人教版七年級上冊

1、L/O/G/O人教版七年級上冊人教版七年級上冊開花和結(jié)果毓華中學(xué)毓華中學(xué) 貢先應(yīng)貢先應(yīng)說課內(nèi)容說教材 說教法 說學(xué)法 說教學(xué)程序 41235說教學(xué)反思 一、說教材一、說教材 一、說教材 2011.12 種子的種子的萌發(fā)萌發(fā) 植株的植株的生長生長 開花和開花和結(jié)果結(jié)果講述了被子植物生命周期，對于學(xué)生全面認(rèn)識綠色開花植物起著關(guān)鍵作用 同時也為本單元第六章愛護植被，綠化祖國和第六單元生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展的學(xué)習(xí)作了鋪墊 本節(jié)知識點多，理論知識較抽象。 個人認(rèn)為：必須要調(diào)動學(xué)生的積極性，想方設(shè)法把抽象的知識形象化地展現(xiàn)在學(xué)必須要調(diào)動學(xué)生的積極性，想方設(shè)法把抽象的知識形象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且要精

2、心設(shè)計問題，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，一步步探究出生面前，而且要精心設(shè)計問題，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，一步步探究出結(jié)論，從而解決問題，獲得知識。結(jié)論，從而解決問題，獲得知識。 一、說教材 2011.12知識知識目標(biāo)目標(biāo) 能力能力目標(biāo)目標(biāo) 情感情感目標(biāo)目標(biāo) 認(rèn)同花、果實、種子對于被子植物傳種接代認(rèn)同花、果實、種子對于被子植物傳種接代的重要意義的重要意義 養(yǎng)成愛護花的習(xí)慣，珍愛身邊的一草一木養(yǎng)成愛護花的習(xí)慣，珍愛身邊的一草一木 概述花的主要結(jié)構(gòu)概述花的主要結(jié)構(gòu) 描述傳粉和受精的過程，闡明花與描述傳粉和受精的過程，闡明花與果實和種子的關(guān)系果實和種子的關(guān)系 通過對花的觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分

3、通過對花的觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、自學(xué)能力析、自學(xué)能力 通過描述傳粉和受精的過程，培養(yǎng)學(xué)生通過描述傳粉和受精的過程，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力的口頭表達能力 一、說教材 2011.12 重點重點 難點難點概述花的主要結(jié)構(gòu)，描述傳粉和受精的過程。概述花的主要結(jié)構(gòu)，描述傳粉和受精的過程。只有掌握了花的結(jié)構(gòu)，才能掌握和理解傳粉和受精的過程，果實和種子的形成。被子植物的受精過程被子植物的受精過程 。受精過程比較抽象，學(xué)生缺乏直觀感受。 二、說教法二、說教法 2011.121、主要運用自學(xué)導(dǎo)思法。通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探、主要運用自學(xué)導(dǎo)思法。通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識，充分發(fā)

4、揮學(xué)生的主究，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。體作用。2、傳粉的過程比較直觀，我主要采用談話法，講授法，、傳粉的過程比較直觀，我主要采用談話法，講授法，同時運用直觀教學(xué)法展示圖片，播放視頻、動畫，讓學(xué)生同時運用直觀教學(xué)法展示圖片，播放視頻、動畫，讓學(xué)生觀察、分析思考，進而理解傳粉。而受精這一過程比較抽觀察、分析思考，進而理解傳粉。而受精這一過程比較抽象，我主要利用多媒體的現(xiàn)代教育手段變抽象為具體，進象，我主要利用多媒體的現(xiàn)代教育手段變抽象為具體，進而易化難點。而易化難點。3、在第三部分果實和種子的形成中，學(xué)生對花和果實種、在第三部分果實和種子的形成中，學(xué)生對花和果實種子都比

5、較熟悉，我主要讓學(xué)生對比花和果實種子的圖片子都比較熟悉，我主要讓學(xué)生對比花和果實種子的圖片，進而明白花的子房壁發(fā)育成果皮，子房里的胚珠發(fā)育，進而明白花的子房壁發(fā)育成果皮，子房里的胚珠發(fā)育成種子。成種子。三、說學(xué)法三、說學(xué)法 2011.12對新奇的事物充滿好奇，勇于去探索，容易與他人合作 ；學(xué)生對“開花之后會結(jié)出果實”的現(xiàn)象是司空見慣； 常識的知識零碎，感性認(rèn)識強，而理性認(rèn)識較弱；沒有認(rèn)真的曾觀察過花和果實，更別說深入思考兩者內(nèi)在的聯(lián)系； 抓住學(xué)生的心理，逐步設(shè)問，激發(fā)學(xué)生的求知欲，逐步引抓住學(xué)生的心理，逐步設(shè)問，激發(fā)學(xué)生的求知欲，逐步引導(dǎo)學(xué)生進行探究，讓學(xué)生在觀察、思考、分析的過程中，導(dǎo)學(xué)生進

