青年教師個人成長檔案

1、青年教師個人成長規(guī)劃（參考，結(jié)合近幾年課改精神制定）從畢業(yè)到工作，就完成了人生的一個轉(zhuǎn)折。而我，在這個轉(zhuǎn)折點選擇了小學教師的職業(yè)。在新的環(huán)境中，要以新的姿態(tài)面對生活、工作和學習。在不斷完善個人業(yè)務(wù)水平的同時，發(fā)揮自己專業(yè)所學。小學教育是基礎(chǔ)教育，對小學教師也提出了更高的要求，如果不繼續(xù)學習和提高將會被社會所淘汰。針對這一要求，我對未來五年中制定以下計劃：一、五年發(fā)展總體目標和措施1、 教師職業(yè)作為一種以人育人的職業(yè)，對其勞動質(zhì)量提出的要求是很高的、無止境的，所以，作為一名教師，我時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展,使自己真正成長為不

2、辱使命感、歷史責任感的優(yōu)秀教師，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業(yè)。2、 根據(jù)社會的變化與教育改革的發(fā)展，及時研究自己的不足（盲點），調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)，以自己的發(fā)展促進社會的發(fā)展、學校的發(fā)展。  3、注重個人素質(zhì)的培養(yǎng)，不貪名利，切實提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平，力求為學生創(chuàng)造最好的教育。從為應(yīng)付考試到為有利于學生今后的發(fā)展提供方便。 4、針對自己的教學特點拜名師學藝，使自己的教學水平逐步提高，教學經(jīng)驗日益豐富，尋找出一條適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。 5、遇到資深前輩，要在備課、上課、作業(yè)批改、課外輔導、考試評價等各方面多問多學，幫助

3、自己盡快掌握教學常規(guī)工作的要領(lǐng)，展開對教材、教法和學生學習情況的研究分析，使自己盡快深入領(lǐng)會并具體體現(xiàn)我校優(yōu)秀教育文化和先進教育思想。7、業(yè)務(wù)方面要樹立現(xiàn)代學生觀，學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。8、在前輩的幫助下，自己不斷刻苦的努力下，爭取在三年內(nèi)成為學校骨干教師，五年內(nèi)成為區(qū)級優(yōu)秀青年教師乃至市優(yōu)秀青年教師。希望自己在努力奮斗中不斷成長起來。嚴格按照自己制定的“個人成長計劃，從教學業(yè)務(wù)、專業(yè)技能、師德師建中，提升自己二、分段實施步驟2013年發(fā)展計劃：1、進一步更新觀念，熟悉新教

4、材，領(lǐng)會課改精神，并付諸實踐。努力改進課堂教學，千方百計激發(fā)學生的學習興趣，使他們變“苦學”為“樂學”，使課堂教學充滿激情和活力，提高課堂教學效率。2、努力探索，提高課堂教學藝術(shù)強化教學反思能力。在日常教學活動中，要養(yǎng)成隨時記錄教學中的感想和學生的創(chuàng)新片段的習慣，學會積累，學會研究。3、博取眾長，積極參加教研活動。通過參加市、校教研活動，加深對教材的理解和挖掘，學習他人的教學特色，能夠正確處理教學中可能出現(xiàn)的問題。4、做好課題研究工作，在研究中能結(jié)合實踐與自我思考，融入新的內(nèi)容，爭取一年內(nèi)有課題立項開題。5、爭取外出學習培訓的機會，學習優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗，進一步充實自己，開闊自己的思路。6、及

