加強(qiáng)外語學(xué)法研究不斷提高教學(xué)質(zhì)量

1、加強(qiáng)外語學(xué)法研究不斷進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量"一、外語學(xué)法研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀令人憂慮對學(xué)法研究的重要意義認(rèn)識缺乏教育家葉圣陶先生曾指出：“嘗謂教師教各種學(xué)科，其最終目的在到達(dá)不復(fù)需教，而學(xué)生能自為研索，自 求解決。因此，我們不光要研究教師的教法，更要研究學(xué)生的學(xué)法。但多年來，學(xué)校和教研單位一貫強(qiáng)調(diào)研 究教法，而無視學(xué)法的研究，在中學(xué)外語教學(xué)界這一現(xiàn)象尤其突出?！敖處熤v，學(xué)生記，課后完成作業(yè)就了事 似乎已成為一種教學(xué)形式，凱洛夫的注重知識的傳授而無視學(xué)生才能的培養(yǎng)的教育思想影響了幾代教育工作 者。至今許多外語教師仍認(rèn)為，學(xué)習(xí)外語就得死記硬背而別無他法，完成教學(xué)進(jìn)度都有困難，哪有閑工夫去研 究學(xué)法。缺乏

2、有針對性的理論指導(dǎo)與深化的理論探究隨著外語教學(xué)改革的不斷深化，已有一部分外語教師除了研究教法外，開始把目光轉(zhuǎn)向?qū)W生。但是，這些 教師普遍感到學(xué)法研究難度較大，主要原因是缺乏有針對性的理論指導(dǎo)。筆者翻閱了近年來我國中小學(xué)外語教 學(xué)研究方面的刊物后發(fā)現(xiàn)：有關(guān)學(xué)法研究方面的論文很少，且主要集中在解題方法研究上。學(xué)生對掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法重視不夠科學(xué)的方法是通向成功的橋梁。要學(xué)好外語，不僅要“肯學(xué)，而且要“善學(xué)，但是目前許多學(xué)生認(rèn)為 學(xué)習(xí)外語只要多花時間就行了，學(xué)會學(xué)習(xí)是大學(xué)生或成年人的事兒?！敖處熣f，我聽；教師板書，我記；教師 布置作業(yè)，我做的現(xiàn)象極為普遍。他們認(rèn)為在課堂上筆記本上語言知識點記得越多，

3、收獲就越大，課堂上學(xué) 生成了容器。學(xué)生習(xí)慣于圍著教師轉(zhuǎn)，一旦分開教師這個“拐棍就無所措手足，其結(jié)果是：學(xué)生整天在“題 海中掙扎，學(xué)習(xí)效率低，兩極分化嚴(yán)重。二、重視學(xué)法研究的意義重大筆者曾對高一的兩個班級搞了一次“影響外語學(xué)習(xí)成績的主要原因的調(diào)查，結(jié)果如下： _工程 智力 非智力 根底 環(huán)境 方法 _人數(shù) _這兩個班共有學(xué)生人，上述數(shù)據(jù)是根據(jù)學(xué)生反映的影響學(xué)習(xí)成績的第一原因統(tǒng)計的。從學(xué)生的調(diào)查 問卷中可以看出：學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是影響學(xué)習(xí)成績的主要原因。其中在“是否注意經(jīng)常復(fù)習(xí)一項中，優(yōu)秀學(xué)生 答復(fù)“是的約占，而差生只占。這項調(diào)查雖然不甚全面，但與理論研究的結(jié)果很相近。古人云：“授人以魚，供一飯之需；

4、教人以漁，那么終身受用不盡。授之以方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能， 是實現(xiàn)“教為了不教的正確途徑。外語學(xué)習(xí)活動的主體是學(xué)生，教師的教學(xué)方案、目的都要通過學(xué)生的積極 思維活動才能實現(xiàn)。假設(shè)教師只埋頭教書，不注意開發(fā)學(xué)生的智力，不重視非智力因素對學(xué)生學(xué)習(xí)外語的影響 ，不指導(dǎo)學(xué)生運用正確的學(xué)習(xí)方法去獲取知識，培養(yǎng)才能，就很難獲得預(yù)期的教學(xué)效果，也不能大面積進(jìn)步外 語教學(xué)質(zhì)量。埃德加·富爾在?學(xué)會生存?一書中指出：“將來的文盲不是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。 因此，學(xué)會學(xué)習(xí)既是社會開展的需要，也是中學(xué)生自我完善的需要。學(xué)生總有一天要分開學(xué)校，獨立參加社 會理論，而學(xué)習(xí)那么不能因此而停頓。

