《花鐘》優(yōu)質(zhì)課教案及課后反思(部編本三年級下冊)

1、優(yōu)質(zhì)課教案及課后反思 （部編本三年級下冊）教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1 . 認識“芬、芳”等9 個生字，會寫“斗、芬、芳”等 13 個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語；2 .能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文1 自然段。過程與方法：1. 通過朗讀感悟，感受鮮花開放的特點。2. 通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生美的情趣， 激發(fā)熱愛大自然的思想感情， 初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。重點難點1.默讀1 、 2 自然段，說說這兩段的大意。2.學(xué)習(xí)本文的表達方法，用詞的生動、準(zhǔn)確。教學(xué)課時2 課時第一課時【課時目標(biāo)】1. 認識“芬、

2、芳”等9 個生字，會寫“斗、芬、芳”等 13 個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語。2 .正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容?！窘叹邷?zhǔn)備】教學(xué)課件【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1. 小朋友們， 你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！ （課件出示2 ：花的世界） （ 媒體出示， 配上輕音樂， 學(xué)生在觀看的時候可以小聲議論。 ）2. 你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。 （學(xué)生自由談感想，感受花的美）學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料3 .老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。 （

3、課件出示3 ）愿意讀讀這句話嗎？4 . 這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么， 這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！ 今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題 板書課題，齊讀） （板書： 13 花鐘）5 .讀了課題以后你首先會想到什么？下面，就讓我們走入課文，領(lǐng)略鮮花的神奇和美麗。二、初讀全文，認識生字1. 初讀課文。（ 1 ）學(xué)生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。（ 2 ）自由讀課文， （課件出示4 ）要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號。2. 檢查讀書情況。（ 1 ） （課件出示5 ）生字，讀生字。d ou f en f dn g

4、n d x n g sh ou su斗芬芳內(nèi)醒壽蘇qi dng sh ik un xi u ji an z u強示昆修建組自己練讀，指名讀。師生共同正音： 注意讀準(zhǔn)： 平舌音 “蘇 組” ， 翹舌音 “壽 示” ，前鼻音“芬昆 建” ，后鼻音“強 芳 醒”等。（ 2 ） （課件出示6）詞語，讀詞語。干燥 灼傷 適宜 淡雅 吻合 組成 內(nèi)外自由讀，小組讀，指名讀。注意讀準(zhǔn)：平舌音“燥組” ，翹舌音“適” ，前鼻音“吻” 。（開火車讀，齊讀）3.學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這篇短文（可以獨自讀，也可以和同座合作讀） ，看看哪些地方使你受到感動，做做記號，再有感情地朗讀體會。三、品讀文章，初步感知邊

5、讀邊思考：1 . 科學(xué)家揭示了一個什么有趣的現(xiàn)象？預(yù)設(shè)：科學(xué)家把不同時間開放的花種在一起，建成一個花的“時鐘” ，這些花就二十四小時依次開放。2 .不同的植物為什么開花的時間不同呢？（植物開花的時間與溫度、濕度、光照有密切的關(guān)系。 ）（板書：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)）四、識記生字，寫字指導(dǎo)。1 . （課件出示7 生字田字格）會寫字：斗芬芳內(nèi)醒壽蘇強示昆修建組指名讀，齊讀，指名領(lǐng)讀。2 .識記生字看看這些字，你是如何識記這些字的？3 1 ）形聲字識字。 “芬 芳 醒 ”都可以用這種方法識記。4 2 ）熟字比較。如：斗一頭 肉一內(nèi) 辦一蘇 雖一強5 3 ）組詞擴展：長壽 壽命 表示 顯示 昆

6、蟲 修建 小組3. 開火車讀，一邊讀一邊說說怎樣寫好所讀的字。大家一起讀一讀，記住每個字的字形。這幾個字怎樣寫才能做到規(guī)范、美觀？出示田字格中的范字， 對照例字認真觀察讀帖。交流：提醒大家在寫哪個字的時候注意什么？“強組”是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬?！胺曳?蘇 昆”是上下結(jié)構(gòu)的字，都是上窄下寬。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師范寫強調(diào)“修 建”：“修”字，左中右結(jié)構(gòu)，注意生字的右下角的三撇的寫法：第二撇、第三撇起筆分別在上一撇的右上三分之一處起筆?！敖ā?半包圍結(jié)構(gòu)， 注意書寫順序， 最后兩筆是： 橫折折撇、 捺。學(xué)生再次練寫。一生到黑板上寫，其他學(xué)生在本子上寫，教師評價。4. 學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，

7、個別指導(dǎo)。5. 實物投影寫得優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)字，由寫字的學(xué)生說說寫好字的做法?！驹O(shè)計意圖：利用優(yōu)美的圖片，認識不同的鮮花，激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。 】【設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生自主識字，是部編版教材的要點，同時培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探究能力。 】【設(shè)計意圖： 對重難點生字的書寫指導(dǎo)， 培養(yǎng)學(xué)生愛寫字的興趣，教會學(xué)生正確的寫字方法。為養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)。 】【板書設(shè)計】13 花鐘開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)【課后反思】成功之處：14 激活學(xué)生情感，積極主動學(xué)習(xí)。教學(xué)這樣的文章應(yīng)當(dāng)充分運用有效媒體和手段，設(shè)置情境，營造氛圍，激發(fā)學(xué)生花鐘、 贊美花鐘的興趣和欲望，從

