主題探究協(xié)作學(xué)習(xí)

1、主題探究，協(xié)作學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生制作Excel研究報(bào)告廣州市第五十九中學(xué)信息技術(shù)科唐劍萍關(guān)鍵詞：主題探究，協(xié)作學(xué)習(xí)，信息技術(shù)，研究報(bào)告，EXCEL摘要：當(dāng)前初中學(xué)校在教學(xué)中實(shí)施“主題探究，協(xié)作學(xué)習(xí)”成為熱點(diǎn)研究課題。本文主要根據(jù)在初中信息技術(shù)課程中“利用EXCEL制作研究報(bào)告”開(kāi)展主題探究，協(xié)作學(xué)習(xí)，探討在實(shí)施過(guò)程中的具體操作方法。初中電子表格Excel教材中有一節(jié)課“借助Excel作研究報(bào)告”的教學(xué)設(shè)計(jì)是以綜合實(shí)踐活動(dòng)和信息技術(shù)與其他課程整合的理念設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在信息獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過(guò)程中掌握知識(shí)與技能，形成正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。這正是關(guān)注全體學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展

2、，實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育的體現(xiàn)。本文就借助EXCEL作研究報(bào)告在信息技術(shù)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中提出一些個(gè)人的看法與觀點(diǎn)。一、指導(dǎo)思想和基本目標(biāo)1.初一級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)由于初一級(jí)的學(xué)生普遍存在這樣的性格特點(diǎn)好奇、好動(dòng)，注意力不集中，對(duì)周邊的事物感興趣，但又不會(huì)分析，難以掌握事物的發(fā)展規(guī)律，且進(jìn)入中學(xué)接觸計(jì)算機(jī)僅一個(gè)學(xué)期，因此，在教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)手操作，克服對(duì)計(jì)算機(jī)的恐懼心理，根據(jù)初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，分層次布置上機(jī)操作練習(xí)，這個(gè)時(shí)候開(kāi)展探究性的協(xié)作學(xué)習(xí)更能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓他們的技能在活動(dòng)中得到培養(yǎng)和拓展。2.主題探究，

3、協(xié)作學(xué)習(xí)“主題探究，協(xié)作學(xué)習(xí)”，特點(diǎn)是“以學(xué)生為中心，以問(wèn)題為中心，開(kāi)放自主地協(xié)作研究”，指的是學(xué)生在老師指導(dǎo)下，根據(jù)各自的不同的興趣、愛(ài)好和自身?xiàng)l件，選擇不同的研究課題，獨(dú)立自主地開(kāi)展研究，從中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的一種學(xué)習(xí)方式?！敖柚鶨XCEL作研究報(bào)告”作為以培養(yǎng)創(chuàng)新精神、研究能力和實(shí)踐能力為目標(biāo)取向的必修課程，它強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過(guò)“主題探究，協(xié)作學(xué)習(xí)”的方式，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望；引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案，收集和分析資料，調(diào)查研究，得出結(jié)論并進(jìn)行成果交流活動(dòng)；在實(shí)踐操作中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)

4、的態(tài)度和價(jià)值觀以及創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力，并學(xué)會(huì)解決生活中與信息技術(shù)學(xué)習(xí)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。二、“借助Excel作研究報(bào)告”開(kāi)展“主題探究，協(xié)作學(xué)習(xí)”的教學(xué)設(shè)計(jì)1.學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）使學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)。（2）培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和深入探究的能力，通過(guò)對(duì)眾多信息的歸納、綜合、抽象、評(píng)價(jià)等思維活動(dòng)，找出傾向性、相關(guān)性等規(guī)律，得出結(jié)論。（3）培養(yǎng)學(xué)生善于搜集、分析和利用、處理信息的能力。包括檢索、篩選、使用、表達(dá)和輸出信息的能力，能夠從大千世界中選擇和鑒別自己所需要的信息，能夠明白易懂地表達(dá)自己的研究報(bào)告成果和傳遞給別人的能力。（4）培養(yǎng)鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。（5）學(xué)會(huì)合作與分享，培養(yǎng)具有新時(shí)代價(jià)