5、這就要求學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)步自己獲取知識的才能，學(xué)會“點金 術(shù)。學(xué)會學(xué)習(xí)也是教育改革的需要。重視學(xué)法研究是中外外語教改的共同趨勢，教育改革的重要之處在于使 學(xué)生不僅學(xué)會，而且要會學(xué)。必須把學(xué)習(xí)方法的教育放到主要位置，使學(xué)生掌握獲取知識的方法和手段。正像 巴班斯基強(qiáng)調(diào)的，“教的最優(yōu)化必須落實到學(xué)的最優(yōu)化。因此，我們應(yīng)該努力按照J(rèn)in Shibo教授所說的那樣 去做：“At all times,serious attention must be paid by the teacher to helping the students work more effectively,improve

6、their methods of study.三、進(jìn)展外語學(xué)法研究的總體思路從更廣闊的角度考慮外語學(xué)法研究許多教師和學(xué)生認(rèn)為外語學(xué)習(xí)方法就是記憶外語的方法、解題的方法，這就把外語學(xué)法研究狹義化了。廣 義上的學(xué)習(xí)方法研究至少包括這樣兩層含意：一是指學(xué)生智力的開發(fā)，二是指學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。因此， 我們必須把外語學(xué)習(xí)方法的研究與學(xué)生智力的開發(fā)、動力的強(qiáng)化、心理調(diào)解程度的進(jìn)步、綜合素質(zhì)的改善等有 機(jī)地結(jié)合起來，不斷進(jìn)步學(xué)生的智力、動力、心理安康程度及自身的綜合素質(zhì)等，使學(xué)生找到一條最適宜自己 的學(xué)習(xí)方法。我們不妨從以下諸方面去研究：興趣動機(jī)信心學(xué)習(xí)外語的動力要素 勤奮 培養(yǎng)良好情感 品格不斷意志

7、抑制困難 實預(yù)習(xí)方法 現(xiàn)聽課方法 理復(fù)習(xí)方法 想記憶方法 達(dá)解題方法 到學(xué)習(xí)外語的方法要素 課外學(xué)習(xí)方法 目閱讀方法 標(biāo)寫作方法聽說方法思維方法 培養(yǎng)自學(xué) 才能進(jìn)步學(xué)習(xí)情緒 學(xué)習(xí)效率學(xué)習(xí)外語的心理要素 考試心理衛(wèi)生制定方案運用時間學(xué)習(xí)外語的技能要素 查閱資料系統(tǒng)小結(jié)掌握心理學(xué)原理，進(jìn)步理論修養(yǎng)前人對心理學(xué)，包括學(xué)習(xí)心理學(xué)作了大量的研究，已形成了一整套理論體系，諸如學(xué)習(xí)的特征、學(xué)習(xí)過程 的構(gòu)造、各種類型學(xué)習(xí)的意義、學(xué)習(xí)的生理機(jī)制、學(xué)習(xí)過程的理論、影響學(xué)習(xí)的各種內(nèi)部因素等。這些理論無 疑對我們外語教師在外語學(xué)法研究方面起著重要的理論指導(dǎo)作用。掌握這些原理，廣闊教師在研究過程中就會 少走彎路，防止重

8、復(fù)勞動，使學(xué)法研究更具科學(xué)性。因此，廣闊外語教師只有掌握一定的心理學(xué)原理，不斷提 高自身的理論修養(yǎng)，方能對外語學(xué)習(xí)方法作出更科學(xué)和更深層次的探究。學(xué)法研究要與教法研究有機(jī)結(jié)合在教學(xué)過程中，教法與學(xué)法是一個不可分割的整體，教法的研究有助于學(xué)法的研究，學(xué)法的研究能促進(jìn)教 法的研究。因此，應(yīng)該把教法研究與學(xué)法研究有機(jī)地結(jié)合起來，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。在教學(xué)過程中，優(yōu)秀的 教學(xué)方法對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法的形成起著至關(guān)重要的作用?？梢哉f，教師每上一節(jié)課都會對學(xué)生的學(xué)法有一 定的影響，假設(shè)教授得法，學(xué)法就會“對路子，教法豐富多彩，學(xué)法也會生動活潑。重視學(xué)法研究對改進(jìn)教 學(xué)方法大有好處。事實上，每一種外語教學(xué)法

