農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)原因分析及對(duì)策淺談

1、農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)原因分析及對(duì)策淺談在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì),教育受到廣大群眾的十分重視,尤其是對(duì)青少年的教育。但是在各級(jí)各類學(xué)校里都存在著一種很特殊的現(xiàn)象,這就是所謂的“差生”輟學(xué)。這是令老師和家長(zhǎng)很感覺棘手的一個(gè)問題。一、學(xué)生輟學(xué)率不斷攀升自從國家普及九年義務(wù)教育以來,絕大部分的適齡兒童都有了進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在農(nóng)村,隨著國家對(duì)農(nóng)村的學(xué)校、學(xué)生資金補(bǔ)助的增加,學(xué)校的教學(xué)條件、學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境都有了很大程度的改善。學(xué)生的入學(xué)率也有了很大提高。但是隨著普九工作的深入,也出現(xiàn)了很多問題,其中,學(xué)生輟學(xué)率不斷攀升就是就是比較普遍的問題之一。在農(nóng)村的中小學(xué)里,絕大部分學(xué)校都面臨著這一問題。在我十

2、幾年的教學(xué)歷程中,針對(duì)這一問題,通過走訪學(xué)生家長(zhǎng),深入社會(huì)調(diào)查,并結(jié)合自己在教學(xué)第一線的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)學(xué)生的了解,分析得出以下幾方面造成學(xué)生輟學(xué)的原因,并針對(duì)這些原因,提出了自己對(duì)解決這一問題的觀點(diǎn)和看法。二、學(xué)生輟學(xué)原因分析(一家庭的原因?qū)е聦W(xué)生輟學(xué)家庭是農(nóng)村中小學(xué)生活動(dòng)時(shí)間最長(zhǎng)的地方,家庭成員的思想素質(zhì)、家庭里的經(jīng)濟(jì)條件、家長(zhǎng)不科學(xué)的教育方法等等,各方面的因素都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著深刻的影響,并可能導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)。1.家長(zhǎng)的思想素質(zhì)落后,導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)在農(nóng)村家庭里,不少的家長(zhǎng)還存在“讀書無用論”的思想。由于自身的文化素質(zhì)不高,眼界狹窄,這樣的家長(zhǎng)不能認(rèn)識(shí)到知識(shí)在今后市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中強(qiáng)大力量,不能理

3、解在今后孩子的成長(zhǎng)過程中知識(shí)會(huì)讓孩子在競(jìng)爭(zhēng)中具有優(yōu)勢(shì)。這樣的思想導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不重視、不關(guān)心,并由此影響到孩子在思想上也不重視學(xué)習(xí)。研究表明,父母受過大學(xué)或更高教育的,子女品德優(yōu)良的占55.8-62.3%,品德較差的占0-1.9%父母文化程度在小學(xué)或以下的,其相應(yīng)的百分比分別為22.5%-28.9%和10%左右【1】。思想決定行為,沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力,沒有學(xué)習(xí)目標(biāo),在這樣的思想左右下,學(xué)生怎么會(huì)專心學(xué)習(xí)呢?這必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)落后,以至于輟學(xué)。2.家庭經(jīng)濟(jì)條件差導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)在如今的農(nóng)村,低收入家庭還不在少數(shù),有部分學(xué)生家庭由于家長(zhǎng)身體不好、父母離異、遇有特殊災(zāi)害等原因,家庭經(jīng)濟(jì)收入十分微薄,很

4、難保證學(xué)生正常完成學(xué)業(yè)。在這樣的家庭環(huán)境下,個(gè)別家長(zhǎng)為了緩解經(jīng)濟(jì)上額定困難,讓孩子輟學(xué)回家,幫助家長(zhǎng)料理家務(wù)或是外出打工錢貼補(bǔ)家用。雖然政府對(duì)農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生免除了學(xué)雜費(fèi)用,還補(bǔ)助部分困難學(xué)生的生活費(fèi),但是我在家訪是了解到家長(zhǎng)的想法卻是,雖然孩子上學(xué)不再花錢了,但是家里需要人來掙錢生活,孩子退學(xué)后可以幫助家長(zhǎng)掙錢來維持家庭生活,起碼不是白吃飯了3.家庭教育方法不科學(xué)導(dǎo)致的學(xué)生輟學(xué)在我們的身邊還有這樣一些家庭,家長(zhǎng)望子成龍心切,但是又不懂得科學(xué)合理的教育孩子的方法。揠苗助長(zhǎng)模式的教育方式嚴(yán)重影響了孩子的學(xué)習(xí)興趣,引起孩子厭學(xué)、恨學(xué)甚至于輟學(xué),嚴(yán)重地影響孩子成長(zhǎng)。有的甚至縱容子女貪圖享受安樂,給子女

