淺談應(yīng)對山區(qū)教育的策略

1、淺談應(yīng)對山區(qū)教育的策略前言：教育是一個民族不斷進(jìn)步的動力，我國是教育大國，國家很重視教育事業(yè)的發(fā)展。然而，我們國家在大力發(fā)展中高等教育時卻一定程度上忽視了山區(qū)的基層教育，這就像忽視了一座摩天大樓的基礎(chǔ)一樣，這是很危險的。一、山區(qū)教學(xué)水平現(xiàn)狀山區(qū)學(xué)校少。山區(qū)縣所有的小學(xué)主要分為兩種，一種是完全小學(xué)（完全小學(xué)是指開設(shè)了從一年級到六年級的小學(xué)，主要是在縣城和縣下屬鄉(xiāng)鎮(zhèn)的；而且一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)基本就只有一所）；另一種是不完全小學(xué)（不完全小學(xué)主要是指只開設(shè)了從一年級到四年級的小學(xué)，一般設(shè)在鄉(xiāng)村）。山區(qū)師資差。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的小學(xué)教師大多數(shù)都是以前的中師畢業(yè)生。各科基本沒有本專業(yè)畢業(yè)的老師，特別是教英語和藝術(shù)課等科目的

2、老師更是如此。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的初級中學(xué)里，情況相對要好，一部分中學(xué)老師經(jīng)過自考、函授、電大、網(wǎng)絡(luò)教育或其他方式進(jìn)修獲得大專文憑或本科文憑，這些教師在山區(qū)可稱得上是高學(xué)歷教師。從很大程度來講，山區(qū)學(xué)校的教育條件和師資力量還是很落后的。山區(qū)學(xué)生心理素質(zhì)較城市差。心理健康指的是個體在對環(huán)境進(jìn)行適應(yīng)的過程中所表現(xiàn)出來的生理、心理及社會性方面的協(xié)調(diào)一致性，能夠在適應(yīng)的過程中保持良好的心理功能狀態(tài)，心理健康主要包括智力、意志、情緒、行為、人際關(guān)系、反應(yīng)及心理特點(diǎn)等七個方面的表現(xiàn)。農(nóng)村的孩子卻沒有城市孩子的好，農(nóng)村孩子膽小，而且不能正確對待自己的失敗或者錯誤，這可能是由于受家庭經(jīng)濟(jì)條件的影響；在交際上，山區(qū)孩子沒有

3、城市孩子強(qiáng)，這可能是與社會區(qū)環(huán)境&教育等原因有關(guān)，然而這些差距還在進(jìn)一步擴(kuò)大。二、山區(qū)教育落后的原因（一）家庭原因城鎮(zhèn)學(xué)校半數(shù)以上的學(xué)生從小就參加各類補(bǔ)習(xí)班、有家教的一對一輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)用品齊全，而且多數(shù)家長有一定的文化知識，懂得教育對孩子未來的重要性，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。山區(qū)學(xué)校學(xué)生基本都來自農(nóng)村，家庭的經(jīng)濟(jì)狀況并不好。每天都要在上學(xué)路上花費(fèi)大量時間，會在心理上產(chǎn)生排斥感，而家長每天忙于農(nóng)活，沒有太多精力關(guān)注孩子的教育問題，其落后的觀念深深影響著下一代。（二）學(xué)校原因由于政府的財政支持力量弱，山區(qū)學(xué)校并不多，而且很多山區(qū)學(xué)校的校區(qū)環(huán)境和師資力量都很差，學(xué)生上課期間會出現(xiàn)因?yàn)榻淌?/p>

4、漏雨而終止課程的狀況，也會有老師提前放學(xué)的情況。山區(qū)小學(xué)多為不完全小學(xué)，只有一到四年級的基礎(chǔ)年級，學(xué)校缺乏用于學(xué)習(xí)的書籍和網(wǎng)絡(luò)，教師教學(xué)能力偏低且積極性弱，課程的專業(yè)程度不高。學(xué)校狀況得不到改善學(xué)生就無法真正學(xué)到知識。（三）社會原因在經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的偏遠(yuǎn)山區(qū)，多數(shù)家長為養(yǎng)家而常年外出打工，根本顧不上對子女的教育，而留守山區(qū)的孩子們從小受傳統(tǒng)觀念的影響，大多數(shù)都輟學(xué)打工，為家里減少經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。社會經(jīng)濟(jì)的不平衡發(fā)展加劇了山區(qū)教育的落后。三、如何應(yīng)對山區(qū)教育落后的現(xiàn)狀（一）改變落后觀念據(jù)統(tǒng)計，在山區(qū)，認(rèn)為把子女送到學(xué)校，自己可以放心干農(nóng)活的家長占80%。家長不應(yīng)該只看眼前而不顧子女未來，要認(rèn)識到信息時代的

5、到來，沒有知識是沒有未來的。學(xué)生們更要認(rèn)識到知識的重要性，想要走出山區(qū)，讓家人過上舒適的生活，就要通過學(xué)習(xí)知識來改變自己的命運(yùn)，不能受家庭的約束而對學(xué)習(xí)失去信心，要看清社會發(fā)展趨勢，樹立正確成長觀。（二）學(xué)校品質(zhì)提升山區(qū)學(xué)校的工作人員要盡自己最大努力，要把學(xué)校的建設(shè)放在最前列，為教師提供合理的薪資待遇，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立公平、公正的教學(xué)體制，與其他學(xué)校建立交流平臺，堅持以人為本的教育理念，對學(xué)生給予人文關(guān)懷。山區(qū)教師要有吃苦耐勞的精神，即能接受環(huán)境的打擊，又能在心理上給予學(xué)生安慰，要抱著不斷學(xué)習(xí)、不斷提升自己的態(tài)度，利用學(xué)?，F(xiàn)有的資源提高教學(xué)水平O（三）政府投入加大科教興國戰(zhàn)略中提到“堅持以教育為本”，可見，教育對于國家的重要性，而山區(qū)的基礎(chǔ)教育更是不容忽視的重要問題。首先，政府要加大對山區(qū)教育的經(jīng)濟(jì)投入，為山區(qū)學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)用品和資料，提供信息技術(shù)的教育和運(yùn)用，使山區(qū)的學(xué)生也能接觸到外面的世界；其次，在資源分配上要傾向于山區(qū)學(xué)校，引進(jìn)熱衷于教育行業(yè)的專業(yè)支教老師，解決學(xué)校附近交通問題等。（四）社會友情援助教育大業(yè)只靠政府的援助是不夠的，更加離不開社會各界的支持，慈善機(jī)構(gòu)要呼吁更多的人關(guān)注教育事業(yè)，山區(qū)學(xué)校提供捐贈和捐建，各界愛心人士也可以進(jìn)行幫扶和支援，將小力量凝聚成大力量，才能從根本上改變山區(qū)教育落后的現(xiàn)狀。結(jié)論：山區(qū)教育