5、時積累、提煉教學經(jīng)驗，積極撰寫教育、教學論文，爭取每學期有2篇獲獎?wù)撐摹?、保證每天有1小時的讀書時間，閱讀與教育教學有關(guān)的書籍，不斷充實自己。2014年發(fā)展計劃：1、努力爭取外出學習機會，通過自己的努力和向老教師學習，使自己在教學上教得扎實、靈活，在平時的教學中滲透新的教學思想及方法。2、積極吸取他人的長處，并不斷地請教組內(nèi)的教師們，多上公開課，多爭取鍛煉的機會，力爭使自己的教學質(zhì)量有所飛躍。積極主動跨學科、跨年級聽課，以便使自己能更靈活地駕馭課堂。3、在教學中形成師生關(guān)系民主、和諧。形成“向?qū)W生學習，師生共同進步”的德育互動的模式。4、閱讀書籍，做好讀書筆記，使知識不斷積累，思想與時俱進。

6、5、廣泛收集閱讀教科研信息，積極參加教科研活動。并積極參加各項教學活動，參與公開課、評優(yōu)課的活動。6、通過不斷地學習，提高自己的科研素質(zhì)，嘗試撰寫有關(guān)的教學論文。7、把每一節(jié)課都當作公開課，認真細致備課，及時反思，寫好課后記。教學中形成自己的教學風格和特色。8、不斷追求新的發(fā)展，在超越自我的同時，逐步實現(xiàn)人生的價值2015年發(fā)展計劃：1、堅持不斷學習，提高學科功底。學習，可以使我了解前他人，了解過去和未來，關(guān)照反思自我，從而獲得新的生成。作為一名交流學習的教師，我會積極向本校的每位教師，特別是同學科的骨干，學習他們先進的教學經(jīng)驗及方法，力求有扎實的學術(shù)根底，廣闊的學術(shù)視野，不斷更新知識、追逐學

7、術(shù)前沿的意識。課余時間多讀教育、教學的書籍，增加自己的理論水平，努力使自己在投身科研工作中積累理論知識。時刻做到：反思昨天在反思中揚長；審視今天在審視中甄別；前瞻明天在前瞻中創(chuàng)新。促使自己不斷地提高學科功底，早日成為一名現(xiàn)代的優(yōu)秀骨干教師。2、保持高度的責任心，努力做到在教學中有質(zhì)的飛躍。作為教師，責任心是工作成敗的關(guān)鍵，也是良好師德的具體體現(xiàn)。當然個人的能力也非常重要。但沒有高度的責任心和使命感是干不好工作的，這是我?guī)啄陙淼膶嵺`經(jīng)驗，也是我工作中一直追求的信念。我也一直強調(diào)自己是個極其普通平凡的人，但正因為我珍惜平凡，才會對工作一絲不茍。為此，本人一直嚴于律已，時刻用教師的職業(yè)道德規(guī)范來約束

8、、鞭策自己，緊記自己是教師的身份，做到以身作則，為人師表。熱愛和關(guān)心學生。做到既教書又育人。具有強烈的事業(yè)心和高度的責任感。在努力做到優(yōu)化課堂教學的過程中，把每節(jié)課都當作實驗課來上，自已與自己進行比較，看自己是否把"學"的權(quán)力還給學生；是否把"想"的時間交給學生；是否把"做"的過程留給學生；是否把"說"的機會讓給學生，來提高自己的教學水平。3、發(fā)揮所長，體現(xiàn)原校特色。三實小的師資及設(shè)備是比較先進的，用電子備課及課堂上對電教設(shè)備的操作，為學生帶來的直觀與形象有所體現(xiàn)。4、嚴格要求，思想積極進步。我會做到加強學習、進修

9、，盡快提高專業(yè)化水平，將繼續(xù)給密密叢林里尋找夢境的孩子引路，繼續(xù)在孩子們的心田里書寫一本本很美很美的書籍。2016年發(fā)展計劃：1學習專業(yè)化知識、提高專業(yè)化技能的自覺性有明顯提高。能夠產(chǎn)生比較強烈的自我提高欲望。努力成為校骨干教師。2成為思想素質(zhì)高，改革意識強、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、教育教學水平高的資深教師。成為能夠適應(yīng)教育改革和學校發(fā)展所需要的優(yōu)秀教師。3學習教育理論，在理性認識中豐富自我認真閱讀英語課程標準等有關(guān)資料，鉆研新教材，新課標，研究教法，體會新課程的性質(zhì)、價值、理念，提高自己的業(yè)務(wù)能力。每學期讀一本教育專著，如中小學英語教學與研究等，及時作好筆記，寫出自己的心得，豐富自己的文化素養(yǎng)。多看權(quán)

