初中英語教學反思與案例分析

1、英語教學反思新鄭市苑陵中學 申湘云2012 .06.15英語教學反思實行新課改已經(jīng)有幾年的時間了，在這幾年中，我認真鉆研課改，在組內(nèi)經(jīng)常進行集體備課，我們的備課不僅包括備教材，更主要的是備學生，我每節(jié)課后經(jīng)常進行反思，對一些教學案例經(jīng)常進行思考，長久下來，的確收到了一定的效果，我認為一個教師不斷進行教學反思并且對教學案例加以分析，這對于一個教師教學水平的提高會有很大的幫助。好的教法是開展好教學活動的基本保證，在教學活動中善于總結(jié)，善于應用，才能不斷的推進教學活動的開展。教師要明確教學任務，熟悉教學內(nèi)容，能夠做到承上啟下，準確授課。不僅備教材，還要備學生，為準確制定目標奠定基礎。該“會運用”，就

2、要能當堂運用，不能人為地降低或提高要求。讓學生在上課時就明確學習目標，使其學習有方向，激發(fā)其學習動機，調(diào)動其學習積極性，從而促進學生在以后各個環(huán)節(jié)里主動地圍繞目標探索、追求。在單詞教學中如何變單一為多樣,變死板為生動? 我在教授單詞的過程中十分注重單詞的使用語境, 如在教授cook和cooker這兩個單詞的時候,我分別出示了幾張圖片(一些櫥具和兩位櫥師）,讓學生通過對圖片的直觀感知,從第一印象開始就對他們有一個清晰而明確的認識,從而避免了對這兩個詞匯的混淆.然后再通過He is a good cook, he has a lot of cookers.這樣的例句加深學生對他們的理解和運用再例如

3、：在學dessert這個單詞時，同時給學生出示desert這個單詞，這樣在今后的學習中不僅不會混淆，而且還拓展了學生的單詞量。現(xiàn)在的新教材詞匯量大,單詞長,生僻詞較多,自然也就增加了教學的難度，但我們又必須讓學生掌握，否則難以適應新教材的要求。那么我們該采取什么方式來教學單詞呢？美國學者?？怂估字赋觯耗軌蛞饘W生學習興趣的方法就是最好的方法實踐證明，拼圖法，數(shù)字游戲，單詞接龍游戲，小歌訣，順口溜等傳統(tǒng)教學方法并不過時，教師再輔以現(xiàn)代化的教學手段，借助圖片，幻燈片，動漫等手段，真正達到重情景，重趣味，重運用，使單詞具有語言的意義，使其在特定的語境中被引出，這樣既便于學生理解，印象也深刻，從而達到

4、學以致用的效果。在英語教學中適時地加入這些美味的作料，無疑是一種優(yōu)化組合的創(chuàng)新，它不但能極大的激發(fā)學生的學習興趣，更能提高學生的學習積極性再有在英語的學習中，我們一定要注重檢查，例如單詞的檢查，我每天在課前把學生的名字都放在一個小的瓶子里，第二天上課時用抽簽的形式進行單詞的檢查，這樣收到了很好的效果，班里不背單詞的現(xiàn)象幾乎不見了。在教學中，我們一定要提醒自己，我們共同學習的對象必定還有一些被動，我們?nèi)绻茉谡n上吸引孩子們的興趣，再加上適當?shù)臋z查，相信一定會收到好的教學效果的。 如何把英語對話教學引入到生活中，達到學以致用？現(xiàn)在學生的英語學習現(xiàn)狀是往往學習了幾年，甚至是十幾年的英語，還不能開口說

5、英語，而只能紙上談兵我在教學中十分注重學生對對話的理解和運用，但在實際的操作中效果并不理想如我在教授A:Are you free this Sunday ? B: No, Im afraid I have no time . A: How about tomorrow? B: OK, I have time then .Whats up? A: Lets go to the zoo. B: Sounds great. A: What animals do you like best? B: I like lions. They are strong. A: How about you ? B:

6、 I like pandas , they are cute. 這個對話，在第二天提問時，學生的背誦情況很好，但當我要求他們重新組織一個對話時，效果不盡人意要么兩人一組的搭配不合適，按照固定的座位進行操練，有的搭配過于懸殊，開展不了對話；要么只會運用近期的知識點，稍微久遠的就遺忘教學反思：針對以上所出現(xiàn)的現(xiàn)象，我認為創(chuàng)設情景，營造英語氛圍，充分發(fā)揮學生學習的主動性是至關重要的從單詞教學到對話獨立運用，整個過程處處注意創(chuàng)設情景，營造輕松愉快的課堂氛圍；充分發(fā)揮道具和肢體動作，進入角色對話在操練過程中，充分注意到對不同層次的學生提出不同的要求，因材施教。改變按照固定座位進行操練的傳統(tǒng)做法，讓學生自

