文瑾因病請假移交的事務(wù)急于辦理，其他宰相上奏事宜，皇帝一定要問：“與文瑾討論過了嗎？”如果沒有議過的，皇帝就說：“到（張文瑾）那里和他一起共同籌劃這件事?！庇袝r(shí)（奏事人）說：“已經(jīng)和（張文瑾）議過?！被实劬驼f上奏的事都準(zhǔn)奏了。（二）閱讀下面這首詞，完成 21 22題。（7分）蝶戀花出塞清納蘭性德今古河山無定據(jù)。畫角聲中，牧馬頻來

38、去。滿目荒涼誰可語？西風(fēng)吹老丹楓樹。前幽怨應(yīng)無數(shù)。鐵馬金戈，青冢黃昏路。一往情深深幾許？深山夕照深秋雨。21 .這首詞開篇有何特點(diǎn)？ （3分）22 .總領(lǐng)全詞，點(diǎn)明主旨；議論開篇，奠定感情基調(diào)?！窘馕觥俊敖窆藕由綗o定據(jù)”指古往今來，大好河山并沒有一定屬于誰的準(zhǔn)則。首句破 空而來，對蒼茫大地之變化無常作了詩哲式思考，奠定了全詩的深沉雄渾的 格調(diào)。詩歌以議論開篇，其作用在結(jié)構(gòu)上是引領(lǐng)全文；在內(nèi)容上是奠定了全 詞的格調(diào)，或揭示主旨。23 .簡析畫線句的表現(xiàn)手法。（4分）22.以情相問，以景作答；化抽象之情為形象之景， 增強(qiáng)了全詩的抒情效果； “深山” “夕照”、“秋雨”三個(gè)意象連用，委婉地表達(dá)出詞人

39、心中的孤寂、惆悵之情。22.【命題透視】本題考查“鑒賞詩歌形象、表達(dá)技巧”能力。【解析】畫線句在全詞的結(jié)尾，以寫景來抒情，其表現(xiàn)手法往往是以景結(jié)情；再看這兩句特點(diǎn)，一問一答，所以答案為“以情相問，以景作答”。再看最后一句“深山夕照深秋雨”，全句寫景，卻沒有一個(gè)動詞，與“枯藤老樹昏鴉”的表現(xiàn)手法相同，屬于名詞（意象） 疊加，將無限的深情隱含于無言的景物當(dāng)中，含婉深致，耐人尋味。【附詩歌欣賞】 此詞為容若侍從康熙皇帝出塞之作。首句破空而來，對蒼茫大地之變化無常作了詩哲式思考， 奠定了全詩的深沉雄渾的格調(diào)。 起句抒古今興亡之感， 同情人民罹戰(zhàn) 禍之悲慘，與“一將功成萬骨枯”同一襟抱，氣概豪雄，仿佛蘇

40、辛?！爱嫿恰眱删涫窃娙顺鋈麜r(shí)眼前所見之景，通過“畫角” “牧馬”意象的捕捉，傳達(dá)了邊塞特有的雄壯、緊張、 激昂場景。高亢的號角聲，牧馬頻繁地來往，極言出巡的辛苦，內(nèi)心亦實(shí)有難言之隱。“滿 目”二句，就直接寫出丹楓吹老，無人可語，一片真情，動人心弦。此兩句在前兩句的基礎(chǔ)上， 情緒又是一轉(zhuǎn)， 詞人不只看到了眼前荒涼艱苦的邊地環(huán)境， 也感受到了一種難以言說的人生無常的荒誕感。下闕“從前”句詞人由眼前的邊塞展開聯(lián)想，追想邊地上發(fā)生過的恩怨情恨。 “幽怨無數(shù)”， 更深一層， 既包括征人在外懷念閨中思婦， 也寫到閨中思婦懷念戰(zhàn)場上征人的死活存亡。 “鐵馬金戈， 青冢黃昏路” 句承下闕首句， 以點(diǎn)代面， 從

41、王昭君的邊塞“幽怨”入筆，傳達(dá)詞人的慨嘆。 末兩句用歐陽修“庭院深深深幾許”筆調(diào)， 寫自己的幽怨。 “一往情深深 幾許？深山夕照深秋雨”，共用四個(gè)“深”字，說明對夕照也生愁，對秋雨也生愁，這種無 數(shù)幽怨，正如李后主所謂“別是一番滋味在心頭”。此詞的表達(dá)方式有描寫， 有抒情，有議論，三者有機(jī)地融為一體。 此詞在表現(xiàn)手法上最大的特色是，點(diǎn)面結(jié)合，借用典故，借景抒情，情景交融。詞人所精選的意象，組成了一幅既壯闊悠遠(yuǎn)又凄清悵惘的意境， 傳達(dá)了詞人復(fù)雜的內(nèi)心世界。 這其中， 詞人最特別的思想情 感就是作為一個(gè)年輕有為的貴族，對江山無常、人生意義的思考?！靖皆姼璺g】 古往今來，大好河山并沒有一定屬于誰的