10、威性的教育類期刊雜志，如徐匯教育等，了解更多著名教育專家、行家的觀點，了解當前的教改動態(tài)，這些對自己今后的教育教學工作都具有指導意義。4專業(yè)素質(zhì)的提高，在汲納中充實自我，堅持教學相長，獲得自我發(fā)展。勤聽課，通過課堂聽課，與授課者進行交流與溝通；勤質(zhì)疑，勇于提出自己的問題或不同觀點，在共同探索中達到共同進步；從中得到真切的感受，不斷完善自我，促進個人專業(yè)知識的提升，讓自己與新課程同成長。5精心備課，探索趣味性練業(yè)，創(chuàng)新性練業(yè)。上課有教案、不遲到、不提早下課、不拖堂、不挖苦諷刺學生等；尤其要多關(guān)注后進生，切實促進后進生各方面能力的提高。6學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從

11、反思中提升教學研究水平。每節(jié)課后，把自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西記下來，享受成功，彌補不足。在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我。堅持用腦子工作，力爭做到：反思昨天在反思中揚長；審視今天在審視中甄別；前瞻明天在前瞻中創(chuàng)新。時刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。7練就自己扎實的基本功：堅持每周閱覽英語沙龍(閱讀版),英語世界等英語相關(guān)類的雜志，增加自己的閱讀量。堅持自學SBS朗文國際英語教程，提高自己的口語能力。8充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果。運用多媒體課件于低年級的英語教學中去。9多參加各類高層次的培訓學習，使自己

12、的各方面水平有所提高。10多提供機會走出校門，吸取他人之長，補自己之短 2017年發(fā)展計劃：1教師職業(yè)作為一種以人育人的職業(yè)，對其勞動質(zhì)量提出的要求是很高的、無止境的，所以，作為一名教師，我時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展，使自己真正成長為不辱使命感、歷史責任感的優(yōu)秀教師，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業(yè)。我相信這也是每一個教師所追求的思想境界。2認真參加每一次的教研活動，主動向有經(jīng)驗、有先進教學理念的老師學習，多聽同行的課，取他人之長，補自己之短。3結(jié)合班級學生的實際情況，精心設(shè)計教案，備好每節(jié)課

13、，課前做好充分準備，課后做好筆記。4課堂教學中，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑問難，使學生養(yǎng)成自主學習，獨立思考習慣，指導學生開展研究性的學習活動。5以學生為本，充分體現(xiàn)二期課改的精神。使學生整個身心投入學習活動，去經(jīng)歷和體驗知識形成的過程，在教學中去感受學習的樂趣，去體會學習的方法。課程改革特別強調(diào)的是滲透兩綱教育，要求在教學中聯(lián)系學生實際的經(jīng)驗、體驗、以及學習到的新的知識信息，開發(fā)學生的原始資源，讓學生體會到教師預(yù)設(shè)的情感，態(tài)度，價值觀，使學生體會到學習不僅是在課堂中，也在實際的生活當中，培養(yǎng)他們熱愛學習，熱愛生活,積極向上的生活態(tài)度。在課堂教學中，采取多種形式的互動，通過師生之間、個體之間、小組

