利用數(shù)學(xué)回本開展大班幼兒表演游戲的指導(dǎo)與策略探究

1、利用數(shù)學(xué)回本開展大班幼兒表演游戲的指導(dǎo)與策略探究我園的特色活動是繪本教學(xué)，數(shù)學(xué)繪本也是其中的一類。在開展數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的過程中，我和搭班教師充分挖掘數(shù)學(xué)繪本價值和數(shù)學(xué)元素，開展了一系列數(shù)學(xué)繪本表演游戲活動。但由于表演游戲是對繪本作品的再創(chuàng)造，又加上又是初次嘗試數(shù)學(xué)繪本表演，孩子往往因為年齡小、生活經(jīng)歷缺乏，卻無所適從。因此需要教師對幼兒表演游戲給予正確的指導(dǎo)方式與策略。一、開展數(shù)學(xué)繪本表演游戲的活動形式1.舞蹈劇 2.音樂劇 3.歌舞劇 4.魔術(shù)表演二、開展數(shù)學(xué)繪本表演游戲的指導(dǎo)與策略表演游戲是深受幼兒喜歡的一種游戲，是再現(xiàn)作品內(nèi)容的創(chuàng)造性游戲，可以豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力，加深幼兒對故事的理解

2、和興趣，開展幼兒的口語表達(dá)才能，并能培養(yǎng)幼兒活潑的性格，促進(jìn)幼兒集體觀念的形成。因此，在幼兒園開展表演游戲是非常有益和必要的。1.幫助幼兒深化理解繪本挖掘數(shù)學(xué)元素深化理解作品內(nèi)容是幼兒表演好繪本的前提，而我們這里所要表演的是數(shù)學(xué)繪本，那其中對數(shù)學(xué)的理解并需要表演出來，那首先要對作品進(jìn)展深化的理解，其次要把含有數(shù)學(xué)元素的東西用表演的方式表演出看來。如：?拔蘿卜?中有幾個人、蘿卜按從小到大的次序被拔出來，都要表演出來。2. 指導(dǎo)幼兒分配角色表達(dá)數(shù)學(xué)元素根據(jù)作品內(nèi)容和角色特點，以及數(shù)學(xué)元素需要在哪一個角色中表達(dá)，教師指導(dǎo)幼兒自主探究，選擇自己適宜的角色，幼兒先自主組合，選擇和自己組合的表演對象，對于

3、不合理的地方，教師要以建議的口吻和幼兒商量，使幼兒都找著自己適宜去表演的角色。如：繪本?邊游行邊數(shù)數(shù)?中，各種小動物的出場都含有數(shù)學(xué)元素，有數(shù)量、有空間方位的排序，都需要用表演的方式表現(xiàn)出來。3.活動過程組織人人表現(xiàn)數(shù)學(xué)元素由于在每個作品中可以表達(dá)數(shù)學(xué)元素的角色不多，教師可以讓幼兒分組表演，并且輪換表演的角色，在幼兒表演完作品后教師給予指導(dǎo)，使下組幼兒表演時更完美。一組表演過后，幼兒可以互相討論討論好在哪里，讓各組之間互相學(xué)習(xí)其他組的優(yōu)點，總結(jié)自己組與其他組的區(qū)別，從而發(fā)現(xiàn)更優(yōu)秀的表演方式。如：繪本?小精靈?中，一共只有兩個角色：單眼精靈和雙眼精靈。所以在表演時，可以兩兩幼兒表演，并且可以自由

4、組合以及互換角色。4.教師重點示范凸顯數(shù)學(xué)元素教師在幼兒活動中要示范表演，這樣可進(jìn)步幼兒表演的積極性，幼兒可從教師身上受到啟發(fā)，學(xué)到各種表演技巧。而我這里講的示范，必須是可以凸顯數(shù)學(xué)元素的表演。尤其對于小班幼兒，他們剛開始不會做表演游戲，更不要說讓他們把數(shù)學(xué)元素那么抽象的概念詳細(xì)化的表演出來了，所以教師先要做示范;對于中、大班兒童，教師可讓幼兒自主表演，后教師給予指導(dǎo)做示范表演，再讓幼兒互相總結(jié)進(jìn)展表演。如：繪本?長長恐龍和短短恐龍?中，教師就要用肢體動作把長和短凸現(xiàn)出來，讓下面的觀眾一看就明白，并且需要帶一些夸張的表情。5.表演技能的訓(xùn)練語言特色帶動數(shù)學(xué)元素首先，口頭語言的表達(dá)技能在表演游戲

5、中，教師應(yīng)指導(dǎo)幼兒說普通話，準(zhǔn)確、流利、明晰，在此根底上，幼兒能準(zhǔn)確表述角色的語言，深動表現(xiàn)動物、人物特點，如：尖細(xì)、粗大、高的、低的各種聲音表達(dá)自己的情感，而這些語言中也含有數(shù)學(xué)元素，如細(xì)、大、高、低等。其次，演唱表演技能在表演游戲中，聲音要符合角色特點，音量適度，不宜太高，節(jié)奏旋律較準(zhǔn)確，吐字明晰，在作品中，每一個角色都有它獨有的特點，每一角色的音色都是不同的。在說到關(guān)于是數(shù)學(xué)元素的詞語時，幼兒可以把這些詞說的音更重、更夸張一些。幼兒在日常生活與學(xué)習(xí)中，教師就要培養(yǎng)幼兒的這些技能，如：點頭、拍手、彎腰、拍肩、拍腿等動作，而這些動作中不難看出含有一些數(shù)學(xué)空間方位，如：左、右、前、后、高、低等等。三、感悟可以這樣說，數(shù)學(xué)繪本給幼兒表演游戲活動帶來了豐富的可以自由表現(xiàn)的資源，而數(shù)學(xué)繪本的表演活動也有助于幼兒更深化地理解繪本。兩者相輔相成，卻讓幼兒受益無窮。在基于繪本表演的游戲活動中，幼兒們享受