構(gòu)建高效課堂提高教育教學(xué)質(zhì)量―新店一中高效課堂年活動總結(jié)

1、構(gòu)建高效課堂提高教育教學(xué)質(zhì)量新店一中高效課堂年工作總結(jié)2010年9月以來,在區(qū)教體局“高效課堂年”活動工作會議精神指引下,我校全面落實新課程理念,大力推進新課程改革,深化課堂教學(xué)研究,以構(gòu)建高效課堂為主題,以強化校本教研和教學(xué)常規(guī)為手段,以提高課堂效率為核心,探求“輕負、優(yōu)質(zhì)、低耗、高效”的新型課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法,進一步提升我校教師實施素質(zhì)教育的水平,全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合我校實際,開展了系列高效課堂創(chuàng)建活動,其成果在實踐中已逐步顯現(xiàn)。現(xiàn)將我校在高效課堂上的認識和做法匯報如下:一、對高效課堂的認識“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。開展“高效課堂”研討,歸納

2、起來就是進行“兩高一低”的研討:課前教師的高投入,課堂教學(xué)的高效益,學(xué)生學(xué)習(xí)的低負擔。二、活動開展情況活動實施大體分為三個階段:準備階段(2010年9月1、組建機構(gòu),宣傳發(fā)動。利用例會和專項教研會認真學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)上級文件精神,統(tǒng)一思想,達成共識,學(xué)習(xí)有關(guān)高效課堂的教育理論,促使廣大教師從思想上高度重視,行動上積極參與。成立學(xué)校高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組,構(gòu)建了“學(xué)校教研組備課組學(xué)科教師”四級管理體系。2、深入調(diào)研,明確方向。3、制定活動實施方案與細則。實施階段(2010年10月2011年9月1、交流研討,開展集體備課研究、課例研究、教學(xué)案例研究、課題研究等校本教研活動。2、典型引領(lǐng),組織骨干教師高效課堂的示

3、范課、展示課。3、全面推進。總結(jié)階段(2011年9月2011年11月進行活動總結(jié),組織“高效課堂”教學(xué)評比、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、論文評選活動。我校主要開展了以下工作:(一扎實推進校本教研,努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。我校通過學(xué)習(xí)和研究強化對校本研究重要性的認識,進一步理解校本研究的內(nèi)涵,在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上、創(chuàng)新教研模式,建立多元、開放的校本教研模式,不斷提升校本教研質(zhì)量。我校按照教研室下發(fā)的關(guān)于進一步推進校本教研的意見,把研究重點指向課堂,抓好日常教學(xué)研究,堅持“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”的原則,按照“問題設(shè)計實踐反思總結(jié)”的基本操作模式進行課例研究,研究活動立足學(xué)校實際,研究學(xué)科教學(xué)中急需解決的問題

4、。1、深入開展以課標解讀和教材分析為主要內(nèi)容的集體備課研究活動?；顒忧爸贫ㄔ敿毧刹僮餍詮姷膶嵤┓桨?對教師進行課標解讀和教材分析撰寫的規(guī)范化的校本培訓(xùn)?；顒又型ㄟ^對活動的流程進行周密安排,對參與教師實行現(xiàn)場考勤,集體交流時,要求人人發(fā)言,人人參與,活動后學(xué)校反饋活動參與和材料上交情況,來保證集體備課研究有效進行。我校集體備課研究主要從交流教學(xué)理念、學(xué)習(xí)解讀課程標準,通讀全冊教材、明確指導(dǎo)思想,分析學(xué)生現(xiàn)狀,把握知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu),明確教學(xué)目的要求、分析教學(xué)重點難點,通盤考慮解決重點難點的策略,安排學(xué)期教學(xué)進度,進行訓(xùn)練內(nèi)容的選擇等方面進行。通過此項活動,使年級組成員對于所教的教材有了深入的了解,對