14、之間的學習、交流使課堂氣氛活躍、激發(fā)了學生的學習熱情。三、個人成就展示體態(tài)語在小學英語教學中的應(yīng)用 江蘇教育學會 三等獎小學英語教學中跨文化意識的培養(yǎng)江蘇教育學會 三等獎未成曲調(diào)先有情談英語課堂的導入 江陰教育學會 二等獎5B Unit6教學設(shè)計獲江陰市二等獎5B Unit6 試卷命題設(shè)計獲江陰市三等獎未成曲調(diào)先有情談英語課堂導入藝術(shù)江陰市第三實驗小學 周琪 小學一級 電話容提要：導語是新課的開端，猶如一出話劇的“序幕”，導語的設(shè)計要講求方法和實效。教者各有特色，教材各有內(nèi)涵，學生素質(zhì)又千差萬別，導入設(shè)計也必然變化多端。以設(shè)計形式分類，不下十種之多。不管是復(fù)習型、談話

15、型，還是情境型或電教媒體型，其設(shè)計關(guān)鍵都在一個萬變不離其宗。因此，教師必須在導入新課時，千方百計激發(fā)學生的求知欲，充分調(diào)動學生的主觀能動性，提高課堂教學效果。本文結(jié)合自己的教學實踐，談?wù)動⒄Z課中巧設(shè)導語的體會。關(guān)鍵詞 英語課堂 導入 方法 效果導語是新課的開端。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”恰當巧妙的導語猶如一出話劇的“序幕”,雖是課堂教學的一個小小的環(huán)節(jié)，但新穎、生動的導語，或幽默、或激情、或啟發(fā)，常?？梢允惯@堂課先聲奪人，令人耳目一新，能迅速集中學生注意力，喚起學生積極的情緒狀態(tài)，逗引他們濃厚的學習興趣，激發(fā)起強烈的求知欲，從而積極主動地參與學習，為整堂課教學的成功奠定良好的基礎(chǔ)。

16、作為小學英語教師，所面對的都是充滿童真及好奇的小學生，在上課時絕不能局限于“教師講，學生聽”這種傳統(tǒng)的教學方式。新課程的實施，對教師就提出了更高的要求了。在此，我想就自己的教學實踐，談?wù)動⒄Z課中巧設(shè)導語的體會。一、情境導入在導入階段，教師如果能夠結(jié)合課文，有目的，有計劃地選擇和課文內(nèi)容相關(guān)材料，結(jié)合學生特點，精心創(chuàng)設(shè)一個饒有興趣、與學生生活有密切聯(lián)系的比較真實的活動情景，不但可以豐富學生的知識，開闊他們的視野，而且能激發(fā)學生的學習興趣，引導他們進人課文情景，使情與景融，正所謂未成曲調(diào)先有情。在學習牛津英語6A<<At Christmas>>課前，我一邊播放了西方人過圣誕

17、的幾個片段和那首膾炙人口的Jingle Bells，一邊戴上圣誕帽，創(chuàng)造一個圣誕節(jié)的氛圍，引起了學生的極大反響，甚至有學生在跟著哼唱，我抓準時機將學生的思緒拉回課堂，告訴學生本節(jié)課學習的有關(guān)圣誕節(jié)的事情，這一下子激起了學生的好奇心。富有感染力的英文歌曲，能啟動學生的思維，能激發(fā)學生的求知欲，成為熏陶情操的陶冶劑。課堂教學過程也是師生情感交流的過程，教師應(yīng)結(jié)合教學內(nèi)容的特點，從調(diào)動情感入手，去撥動學生的心弦。通過導語，醞釀一種與教學內(nèi)容相關(guān)的情感和情緒，學生就會產(chǎn)生一種情感反射，形成一種與教材內(nèi)容相應(yīng)的情緒氛圍。二、游戲?qū)胪袪査固┱f過：成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。興趣往往是