7、由搭配，這樣就滿足了不同層次學生的需要對于基礎較差的學生，讓好學生做示范，反復操練，這樣就避免了會出現(xiàn)好學生越好，差學生越差的現(xiàn)象每節(jié)課堂五分鐘，英語口語帶回家，短短的五分鐘，不但讓學生張開了嘴，還讓他們爭先恐后的去嘗試，去演練，去表演，極大地幫助他們樹立了學好英語的信心，創(chuàng)設機會讓他們?nèi)ンw驗成功的快樂沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步追求成功的努力在創(chuàng)設情境時，我是這樣做的，在學習Why donyou get her a scarf ?一課時，為了達到練習目的，我創(chuàng)設了如下情境：1，父親節(jié)快到了，為了感謝爸爸對你的愛，你要給爸爸買些什么禮物？2，你最好的

8、朋友快過生日了，他邀請了除了你以外的很多人，你很苦惱，不知道該帶什么禮物去才合適。有了這兩個情境后，學生練習對話的積極性被激發(fā)了，達到了練習口語的目的。英語課程是一門思想性很強的學科,英語能直接反映人們的思想感情和傳播科學文化知識，并體現(xiàn)出中西方文化的差異.因此,英語教學要充分發(fā)揮起思想情感的教育作用,挖掘教材內(nèi)在的思想教育因素,使學生在思想上、價值觀上受到很好的教育和熏陶. 充分調(diào)動和發(fā)揮學生的主體作用,讓學生樂于開口,勇于實踐,讓每個層次的學生都有所收獲,以達到實施素質(zhì)教育的目的.英 語 教 學 案 例新鄭市苑陵中學 申湘云2012 06.16英語教學案例英語課程要面向全體學生，注重素質(zhì)教

9、育。課程要特別關注學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，以學習語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。突出學生主體，尊重個體差異，倡導任務型教學發(fā)，讓學生在教師的指導下，通過感知，體驗，實踐，參與與合作等方式，感受成功，在學習過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高.英語教學應該從聽說入手，注重聽說訓練，培養(yǎng)學生的語感和初步運用英語進行簡單日常交際的能力，并通過圖片，表演，對話等激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握有效的學習方法，發(fā)展自主學習的能力，為進一步學習打下

10、基礎。教學內(nèi)容為八年級上冊第三單元SectionA.，本單元的語言功能項目是“討論將來計劃”。整個單元以“Vacation plan”(假期計劃)為話題，引導學生了解假期主要活動，討論一下下一個假期準備干什么，學會運用相關的表達方法.利用多媒體課件上英語課，學生視聽感受明顯，表現(xiàn)出極大興趣，在欣賞和享受中學習英語，學習效果很明顯。通過對本單元學習，學生可以鞏固所學知識，掌握正確的語言表達結(jié)構(gòu)表達將來的計劃。學生學習英語有一年多的時間，學習英語興趣沒有初學時濃厚，在教學中我力求創(chuàng)設有心意的教學環(huán)境，以靈活新穎的教學形式，調(diào)動學生的積極性，使學生主動參與英語知識的學習，操練與交際活動，注重培養(yǎng)學生

11、語言交際能力和思維發(fā)展能力.這節(jié)課內(nèi)容講解詳細，活動豐富，重難點突出，利用多媒體進行教學，關注每個學生的情感，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率：注重培養(yǎng)學生的聽說能力和語言的實際運用能力，讓學生大膽開口說;通過兩人一組作對話，分小組討論等，為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，鼓勵學生通過體驗，實踐，討論，合作，探究等方式，發(fā)展聽書讀寫的綜合語言技能；通過作調(diào)查讓學生能夠探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題，采取任務型的教學策略，依據(jù)課程的總體目標并結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織學生積極參與，學生通過思考，調(diào)查，討論，交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。同時，我也深深意識到，課堂教學中課前要做好充分準備，盡量使用方便易有的實物，利用多媒體強化教學效果；教學中要關注學生的情感，營造寬松，民主，和諧的教學氛圍，尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性，把英語教學于情感教育結(jié)合，創(chuàng)設各種合作學習的活動，促使學生互相學習，互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神，特別關注性格內(nèi)向或?qū)W習有困難的學生，盡可能多地為他們創(chuàng)設語言實踐的機會；教