5、值觀念，能夠通過(guò)校園網(wǎng)和因特網(wǎng)擴(kuò)展合作與學(xué)習(xí)范圍，面向世界和未來(lái)，在社會(huì)發(fā)展和信息海洋中形成正確的世界觀和人生觀。通過(guò)借助Excel作研究報(bào)告，開(kāi)展主題探究協(xié)作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，目標(biāo)不是期待初一級(jí)的學(xué)生有什么科研成果，而是注重他們一種親身的體驗(yàn)，一種素質(zhì)、能力的培養(yǎng)。2.學(xué)習(xí)內(nèi)容信息技術(shù)教學(xué)中開(kāi)展主題探究，協(xié)作學(xué)習(xí)，在內(nèi)容上最根本的特點(diǎn)在于它與信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的區(qū)別，即信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)是以間接經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化的信息技術(shù)知識(shí)體系為基礎(chǔ)的，而主題探究，協(xié)作學(xué)習(xí)則是以直接經(jīng)驗(yàn)通過(guò)實(shí)踐獲得的所見(jiàn)所聞和親身經(jīng)歷為基礎(chǔ)的。因此，同樣是學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科范圍里的內(nèi)容，信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)注重使學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)原理和技能

6、，主題探究，協(xié)作學(xué)習(xí)卻注重使學(xué)生應(yīng)用這些原理和技能去解決實(shí)際問(wèn)題。在堅(jiān)持這一根本區(qū)別的前提下，開(kāi)展制作Excel研究報(bào)告的具體內(nèi)容便可以在相當(dāng)寬泛、相當(dāng)靈活的范圍之內(nèi)加以選擇。例如同樣是信息技術(shù)應(yīng)用的內(nèi)容，擅長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)搜索引擎知識(shí)的學(xué)生可以選擇網(wǎng)絡(luò)并行數(shù)據(jù)信息的查找和處理，擅長(zhǎng)電子表格的數(shù)據(jù)庫(kù)管理功能的學(xué)生可以選擇對(duì)調(diào)研所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。這些選擇都是合理的，都能夠有效地體現(xiàn)和達(dá)到信息技術(shù)開(kāi)展主題探究協(xié)作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，沒(méi)有高低之分。3.學(xué)習(xí)策略和方式學(xué)生借助EXCEL作研究報(bào)告，是溝通學(xué)校與社會(huì)、書(shū)本與實(shí)際、人與自然的一種很好的方式，它是通過(guò)學(xué)生的多感官參與完成的、是對(duì)于現(xiàn)實(shí)的感受和認(rèn)知。同時(shí)，它一方

7、面需要學(xué)生情緒、情感的參與，另一方面又是學(xué)生的情感發(fā)展和新的情感獲得的過(guò)程。情緒和情感的獲得會(huì)對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行為產(chǎn)生潛移默化的影響，這是信息技術(shù)書(shū)本學(xué)習(xí)所不能比擬的。借助EXCEL作研究報(bào)告課程的實(shí)施程序主要包括：（1）組織動(dòng)員：組織動(dòng)員發(fā)動(dòng)得好，就成功了一半。（2）學(xué)習(xí)作研究報(bào)告的一般方法：學(xué)習(xí)第一冊(cè)課本第四章第六節(jié)內(nèi)容。（3）確定選題，制定研究方案。（4）實(shí)施和體驗(yàn)：學(xué)生實(shí)施研究方案，并做好階段性的記錄，老師進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，隨時(shí)掌握小組或者個(gè)人的研究進(jìn)程，并給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。同時(shí)教師也應(yīng)做好記錄，以利于指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。（5）表達(dá)與交流：學(xué)生完成研究報(bào)告，上交后全班交流，優(yōu)秀的作品在全校校園網(wǎng)

8、內(nèi)部展示。研究報(bào)告課程的實(shí)施，不僅要求教師要從思路、活動(dòng)空間和時(shí)間上向?qū)W生提供必要的條件，同時(shí)還要求教師不必拘泥于課堂教學(xué)或其它程序規(guī)范的限制，自主安排學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。4.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，主題探究，協(xié)作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)更需要鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)、發(fā)展性的評(píng)價(jià)。初中信息技術(shù)教學(xué)中開(kāi)展主題探究，協(xié)作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)必須遵循初中學(xué)生的身心特點(diǎn)，依照探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)中不能太注重成果，不必太關(guān)注“做的好不好”，而應(yīng)該多關(guān)注他們“是否做了”；評(píng)價(jià)不應(yīng)只由教師來(lái)決定，應(yīng)由多方面的評(píng)價(jià)；要運(yùn)用表?yè)P(yáng)、勉勵(lì)等方法，分階段評(píng)價(jià)的方法和從發(fā)展的觀點(diǎn)去評(píng)價(jià)。建議應(yīng)從下列幾方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的主題探究，協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)