18、學習的先導，有興趣才會入迷，入迷才能化為學習的動力。上課一開始，設(shè)計一些有趣又包含課文內(nèi)容的游戲，更容易激發(fā)學生的學習興趣。也為下一步的學習作了一個鋪墊。如在教學牛津小學英語4B有關(guān)Fruit時，我設(shè)計了這樣一個游戲：Smell and guess。把學生以桌為單位，每組準備水果，蒙上對方的眼睛讓對方聞，再說出水果的名稱。這樣既復(fù)習了單詞也為新課時做了準備還活躍了氣氛。在導入新課時，猜謎的方法也能很快吸引學生的注意力。如：“I have a riddle. Can you guess? Im your good friend. Im red and green, Im a circle. Im

19、 a delicious fruit .Guess. What am I?（an apple）讓學生學生積極思考，好奇心大增，大大提高了學習效率。 三、談話導入談話導入,是在英語課堂中常用到的.以學生為中心，把他們言談、表演作為導入, 可以充分掌握小學生的好表演、欲成功、易滿足等特點，把學生的自由式談話（Free-talk）、演講（Speech）、和表演（Act）作為課堂教學的導入，滿足學生的表演欲和成就感。    1自由談話式（Free-talk）。教師可讓學生進行倆倆對話或由值日班長提出話題，各自自由發(fā)表看法，也可分組匯報，或以競賽的方式進行，內(nèi)容不

20、限，可以是天氣、日期、學生的日?；顒?、新聞話題、社會熱點，或是學生感興趣的話題，如明星、足球賽等。教師充分利用學生所講的內(nèi)容，并適時地引入主題。    2三分鐘演講。教師讓一位學生上臺演講三分鐘，演講的內(nèi)容可根據(jù)演講者的各自差異進行安排。如成績滯后的學生可進行課文復(fù)述，程度中等的可進行與將要學的主題或與課文相關(guān)的內(nèi)容作演講。如在上牛津英語5BAt the weekends，讓學生準備以weekend為主題演講，收效良好。而成績優(yōu)秀的學生則可以作即興演講描述如何度過周末的。因此，教師一定要作好充分的安排，確定有關(guān)人員及演講的主題，把鍛煉學生的演講能力的同時作為一節(jié)課

21、的導入。    3課本劇表演。在購物這一課時，教師事讓學生根據(jù)課文編寫簡單的對話，在上課時進行表演導入，既訓練了學生的語言表達能力，又滿足了學生的表演欲，使班上的學生在不知不覺中陶醉于英語學習之中。四、 多媒體導入多媒體技術(shù)在英語課堂教學中的應(yīng)用是現(xiàn)代科技與先進的教學理論相結(jié)合的成功范例。小學生活潑好動，且善于接受新事物。他們對歌曲、影片也很感興趣。因此，為了激發(fā)學生對英語課堂內(nèi)容的興趣，教師可以利用多媒體的圖文并茂的特點，播放一些學生喜歡的歌曲或影片，創(chuàng)設(shè)生動情景，充分調(diào)動學生的積極性，同時提出相關(guān)的思考問題。如果設(shè)計得當，多媒體也比較能夠體現(xiàn)教學內(nèi)容的邏輯承接

22、關(guān)系。如在教學Colors時，我先制作一個課件，在此課件中按照晴朗的天空-陰云密布-暴雨傾盆而下-彩虹出現(xiàn)，導入colours的教學。而在教授animals時，我錄制一些鳥兒細語、動物叫聲，動物園中動物的生活引發(fā)學生興趣，導入新課，而且使教學過程更生動、更形象。再有，教師利用多樣化的多媒體演示手段可以使學生迅速集中注意力，從課間的活動中快速轉(zhuǎn)移到課堂中來，激發(fā)學生的求知欲。教師加以適當?shù)奶崾竞椭v解，學生就會對本課有了整體的認識，使學生能夠更好的配合教師完成教學任務(wù)。多媒體導入新課簡明，生動，易操作，比語言更有說服力和真切感。它化抽象為具體，使學生獲得較深的感受。五、回顧導入孔子云：“溫故而知新