5、于教學(xué)總體思想做到了心中有數(shù)。同年級同學(xué)科教師共同研究,集多人智慧來進行教學(xué),發(fā)揮集體的智慧,彌補教師個人在備課過程中對教材和課標的理解不足,教師之間取長補短,提高教學(xué)的整體水平。集體備課研究流程:集體備課研究活動以教研組為單位組織,年級組內(nèi)研究為主,分四個階段進行。第一階段:按要求進行課標解讀并撰寫教材分析。第二階段:組內(nèi)研討活動。年級組內(nèi)任課教師按照分工分別解讀課標、分析教材。主備教師分析后組內(nèi)其他教師輪流進行補充或提修改的意見和建議。第三階段:修改施教。執(zhí)教者根據(jù)自身的教學(xué)特點、風格以及本班學(xué)生的情況,寫出課時教案,然后施教。第四階段:反思提煉。對教學(xué)中出現(xiàn)的問題作進一步的討論,尋找解決

6、辦法,為提高下一次集體備課質(zhì)量以及各人的教學(xué)水平打下基礎(chǔ)。2、開展課例研究,深化課堂教學(xué)改革,努力打造高效課堂。通過研討課、展示課、示范課、匯報課,加強新授課、復(fù)習(xí)課、講評課的研究,努力打造高效課堂。一是研討課,開展以“如何打造高效課堂”、“自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”、“如何調(diào)動學(xué)生主動參與課堂教學(xué)積極性”、“高效課堂教學(xué)模式研究”為主題的課例研究活動。二是校本賽課,開展高校課堂教學(xué)競賽,通過競賽活動,推出一批高效課堂示范課。三是示范課,各教研組骨干教師帶頭上高效課堂示范課。四是展示課,教師人人上一節(jié)專題研討課,聽課結(jié)束后針對個體的課堂教學(xué),現(xiàn)場點評并跟進指導(dǎo)。五是開展課堂教學(xué)開放活動。

7、為滿足教師內(nèi)在需求,克服教師職業(yè)倦怠,創(chuàng)新教學(xué)管理方式,使教師同伴互助、共同提高成為可能。我校按照“宣傳發(fā)動,提高認識,建立制度,加強管理;領(lǐng)導(dǎo)帶動,率先垂范;營造氛圍,多方激勵;搭建平臺,創(chuàng)設(shè)條件”的整體要求積極開展課堂教學(xué)開放活動。一年來,我校教師高效課堂教學(xué)取得較好效果。語文組張秀梅老師的優(yōu)質(zhì)課貓的故事獲得市級貳等獎,英語組徐廣謹老師的優(yōu)質(zhì)課Day and night獲得區(qū)級一等獎。生物組于建老師的優(yōu)質(zhì)課觀察植物細胞結(jié)構(gòu)獲得區(qū)級一等獎。物理組王榮成老師優(yōu)質(zhì)課測量小燈泡的電功率獲得區(qū)級二等獎。物理組熊元鵬老師優(yōu)質(zhì)課怎樣描述力獲得區(qū)級二等獎。政治組惠志鋒老師的優(yōu)質(zhì)課維護消費者的合法權(quán)益獲得區(qū)

8、級二等獎。他們成為引領(lǐng)高效課堂活動的骨干力量,全體教師在系列活動中規(guī)范了自己的教學(xué)行為,提升了課堂教學(xué)的水平。3、探索高效課堂教學(xué)模式,構(gòu)筑高效課堂。通過教學(xué)模式的研究和實施,來解決我校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差,自主學(xué)習(xí)能力較差,合作學(xué)習(xí)意識淡薄,問題意識較弱,信息收集處理能力不強等問題。培養(yǎng)出更多的骨干教師,全面提高我校教師隊伍素質(zhì)。促進新課程改革理念能夠落實到日常課堂教學(xué)中,實現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。我校課堂教學(xué)模式的內(nèi)容與操作:“六步”教學(xué)模式即“明確目標自學(xué)指導(dǎo)合作探究精講點撥練習(xí)達標拓展提高”。第一步明確目標。通過課件、小黑板等媒介在預(yù)習(xí)前展示給學(xué)生。目的是讓學(xué)生從總體上明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目