6、行探究，讓學(xué)生在觀察、思考、分析的過程中，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和形成自主學(xué)習(xí)的能力，在討論、逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和形成自主學(xué)習(xí)的能力，在討論、交流的過程中，體驗知識獲得的過程，感悟科學(xué)探究的方交流的過程中，體驗知識獲得的過程，感悟科學(xué)探究的方法，體會同學(xué)間合作的魅力，品嘗探究性學(xué)習(xí)的樂趣。法，體會同學(xué)間合作的魅力，品嘗探究性學(xué)習(xí)的樂趣。 四、說教學(xué)程序四、說教學(xué)程序 四、說教學(xué)程序 2011.12復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)果實果實=果皮果皮+種子種子種子種子=種皮種皮+胚胚+胚乳胚乳.引導(dǎo)引導(dǎo)2、果實和種子是由什么發(fā)育成的？(花)1、果實和種子是我們?nèi)祟惖拿牢?，但對植物本身來說有什么重要作用？(傳種接代)

7、產(chǎn)生問題：產(chǎn)生問題：花花果實果實種子種子？四、說教學(xué)程序 2011.12 活動一 探究花的結(jié)構(gòu)課前畫觀察到的或記憶中的花說說所畫花的各結(jié)構(gòu)的名稱標(biāo)出所畫花的結(jié)構(gòu)名稱，并在旁邊將其沒有的結(jié)構(gòu)列出標(biāo)出花結(jié)構(gòu)中看不到的部分(花藥和胚珠)由外向內(nèi)說出花共有的基本結(jié)構(gòu)花的哪一部分將來發(fā)育成果實？對于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？ 觀察桃花的基本結(jié)構(gòu)圖對比所畫的花，看看是否有相同的結(jié)構(gòu)運用已有知識運用已有知識初步認(rèn)識花初步認(rèn)識花觀看視頻：花的結(jié)構(gòu)通過多媒體，通過多媒體，補充經(jīng)驗的補充經(jīng)驗的不足，加強不足，加強知識內(nèi)容的知識內(nèi)容的直觀性，落直觀性，落實技能目標(biāo)實技能目標(biāo)1通過對花通過對花的觀察，

8、培的觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、察、分析、自學(xué)能力。自學(xué)能力。 進一步認(rèn)識進一步認(rèn)識花的結(jié)構(gòu)花的結(jié)構(gòu)形成知識，達形成知識，達成學(xué)習(xí)目標(biāo)成學(xué)習(xí)目標(biāo)1概述花的主要概述花的主要結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)。 畫花觀花描花說花四、說教學(xué)程序 2011.12 活動二 探究傳粉和受精的過程播放傳粉視頻和受精動畫描述傳粉和受精過程花有了完整的結(jié)構(gòu)就一定能結(jié)出果實嗎？ 從開花到結(jié)果還要經(jīng)歷什么重要的過程？什么叫傳粉？傳粉有哪些方式？花粉落到柱頭上以后發(fā)生了什么變化？花粉中的精子又有什么變化？這一變化過程叫做什么？什么叫傳粉，傳粉有哪些方式花粉落到柱頭上以后發(fā)生的變化花粉中的精子與胚珠中的卵細(xì)胞結(jié)合，形成受精卵，這一過

9、程叫做受精。 在引導(dǎo)學(xué)生完成自主探究，交流在引導(dǎo)學(xué)生完成自主探究，交流展示后，運用視頻和動畫展示后，運用視頻和動畫幫助學(xué)生理幫助學(xué)生理解這一抽象的生理過程解這一抽象的生理過程,使學(xué)生對這部使學(xué)生對這部分內(nèi)容有一個直觀的了解分內(nèi)容有一個直觀的了解 ，使學(xué)生看，使學(xué)生看到平時看不到的生命現(xiàn)象，不斷吸引到平時看不到的生命現(xiàn)象，不斷吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣.最后請最后請兩名學(xué)生描述傳粉和受精的過程，達兩名學(xué)生描述傳粉和受精的過程，達成第成第2個知識目標(biāo)個知識目標(biāo)描述傳粉和受描述傳粉和受精的過程，并落實第精的過程，并落實第2個技能目標(biāo)個技能目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。培養(yǎng)

