小組活動(dòng)游戲

1、游戲一、非語(yǔ)言交流游戲規(guī)則：1 將學(xué)員分成2 人一組，讓他們互相介紹自己，但是整個(gè)介紹期間不得有任何語(yǔ)言形式的交流。2 學(xué)員可以使用除語(yǔ)言外的的一切形式，比如動(dòng)作，表情，手時(shí)，畫(huà)圖，目光等等。3 交談 2 分鐘，然后讓雙方口頭較少一些采用肢體語(yǔ)言了解到的對(duì)方的情況，與實(shí)際情況相對(duì)照，看看是否屬實(shí)。游戲目的：人與人之間的溝通不僅包括語(yǔ)言上的溝通，還包括各種表情手勢(shì)等非語(yǔ)言的肢體動(dòng)作，本游戲?qū)椭蠹以谟螒虻姆譃閮?nèi)體會(huì)這一點(diǎn)。1 非語(yǔ)言技巧在談話(huà)中的應(yīng)用2 溝通能力的培養(yǎng)。相關(guān)討論：1 當(dāng)你用非語(yǔ)言的形式來(lái)表達(dá)自己的時(shí)候，表達(dá)是否準(zhǔn)確？2 你是否很好地理及對(duì)方的非語(yǔ)言表達(dá)？3 在表達(dá)者和信息接受者

2、之間是否有信息的丟失和誤解，如果有，為什么？4 怎樣才能減少這些信息的丟失？游戲主要障礙和解決：1 合適的非語(yǔ)言交流可以幫助我們更好的理解對(duì)方的意思，而拙劣的表達(dá)方式有時(shí)候反而會(huì)阻礙我們溝通。2 非語(yǔ)言形式的交流不同于語(yǔ)言形式的，他會(huì)產(chǎn)生歧義，比如你指一下自己的肚子，說(shuō)自己餓了，對(duì)方可能理解成你肚子疼；你說(shuō)你困了，對(duì)方可能認(rèn)為你不想理他了。所以這種交流中往往會(huì)鬧出很多笑話(huà)。3 利用非語(yǔ)言形式成功交流的關(guān)鍵在于正確地理解彼此的背景和領(lǐng)受程度，對(duì)不同的人要采取不同的方法，這樣才能達(dá)到溝通的目的。參與人數(shù)： 2 人一組時(shí)間： 5分鐘場(chǎng)地： 不限道具： 無(wú)可編輯范本游戲 2、大怪獸游戲規(guī)則：1 每組人

3、數(shù)在8-15 人為好2 告訴游戲者，他們的任務(wù)是以小組為單位組成我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的一種怪獸，并模仿它動(dòng)。3 根據(jù)每組的情況規(guī)定他們要扮演的怪獸的形態(tài) 比如一個(gè) 9 人小組， 規(guī)定大怪獸有9只腳四只手著地行走4 給出 35 分鐘，組內(nèi)討論5 規(guī)定起點(diǎn)和終點(diǎn)，距離不太長(zhǎng)6 宣布比賽開(kāi)始，各族同時(shí)出發(fā)，先到終點(diǎn)的為優(yōu)勝。游戲目的： 鍛煉小組的配合能力，鍛煉小組的創(chuàng)造力。游戲的障礙：1 小組人員較多，行動(dòng)統(tǒng)一需要一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，不易在活動(dòng)初期應(yīng)用。2 更具不同的小組規(guī)定不同的怪獸組成規(guī)則，增加趣味性和可行性。游戲主要危險(xiǎn)與注意事項(xiàng)：如果實(shí)在很難完成，可以在搭建過(guò)程中適當(dāng)調(diào)整，以免參加游戲者受傷游戲 3、測(cè)試記

