淺談小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略

1、淺談小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略摘要：習(xí)慣是在長(zhǎng)時(shí)間的作用下形成的生活和行為的方式，它會(huì)讓人的一些行事方式變成下意識(shí)和不自覺(jué)的行為。好的生活習(xí)慣可以讓我們的生活有條不紊地進(jìn)行，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也能使學(xué)生的學(xué)習(xí)井然有序。教師在教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。習(xí)慣的培養(yǎng)要趁早，教師一定要在初始階段就開(kāi)始著手培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們用好的習(xí)慣保證學(xué)習(xí)的效率和效果，從而能取得驕人的成績(jī)。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng);措施中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2021-35-275引言：小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生心理和身體都在急速開(kāi)展。同時(shí)，也像海綿一樣吸取著

2、外界傳達(dá)的能量。在這個(gè)重要的時(shí)期，家庭和學(xué)校要積極形成教育合力，共同培養(yǎng)小學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)小學(xué)生的身心健康開(kāi)展，引導(dǎo)小學(xué)生的綜合素質(zhì)全面開(kāi)展和提高。為了到達(dá)這一教學(xué)的目的，教育工作者應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到家庭和學(xué)校形成的教育合力，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義和作用，并且積極研究有效的策略和方法。一、培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣預(yù)習(xí)在學(xué)習(xí)中其有很大的作用，但很多學(xué)生都把預(yù)習(xí)當(dāng)成學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)做，要想更好地發(fā)揮其作用，就要讓學(xué)生把預(yù)習(xí)當(dāng)成一種習(xí)慣，讓預(yù)習(xí)成為一種自覺(jué)主動(dòng)的行為。有了預(yù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生會(huì)在課前把即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容瀏覽一遍，會(huì)記下預(yù)習(xí)中的疑難點(diǎn)，為之后的課堂學(xué)習(xí)做足準(zhǔn)備。有了預(yù)習(xí)的先鋒作用，學(xué)生在聽(tīng)課的時(shí)候

3、會(huì)有釗一對(duì)性，知道該重點(diǎn)聽(tīng)什么、記什么，知道要在課堂上通過(guò)教師解決什么問(wèn)題，這樣才不會(huì)遺漏對(duì)自己來(lái)講關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)然，也就能保證了聽(tīng)課效果的最優(yōu)。小學(xué)生大局部沒(méi)有主動(dòng)預(yù)習(xí)的意識(shí)，要培養(yǎng)他們預(yù)習(xí)的習(xí)慣，就需要教師采取一定的策略進(jìn)行引導(dǎo)。首先，在學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)意識(shí)的時(shí)候要用強(qiáng)制性的措施讓他們不得不做，就是要把預(yù)習(xí)當(dāng)成作業(yè)，命令他們做。并讓他們?cè)陬A(yù)習(xí)中嘗到甜頭，比方對(duì)預(yù)習(xí)到位、細(xì)致的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，通過(guò)與不預(yù)習(xí)的學(xué)生的比照，讓他們感覺(jué)到預(yù)習(xí)對(duì)課堂學(xué)習(xí)的好處。等他們習(xí)慣了預(yù)習(xí)的時(shí)候，再用前置性的問(wèn)題做引導(dǎo)，讓學(xué)生把預(yù)習(xí)當(dāng)成解疑答惑的需要。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生們就會(huì)形成預(yù)習(xí)的習(xí)慣了。二、培養(yǎng)認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣在英語(yǔ)

4、課堂教學(xué)中，教師主要任務(wù)是講教材上很難表達(dá)出來(lái)的知識(shí)的來(lái)龍去脈、解題的方法、對(duì)思維的引導(dǎo)等。小學(xué)生自覺(jué)性差，自主學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng)，對(duì)他們而言，課堂聽(tīng)課在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用就很重要。課堂上跟著教師聽(tīng)好課，課下的學(xué)習(xí)就會(huì)很輕松。聽(tīng)課是個(gè)動(dòng)態(tài)的、復(fù)合型的事情，雖然是“聽(tīng)課，但僅僅有聽(tīng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要養(yǎng)成一此好的習(xí)慣，才能幫助學(xué)生在課堂上獲取更多的知識(shí)和能力。影響小學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的最主要因素就是他們的注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中，因此，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣，就要先從提高學(xué)生的注意力著手。我們都知道，人在靜止的狀態(tài)下最容易走神，所以，要杜絕學(xué)生在課堂上“思緒飛揚(yáng)，就要讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)。眼睛跟著老師和老師講的知