9、都要求學(xué)生以相應(yīng)的學(xué)法配合，假設(shè)教法不與學(xué)法相結(jié)合，就會變 成“離水之魚，研究就難以深化。因此，教師既要研究教法，同時又要研究學(xué)法。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)才能學(xué)法研究的目的是指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)法，使學(xué)生由“有指導(dǎo)的學(xué)習(xí)向“獨立學(xué)習(xí)，由“學(xué)會向 “會學(xué)轉(zhuǎn)變，進(jìn)步學(xué)生自學(xué)的才能。這就需要教師有目的地傳授方法，使學(xué)生盡早擺脫教師這根“拐棍。a宏觀著眼，微觀入手 中學(xué)外語學(xué)法指導(dǎo)要求教師既要有宏觀的整體意識，又要有微觀的施行綱領(lǐng)。認(rèn) 真制訂實在可行的指導(dǎo)方案，有條不紊，逐步施行。教師既要指導(dǎo)學(xué)生如何培養(yǎng)良好的品格，如學(xué)習(xí)外語的興 趣、動機(jī)等，同時又要在如何預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、記憶外語等方面下足功夫。b

10、統(tǒng)一認(rèn)識，提快樂趣 要使學(xué)生懂得，學(xué)會學(xué)習(xí)單靠教師的主觀愿望是不行的，必須使學(xué)生感受到學(xué)會 學(xué)習(xí)的重要作用，成為學(xué)生的自覺要求。教師可給學(xué)生介紹國內(nèi)外先進(jìn)的教育、教學(xué)方法和理論，介紹當(dāng)今時 代的特點，介紹許多偉人自學(xué)成才的經(jīng)歷等等，從而引起學(xué)生的共鳴，使他們在學(xué)法研究中成為和教師相輔相 成的要素。大膽向?qū)W生傳授心理學(xué)方面的根底知識，如大腦的工作原理、記憶的竅門、觀察的方法、遺忘的規(guī) 律等等。這些具有共性的原理能促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)法的形成，同時也能進(jìn)步學(xué)生的認(rèn)識及興趣。c提供形式，不斷改進(jìn) 良好的學(xué)習(xí)方法的掌握途徑多種多樣，但向?qū)W生提供一定的學(xué)法形式，讓他們?nèi)?模擬是非常重要的途徑之一。因此，學(xué)法

11、的掌握關(guān)鍵在于教師的“教。一方面，教師在上課過程中表達(dá)學(xué)法 ，指導(dǎo)學(xué)生探求獲得知識的過程和方法，提供學(xué)法形式，如向?qū)W生介紹內(nèi)蒙古師范大學(xué)張文府教授提出的八環(huán) 節(jié)學(xué)習(xí)外語的方法：制訂方案課前自學(xué)專心聽講及時復(fù)習(xí)獨立作業(yè)解決疑難系統(tǒng)小 結(jié)課外學(xué)習(xí)。又如，在閱讀方法指導(dǎo)時向?qū)W生介紹SQ3R(Survey,Questions,Read,Recite,Revise)閱讀法。 另一方面，教師可通過專題講座、學(xué)法咨詢等形式，在理論上予以指導(dǎo)，讓學(xué)生通過理論汲取適應(yīng)自己的方法 ，并逐步加以改進(jìn)，創(chuàng)造出具有個人特色的外語學(xué)法體系。d因人而異，因時而異 不同的學(xué)生在根底、智力、非智力等方面存在差異，他們的學(xué)習(xí)方法也不盡一樣 ，在學(xué)法指導(dǎo)上切忌采取一刀切的方式，而要因人而異，把集體指導(dǎo)與個別指導(dǎo)相結(jié)合。要特別注意挖掘?qū)W生 中一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，通過加工整理，在學(xué)生中推廣