4、憶力游戲規(guī)則：1請(qǐng)組員從身上隨即拿出16 樣物品。2將 16 樣物品放在一個(gè)4x4 的方格板上，給大家一分鐘的時(shí)間記住物品擺放的位置。3選擇 6 樣物品拿走，然后請(qǐng)一個(gè)組員自告奮勇地上來(lái)用最短的時(shí)間恢復(fù)物品擺放的次序。4 重復(fù)幾次，變化擺放的次序，看誰(shuí)的正確率最高。游戲目的：毫無(wú)疑問(wèn)， 記憶力和觀察力是屬于人類(lèi)最寶貴的能力。此游戲就是通過(guò)一種輕松有趣的方式讓人們認(rèn)識(shí)到記憶和觀察的重要性，并為他們進(jìn)一步培養(yǎng)這些能力。1 溝通能力，2 團(tuán)隊(duì)合作3 記憶和觀察能力可編輯范本相關(guān)討論：1 組員記住這些物品擺放的位置使用了那些技巧？2 重復(fù)地進(jìn)行訓(xùn)練，正確率有提高嗎？游戲 4、連點(diǎn)游戲游戲規(guī)則：1 告知

5、所有學(xué)員他們要做的是個(gè)小游戲，讓每人選擇一位同伴組成小組，分發(fā)給每個(gè)小組一張代有很多黑點(diǎn)的圖片和筆。講述任務(wù)， 每組中第一位組員首先將兩個(gè)黑點(diǎn)相連（橫向或者縱向） ，小組中第二位組員一樣連點(diǎn)，但必須接著前一位所連線的人一段。然后再由第一位組員繼續(xù)完成相同的動(dòng)作。2 在游戲過(guò)程中，整個(gè)線條的首尾不能相連，如有必要，可以出示樣圖。游戲時(shí)間限定于2 分鐘。，當(dāng)所有人完成游戲，看看他們的成果，那個(gè)小組中的那位成員連的點(diǎn)最多。一些人在描述中會(huì)提到諸如輸贏這類(lèi)的問(wèn)題， 而這些在游戲開(kāi)始時(shí)并沒(méi)有提及。 然后討論， 為什么他們會(huì)將一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲看作是一個(gè)競(jìng)賽。還可以進(jìn)一步探討如創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)合作等問(wèn)題。游戲目的：

6、這是個(gè)帶有些性格測(cè)試的小游戲， 可以用來(lái)訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)合作， 找尋問(wèn)題的解決途徑。 游戲可安插在培訓(xùn)課程的任何事端中進(jìn)行，還可安排在等待遲到者的間隙。1 說(shuō)明大多數(shù)人是具有競(jìng)爭(zhēng)性的2 團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)3 尋求問(wèn)題的解決方式相關(guān)討論：1 為什么人們會(huì)假設(shè)這是一個(gè)競(jìng)賽？2 我們能否得到雙贏的結(jié)果？3 在工作中有類(lèi)似的情況嗎？游戲主要障礙和解決：1 本游戲通過(guò)將一些點(diǎn)連起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)起了大家的溝通和團(tuán)隊(duì)合作精神，但是由于大多數(shù)人都是具有競(jìng)爭(zhēng)力的，所以大家在做游戲的的時(shí)候可能會(huì)給別人制造一些不必要的障礙，顯然這對(duì)大家完成任務(wù)達(dá)到一個(gè)雙贏的效果是既不利的；所以我們一定要在游戲的一開(kāi)始就讓大家達(dá)成共識(shí)，共同合

7、作才能完成任務(wù)。2 可以在游戲中加入一些變化，比如可以將所有人分成倆個(gè)小組，在一塊寫(xiě)字板上進(jìn)行連點(diǎn)游戲。參與人數(shù)： 2人一組時(shí)間： 510 分鐘場(chǎng)地： 教室可編輯范本道具： 每個(gè)小組一個(gè)圖，一支筆游戲 5、聆聽(tīng)技巧訓(xùn)練游戲規(guī)則：1 實(shí)現(xiàn)從報(bào)紙或文摘上選取一篇200300字的故事，注意最好是有簡(jiǎn)單情節(jié)的故事，而不是評(píng)論性文章。在課上先不做任何介紹，告訴學(xué)員你要為他們念一段很有意思的故事，然后開(kāi)始。2 念完后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)員們對(duì)這個(gè)故事毫無(wú)興趣，露出厭倦和疲累的表情。3 這時(shí)拿出一個(gè)精致的禮品，說(shuō)：“故事念完了，現(xiàn)在我會(huì)就這個(gè)故事的內(nèi)容提幾個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能回答對(duì)，我就把這個(gè)禮物送他”4 然后問(wèn) 57 個(gè)