5、識(shí)移動(dòng)，特別是板書(shū)的時(shí)候或多媒體屏幕變換的時(shí)候;手要時(shí)刻準(zhǔn)備做筆記，記下關(guān)鍵知識(shí)或有用信息;嘴巴也要?jiǎng)悠饋?lái)，和老師積極互動(dòng)。三、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣美國(guó)心理學(xué)威廉·詹姆斯有一段對(duì)習(xí)慣的經(jīng)典注釋：“種下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種行為;種下一種行為，收獲一種習(xí)慣。良好閱讀習(xí)慣，能促使學(xué)生自主閱讀，形成的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，不是一朝一夕就可以完成的，它是長(zhǎng)期有方案地，有目的的行為。在學(xué)校教師的幫助下，家庭教育的配合下，學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期的課外閱讀活動(dòng)，逐步養(yǎng)成的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)使其終生受益。教師留心觀察學(xué)生，與學(xué)生交流，了解他們的興趣愛(ài)好，投其所好來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興奮點(diǎn)。如對(duì)愛(ài)

6、好運(yùn)動(dòng)的學(xué)生推薦與體育相關(guān)的書(shū)籍，給愛(ài)看電影電視的學(xué)生推薦改編成電影電視的著作等。四、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀策略掌握自主學(xué)習(xí)的方法首先，幫學(xué)生制定課外閱讀方案。整個(gè)閱讀方案由長(zhǎng)期方案與短期方案組成，長(zhǎng)期方案主要指在較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)打算閱讀的書(shū)籍名稱及數(shù)量，是長(zhǎng)期目標(biāo)。短期方案針對(duì)具體某本書(shū)而設(shè)定，方案內(nèi)容主要包括每個(gè)時(shí)段閱讀進(jìn)度。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，最好是每天固定的閱讀時(shí)間，固定的閱讀時(shí)長(zhǎng)。不要一天讀兩個(gè)小時(shí)，然后剩下幾天不讀，應(yīng)循序漸進(jìn)地閱讀。其次，給學(xué)生推薦適合的英文書(shū)目。要推薦難易程度適當(dāng)?shù)臅?shū)，每段文字不要超過(guò)1，2個(gè)生字為宜，內(nèi)容生動(dòng)有趣，知識(shí)性和科學(xué)性兼?zhèn)?。太易的?shū)使學(xué)生失去挑戰(zhàn)性，太難的書(shū)使學(xué)生

7、容易放棄。小學(xué)生是非判別能力缺乏，要推薦有品質(zhì)的書(shū)，比方兒童文學(xué)名著等。要推薦學(xué)生感興趣的書(shū)，教師留心觀察學(xué)生，與學(xué)生交流，了解他們的興趣愛(ài)好，投其所好來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興奮點(diǎn)。如對(duì)愛(ài)好運(yùn)動(dòng)的學(xué)生推薦與體育相關(guān)的書(shū)籍，給愛(ài)看電影電視的學(xué)生推薦改編成電影電視的著作等。最后，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀策略和方法。小學(xué)英語(yǔ)課堂閱讀教學(xué)著重解決學(xué)生怎樣讀的問(wèn)題，教師把閱讀策略和方法融匯貫穿于課堂教學(xué)中，學(xué)生在課外閱讀時(shí)即有了閱讀指導(dǎo)的依據(jù)，提高閱讀效率。比方遇到生詞時(shí)，可以查字典，還可以根據(jù)上下文來(lái)揣測(cè)詞義。通過(guò)掌握每段文字的主要含義，來(lái)理解全文大意，作者寫(xiě)作意圖等。五、運(yùn)用多種方式不斷鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持閱讀小學(xué)學(xué)生善

8、于模仿，熱情活潑，表現(xiàn)欲較強(qiáng)，適時(shí)舉行經(jīng)典片段背誦比賽、講故事比賽、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、讀書(shū)手抄報(bào)展評(píng)等各種活動(dòng)，也可以借助某些閱讀類APP，通過(guò)學(xué)生閱讀打卡來(lái)推進(jìn)學(xué)生閱讀進(jìn)度。不管哪種方式，旨在鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒地閱讀，學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。在課外閱讀活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生制定切實(shí)可行的方案，根據(jù)學(xué)生閱讀需求提供幫助和建議，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與閱讀活動(dòng)的積極性和自主性，充分信任和尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生潛能，使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力，他們終將獲得在知識(shí)寶庫(kù)自由翱翔的翅膀。結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以加深學(xué)生的課程知識(shí)印象、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)