10、學(xué)生的口頭表達能力。 四、說教學(xué)程序 2011.12 活動三 探究果實和種子的形成對比圖片對比圖片提出猜想提出猜想演示動畫演示動畫驗證猜想驗證猜想運用知識運用知識深化猜想深化猜想通過以上三個步驟達成第通過以上三個步驟達成第3個知識目標(biāo)個知識目標(biāo)闡明花闡明花與果實和種子的關(guān)系，并落實情感目標(biāo)（與果實和種子的關(guān)系，并落實情感目標(biāo)（1）認(rèn)同花、果實、種子對于被子植物傳種接代的重要認(rèn)同花、果實、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。意義。 預(yù)設(shè)目標(biāo)預(yù)設(shè)目標(biāo)四、說教學(xué)程序 2011.12231在從花到果實的發(fā)育過程中，花的各部分結(jié)構(gòu)發(fā)生什么變化？用連續(xù)的方式表示出來.在果樹開花季節(jié)，如果遇到陰雨連綿的天氣

11、，常會造成果樹減產(chǎn)。這是什么原因？該如何解決？有的花并不結(jié)果，如黃瓜、南瓜、絲瓜的花多半都不會結(jié)果。有機會請觀察一下，并解釋這種現(xiàn)象。檢測并鞏固所學(xué)知識：檢測并鞏固所學(xué)知識：花的結(jié)構(gòu)；花的結(jié)構(gòu)；花與果實和種子的關(guān)系花與果實和種子的關(guān)系運用所學(xué)知識解決問題；運用所學(xué)知識解決問題；補充知識點：人工授粉補充知識點：人工授粉拓展花的相關(guān)知識：拓展花的相關(guān)知識：完全花與不完全花，完全花與不完全花，雙性花與單性花雙性花與單性花四、說教學(xué)程序 2011.12學(xué)生歸納知識點，總結(jié)學(xué)習(xí)方法 課堂總結(jié)課堂總結(jié)教師在大家的共同努力探索下，我們終于看到了“春華秋實”。看來被子植物想繁殖后代還真不是容易的事。我們同學(xué)要

12、想在學(xué)業(yè)上取得優(yōu)異的成績，也要付出加倍的努力。 五、說教學(xué)反思五、說教學(xué)反思 2011.12成功：成功：1、靈活運用探究式教學(xué)。通過引導(dǎo)學(xué)生提出問題，讓學(xué)生自己通過閱讀、觀察、思考、討、靈活運用探究式教學(xué)。通過引導(dǎo)學(xué)生提出問題，讓學(xué)生自己通過閱讀、觀察、思考、討論、聽講等途徑去解決問題。突出了學(xué)生的主體地位，促使了學(xué)法的形成。論、聽講等途徑去解決問題。突出了學(xué)生的主體地位，促使了學(xué)法的形成。 2、適當(dāng)使用多媒體進行直觀教學(xué)。在本課三個部分的教學(xué)中我通過課件展示圖片、視頻、適當(dāng)使用多媒體進行直觀教學(xué)。在本課三個部分的教學(xué)中我通過課件展示圖片、視頻、動畫，使抽象的知識直觀化，教學(xué)活動多樣化，使學(xué)生看到了平時看不到的生命現(xiàn)象，不動畫，使抽象的知識直觀化，教學(xué)活動多樣化，使學(xué)生看到了平時看不到的生命現(xiàn)象，不斷吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。斷吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。3、巧妙利用教材。如利用教材結(jié)尾部分的、巧妙利用教材。如利用教材結(jié)尾部分的“辨認(rèn)我們吃的農(nóng)產(chǎn)品中，哪些是果實，哪些是辨認(rèn)我們吃的農(nóng)產(chǎn)品中，哪些是果實，哪些是種子種子”，作為課堂的導(dǎo)入，以一種，作為課堂的導(dǎo)入，以一種“倒敘倒敘”的方式引入課題，制造懸念，引起學(xué)者的急切的方式引入課題，制造懸念，引起學(xué)者的急切關(guān)注。利用課后練習(xí)題進行教學(xué)的鞏固提高，拓展延伸。關(guān)注。利用課后練習(xí)題進行教學(xué)的鞏固提高，拓展延伸。