9、：（1） 參與主題探究，協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度。（2） 在主題探究，協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得體驗(yàn)的情況。（3） 研究的方法和技能的掌握情況。（4） 創(chuàng)新精神和能力的發(fā)展。（5） 研究成果。此外，一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過(guò)程，總是呈現(xiàn)出種種階段性結(jié)果，它們既是總結(jié)果的分支，同時(shí)又是學(xué)生在學(xué)習(xí)中預(yù)測(cè)總結(jié)果的反饋體。因此在協(xié)作學(xué)習(xí)的各個(gè)分階段，設(shè)定考查學(xué)生的不同能力：（1）在課題設(shè)定階段，考查學(xué)生設(shè)定課題的能力；（2）在收集相關(guān)資料、調(diào)整研究方案階段，考查學(xué)生的信息收集能力；（3）在開(kāi)展課題研究階段，考考查學(xué)生的課題探究能力；（4）在自我評(píng)價(jià)階段，考查學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力；（5）總結(jié)、匯報(bào)、交流階段，考查學(xué)生的綜合表達(dá)能

10、力等。評(píng)價(jià)的方法采取指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合的方法。通過(guò)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，施展才能，并學(xué)會(huì)尊重和欣賞他人，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新。三、借助Excel作研究報(bào)告在信息技術(shù)教學(xué)中的組織實(shí)施：借助Excel做研究報(bào)告的基本教學(xué)過(guò)程是：?jiǎn)栴}探索報(bào)告答辯評(píng)價(jià)。下面以“中小學(xué)學(xué)生上網(wǎng)是利大與弊還是弊大于利？”為例，對(duì)Excel研究報(bào)告的教學(xué)過(guò)程作簡(jiǎn)要敘述。（一）研究課題的目標(biāo)。1總目標(biāo)：本課題的研究總目標(biāo)主要是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)中小學(xué)學(xué)生上網(wǎng)是利大與弊還是弊大于利的課題進(jìn)行分析、研究、總結(jié)，以及教師的及時(shí)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確上網(wǎng)的觀念，滲透網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，同時(shí)也對(duì)全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約進(jìn)行

11、宣傳。2分階段目標(biāo)第一階段：研究方案制定階段：在于做好背景知識(shí)的鋪墊，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，然后經(jīng)過(guò)討論，提出核心問(wèn)題，誘發(fā)學(xué)生探究的動(dòng)機(jī)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)查閱文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)資料、問(wèn)卷調(diào)查、訪談等幾種常見(jiàn)研究方法的基本常識(shí)，并通過(guò)親身嘗試初步體驗(yàn)科學(xué)研究的一般過(guò)程，著重培養(yǎng)以下幾種實(shí)踐能力：查閱文獻(xiàn)資料的技能，網(wǎng)絡(luò)技能，與人溝通的能力，與人談話的技巧應(yīng)變能力等。第二階段：實(shí)施研究階段，分以下四方面：Ø 學(xué)生根據(jù)個(gè)人或小組集體設(shè)計(jì)的研究方案，綜合運(yùn)用各種研究方法，不斷鞏固和熟練各種技能，選擇合適的地方進(jìn)行調(diào)查，獲取調(diào)查結(jié)果。Ø 熟練運(yùn)用EXCEL數(shù)據(jù)處理技巧（計(jì)算、排序、篩選、分類

12、匯總、數(shù)據(jù)圖表等技術(shù)）對(duì)研究所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。Ø 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匮芯繂?wèn)題的態(tài)度，感受到與他人合作的愉快，培養(yǎng)協(xié)作互助的團(tuán)隊(duì)合作精神。Ø 學(xué)會(huì)從各種調(diào)研結(jié)果、信息資料中進(jìn)行篩選并歸納出解決問(wèn)題的重要思路或觀點(diǎn)，對(duì)此進(jìn)行知識(shí)重組，多角度思考問(wèn)題提煉出個(gè)性化觀點(diǎn)。第三階段：撰寫(xiě)研究報(bào)告、演示匯報(bào)階段。Ø 在展示交流中，學(xué)習(xí)他人的研究成果，充實(shí)自己的研究成果。Ø 對(duì)自己所研究的成果有喜悅感和成就感，感受到與他人爭(zhēng)辯、討論的樂(lè)趣。在交流、研討中，學(xué)生要學(xué)會(huì)欣賞和發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)理解和寬容，學(xué)會(huì)客觀地分析和辯證地思考，也要敢于和善于申辯。Ø