5、灌輸一些“學(xué)習(xí)無用”的思想等。這就使本來好學(xué)的孩子失去了學(xué)習(xí)的興趣【2】。在我?guī)н^的學(xué)生里,就有一例這樣的學(xué)生。我剛接手了一個(gè)初二的班級(jí)時(shí),在第一次對(duì)學(xué)生的測(cè)試中就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)只得了2分的學(xué)生,他聊天時(shí)發(fā)現(xiàn)是一個(gè)很聰明、好動(dòng)的孩子,但是各科知識(shí)幾乎都不怎么會(huì),以他自己的話說就是,除了學(xué)習(xí)之外我什么都能學(xué)的很好,不久就輟學(xué)了。今年在同學(xué)聚會(huì)上我又和他聊了一會(huì)兒,他已經(jīng)是一名很出色的技術(shù)工人,在電力所上班。說到當(dāng)年的學(xué)習(xí),他很惋惜地說,就是當(dāng)年家長(zhǎng)的教育方式,讓自己十分厭惡去學(xué)校,也就十分抵觸學(xué)習(xí)。他說,爺爺在他會(huì)說話不久,就教他識(shí)字、算數(shù)、背唐詩,印象最深的就是指著象棋教他認(rèn)字?？墒且坏搅松蠈W(xué)的年

6、齡,自己就再也不愿意學(xué)習(xí)了,成績(jī)就一直是班里最差的是不科學(xué)的教育方式,導(dǎo)致了該生的輟學(xué)。(二學(xué)校的原因?qū)е聦W(xué)生輟學(xué)1.學(xué)校的傳統(tǒng)教育和管理模式,導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)第一,教育主管部門制定的教師管理制度不科學(xué),使教師隊(duì)伍不穩(wěn)定,對(duì)教師的教學(xué)積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)造成不良影響,引起學(xué)生輟學(xué)。例如,現(xiàn)實(shí)中流行的“教師支教”制度,我們這里實(shí)行的是兩年一輪換,各位可以設(shè)想一下,我們的孩子兩年換一次老師,而且不只是某一課的老師,這對(duì)孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)該會(huì)是多么的不利,部分孩子因此而成績(jī)低落甚至導(dǎo)致輟學(xué)就不足為奇了。第二,學(xué)校管理的不能跟上時(shí)代的要求,國家推行新課改已經(jīng)有幾年的時(shí)間了。但是不少的學(xué)校尤其是農(nóng)村中小學(xué),還不能按

7、照新課程的要求來進(jìn)行備、導(dǎo)、批、測(cè)的每個(gè)環(huán)節(jié),仍然沿用著老化、呆板、枯燥無味的教育方式,不能吸引學(xué)生,也不能客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生。另外,學(xué)校不能適應(yīng)新課改的要求,不能從應(yīng)試教育的思想中擺脫出來,仍然以分?jǐn)?shù)的高低來衡量學(xué)校好壞、班級(jí)好壞,教師教學(xué)水平的好壞,這樣必定會(huì)造成教師急功近利,把考試中經(jīng)常出現(xiàn)的題翻來覆去的講和做,甚至要求學(xué)生全部背誦下來;還會(huì)出現(xiàn)教師不顧學(xué)生承受能力,利用“水大泡倒墻”的簡(jiǎn)單理論,打時(shí)間仗、試卷仗來提高教學(xué)質(zhì)量,學(xué)生的課余時(shí)間少得可憐;還會(huì)出現(xiàn)體罰或變相體罰后進(jìn)生達(dá)到死記硬背之目的。音、體、美活動(dòng)受到限制,不能滿足學(xué)生好動(dòng)愛玩兒的天性,學(xué)生喪失樂趣而厭學(xué)。真是應(yīng)試教育大吹大擂

8、,大行其道,素質(zhì)教育微弱無聲,很難找到素質(zhì)教育的影子。這樣下去又有多少個(gè)學(xué)生很樂意來學(xué)校學(xué)習(xí)呢?這樣下去,必然會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生因?yàn)槌惺懿涣藟毫?產(chǎn)生厭學(xué)情緒以至于輟學(xué)。2.教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛不足,導(dǎo)致的學(xué)生輟學(xué)第一,由于農(nóng)村中小學(xué)工作條件艱苦,工資待遇低。一些教師為了更充分地展示自已的能力,便想方設(shè)法調(diào)到條件、待遇更好的地方任教,造成農(nóng)村教師資源嚴(yán)重不足,教師的教學(xué)積極性不高,教學(xué)不能投入全部的精力,教育思想保守老舊,在學(xué)生面前不能放下架子,總想保持高高在上的態(tài)勢(shì),對(duì)學(xué)生關(guān)愛不足,引起學(xué)生厭師、厭學(xué)以至于輟學(xué)。第二,個(gè)別教師不能平等的對(duì)待所有學(xué)生,注意力主要集中在優(yōu)秀學(xué)生身上,對(duì)先進(jìn)生態(tài)度和藹,關(guān)

