獄中書簡(jiǎn)（100504）

1、八年級(jí)語文（下）學(xué)案 第三單元獄中書簡(jiǎn) 2010-5-1教師寄語：應(yīng)該笑著面對(duì)生活，不管一切如何。課前熱身：（請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀下列資料，并把你認(rèn)為重要的信息畫出來。）1 走進(jìn)作者羅莎·盧森堡：（18711919），德國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)始人和領(lǐng)導(dǎo)者之一，是德國(guó)社會(huì)民主黨和第二國(guó)際的著名領(lǐng)袖，出生于波蘭猶太商人家庭，中學(xué)畢業(yè)后參加波蘭革命運(yùn)動(dòng)，在群眾中進(jìn)行反對(duì)帝國(guó)主義的宣傳，揭露德帝國(guó)主義的掠奪政策。曾多次被捕，在獄中以“尤尼烏斯”的筆名，寫出小冊(cè)子社會(huì)民主黨的危機(jī)。1918年德國(guó)十一月革命爆發(fā)后出獄，旋即投身戰(zhàn)斗，從事建立德國(guó)共產(chǎn)黨的工作。1919年1月德國(guó)柏林工人起義失敗后，由于叛徒告密，與

2、卡爾·李卜克內(nèi)西等慘遭殺害。盧森堡。列寧稱她是“世界無產(chǎn)階級(jí)國(guó)際的優(yōu)秀人物”，“國(guó)際社會(huì)主義革命的永垂不朽的領(lǐng)袖”。2 寫作背景（細(xì)心揣摩，對(duì)你后面的學(xué)習(xí)有用哦！）羅莎·盧森堡中學(xué)時(shí)就參加了革命運(yùn)動(dòng)，從祖國(guó)流亡后，一直在德國(guó)學(xué)習(xí)、生活、戰(zhàn)斗。她領(lǐng)導(dǎo)了德國(guó)工人運(yùn)動(dòng)和無產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)，并為此長(zhǎng)期遭到反動(dòng)政府和右翼勢(shì)力的迫害。她多次被捕入獄卻并不沉淪，筆耕不輟，這篇既充滿革命樂觀主義激情又體現(xiàn)人類情懷的獄中書簡(jiǎn)就是1916年7月至1918年10月，她在獄中寫給李卜克內(nèi)西的夫人-宋儒莎的一封信。 3 知識(shí)鏈接借景抒情：對(duì)某種景象或某種客觀事物有所感觸時(shí)，把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的

3、思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發(fā)，這種抒情方式叫借景或借物抒情。即所謂的“我哭花也哭，我樂花也笑”。它的特點(diǎn)是景生情，情生景，情景交融，渾然一體。在散文寫作中，作者為了抒發(fā)自己強(qiáng)烈的感受，常常以描寫自然景物為主體，寄情于景，借景抒情，以表現(xiàn)一定的主題，引起讀者的共鳴和聯(lián)想。 4學(xué)法指導(dǎo)（磨刀不誤砍柴工，方法很重要喲?。?1)想象·比較·感悟同學(xué)們?cè)陂喿x本文時(shí)，要充分發(fā)揮想象，將文中語言形象化，讓腦海中呈現(xiàn)一幅幅美麗的畫面，如此，才能進(jìn)入文章情境。另外，也應(yīng)學(xué)會(huì)聯(lián)想，聯(lián)想到同類的文章，從而形成比較，深切感悟作者的情感。(2)揣摩·品味·積累

4、語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“欣賞文學(xué)作品”時(shí)，“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”。本文語言典雅凝重，值得品味。因此，同學(xué)們一定要對(duì)本文語言進(jìn)行細(xì)致的揣摩，品其韻味，體悟情感。當(dāng)然，這要依賴于反復(fù)朗讀、吟誦，并以準(zhǔn)確理解為前提同時(shí)注入自己的個(gè)性體驗(yàn)。最后，選佳詞妙句加以背誦、積累。    第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1結(jié)合課下注釋或工具書，掌握文中“戰(zhàn)栗、陰霾”等重點(diǎn)字詞；2整體感知課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)過程：一讀課文，掌握重點(diǎn)字詞。1、以自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈畫生字詞，結(jié)合課下注釋或利用工具書解決。重點(diǎn)掌握下列字詞（下面是易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的字和重點(diǎn)的詞語，你一定要掌握哦！）給加點(diǎn)字