13、會(huì)總結(jié)研究成果，與別人資源共享，小組合作一起深化研究報(bào)告。將取得的收獲進(jìn)行歸納整理、總結(jié)提煉，形成書(shū)面材料和口頭報(bào)告材料，培養(yǎng)清晰自如的口頭表達(dá)能力和條理明晰的書(shū)面表達(dá)能力。（二）研究課題的內(nèi)容：研究課題“中小學(xué)學(xué)生上網(wǎng)是利大與弊還是弊大于利？”的設(shè)計(jì)主要包括以下的內(nèi)容：（1）互聯(lián)網(wǎng)是雙刃劍，內(nèi)容雖豐富卻龐雜，良莠不齊，青少年在互聯(lián)網(wǎng)上頻繁接觸不良的宣傳論調(diào)、文化思想和黃色信息等對(duì)青少年的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的形成構(gòu)成潛在威脅；互聯(lián)網(wǎng)使許多青少年沉溺于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，脫離現(xiàn)實(shí)，也使一些青少年荒廢學(xué)業(yè)，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，網(wǎng)上交友。讓學(xué)生上網(wǎng)收集有關(guān)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行犯罪的資料，選取一、二條最擔(dān)心的信息

14、，全班交流。（2）開(kāi)展“當(dāng)前中小學(xué)學(xué)生上網(wǎng)狀況”的調(diào)研活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)吧調(diào)查、網(wǎng)上調(diào)查、電話調(diào)查，以小組為單位隨機(jī)訪問(wèn)100名的中小學(xué)學(xué)生，獲取了上網(wǎng)學(xué)生分布、上網(wǎng)的內(nèi)容、上網(wǎng)對(duì)學(xué)生的影響、上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)、上網(wǎng)費(fèi)用等幾方面的數(shù)據(jù)。（3）利用EXCEL數(shù)據(jù)處理技巧（計(jì)算、排序、篩選、分類匯總、數(shù)據(jù)圖表等技術(shù)）對(duì)研究所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，并用PowerPoint制作研究報(bào)告。（三）研究課題的實(shí)施。該課題的實(shí)施可分為三個(gè)階段進(jìn)行：階段1：準(zhǔn)備和指導(dǎo)。安排一節(jié)課，介紹開(kāi)展該課題研究的意義、大致課程和注意事項(xiàng)，然后將課題布置給學(xué)生，。階段2：設(shè)計(jì)方案，開(kāi)展研究。讓學(xué)生上網(wǎng)收集資料，開(kāi)展研究，得出自己的結(jié)論，

15、在研究的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出具有一定質(zhì)量的研究報(bào)告。階段3：評(píng)價(jià)、交流。各研究小組展示用PowerPoint制作的研究報(bào)告成果。在教師閱讀研究報(bào)告的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行交流。（四）研究課題的評(píng)價(jià)。沒(méi)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是不一樣的，并且每一個(gè)學(xué)生掌握知識(shí)的速度也是不一樣的，所以在我們的教學(xué)過(guò)程中要用發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生。有些學(xué)生雖然基礎(chǔ)比較差但是通過(guò)努力進(jìn)步得比較快，但有些學(xué)生雖然基礎(chǔ)比較好但是驕傲自大也很難有較大的進(jìn)步。這種情況在學(xué)生們制作研究性作品的過(guò)程中由為突出，所以我們就有必要在作品評(píng)價(jià)系統(tǒng)中引入對(duì)學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)。在我的評(píng)價(jià)系統(tǒng)中學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)就占了百分之15。我覺(jué)得這個(gè)比例可以根據(jù)實(shí)際的情況

16、進(jìn)行調(diào)整。四、借助Excel作研究報(bào)告在實(shí)施過(guò)程應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題：1.根據(jù)實(shí)際調(diào)整課時(shí)，注重實(shí)效對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，制作研究報(bào)告的實(shí)施需要經(jīng)歷“準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)階段”三個(gè)階段。因此建議教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，安排適當(dāng)?shù)恼n時(shí)去開(kāi)展該項(xiàng)主題探究活動(dòng)，目標(biāo)是注重初一級(jí)學(xué)生的一種親身體驗(yàn)，一種素質(zhì)、能力的培養(yǎng)而非科研成果。2.適當(dāng)降低難度對(duì)于初中學(xué)生，制作研究報(bào)告的實(shí)施按“提出問(wèn)題-研究問(wèn)題-解決問(wèn)題”的思路進(jìn)行。初中學(xué)生在主題探究，協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程中，重在體驗(yàn)而非在結(jié)果，我們不應(yīng)強(qiáng)求課題研究一定要達(dá)到某種程度。因此我們可以在內(nèi)容要求、活動(dòng)范圍、掌握程度等方面適當(dāng)降低難度。初中學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備量小，