8、問(wèn)題，都是一些關(guān)于故事的時(shí)間，地點(diǎn)，名字和簡(jiǎn)單情節(jié)的問(wèn)題。5 盡管問(wèn)題簡(jiǎn)單，你會(huì)發(fā)現(xiàn)還是幾乎沒(méi)有一個(gè)人能全部答對(duì)。游戲目的：據(jù)調(diào)查顯示，一個(gè)人在聆聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)時(shí)，最多只能記住發(fā)言者1/3 的主要內(nèi)容，另外1/3 是一些語(yǔ)氣詞，最后的1/3 就只是聽(tīng)著對(duì)發(fā)言人意思的扭曲了?？梢?jiàn)，非專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練過(guò)的人在用聽(tīng)覺(jué)獲取信息方面的能力是很有限的。作為改進(jìn)方法，除了參加專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練外，一個(gè)簡(jiǎn)單的方法就是認(rèn)真聽(tīng)并作筆記，但就這個(gè)簡(jiǎn)單的方法也被人們忽視了。、1 聆聽(tīng)技巧和溝通技巧2 員工激勵(lì)相關(guān)討論：1 大家都是具有一定素質(zhì)的人，可既然都聽(tīng)了這個(gè)故事為什么卻沒(méi)有人能記得非常清楚？2 我們不去認(rèn)真聽(tīng)的原因是什么呢？我們?cè)?/p>

9、怎樣改進(jìn)聆聽(tīng)技巧？3 如果事先把獎(jiǎng)品拿出來(lái)，學(xué)員們的聆聽(tīng)效果會(huì)不會(huì)不一樣？這是為什么？在沒(méi)有物質(zhì)刺激的情況下，我們應(yīng)怎樣提高自己的聆聽(tīng)效果？游戲主要障礙和解決：1 人們往往不愿在自己不感興趣或得不到好處的事情上浪費(fèi)時(shí)間和力氣，這個(gè)游戲就是一個(gè)典型的例子。人們不知道在物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的情況，很難全神貫注地聽(tīng)一個(gè)完全與自己無(wú)關(guān)的故事。這大概就是學(xué)員們聽(tīng)了卻記不住的原因吧.可編輯范本2 下面是一些對(duì)于如何做一個(gè)好的聆聽(tīng)者的提示，也許有些幫助： 如何做一個(gè)好的聆聽(tīng)著？找到興趣所在對(duì)內(nèi)容進(jìn)行判讀，而不是簡(jiǎn)單記憶。先不要匆忙進(jìn)行評(píng)價(jià)，邊聽(tīng)邊想，靈活機(jī)動(dòng)，主動(dòng)傾聽(tīng)，抵抗分心，訓(xùn)練思維，開(kāi)放思路，加快思考速度。形式：

10、 集體參與時(shí)間： 10 分鐘場(chǎng)地： 教室材料： 一篇小故事游戲 6、拼圖游戲游戲規(guī)則：1 將學(xué)員分成5個(gè)小組，第一組1 人，第二組 2 人， 3 組 4 人， 4組 8 人?；沮厔?shì)就是后一組人數(shù)比前一組明顯多。2 發(fā)給每一個(gè)小組一個(gè)拼圖盒，每一個(gè)盒子中都有200 塊的拼圖。每個(gè)小組的任務(wù)就是要在一定的時(shí)間內(nèi)按照盒子上的圖案拼出畫(huà)圖，越多越好，完成最多的小組獲勝。3 最后對(duì)各個(gè)小組的人數(shù)，完成總數(shù)，人均完成數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，制成表格。游戲目的：人多是否一定力量大呢？不一定，這需要多方面的配合，其中團(tuán)隊(duì)內(nèi)的團(tuán)結(jié)合作精神是最為重要的。1 團(tuán)隊(duì)合作的訓(xùn)練2 團(tuán)隊(duì)中有效組織和分工的訓(xùn)練相關(guān)討論：1 表中的人