8、而引導(dǎo)他們以飽滿的激情很主動、 很投入地參與到學(xué)習(xí)活動中去， 從而實現(xiàn)對學(xué)生的審美教育，激起學(xué)生探究自然的興趣。15 理清文章脈絡(luò)，整體把握課文。理清課文的結(jié)構(gòu)思路， 不僅有助于學(xué)生整體把握好課文， 品讀課文，陶冶情操，感受花鐘之美、神奇。不足之處：放，放多少，扶，扶多點，要根據(jù)學(xué)生年齡特點，知識水平來定。第二課時【課時目標(biāo)】1 . 通過朗讀感悟，感受鮮花開放的特點。2 .默讀 1 、 2 自然段，說說這兩段的大意。3 .學(xué)習(xí)本文的表達方法，用詞的生動、準(zhǔn)確。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1. 指名朗讀生字、新詞。 （課件出示9 ）蘇醒 干燥 適宜 淡雅 吻合 組成2. （板書課題：花鐘）

9、師述：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說說什么是花鐘？你還有什么疑問？二、品讀感悟交流體驗（一）學(xué)習(xí)第一自然段：1 . 指名讀，這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象，文中的中心句是什么？用“”勾出來， （課件出示10 ）（一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。 ）圍繞它介紹了哪幾種花？（牽?；ā⑺N薇花、睡蓮、午時花、萬壽菊）（學(xué)生邊回答老師邊貼鮮花圖片）2 .看圖復(fù)述回答：什么花在什么時候開放呢？生答:牽?；ㄎ妩c開放，薔薇花五點左右開放3 .讀讀說說：同樣是寫什么花在什么時候開放，書上是怎么寫的？請再讀一讀第一段中的相關(guān)句子，并選一句自己最喜歡的，反復(fù)讀，和同桌說說你想像花開時的情景并說說喜歡的原因。4 .學(xué)

10、生自讀，互讀，感悟。（二）學(xué)習(xí)第二自然段 （以自主合作學(xué)習(xí)方式為主）1 .不同的鮮花為什么會在不同的時間開放？植物學(xué)家進行了研究，有什么發(fā)現(xiàn)呢？2 .合作學(xué)習(xí)：請默讀第二段，想一想，議一議，說一說：你讀懂了什么？“吻合”是什么意思？（一致）聯(lián)系課文，你能猜測“夜來香為什么在晚上八點左右開放”嗎？（夜來香適應(yīng)夜晚的溫度、 濕度， ） 為什么大多數(shù)花在白天開放？ （ 大多數(shù)花需要白天的溫度、濕度和光照。 ）3 .集體交流，老師相機點撥并板書： （板書：溫度濕度 光照 昆 蟲活動）（評價學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況）4 . （課件出示11 ）課件欣賞曇花開放的美麗瞬間。5 .理解朗讀全段。（三）學(xué)習(xí)第三自然段

11、1 . 欣賞花鐘：聰明的植物學(xué)家把不同時間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，你們想去參觀嗎？（課件出示12 ） （課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘）2 .贊美花鐘：參觀完你有什么感想？比較句子：“我看到什么花開了，就知道是幾點了”這句話對嗎？ 文中用語言怎么敘述的？指名讀第三自然段 （課件出示13 ）課件出現(xiàn)句子：齊讀“你只要看看什么花剛剛開放， ， 就知道大致是幾點鐘” 兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？（不能，這樣表達才準(zhǔn)確。 ） “大致”還可以換成什么詞？（大概）3 .是啊， 作者用詞非常準(zhǔn)確， 這個看似用來表達模糊意思的詞語，實際反映了客觀事物真實的狀況， 反映了科學(xué)

12、家遵循客觀事實的態(tài)度，文中還有幾個這樣的詞語，請大家快速瀏覽全文找一找。（課件出示14）課件出現(xiàn)詞語：大概 左右 往往 有的危險4 .體會朗讀第三段。四、再讀全文，總結(jié)拓展1. 感情朗讀全文，找出你喜歡的好詞佳句2 .師總結(jié)：作者之所以能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結(jié)果。 我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣， 發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。3 .你能說說，在日常生活中你觀察過什么？有什么發(fā)現(xiàn)？【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示字詞，引入課題，提出質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣溫。 】【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)課文，抓住重點詞句，結(jié)合課文插圖課件，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生理解分析能力，審美能力。 】【設(shè)計意圖： 課件讓學(xué)生更加深刻的感受到了花鐘的神奇， 開闊了視野， 激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)的意識， 培養(yǎng)了他們留心觀察事物的能力。 】堂教學(xué)中，教師對學(xué)生活動如果能及時地、適度地作出評價，就能夠保持、激勵學(xué)生的積極性，如果能在評價中啟發(fā)、點撥學(xué)生，就能有效的訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語言能力。 在本課的教學(xué)實踐中