9、標、任務(wù)和要求。第二步自學(xué)指導(dǎo)。教師根據(jù)教學(xué)進度,安排學(xué)生自學(xué)內(nèi)容,教師根據(jù)內(nèi)容作適當?shù)闹笇?dǎo)。目的是讓學(xué)生知道自學(xué)什么,怎么自學(xué),用多長時間,應(yīng)達到什么要求。第三步合作探究。通過合作探究學(xué)習(xí)解決具體學(xué)習(xí)問題,產(chǎn)生組內(nèi)的共同問題,然后再利用小組間的合作、質(zhì)疑、釋疑,產(chǎn)生全班的共同問題,最后教師引導(dǎo)學(xué)生解決全班的共同問題。目的是使每位學(xué)生多積極動腦,認真思考,挖掘每個學(xué)生的潛能。第五步練習(xí)達標。通過處理課后練習(xí)或教師自選練習(xí)題(可以用板演、口頭回答、試題練習(xí)等多形式,讓學(xué)生分層達標。目的是通過完成課堂作業(yè),鞏固新知,形成技能,培養(yǎng)能力,檢測每位學(xué)生是否都達到了學(xué)習(xí)目標。第六步拓展提高。立足教材,按

10、照中考的要求,對知識進一步分析整合,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,提高學(xué)生的運用能力。該模式不論是新課,還是復(fù)習(xí)課,不論文科,還是理科,都可運用。如新課可重點突出合作探究和精講點撥等環(huán)節(jié),復(fù)習(xí)課則突出練習(xí)達標、拓展提升等環(huán)節(jié)。該教學(xué)模式是一種開放式的教學(xué)模式,每一個環(huán)節(jié)可以根據(jù)教學(xué)的實際情況,靈活多變的運用。在具體的實施過程中,根據(jù)課堂內(nèi)容得多少,六個步驟可以在一課時內(nèi)完成,也可以分解在兩個課時內(nèi)完成。如果是復(fù)習(xí)課,還可以將一個單元或一個章節(jié)的內(nèi)容作為一個整體,完整地使用該模式。該教學(xué)模式在教學(xué)中不是機械的,生搬硬套的,而是靈活多變的。教學(xué)中可以根據(jù)年級特點,學(xué)科特點,學(xué)生實際,把某一環(huán)節(jié)作為教學(xué)的重點

11、。該教學(xué)模式倡導(dǎo)的理念是:課堂是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的地方;課堂是師生情感與信息交流的地方;課堂是師生共同解決舊知產(chǎn)生新知的地方;課堂是學(xué)生個體表現(xiàn),體驗成功、自信、快樂的地方。教師是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程的組織者、引導(dǎo)者;教師是學(xué)生智商、情商、道德商的培育者;教師是學(xué)生在課堂上個體表現(xiàn),體驗成功、自信、快樂機會的創(chuàng)造者;教師是課堂學(xué)習(xí)情境、問題情境的創(chuàng)設(shè)者;教師是自由、民主、平等、和諧氣氛的營造者;教師是學(xué)生學(xué)習(xí)潛能、個人特長的開發(fā)者;教師是學(xué)生良好習(xí)慣、優(yōu)良品德的培養(yǎng)者。課堂是學(xué)生表現(xiàn)用的,不是老師表演用的,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生體驗課堂、表現(xiàn)課堂、感悟課堂;凡是學(xué)生自由學(xué)習(xí)的時間,教師決不占