11、數(shù)和人均完成數(shù)之間呈現(xiàn)出什么樣的規(guī)律？人多一定力量大嗎？2 我們?cè)鯓涌朔@一點(diǎn)？你是否能利用表中的數(shù)據(jù)說(shuō)明這一點(diǎn)？游戲主要障礙和解決1 人多力量大一定程度上是成立的，人多得小組完成的總數(shù)應(yīng)該是要多的。但是人多的時(shí)候效率卻大大降低了，而這主要是由于集體間合作的不完善所致，承擔(dān)責(zé)任不明確，責(zé)任重疊， 分工可編輯范本不明都將導(dǎo)致集體效率的降低。反之，只要我們克服了這些就能充分體會(huì)到人多力量大的含義。2 要想達(dá)到責(zé)任明確，事先的計(jì)劃和討論時(shí)非常重要的。參加人數(shù)： 不限，合理分組時(shí)間： 10 分鐘場(chǎng)地： 不限道具： 拼圖游戲盒若干游戲 7、人椅游戲規(guī)則：1 全體學(xué)員圍成一圈2 每位學(xué)員將雙手放在前面一位

12、學(xué)員的雙肩上3 聽(tīng)從培訓(xùn)師的指令，緩緩地坐在身后學(xué)員的大腿上4 坐下后，培訓(xùn)師再給予指令，讓學(xué)員叫出相應(yīng)的口號(hào)。例如“齊心協(xié)力、勇往直前”。5 最好以小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行，看看那個(gè)小組可以堅(jiān)持最長(zhǎng)時(shí)間不松垮。游戲目的：這個(gè)游戲考察了學(xué)員們的協(xié)調(diào)能力和合作精神，以及在明確的目標(biāo)下如何相互扶持獲得勝利的能力。1 交流與合作的能力2 持久力訓(xùn)練相關(guān)討論：1 在游戲過(guò)程中，自己的精神狀態(tài)是否發(fā)生變化？身體和聲音是否也相序出現(xiàn)變化？2 在發(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)以上變化時(shí)，是否及時(shí)加以調(diào)整？3 是否有依賴(lài)思想，認(rèn)為自己的松懈對(duì)團(tuán)隊(duì)影響不大？最后出現(xiàn)什么情況？4 要在競(jìng)爭(zhēng)中取勝，什么是最重要的？游戲主要障礙和解決：1

13、這個(gè)游戲考察了學(xué)員們的協(xié)調(diào)能力和合作精神，要知道坐在別人腿上和被人坐都不是好受的，需要彼此的容忍與配合，還要有一個(gè)明確堅(jiān)定的目標(biāo) 比別的組堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)?？删庉嫹侗? 培訓(xùn)者要在旁給予同學(xué)們鼓勵(lì)，比如告訴他們已經(jīng)堅(jiān)持了多長(zhǎng)時(shí)間，或告訴某組他們目前是第一等等，以鼓舞學(xué)員的士氣。3 同組的學(xué)員之間的溝通是最重要的，如果他們互相鼓勵(lì)以及隨時(shí)讓隊(duì)友知道自己的狀況將有利于任務(wù)的完成。因此，可以讓學(xué)員們體會(huì)同伴的重要性，也能增進(jìn)他們的互相了解。形式： 集體參與時(shí)間： 5分鐘場(chǎng)地： 空地游戲 8、信息接力棒游戲規(guī)則：1 摘取不太熱門(mén)的文章，23 段2 學(xué)員分組3 每組的 1 號(hào)留在房間里，其他人出去。4 把故