23、?！被仡櫯f知識是導入新課的常用方法。在開始新課前，先溫故已學過的知識，可以使學生把前后所學知識銜接起來，從而達到溫故知新的目的.教師可以針對上節(jié)課的內(nèi)容，設(shè)計一些聽力、對話或筆頭練習，這樣有利于培養(yǎng)學生對英語的感覺，學生在熟悉并掌握了舊知識后，有了成功感和滿足感，就會有更大的求知欲望。例如：在學習牛津英語5B A busy day時，可以先復(fù)習以前所學過的數(shù)字表達法：電話號碼表達法等等。通過復(fù)習數(shù)字，引出關(guān)于時間這一課，這種前后銜接的教學方法，使學生抓住新舊知識之間的聯(lián)系，從而更生動地“溫故知新”，更積極地走進課堂。六、開門見山導入有時不要開場白也不失為一種風格。不故弄玄虛，嘩眾取寵，給學生以

24、實實在在的收獲。開宗明義，單刀直入，用簡潔的語言表達豐富的內(nèi)容。教者登臺第一句便是“In this period well.”尤其在復(fù)習課、練習課上，這種導入更為常見?！稗D(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。”一個好的開頭是師生間建立感情的第一座橋梁，它既能引起學生的興趣，又能激發(fā)學生的求知欲，為整節(jié)課的學習打下良好的開頭，使整個教學活動進行得生動、活潑、自然。導入更應(yīng)以學生為主，因時而變，因勢而改，因文而生，其目的就是激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生覺得英語好學、易學。因此，只要我們能從實際出發(fā)，結(jié)合不同的課文內(nèi)容，采用不同的導入方式，就一定會使學生全身心地投入到課堂學習中來，課堂教學也定會收到事半

25、功倍的效果。參考書目：1 于漪撥動學生的心弦載小學英語教學參考 1994年89合刊2 程曉棠，鄭敏編英語學習策略外語教學與研究出版社，2002年3 巫漪云少年兒童英語教學華東大學出版社1997年 小學英語教學中跨文化意識的培養(yǎng)  江陰市第三實驗小學 周琪 郵編： 214446 電話內(nèi)容提要 小學英語教學只有跨文化意識的培養(yǎng)，才能真正實現(xiàn)激發(fā)學生學習英語的興趣和培養(yǎng)學生的交際能力的宗旨，從而為更好地達到國際間的互相了解和信息的交流奠定扎實的基礎(chǔ)。 關(guān)鍵詞英語教學 跨文化 意識 培養(yǎng) 新課標明確指出：基礎(chǔ)英語教學是“幫助學生了解世界和中西方文化的差異

26、，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。”所以小學英語教學的目的之一是培養(yǎng)學生運用英語的能力，其中就包括必須了解所學語言國家的文化背景，充分注意到各民族、國家之間的文化差異，理解、容忍和尊重所學語言國家的文化和風俗習慣。如何引導學生通過他國語言，加深對異國文化的認識和理解，學會尊重別國的語言文化進而更好的認識并熱愛本民族的語言文化，培養(yǎng)和提高學生的文化素養(yǎng)。一、  通過 文化差異的比較，了解他國文化內(nèi)容在比較中進行學習和運用，是一個非常好的學習方式。就拿打招呼來說吧，中國人打招呼，一般都以對方處境或動向為思維出發(fā)點。如

27、： 您去哪里？ 您是上班還是下班？ 而西方人往往認為這些純屬個人私事，不能隨便問。所以他們見面打招呼總是說： HiHello！還有的中國人見面喜歡說：吃了嗎？但如果你對西方人說這句話，他們很可能誤會你在對他們做出邀請一同進餐。這些中西禮儀上的差異，可以在平時的教學時，通過一些簡短的對話或是故事，讓學生在輕松有趣的氛圍中既獲取了知識，又了解了交際的小竅門。也可以從小學教材中表示稱呼、打招呼語、告別、贊揚等語言進行比較。如A贊美B的英語說得好時，如果B是一位英美人士，必然會說："Thank you !"以直接接受對方的贊美；但如果是中國人