5、注音：信箋（ ） 戰(zhàn)栗（ ） 踱步（ ） 颯颯（ ） 鳴囀（ ） 驀然（ ） 陰霾（ ） 霹靂（ ）解釋詞語：扶疏：陰霾：綻裂：萬籟俱寂： 奄奄一息：2、你認(rèn)為還有哪些字詞對(duì)你很重要，請(qǐng)積累在下面，與大家交流。3、字詞過關(guān)：（任意抽查三個(gè)字兩個(gè)詞，你敢迎接挑戰(zhàn)嗎？）二讀課文，整體感知課文內(nèi)容。（我自信！我參與?。?、作者是在什么情況下給朋友寫信的？（溫馨提示：從文章的題目你能獲得哪些信息？還能從文中找到依據(jù)嗎？）、這封信寫了哪些內(nèi)容？文章是按什么順序來寫的？、找出文中表現(xiàn)“生命沉醉”的美好感覺和贊美生命力的相關(guān)重要語句，有感情的讀一讀。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)借景抒情的寫法，體會(huì)描述之中作者所蘊(yùn)

6、涵的情感。（重、難點(diǎn)）2品味文中富有感情的語句，感悟作者對(duì)生命的熱愛與贊美。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)。二、課堂探究：（亮出你的觀點(diǎn)，秀出你的個(gè)性，展示你的風(fēng)采！）（一）自主學(xué)習(xí)：（方法：獨(dú)立完成以下各題，在自己感到困難或疑惑的題號(hào)上做出標(biāo)記！）1作者在信中寫了哪些景物？這些景物有何特點(diǎn)？你能體會(huì)到作者寫景的目的是什么嗎？2課文有沒有寫到失去自由的陰郁氣氛？全文是否給人陰郁的感覺。為什么？(溫馨提示：文章的基調(diào)往往跟文中大量出現(xiàn)的詞語有密切的關(guān)系，請(qǐng)先在文章各段中找出具體的語句，然后再作分析。)3文中許多語言樸素真摯、清新美麗、飽含感情，請(qǐng)將你最欣賞的語句找出來，有感情地讀一讀，

7、品一品。（二）合作研討：（方法：組長(zhǎng)組織組員研討自主學(xué)習(xí)時(shí)的疑難問題。）（三）展示講解：（方法：對(duì)近共性、有歧義的核心問題由已經(jīng)掌握的學(xué)生，或由老師講解。）（四）課堂小結(jié)：（同學(xué)們，請(qǐng)把你探究過程中的感悟或收獲說出來，與大家交流共享。）三、鞏固提升（比一比，賽一賽，看哪一組做得好又快！）必做題：（相信你一定能輕松過關(guān)！）基礎(chǔ)篇1根據(jù)下列意思，填寫恰當(dāng)?shù)脑~語。 形容美女身材細(xì)長(zhǎng)或花木等形體挺拔。 只剩下微弱的一口氣。引申為事物即將消亡或毀滅。 謹(jǐn)慎小心，一點(diǎn)也不敢疏忽。 情不自禁地笑出聲來。 2根據(jù)你對(duì)課文內(nèi)容的理解進(jìn)行填空。在本文中，作者似乎相當(dāng)偏愛鳥的歌唱，以至于不嫌重復(fù)地提到。第一次是不知名的“小鳥”，第二次是 ，第三次是 ，第四次是“夜鶯”。 用歌聲表現(xiàn)生命的愉快。不過就在這些平凡的生命里，作者卻 其中，這就是文章的基調(diào)。素養(yǎng)篇閱讀課文最后一段，思考下列問題：1“它要壓倒雷聲，唱亮昏暗”，這是鳥的思想還是人的感覺?為什么?2說夜鶯的歌聲“像一道燦爛的銀光”用了什么修辭手法? 有什么表達(dá)效果？選做題：（恭喜你！已經(jīng)完成當(dāng)堂任務(wù)！你是最棒的！加油?。?請(qǐng)從名人傳鋼鐵是怎樣煉成的魯賓孫漂流記中任選一部，仿寫句子。我來到俄羅斯，仿佛聽到高爾基在敘說自己苦難童年的種種坎坷；我來到 ，仿佛聽到 ；我來到英國(guó)，仿佛聽到斯威夫特在講