14、事讀給 1號(hào)聽(tīng)，不允許做記錄，提問(wèn)。5 接下來(lái)分別請(qǐng)每組2號(hào)近來(lái)，讓1 號(hào)把自己聽(tīng)到的內(nèi)容告訴給2 號(hào)， 2號(hào)同樣遵守規(guī)則4 。6 依此類(lèi)推7 請(qǐng)每組最后一名成員復(fù)述他們聽(tīng)到的故事。游戲目的：信息傳遞的事是早為我們所熟悉的，即使一段簡(jiǎn)單的話(huà)經(jīng)過(guò)幾個(gè)人的傳遞也會(huì)變樣。這不僅因?yàn)樵诼?tīng)的過(guò)程中泄漏了信息，更因?yàn)槊總€(gè)人在傳遞信息時(shí)都不自覺(jué)地加入了自己的理解，使得信息越來(lái)越偏離他本來(lái)的意思。1 溝通技巧2 聆聽(tīng)技巧相關(guān)討論：1 每個(gè)傳遞者都會(huì)不可避免地漏掉一些信息，統(tǒng)計(jì)一下他們最多漏掉的是什么？2 故事在傳遞中，是否出現(xiàn)了錯(cuò)誤和人為的篡改？3 在日常生活中，我們?cè)撊绾渭訌?qiáng)記憶和理解能力？游戲的主要障礙和

15、解決：1 讓每個(gè)信息傳遞者都必須嚴(yán)格按照內(nèi)容傳遞是非?？量痰囊?，也是不可能達(dá)到的要求。他可編輯范本們?nèi)绻軐⒅饕畔⒄_、詳細(xì)地傳遞給別人就已經(jīng)很不錯(cuò)了。2 造成信息失實(shí)的原因有很多，主觀因素有本人的記憶力、理解力和表達(dá)能力；客觀因素有當(dāng)時(shí)的環(huán)境和傳遞著對(duì)傳遞內(nèi)容的熟悉程度。3 提高記憶的有效方法有很多，比如做筆記、默記故事的關(guān)鍵詞，最有效的就是記下故事里邏輯關(guān)系。這樣無(wú)論文章有多長(zhǎng)，關(guān)系有多復(fù)雜，都不會(huì)影響我們獲取有用的信息。形式： 分組時(shí)間： 15 分鐘場(chǎng)地： 教室材料： 一則短文游戲 9、擁擠的公交車(chē)游戲規(guī)則：1 用膠帶把 3 張報(bào)紙連成圓筒，比賽人員進(jìn)入圓筒內(nèi)跑到目標(biāo)再折回的接力賽。

16、2 方法：a全員分成數(shù)隊(duì)b 根據(jù)號(hào)令幾個(gè)隊(duì)員跑進(jìn)圓筒c跑到目標(biāo)，回來(lái)把圓筒交給下一組d 如果報(bào)紙破裂，只向內(nèi)的人要當(dāng)場(chǎng)用膠帶修理好e最快完成的一組獲勝游戲目的：有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)在公交車(chē)?yán)锩娣e的“無(wú)立錐之地”？當(dāng)你和身邊的同伴擠在一起的時(shí)候，有時(shí)候除了那份無(wú)奈和惱火，還會(huì)加上一種同舟共濟(jì)的同伴之情。1 培養(yǎng)學(xué)員之間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)2 鍛煉大家共患難的精神3 加強(qiáng)大家之間的溝通和交流可編輯范本相關(guān)討論：1 當(dāng)你和同伴緊緊地?cái)D在一個(gè)報(bào)紙桶里的時(shí)候，有一種什么感覺(jué)？有沒(méi)有覺(jué)得大家之間的感情增進(jìn)了很多？2 如果你們不慎將報(bào)紙弄破了，急急忙忙將其補(bǔ)救起來(lái)的時(shí)候，是不是最能體現(xiàn)你們團(tuán)隊(duì)的集體精神的時(shí)候？游戲主要障礙和

