1-5的加法 (2)

1、年級一年級課題15的加法主備教師教學(xué)內(nèi)容教科書第2425頁內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1、在具體的情境中，學(xué)生體驗理解加法的含義，并學(xué)會5以內(nèi)數(shù)的加法。2、發(fā)展學(xué)生的觀察、理解和語言表達(dá)能力。3、初步樹立用加法計算解決問題，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程。教學(xué)重點學(xué)生在具體的情境中理解加法的含義，并能正確的進(jìn)行計算教學(xué)難點加法含義的理解教法設(shè)計引導(dǎo)法、談話法學(xué)法設(shè)計觀察法、操作法教具準(zhǔn)備課件教學(xué)流程師生活動設(shè)計意圖一、課前游戲，復(fù)習(xí)舊知師：小朋友們喜歡做游戲嗎？下面我們一起來做個拍手游戲，好嗎？（師生互動，在拍手游戲中復(fù)習(xí)3、4、5的分與合。） 師：在剛才的拍手游戲中老師發(fā)現(xiàn)有位小朋友拍的又快又準(zhǔn)，老師獎給你一朵小紅花

2、，喜歡嗎？二、認(rèn)識加法、理解含義1、談話：我們在學(xué)校里上學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)，而且要勞動?？?，一些小同學(xué)正在校園里干什么？2、提問：怎樣表示把3個人和2個人合起來是5個人呢？(板書:3+2=5)讓學(xué)生猜一猜，“+”表示什么意思？通過交流，明確是“合起來”的意思。 引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出圖意，提出問題。 教學(xué)流程師生活動設(shè)計意圖讀算式：3加2等于5。 小結(jié)：“+”的名字叫“加號”，它代表了一種計算方法加法，把兩部分合起來，求一共是多少，就要用加法算。三、學(xué)會計算,掌握方法。1、連續(xù)出示“試一試”的兩幅圖，讓學(xué)生說出圖意。2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式。 提問:算式中的每個數(shù)代表什么意思?在小組中互相

3、交流。3、誰知道得數(shù)多少?是怎樣想的? 教師對學(xué)生合理的方法都加以肯定。四、實際應(yīng)用,深化新知。1、“想想做做”第1題師：看到我們班小朋友這么聰明，小動物們也想和大家一起學(xué)習(xí)呢？你們愿意嗎？（愿意）。課件：（雞寶寶一家）師：看，誰來了？生：雞寶寶和雞媽媽。師：你看到了什么？生：我看見3只雞寶寶和一只雞媽媽。師：怎樣列算式？生：3+1=4。課件：3+1=4。課件：鴨寶寶一家，師：小朋友仔細(xì)看，誰又來了，生匯報，師：怎樣列算式，生匯報，課件：1+3=4。課件：師：小青蛙一家也來了，誰能用算式表示圖的意思，生：2+2=4，師：2+2=4，你是怎么想的。師小結(jié)：對呀，原來有2只青蛙，又來了2只，可以用

4、加法算式2+2=4來表示，生活中還有哪些事情也可以用加法算式來表示呢？生舉例。2、“想想做做”第2題課件：2+3=師：2+3等于幾，我們還可以用點的方法試一試（指算式）先點幾個（2個）再畫幾個（3個），課件： 合起來是幾個（5個），那2+3就等于（5）師：你們會像老師這樣先畫，再填得數(shù)嗎？讓學(xué)生在原有知識和剛才掌握的加法基礎(chǔ)上，遷移到5的組成和加法算式，學(xué)生以理解和接受。教學(xué)流程師生活動設(shè)計意圖請小朋友們輕輕打開書到41頁，看看“想想做做”第2題，請小朋友們看算式先畫再填得數(shù)。學(xué)生畫，師生交流反饋。3、“想想做做”第3題課件：師：剛才我們是通過畫來算加法，不用畫你會直接算得數(shù)嗎？下面我們來玩開火車比賽，比一比誰算得又對又快，生匯報。師：小朋友們學(xué)得這么棒，小白兔想采大蘑菇送給大家，瞧，從圖上你看到了什么？4、“想想做做”第4題課件出示三幅圖，生說圖意，列算式。師：小朋友，仔細(xì)觀察這三道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？5、送信游戲。師：下面我們來玩一個送信的游戲？請4位小朋友來扮郵箱，誰愿意？（點4名學(xué)生戴上郵箱頭飾？）再請一些小朋友把信送到郵箱，誰愿意？師發(fā)算式卡片，其它小朋友做小老師，小朋友把信送對了，我們就把掌聲送給他們。生活動。師：小朋友們表現(xiàn)真棒，都能把信成功的送到郵箱。六、總結(jié)評價今天這節(jié)課，王老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的加法，完善課題板書