教案第三冊第五課

1、Unit 5 Revision教學內(nèi)容及學生情況分析 Unit1 My age.學習通過詢問和回答年齡與別人交流個人信息。重點句型是How old are you? I am .本單元復習課通過Part C的游戲來復習句型：學生互相詢問年齡，找出哪些同學7歲，哪些8歲。 Unit2 Coming to school學習交通工具的詞匯和詢問，回答同學上學的交通方式。重點單詞是：car, taxi, bus, mini bus, school bus, bike. 重點句型是How old are you? I amHow do you come to school? I come to scho

2、ol by本單元復習課通過Part B1看圖理解和C的游戲來復習Unit2重難點：調(diào)查哪些同學Come to school by bus/by bike/walk to school。 Unit3 In my school bag. 學習上學必需品的詞匯和詢問并回答書包里的用品。重點單詞是：cup, drink, towel, stickers. 重點句型是Whats in the school bag? Theres/ There are本單元復習課通過Part A 的Draw lines and write來復習單詞，并進行看圖說話鞏固句型的運用。 Unit4 In my classroo

3、m學習ten到twenty的詞匯和描述教室用品的數(shù)量。重點單詞是：ten, eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty. 重點句型是: How many are there? Theres/ There are本單元復習課通過Part B2&3來復習鞏固數(shù)字單詞的理解和句型的運用。 本課的授課對象是小學二年級第一學期的學生，年齡7-8歲。他們活潑好動，喜歡各種活動；善于模仿，喜歡表演；但是注意力不能維持太久。在此課之前，學生已經(jīng)學過詢問并回答姓名、

4、能力和喜好等個人信息的簡單表達：Whats your name? My names./What can you do? I can/What color do you like? I like已經(jīng)掌握從one到 ten的數(shù)詞，部分動物的詞匯以及其他簡單詞匯。經(jīng)過一年多的英語學習，已經(jīng)具備初步聽、說、讀的能力，熟悉教師的課堂用語和游戲規(guī)則，有團隊合作經(jīng)驗。總體教學目標1.語言知識目標： 理解并能聽、說和認讀單詞：交通工具的詞匯car, taxi, bus, mini bus, school bus, bike。上學必需品的詞匯：a cup, a drink, a towel，stickers。數(shù)

5、字詞匯：ten, eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty等。 理解并能聽、說和認讀句型：Whats in the school bag? Theres/There are. How old are you? I amHow do you come to school? I come to school by How many are there? Theres/There are2.語言能力目標： 能簡單詢問和描述物體的存在及數(shù)量。 能與人交流簡單的個

6、人信息。 能綜合運用學過的語言表達進行簡單的交際活動。3.學習策略目標： 學會運用語言與人交流，獲取信息，加工合成并再現(xiàn)信息。培養(yǎng)學生自我探究的主動性。 幫助學生設計良好的學習計劃，運用正確的英語學習方法。 學會在活動中運用規(guī)范的交際用語。如：Hello! Can you. .Thank you4.情感態(tài)度目標： 培養(yǎng)學生的團隊合作的能力，讓學生學會與同學合作和溝通。 通過多種形式的活動激發(fā)學生學習英語的興趣和熱情，幫助他們樹立自信心、積極參與。 滲透培養(yǎng)學生關心他人，樂于助人的品質(zhì)。5.文化意識目標： 在課堂活動中，學生能夠使用簡單的稱謂語、問候語和告別語，能對老師和同學的贊揚和要求做出適當

7、的反應。課時安排 Three periodsPeriod 1: Part A Period 2: Part B1& C Period 3: Part B2，B3&D 課時教案第1課時教學內(nèi)容： Part A 教學目標： 能簡單詢問和回答物體的存在。教學重難點： 單詞的意義和發(fā)音。 Theres/ There are句型的運用及單復數(shù)區(qū)別。教學方法： 任務型教學法、情景教學法、活動法等教具準備： 單詞卡、課件、多媒體設備和一些上學必需品教學過程：一、組織教學及復習1. 師生問候教師: Good morning/afternoon. /How are you? /Nice to s