17、解決：1 當(dāng)我們同擠在一個(gè)報(bào)紙桶里，將報(bào)紙弄破齊心協(xié)力將其彌補(bǔ)起來(lái)的時(shí)候，我們可以最明顯地感受到我們之間的同伴之情，感受到我們之間那種同舟共濟(jì)的關(guān)系。2 在現(xiàn)實(shí)的生活和工作當(dāng)中，我們更需要發(fā)揮這種同伴意識(shí)，要能夠大家一起同患難，共同拼搏，共同努力。同時(shí)在成功之后又能互相扶持，不生異心，順境之中也能更好地合作與交流。參與人數(shù)： 10 人左右 1 組時(shí)間： 10 分鐘場(chǎng)地： 空地道具： 報(bào)紙、膠帶、剪刀游戲 10、宴會(huì)活動(dòng)目標(biāo)：（ 1 ）社交關(guān)系中，依他人的表達(dá)領(lǐng)略并確定自己的階級(jí)地位。（ 2 ）體驗(yàn)尊貴與卑微之感受。（ 3 ）學(xué)習(xí)群己關(guān)系中，看重自己，尊重他人?；顒?dòng)過(guò)程：（一）暖身活動(dòng)： （ 5

18、 分鐘）（亦可穿插在任何課程中）1 房子、人、臺(tái)風(fēng)：（ 1 ）成員每三人一組，兩人手搭成房子，一人身在其中。（ 2 ）一人當(dāng)鬼，喊 ”房子、人、臺(tái)風(fēng)、 ”兩遍。（ 3 ）若喊 ”人 ”一人動(dòng) ”， ”房子 ”兩人移動(dòng)找位置， ”臺(tái)風(fēng) ”全組移動(dòng)找位置?？删庉嫹侗荆?4 ）提示可機(jī)動(dòng)換角色。 （可觀察成員之反應(yīng)，再提示）（二）宴會(huì)活動(dòng)： 25 分鐘，留意成員的反應(yīng)說(shuō)明活動(dòng)內(nèi)容：（ 1 ）每人拿到牌后，置於頭頂。（ 2 ）依牌子大?。ɡ?K ）代表公司內(nèi)階級(jí)之高低，相互問(wèn)候。. 活動(dòng)開(kāi)始：（ 1 ）撥放輕音樂(lè)，發(fā)給每人一牌。（ 2 ）成員將牌頂在頭上，以語(yǔ)言、非語(yǔ)言方式互相問(wèn)候。（ 3 ）社交活動(dòng)

19、中，體驗(yàn)自己的地位，適時(shí)做肢體語(yǔ)言調(diào)整。（ 4 ）音樂(lè)停止，請(qǐng)成員，依自己體認(rèn)出的地位，依序排一列。（ 5 ）成員確定身分，全體再把牌放在胸前，報(bào)出數(shù)字大小。分享：（圍成一圈，發(fā)表感受）（ 1 ）尊貴或卑微的地位，身心有何感受。（ 2 ）生活中的人際交往，聯(lián)想起什么練習(xí)：每天生活中，對(duì)人說(shuō)”請(qǐng) ”（微笑著）十次?；顒?dòng)時(shí)間：30 分鐘注意事項(xiàng)：（ 1 ）須 8-12 人小團(tuán)體。（ 2 ）應(yīng)用器材：撲克牌一付（加在頭套上更好）錄音機(jī)、輕音游戲 11、蒙眼作畫(huà)人人都認(rèn)為睜著眼睛畫(huà)畫(huà)比閉著眼要畫(huà)得好，因?yàn)榭吹靡?jiàn)，是這樣嗎？在日常工作中，我們自然是睜著眼的， 但為什么總有些東西我們看不到？當(dāng)發(fā)生這些問(wèn)題