12、用;凡是學(xué)生可以自己完成的事,教師決不替代;教師要面帶微笑、滿懷激情走進教室。4、積極開展教學(xué)案例研究工作。教學(xué)案例的寫作為我們提供了記錄自己教學(xué)經(jīng)歷的機會,幫助我們進行教學(xué)反思,提升教學(xué)工作的專業(yè)化水平,也是教師之間分享經(jīng)驗,加強溝通的有效途徑。在研究之前,學(xué)校組織如何撰寫教學(xué)案例的校本培訓(xùn)。弄清什么是教學(xué)案例,教學(xué)案例包括實際情景(背景、主題、細節(jié)、結(jié)果、評析等要素,弄清教學(xué)案例與論文、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實錄的區(qū)別。案例寫作的注意事項,怎樣才算是一個好案例。全體教師積極參與,都能結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗,撰寫出生動富有啟迪思想的優(yōu)秀教學(xué)案例。(二實施精細化管理、狠抓常規(guī)不松懈,為構(gòu)建高效課堂提供保障。

13、我校依照南陽市宛城區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理要求,修訂完善教學(xué)常規(guī)管理制度,使教學(xué)常規(guī)管理工作符合學(xué)校實際,切實可行。在常規(guī)管理中,明確目標責任,努力提高教學(xué)管理人員的教學(xué)常規(guī)管理水平。做好常規(guī)的落實、檢查與反饋,堅持教學(xué)常規(guī)的定期檢查、反饋制度,發(fā)現(xiàn)問題及時督促整改,建立教師常規(guī)管理檔案,做好過程性資料、數(shù)據(jù)的記載和整理,把教學(xué)常規(guī)的量化管理以12%的比重納入教師的年度綜合考核,組織全校優(yōu)秀教案、作業(yè)展評活動。以教導(dǎo)處巡查、召開學(xué)生座談會和教師教學(xué)情況學(xué)生問卷調(diào)查的形式,監(jiān)控課堂教學(xué),做好教學(xué)測評反饋工作。認真做好培優(yōu)補差工作,制定具體的培優(yōu)補差的目標,計劃和措施。搞好考試測評工作,堅持單元測試、

14、月考,考后做好教學(xué)質(zhì)量分析,做好階段性總結(jié),對每一次考試都把所有掌握的數(shù)據(jù)進行全面分析研究,并把分析結(jié)果和各項數(shù)據(jù)及時反饋到教師和學(xué)生,為指導(dǎo)和改進教學(xué)提供切實有效的參考和幫助。(三立足實際,有效開展教育科研工作。開展教科研工作有利于解決學(xué)校教育教學(xué)工作中出現(xiàn)的新問題,推廣新經(jīng)驗。有利于實現(xiàn)教育教學(xué)創(chuàng)新,跟上新課程改革的步伐和迅猛發(fā)展的形勢,從根本上有利于教師隊伍的建設(shè),鍛造出更多的科研型教師。我校課題研究注重研究如何讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣,如何實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,如何打造高效課堂,努力提高課堂教學(xué)效率。把教師參與教科研工作的成績以適當比重納入教師綜合考核之中。規(guī)范

15、教科研管理,加強對課題申報、立項、方案制訂、實施研究、階段性總結(jié)、成果形成等環(huán)節(jié)的過程性管理,提高教科研的質(zhì)量。學(xué)校先后申報了中學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究、農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)多元評價機制研究、農(nóng)村初中化學(xué)實驗對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)研究、快樂體育在中學(xué)體育課中的體現(xiàn)、利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程提高教學(xué)效率的研究、新課程背景下構(gòu)建高效課堂研究課題獲準市級立項,已經(jīng)結(jié)題3項。一年來我校在各級教育教學(xué)論文評選活動中獲獎人數(shù)與獲獎等級均居全鄉(xiāng)學(xué)校前列。(四完善高效課堂激勵評價機制。在實踐基礎(chǔ)上,修訂完善出臺高效課堂活動評價意見、高效課堂教師教學(xué)評價表、高效課堂學(xué)生對教師課堂評價表,發(fā)揮其引導(dǎo)、改進、判斷、