9、愛有加。對(duì)紀(jì)律差、學(xué)習(xí)差的學(xué)生不能正確引導(dǎo),耐心教育,而是采取歧視、冷嘲熱諷、體罰等,從而導(dǎo)致部分學(xué)困生輟學(xué)。正是教師這種不按教育規(guī)律辦事,違背教育原則,不懂教育藝術(shù),缺乏正確的教育方法,導(dǎo)致了部分差生的產(chǎn)生【3】。第三,教師兩級(jí)分化嚴(yán)重也是導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)的原因之一,有的教師素質(zhì)低下,只能教低年級(jí)而不能跟班,但是這一部分教師往往是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的“得意人才”,和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或者上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)有著某種關(guān)系。由于不能跟班中途換教師便不可避免,這就會(huì)造成個(gè)別學(xué)生不適應(yīng)新老師而引起厭學(xué)甚至于輟學(xué)。(三社會(huì)的原因?qū)е聦W(xué)生輟學(xué)1.社會(huì)不良現(xiàn)象對(duì)學(xué)生身心產(chǎn)生不良影響,導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)在如今的經(jīng)濟(jì)大潮沖擊之下,社會(huì)的信息交流

10、和傳播十分迅速,這就讓我們的學(xué)生能接觸到更多來自社會(huì)的影響,包括不良的影響,如賭博之風(fēng)、拉關(guān)系之風(fēng)、吃喝之風(fēng)、腐敗之風(fēng)、浪費(fèi)之風(fēng)等等,都對(duì)學(xué)生的心靈產(chǎn)生著消極影響,埋下了不愛學(xué)習(xí)的禍根,致使學(xué)生的注意力不在學(xué)業(yè)上,進(jìn)而轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)之外的所謂的“捷徑”上面去,使學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)。2.社會(huì)法律的不完善和監(jiān)管機(jī)制的不健全,給學(xué)生輟學(xué)造就了機(jī)會(huì)在我們的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天,我們的法律完善程度還不能跟上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐,監(jiān)管也不能及時(shí)到位,這就給我們的學(xué)生輟學(xué)進(jìn)入社會(huì)創(chuàng)造了可乘之機(jī),例如我們的用工制度,早就規(guī)定了禁止使用童工,但是由于監(jiān)管不力,很多企業(yè)里面都有我們輟學(xué)學(xué)生的身影,而我們的法律好像對(duì)此也沒有什么制裁

11、措施,這就是我們的部分學(xué)生輟學(xué)而過早地進(jìn)入了社會(huì)。在如今的社會(huì)里,學(xué)習(xí)多年的大學(xué)生畢業(yè)后找不到工作,或者是找到了工作收入也少的可憐,遠(yuǎn)不如比自己早進(jìn)入社會(huì)的輟學(xué)同學(xué)干體力工作收入高,這就是所謂的“體腦倒掛”現(xiàn)象,這一現(xiàn)象并不是個(gè)別現(xiàn)象,而是在社會(huì)上很普遍,這就導(dǎo)致不少的家長(zhǎng)和學(xué)生傾向于“學(xué)習(xí)無用論”,造成學(xué)生輟學(xué)。三、農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)對(duì)策(一對(duì)于家庭方面的對(duì)策1.家長(zhǎng)要更新觀念,端正思想眾所周知,思想決定行為。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,也是孩子的啟蒙老師,在孩子成長(zhǎng)和發(fā)展的過程中起著至關(guān)重要的作用。家長(zhǎng)的思想態(tài)度、人生觀、世界觀和價(jià)值觀,直接影響著孩子思想觀念的樹立。為了孩子能夠健康科學(xué)的發(fā)展,