20、時(shí)， 我們有沒(méi)有想到可以借助他人的眼睛？試著閉上眼睛，也許當(dāng)我們閉上眼睛時(shí)，我們的心敞開(kāi)了。第一步：1 使學(xué)員明白單向交流方式與雙向交流方式可以取得不同效果。2 說(shuō)明當(dāng)我們集中所有的注意力去解決一個(gè)問(wèn)題時(shí)，可以取得更好的結(jié)果?？删庉嫹侗居螒蜻^(guò)程：所有學(xué)員用眼罩將眼睛蒙上，然后分發(fā)紙和筆，每人一份。 要求蒙著眼睛將他們的家或者其他指定東西畫(huà)在紙上。完成后，讓學(xué)員摘下眼罩欣賞自己的大作。討論：1 為什么當(dāng)他們蒙上眼睛，所完成的畫(huà)并不是他們所期望得那樣？思考：假如在學(xué)生干部工作中，我們不用心去看問(wèn)題，閉上眼睛，這會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？2 我們?cè)鯓邮构ぷ鞲菀组_(kāi)展呢？3 在工作場(chǎng)所中，如何解決這一問(wèn)題？第

21、二步：1 讓每個(gè)人在戴上眼罩前將他們的名字寫(xiě)在紙的另一面。在他們完成圖畫(huà)后，將所有的圖片掛到墻上，讓學(xué)員從中挑選出他們自己畫(huà)的那幅。2 教員用語(yǔ)言描述某一樣?xùn)|西，讓學(xué)員蒙著眼睛畫(huà)下他們所聽(tīng)到的，然后比較他們所畫(huà)的圖。思考： 為何每個(gè)人聽(tīng)到同樣的描述，而畫(huà)出的東西卻是不同的，在工作我們會(huì)遇到類(lèi)似的情況嗎？所需時(shí)間：10 15 分鐘材料： 眼罩，紙，筆游戲 12、建繩房活動(dòng)目的： 鍛煉團(tuán)隊(duì)中的領(lǐng)導(dǎo)能力，增強(qiáng)隊(duì)員之間的溝通能力，從而達(dá)到和諧完成任務(wù)的可編輯范本目的。操作程序：第一階段1. 培訓(xùn)師先把 15 人分為 3個(gè)小組小組 1 ： 20 米的繩子小組 2 ： 18 米的繩子小組 3 ： 12 米

22、的繩子2. 培訓(xùn)師發(fā)給每人一個(gè)眼罩，并通知他們帶上眼罩后小組 1 ：建一個(gè)三角形小組 2 ：建一個(gè)正方形小組 3 ：建一個(gè)圓形第二階段當(dāng)完成第一階段后，培訓(xùn)師現(xiàn)在告訴了3 個(gè)小組的全體人員，要他們統(tǒng)一起來(lái)建一個(gè)繩房子。有關(guān)討論 :你對(duì)比第一階段及第二階段，哪一個(gè)階段更加混亂，為什么？如果你是作為領(lǐng)導(dǎo)，你會(huì)怎樣組織第二階段以盡快更好地完成任務(wù)？形式 :全體學(xué)員分成3 個(gè)小組，每個(gè)小組為5 人，共有 15 人組成類(lèi)型：領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練，溝通技巧時(shí)間： 30-40分鐘材料： 3條繩子分別為長(zhǎng)度20 米， 18 米， 12 米， 15 個(gè)眼罩場(chǎng)地：空地游戲 13、“聽(tīng)與說(shuō)”游戲角色分配：1 孕婦：懷胎八月可

23、編輯范本2 發(fā)明家：正在研究新能源（可再生、無(wú)污染）汽車(chē)3 醫(yī)學(xué)家：經(jīng)年研究愛(ài)滋病的治療方案，已取得突破性進(jìn)展4 宇航員：即將遠(yuǎn)征火星，尋找適合人類(lèi)居住的新星球5 生態(tài)學(xué)家：負(fù)責(zé)熱帶雨林搶救工作組6 流浪漢游戲背景：私人飛機(jī)墜落在荒島上，只有 6人存活。這時(shí)逃生工具只有一個(gè)只能容納一人的橡皮氣球吊籃，沒(méi)有水和食物。游戲方法：針對(duì)由誰(shuí)乘坐氣球先行離島的問(wèn)題，各自陳訴理由。 先復(fù)述前一人的理由再申述自己的理由。最后，由大家根據(jù)復(fù)述別人逃生理由的完整與陳述自身理由充分的人，自行決定可先行離島的人。游戲說(shuō)明的道理（可以請(qǐng)學(xué)員一起談看法）：1 認(rèn)真聆聽(tīng)別人的話(huà)，記住別人的想法，這樣別人才會(huì)相信你，才會(huì)讓