42、準(zhǔn)則。在高亢的號角聲中，征 騎頻繁地來來往往。 滿眼所見邊塞之景一片荒涼死寂， 我可以與誰交流這種復(fù)雜的感受呢？深秋的寒風(fēng)已把楓樹的葉子也吹紅了。 在邊地上， 往昔郁結(jié)于心的愁恨應(yīng)該有無數(shù)個(gè)。 在戰(zhàn)事頻仍中， 王昭君孤身出塞和親， 黃昏時(shí)分踏著小路走向昭君墓。 王昭君對邊地的無限深情 到底有何等地深沉呢？邊地深山的落日無言地散發(fā)出余暉，深秋時(shí)節(jié)的冷雨無聲地飄飛。（三）閱讀下面兩段文字，完成23 24題。 （5 分）“道之以政， 齊之以刑， 民免而無恥； 道之以德， 齊之以禮， 有恥且格。 ” （論語 ）夫圣人之治國，不恃人之為吾善也，而用其不得為非也。恃人之為吾善也，境內(nèi)不什數(shù)；用人不得為非，

43、一國可使齊。為治者用眾而舍寡，故不務(wù)德而務(wù)法。（韓非子）【注】為吾善；自我完善。用：使。不什數(shù)：不能用十來計(jì)算，即不到十個(gè)。23從上面兩段文字中，概括出孔子和韓非子的為政觀。（ 1 分）孔子：韓非子：23為政以德（或“以德、禮治國”） 以法治國【解析】 第一段文字選自 以德治國 里的篇章， “道之以德， 齊之以禮， 有恥且格” 顯然孔子提倡的的以德、禮治國。第二段文字從最后一句“故不務(wù)德而務(wù)法”看，韓非子強(qiáng)調(diào)治國必須“務(wù)法” ，即“以法治國” 。本題考查學(xué)生對經(jīng)典的文化的正確解讀。 經(jīng)典文化名著閱讀， 首先是讀懂原文， 也可結(jié)合作者的生平作答。24對這兩種為政觀進(jìn)行簡要評析。（ 4 分）24孔

44、子認(rèn)為法治雖有一定的作用，但也有缺陷，所以要“德治”；韓非子認(rèn)為能夠自我完善的人很少，要管理眾人，必須以法治國。兩種觀點(diǎn)各有側(cè)重，各有偏頗，應(yīng)互相補(bǔ)充?！窘馕觥靠鬃又鲝堃缘轮螄?，認(rèn)為道德教化比刑罰要高明得多，既能使百姓守規(guī)矩，又能使百姓有知恥之心， 但他卻忽視了刑罰在治理國家的作用。 這也體現(xiàn)孔子思想的局限性。韓非子認(rèn)為能夠自我完善的人很少，十個(gè)中不能有一個(gè)，就認(rèn)為治國“不務(wù)德而務(wù)法” ，忽視了圣人在治國中的表率模范作用，他的為政觀也是有所偏頗。本題考查學(xué)生對經(jīng)典的文化的批判繼承。 要評析孔子與韓非子兩種為政觀， 先要陳述文段中孔子與韓非子各自的的觀點(diǎn)，然后指出他們觀點(diǎn)的優(yōu)劣。 對于本題一是要

45、注意對內(nèi)容的理解，二是在理解的基礎(chǔ)上還要有自己的認(rèn)識。(四)古詩文默寫。(6分)25.補(bǔ)寫出下列名篇名句的空缺部分。(只選3小題)(1)飯疏食，飲水，曲肱而枕之，。,于我如浮云。(論語)(2)滄浪之水清兮，; 滄浪之水濁兮， 。 (楚辭)(3)蓋將自其變者而觀之，;自其不變者而觀之，而又何羨乎！(蘇軾赤壁賦)(4)憑誰問：, ?(辛棄疾永遇樂京口北固 亭懷古)(5)人生代代無窮已，。不知江月待何人，。(張若虛春江花月夜)25. (1)樂亦在其中矣不義而富且貴(2)可以濯吾纓可以濯吾足(3)則天地曾不能以一瞬則物與我皆無盡也(4)廉頗老矣尚能飯否(5)江月年年望相似但見長江送流水【解析】此道題前

46、四句都是大綱規(guī)定的背誦篇目，選擇的內(nèi)容都是平時(shí)常見?？嫉拿?，背誦這些句子理所當(dāng)然。第五句選擇中國古代詩歌散文欣賞里的名篇春 江花月夜，也是千古名句，學(xué)生應(yīng)該不會陌生。但名句名篇的補(bǔ)寫，重要的是 平時(shí)的積累。在積累時(shí)，對重點(diǎn)句子重點(diǎn)字詞要做好落實(shí)。四、作文(60分)26.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(60分)代人有一代人的偶像。錢學(xué)森、袁隆平、宗慶后、張藝謀、馬化騰、劉翔他們是不同時(shí)代不同行業(yè)的成功者，有無數(shù)崇拜者和模仿者追隨其后。他們做過什么，又是怎么做的，被寫進(jìn)了種種勵志讀本。然而，他們的成功很難復(fù)制，因?yàn)闀r(shí)間在變，萬物在變，一個(gè)人成功的路子也在變。時(shí)間不是一個(gè)抽象的概念。春夏秋冬，四時(shí)更替。物理時(shí)間隨著時(shí)鐘的指針分分秒秒均勻地流逝，而人生的時(shí)間，則由大大小小的悲喜堆疊而成過去， 由錯錯對對