12、家長(zhǎng)應(yīng)該樹立科學(xué)的思想觀念,在思想上給孩子一個(gè)好的啟蒙。為孩子健康成長(zhǎng)建立良好的思想基礎(chǔ),讓孩子充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,為孩子完成學(xué)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。2.家長(zhǎng)應(yīng)該注意建立良好的家庭氛圍家長(zhǎng)在社會(huì)活動(dòng)中難免會(huì)沾染一些社會(huì)的不良習(xí)氣,作為家長(zhǎng),在認(rèn)識(shí)到家庭對(duì)孩子成長(zhǎng)影響的重要性的基礎(chǔ)上,應(yīng)該自覺避免自己行為對(duì)孩子產(chǎn)生影響?；蛘哒f家長(zhǎng)要善于糾正自己的不良習(xí)慣,以免影響到孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。3.家長(zhǎng)應(yīng)該了解青少年發(fā)展的規(guī)律和科學(xué)在青少年成長(zhǎng)的過程中,家長(zhǎng)與孩子的接觸應(yīng)該是最多的。家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解也應(yīng)該是最全面的。應(yīng)該多學(xué)習(xí)一些青少年成長(zhǎng)和發(fā)展的知識(shí),并盡可能采取科學(xué)的方法和孩子交流,及時(shí)了解孩子的發(fā)

13、展?fàn)顩r,認(rèn)真糾正孩子成長(zhǎng)中的偏差,幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,預(yù)防孩子滑向差生的行列,采取科學(xué)合理有效的教育方法,為孩子健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。4.不要因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件的優(yōu)越而讓孩子受到溺愛在當(dāng)今社會(huì),因?yàn)榧议L(zhǎng)的溺愛而導(dǎo)致孩子成績(jī)、行為不良的例子并不少見。作為家長(zhǎng),我們應(yīng)該明白一點(diǎn),對(duì)孩子慣吃慣和不能慣毛病,溺愛是在害孩子,是在為孩子的不良習(xí)慣提供機(jī)會(huì),也會(huì)為孩子的輟學(xué)埋下禍根。作為科學(xué)的教子方法,選擇愛孩子就是幫他們從逆境中下志向,從優(yōu)越中擺脫出來,吃些苦,受點(diǎn)難經(jīng)受磨練【4】。(二對(duì)于學(xué)校方面的對(duì)策1.學(xué)校應(yīng)該端正教育思想,讓各項(xiàng)教育法律法規(guī)和方針政策確實(shí)落到實(shí)處學(xué)校必須認(rèn)真貫徹黨和國家的教育方針,

14、嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)教育法律法規(guī)。切實(shí)讓新課改的具體要求得到落實(shí)。不能為了一時(shí)之利益,片面追求教學(xué)成績(jī)和升學(xué)率而置學(xué)生的全面發(fā)展于不顧,違背學(xué)生的天性而讓學(xué)生變?yōu)閷W(xué)習(xí)的機(jī)器。學(xué)校應(yīng)該按照要求開齊各門課程,開展好各項(xiàng)有意義的活動(dòng)。使學(xué)生的德、智、體、美、勞都得到一定發(fā)展,讓學(xué)生在一個(gè)寬松的環(huán)境里輕松的完成學(xué)業(yè),是我們的學(xué)生都能夠得到自己應(yīng)有的發(fā)展。2.學(xué)校要科學(xué)管理,讓每一個(gè)學(xué)生都能公平地享受教育資源學(xué)校在師資配備和教學(xué)設(shè)施的分派上,要盡量做到一個(gè)均衡,讓學(xué)生都能公平的享有教育資源。在教師配備上,不能把優(yōu)秀的教師都配備在重點(diǎn)班,要做到師資的均衡,使每一位學(xué)生都能受到優(yōu)秀教師的教育。學(xué)校必須杜絕重點(diǎn)班，取

15、消任何形式的快慢班。分班本身對(duì)學(xué)生而言就是一 件不公平的事情，對(duì)學(xué)生心理有不良影響，打消積極性。另外學(xué)校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到， 不同層次的學(xué)生之間的交流本身就能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步， 分班就意味著學(xué)生 層次減少，交流的人群也隨之成倍減少，會(huì)促進(jìn)差生的增加，也會(huì)導(dǎo)致差生自信 心的不足而導(dǎo)致輟學(xué)。 3.學(xué)校要努力提高教師的素質(zhì) 教師是直接向?qū)W生傳遞知識(shí)的人，教師的素質(zhì)直接影響到學(xué)校教育的效果。 作為教師本身，要做到起碼能關(guān)注所教的全部學(xué)生，認(rèn)真鉆研教育教學(xué)方法，提 高自身素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)該通過參加培訓(xùn)班、參觀優(yōu)秀學(xué)校、請(qǐng)優(yōu)秀教師辦講座等方 法， 給教師提供提高的機(jī)會(huì)， 使教師的教學(xué)水平、 管理能力、 教學(xué)方法得