28、，也許會以“哪里！哪里！”或以“No , no .”來表示謙虛。通過比較，中西文化差異就很明顯了。因此，在小學外語教學過程中，應(yīng)適當?shù)剡\用比較法來逐步讓學生了解他國文化內(nèi)容。二、  通過英語歌曲滲透文化意識，激發(fā)學生的學習興趣歌曲是小學生們所喜聞樂見的，有許多旋律流暢，簡單易懂的經(jīng)典兒歌都很適合712歲孩子的年齡特點。課堂內(nèi)外，只要音樂聲響起，許多孩子都會跟著節(jié)拍扭動身體，揮舞手臂，唱起歌來。他們在聽聽、唱唱、跳跳中學習了語言，感受了西方的文化。唱英語歌曲能使學生增強文化意識。無論是哪種英語教材，都安排了一些典型的英文兒歌，這些兒歌內(nèi)容豐富、曲調(diào)活潑、稚氣橫生，學生在欣賞這些風格迥異

29、的音樂同時，會產(chǎn)生諸多好奇和疑問。英國語言學家薩皮爾指出“語言不能離開文化而存在”，教師這時可以順便講講該國的風土人情、歷史地理，這對學生進一步了解英語國家文化知識起著不容忽視的作用。如歌曲"Old MacDonald"描述了英國早期的鄉(xiāng)村生活；歌曲"Merry Christmas"快樂的音樂讓人感受到了濃郁的圣誕節(jié)氣息，讓人聯(lián)想到圣誕老人駕著雪撬挨家挨戶給孩子們送禮物的情景，通過這些歌曲，可以幫助學生培養(yǎng)更多的跨國文化意識，激發(fā)學習英語的興趣，增長交際知識和能力。三、 設(shè)置英語情景，培養(yǎng)英語思維能力 要培養(yǎng)學生跨文化交際能力，就必須重視培養(yǎng)學

30、生跨文化交際意識，不斷提高學生對中西文化差異的敏感性，培養(yǎng)學生英語思維能力。小學生學習英語時，往往難以擺脫母語的干擾。所以，在課堂上，通過組織一些以學生為主體、創(chuàng)造模擬情景的練習活動，如pair work, role play, group discussion, presentation 等，一方面能激發(fā)學生參與的積極性，另一方面也為他們提供了口頭訓練的機會。 通過創(chuàng)造模擬情景，使學生身臨其境，掌握如何用英語打電話、看病、購物等語言技能。這種情景教學不僅使學生對所學內(nèi)容記憶深刻，而且一旦在生活中碰到類似語境，學生也能從容自如。營造英語氛圍，找準學生學習英語的興奮點，變乏味的知識為有趣的生活情

31、景，變學生被動吸收為主動投入?yún)⑴c，變老師單向灌輸為指導學生，能讓孩子們在一個良好的語言環(huán)境中熟悉語言、習得語言，有利于培養(yǎng)孩子們一定的語感和良好的語音、語調(diào)，使他們逐步獲得用英語進行日常交流的能力。 四、注釋和講解文化，加深學生的理解英語教學的任務(wù)不僅是培養(yǎng)學生的語言能力，更重要的是培養(yǎng)學生的交際能力，這當然也包括掌握和了解與語言使用有密切關(guān)系的社會文化因素。只有提高了學生的社會文化知識水平，才能使他們在跨文化交際中立于不敗之地。因此，教師應(yīng)有意識地改進教學方法，捕捉生活細節(jié)，介紹文化背景知識，提高學生對文化差異的認識，最終達到能夠正確運用語言進行跨文化交際的目的。另外，小學教材中對涉及到具有文化特異性的內(nèi)容要加以注釋和講解。因為這些內(nèi)容往往是小學生們難以理解，有時還會引起理解上的偏差如：學習交際用語：“How old are you ? ”“