17、認(rèn)識(shí)水平和理解能力較低，不可能進(jìn)行高層次和深程度的研究活動(dòng)，課題的選定更應(yīng)該界定在學(xué)生生活所能夠接觸的范疇內(nèi)更貼近實(shí)際。由于對(duì)象是初次涉足研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)域的初中生，所以課題的內(nèi)容老師可以預(yù)先設(shè)計(jì)好，并提供一定的活動(dòng)建議和活動(dòng)提示。如果對(duì)象是已經(jīng)有了研究性學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，可根據(jù)學(xué)生的能力差異，逐步減少活動(dòng)提示，甚至活動(dòng)建議，直至完全由學(xué)生自主地提出課題并完成課題。3.強(qiáng)化教師的指導(dǎo)作用學(xué)生是主體，教學(xué)過(guò)程應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)，自主開(kāi)展研究活動(dòng)，這是“主題探究，協(xié)作學(xué)習(xí)”課程的主要特征之一。但是這并不否定教師的作用，相反由于初中學(xué)生年紀(jì)較小，在教學(xué)過(guò)程中，教師的指導(dǎo)作用更應(yīng)該加以強(qiáng)化。初中學(xué)生在對(duì)于

18、社會(huì)和知識(shí)的感悟、體驗(yàn)和理解，在能力和素質(zhì)方面，都是非常幼嫩，對(duì)于科學(xué)研究方法的掌握以及對(duì)科學(xué)研究的過(guò)程體驗(yàn)很少。所以，在制作研究報(bào)告實(shí)施過(guò)程中，教師輔導(dǎo)在前，學(xué)生實(shí)踐在后，有利于避免學(xué)生的盲目性，同時(shí)有利于學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的成功率并從中獲取自信與動(dòng)力。教師要加大指導(dǎo)的力度，要預(yù)見(jiàn)學(xué)生可能會(huì)碰到的困難，一般不應(yīng)干預(yù)學(xué)生的自主研究，更不要把學(xué)生的研究引向固有的結(jié)論；而應(yīng)提供信息，啟發(fā)思路，補(bǔ)充知識(shí)，介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新。教師的指導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在：針對(duì)初中學(xué)生研究方法欠缺的特點(diǎn)給予必須的方法指導(dǎo)；針對(duì)初中學(xué)生耐挫力弱的特點(diǎn)給予及時(shí)鼓勵(lì)；針對(duì)初中學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不足的特點(diǎn)給予耐心的咨詢和

19、答疑等。由于每位同學(xué)的學(xué)習(xí)作品的內(nèi)容都不一樣，所以對(duì)他們進(jìn)行統(tǒng)一的指導(dǎo)是不可能的，在這種情況下只能對(duì)他們提出一個(gè)整體的要求，讓他們分組地進(jìn)行制作作品。然后用兩三節(jié)課的時(shí)間老師進(jìn)行隨堂的輔導(dǎo)，這主要輔導(dǎo)學(xué)生在制作作品時(shí)遇到的疑惑以及技術(shù)上的問(wèn)題。4善用資源，立足校內(nèi)初中開(kāi)展開(kāi)放性研究學(xué)習(xí)，應(yīng)立足校內(nèi)，盡可能地利用本校、校際和家長(zhǎng)資源，盡可能地利用網(wǎng)絡(luò)資源，著眼于發(fā)掘?qū)W校和學(xué)生身邊的資源，研究活動(dòng)盡可能在校內(nèi)完成，校外活動(dòng)應(yīng)該給予控制和引導(dǎo)。在研究報(bào)告制作過(guò)程中，學(xué)生到社會(huì)上進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)，教師要教育學(xué)生注意安全，并且采取必要的安全防范措施。出于安全考慮，部分的原始數(shù)據(jù)，允許委托家長(zhǎng)幫忙取得。對(duì)一些必要的校外活動(dòng)，要進(jìn)行安全教育，做好周密計(jì)劃，教師或家長(zhǎng)親自帶隊(duì)完成。家長(zhǎng)資源是一個(gè)很好的資源庫(kù)，因?yàn)閷W(xué)生家長(zhǎng)的職業(yè)多樣性、閱歷