24、你去求救。由此可見(jiàn)，聆聽(tīng)非常重要。2 根據(jù)學(xué)員的表現(xiàn)評(píng)價(jià)：好的表達(dá)/ 壞的表達(dá)。游戲 14、頭腦風(fēng)暴訂書(shū)釘?shù)挠猛净顒?dòng)目的： 給學(xué)員練習(xí)創(chuàng)造性解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。操作程序：調(diào)查研究表明，創(chuàng)造性可以通過(guò)簡(jiǎn)單實(shí)際的練習(xí)培養(yǎng)出來(lái)。然而， 大多的時(shí)候， 革新想法往往被一些諸如" 這個(gè)我們?nèi)ツ昃鸵呀?jīng)試過(guò)了" 或 " 我們一直就是這么做的" 的話(huà)所扼殺。為了給參與者發(fā)揮先天的創(chuàng)造性大開(kāi)綠燈，我們可以進(jìn)行頭腦風(fēng)暴的演練。頭腦風(fēng)暴的基本準(zhǔn)則應(yīng)當(dāng)是：1. 不允許有任何批評(píng)意見(jiàn)2.歡迎異想天開(kāi)（想法越離奇越好）3.我們所要求的是數(shù)量而不是質(zhì)量4.我們尋求各種想法的組合和改進(jìn)有了這

25、些基本概念后，將全體人員分成每組4 6 人的若干小組。他們的任務(wù)是在60 秒內(nèi)盡可編輯范本可能多地想出訂書(shū)釘?shù)挠猛荆ㄒ部梢圆捎闷渌魏挝锲坊蝾}目）。每組指定一人負(fù)責(zé)記錄想法的數(shù)量，而不是想法本身。在一分鐘之后，請(qǐng)各組匯報(bào)他們所想到的主意的數(shù)量，然后舉出其中"瘋狂的 " 或 " 激進(jìn)的 " 主意。有時(shí)，一些" 傻 " 念頭往往會(huì)被證實(shí)為很有意義的。有關(guān)討論：1. 當(dāng)你在進(jìn)行頭腦風(fēng)暴時(shí)還存在一些什么樣的顧慮？2. 你認(rèn)為頭腦風(fēng)暴最適合于解決哪些問(wèn)題？3. 你現(xiàn)在能想到的在工作中可以利用頭腦風(fēng)暴的地方？形式： 4 6 人一組為最佳類(lèi)型：討論類(lèi)時(shí)間： 10 分鐘材料： 訂書(shū)釘，可移動(dòng)的桌椅場(chǎng)地： 教室游戲 15、撕紙活動(dòng)目的：為了說(shuō)明我們平時(shí)的溝通過(guò)程中，經(jīng)常使用單向的溝通方式，結(jié)果聽(tīng)者總是見(jiàn)仁見(jiàn)智，個(gè)人按照自己的理解來(lái)執(zhí)行，通常都會(huì)出現(xiàn)很大的差異。但使用了雙向溝通之后，又會(huì)怎樣呢， 差異依然存在，雖然有改善，但增加了溝通過(guò)程的復(fù)雜性。所以什么方法是最好的？這要依據(jù)實(shí)際情況而定。作為溝通的最佳方式要根據(jù)不同的場(chǎng)合及環(huán)境而定。操作程序：1 給每位學(xué)員發(fā)一張紙可編輯范本2 培訓(xùn)師發(fā)出單項(xiàng)指令：大家閉上眼睛全過(guò)程不許問(wèn)問(wèn)題把紙對(duì)折再對(duì)折再對(duì)折把右上角撕下來(lái)，轉(zhuǎn) 180 度，把左上角也撕下來(lái)爭(zhēng)開(kāi)眼睛，把紙打開(kāi)培訓(xùn)師