16、激勵等功能,從教師的課堂教學(xué)行為、學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為、課堂的教學(xué)目標、教學(xué)過程、課堂教學(xué)效果諸方面,檢驗教學(xué)效果,診斷教學(xué)問題,引導(dǎo)教改方向,全面提高教學(xué)質(zhì)量。把高校課堂打造工作與績效工資、評優(yōu)晉級掛鉤,層層落實目標責任制,增強班子成員和廣大教師的競爭意識、責任意識、危機意識和質(zhì)量意識,調(diào)動了全體教師的積極性,為高校課堂打造提供了有力的保障。三、取得經(jīng)驗1、領(lǐng)導(dǎo)重視,提高校本教研的實效。在活動的自始至終,校長親臨一線,科學(xué)籌劃。校本教研活動體現(xiàn)六個結(jié)合:即專業(yè)引領(lǐng)和同伴互助相結(jié)合,自主學(xué)習(xí)和培訓(xùn)研討相結(jié)合,多維解讀和課堂實踐相結(jié)合,獲取信息與發(fā)現(xiàn)問題相結(jié)合,問題研究與行為研究相結(jié)合,常規(guī)研究與

17、重點研究相結(jié)合。2、充分發(fā)揮教研組的示范、引領(lǐng)、帶動作用。各教研組從近、小、實入手,扎扎實實地把教研活動開展起來,做到活動時間、內(nèi)容、活動形式、參與教師、領(lǐng)導(dǎo)五落實。采取“互動式”、“參與式”、 “實踐式”教研活動方式，使解決學(xué)校實際問題，打造高效課堂成為校本教研活 動主旋律，進一步完善集體備課制度，加強指導(dǎo)，狠抓落實，形成備課、上課、 聽課、反思一條龍，不走過場，不流于形式，求真務(wù)實，注重活動實效。 3、研訓(xùn)一體化以訓(xùn)促研，以研促訓(xùn)，促教師專業(yè)化發(fā)展。 開學(xué)初學(xué)習(xí)了區(qū)鄉(xiāng)校教學(xué)教研工作計劃、修訂后的教學(xué)常規(guī)管理制度，在 集體備課研究時培訓(xùn) 如何解讀課標、 分析教材 在課堂教學(xué)研究時培訓(xùn) ， 如

18、 何打造高效課堂學(xué)生在課堂教學(xué)中如何進行自主、合作探究學(xué)習(xí)如何 、 、 調(diào)動學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的積極性 ，在教學(xué)案例研究時培訓(xùn)如何撰寫教 學(xué)案例 ，在課題研究時培訓(xùn)如何撰寫結(jié)題報告 ，期中考試后學(xué)習(xí)培訓(xùn)如 何進行試卷分析等等。 4、實施精細化管理，狠抓常規(guī)不放松。 教學(xué)常規(guī)實行精細化管理，體現(xiàn)五個字：加強備課管理，強化 “實”字， 學(xué)校堅持讓老師做到課課有修改意見， 課課有反思； 抓好課堂監(jiān)控， 講究 “嚴” 字，學(xué)校校委會繼續(xù)實行不定期推門聽課制度，規(guī)范教師的課堂教學(xué)行為；抓 好課后輔導(dǎo)，堅持 “恒”字，教師充分利用學(xué)生在校時間持之以恒抓牢培優(yōu)補 差工作，并認真做好培優(yōu)補差記載，做到培優(yōu)定時，補差隨時；突出教學(xué)教研 的先導(dǎo)地位，追求 “新”字，積極開展好教學(xué)教研常規(guī)工作，開展好骨干教師 示范課和青年教師賽課、說課、評課活動，做好中青年教師的雙培雙帶工作； 注重作業(yè)布置與批改管理，控制 “量”字，學(xué)校將把