16、到提高。 教師教育方法和管理方法的科學(xué)化是減少學(xué)生輟學(xué)的重要因素之一。 4.學(xué)校要轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的管理方法，善待每一位學(xué)生 以往學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理存在一些不合理的地方，例如：對(duì)違紀(jì)學(xué)生歧視，使 用侮辱性言語挖苦刺激學(xué)生，體罰學(xué)生等等，這些不良的管理方法往往會(huì)讓學(xué)失 去自信而輟學(xué)。我認(rèn)為，學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理，應(yīng)該多一些說教少一些體罰，給每 個(gè)學(xué)生以尊嚴(yán)。 （三）對(duì)于社會(huì)方面的對(duì)策 1.社會(huì)媒體要多宣傳正面思想，避免一些不良的社會(huì)思想影響學(xué)生的發(fā)展 科技飛速發(fā)展的今天，媒體的傳播速度和范圍都有了巨大的發(fā)展。其中也不 乏錯(cuò)誤信息和不良信息的傳播，短信、網(wǎng)絡(luò)、小報(bào)刊雜志等等，都充斥著不少的 不良信息，這些信息

17、的傳播就在我們的青少年身邊。各種社會(huì)媒體，應(yīng)該切實(shí)負(fù) 起社會(huì)責(zé)任，不要一味的盯著經(jīng)濟(jì)利益而置社會(huì)責(zé)任于不顧。作為社會(huì)的喉舌， 媒體應(yīng)該更多的宣傳和傳播正確的、科學(xué)的觀念，為青少年的健康成長(zhǎng)和專心學(xué) 習(xí)營造良好地社會(huì)氛圍。 2.國家和政府要完善相應(yīng)的法律法規(guī)，真正讓企業(yè)的用工制度落到實(shí)處 現(xiàn)在學(xué)校中學(xué)習(xí)的學(xué)生，部分人有輟學(xué)務(wù)工的思想，原因就在于自己的同學(xué) 通過打工已經(jīng)掙了不少錢，而且過的很自由，這種思想在學(xué)困生中尤其嚴(yán)重。這 就要求我們的社會(huì)若能按照用工制度來招工， 避免出現(xiàn)青少年學(xué)生輟學(xué)去打工的 現(xiàn)象。要改變這種現(xiàn)狀，政府和國家必須加強(qiáng)監(jiān)管和處罰力度，幫助青少年留在 6 學(xué)校，給他們以學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)

18、變的機(jī)會(huì)。 從很多輟學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的態(tài)度可以看出， 他們并不希望自己的孩子 輟學(xué)， 但失誤的家教， 把孩子引入誤區(qū)已成事實(shí)。 除了社會(huì)大氣候的負(fù)面影響外， 家長(zhǎng)不懂得科學(xué)的教育方法是個(gè)客觀存在的大問題。 特別是新時(shí)期如何教育下一 代的問題，應(yīng)由學(xué)校的老師提交有差生行為萌發(fā)的家長(zhǎng)名單，交給家長(zhǎng)學(xué)校定期 或不定期的舉辦培訓(xùn)班。 幫助廣大家長(zhǎng)學(xué)習(xí)教育科學(xué)知識(shí)， 樹立新的 “教子觀念” ， 不斷提高自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)家庭教育科學(xué)化，教他們?nèi)缈茖W(xué)的教育孩子，給孩子完 成學(xué)業(yè)提供保障。 輟學(xué)生的轉(zhuǎn)變不可能一蹴而就，在扭轉(zhuǎn)過程中，輟學(xué)現(xiàn)象出現(xiàn)多次反復(fù)，是 一種正常的現(xiàn)象。近 14 年的班主任工作使我深深體會(huì)到要想讓孩子親近你、熱 愛你，你得首先走進(jìn)孩子的內(nèi)心靈。要走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，就要在平時(shí)的工作 中注重與孩子情感的溝通與交流， 給予他們父母般的愛。 對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作， 我們一定要有滿腔熱情，遵循教育規(guī)律， “反復(fù)抓，抓反復(fù)” ，因勢(shì)利導(dǎo)，要知道 “一鍬挖不出一口井來，一口吃不出一個(gè)胖子來” ，雕刻一座石像尚需很長(zhǎng)的時(shí) 間，更何況是塑造人的靈魂呢？讓我們摒棄對(duì)“差生”的偏見，多給他們一些愛 心，讓愛的陽光溫暖他們的心靈，讓愛的雨露滋潤他們的成長(zhǎng)，積極探索新方