8、ee you again2. 熱身 唱歌。注1 教師：Is our school big? Look at this school. Oh, how big it is. Whats in the big school? Lets chant. In a big, big school, Theres a big, big classroom. In the big, big classroom, Theres a big, big box. Theres a small, small mouse.注1 課前的熱身活動從孩子喜歡的chants入手，既復習了第3單元的單詞和句型，又拉近了師生間的

9、距離，學生積極主動地投入本課的英語學習。教學建議：唱完后，教師可以根據(jù)chants的內(nèi)容提問以加強對句型的理解和應用，如：Whats in the big classroom/box? 把耳朵叫醒。 教師：You did a good job. I want to know who can also do well in listening. Now wake up your ears and listen carefully. 聽音辨音（見WorkbookP25、26）?？伎颊l的耳朵最靈敏，在評講時復習總結前面4個單元的語音教學內(nèi)容。讓學生由動轉(zhuǎn)靜，迅速進入上課狀態(tài)。二、新知識的呈現(xiàn)與歸納1

10、. 導入新課：教師拿出一個準備好的大書包:Look, heres a big big bag. This bag is for Koko. Why? Because Koko is coming to our class. Are you happy? Do you like this new classmate? Ok. But her bag is empty（教師出示一個空書包）. Now lets help Koko to buy some school necessities. Look, Koko gave me this shopping list，but I dont unde

11、rstand Kokos writing, can you help me?” 注2注2前面的Chants提到a big big bag，教師用a big big bag引起學生興趣，自然過渡，創(chuàng)設情景，以幫助Koko體驗學校生活為主線，設置各種有趣的任務，展開本單元的學習。教學建議：教師拿出書包時要利用表情、動作和語言制造神秘感，讓學生對后面的任務充滿期待。2. 學習Part A: 任務一：你能看懂Koko的購物單（PPT5）嗎？ Correct Kokos mistakes. 教師: What does Koko want for school?教師在PPT上展示Koko 寫的購物單，上面

12、的單詞拼寫順序被打亂了，請學生幫Koko糾錯。注3 注3 以給Koko 寫的購物單糾錯為任務，把枯燥的單詞拼寫練習變成有趣的糾錯活動，讓孩子們積極主動地復習第三單元的單詞。教學建議：給答對的同學適當?shù)墓膭睢?任務二： 猜一猜。教師在講臺下把準備好的實物(a cup, a drink, a towel, stickers, a pencil case)裝進Koko的書包，Now I have got all the things Koko wants, guess what there are in the bag. 教師引導學生用第三單元的重點猜句型，如：There are 3 rulers.

13、 Theres a pencil case. 注4 注4 猜一猜，激發(fā)學生的好奇心，使句型操練變得有趣。教學建議：準備實物時應該注意數(shù)量的變化，確保學生能進行單數(shù)和復數(shù)的句型練習。給答對的同學適當?shù)墓膭睢?(PPT6)展示There are /Theres 的句型幫助學生回答。 任務三：完成課文Part A: Write and talk。完成Part A書寫部分,看圖對話：Whats in the school bag? Theres/There are注5注5看圖對話，進一步加強對句型的掌握，為完成接下來的拓展任務打基礎。三、新知識的鞏固和運用1. 任務四：調(diào)查Survey: Whats

14、in your bag?以小組為單位，互相問答并完成表格：pen(s)ruler(s)towel(s)Candy521Peter然后根據(jù)表格回答別組問題，如：Whats in Candys bag? Theres/There are注6注6運用句型問答完成調(diào)查表，給學生提供使用語言進行真實交際的情景，實現(xiàn)語言交際的功能。教學建議：教師可以查看學生書包，并在黑板上寫出學生可能會提到的其他用品的單詞，如：sharpener。 體現(xiàn)分層教學：鼓勵基礎好的學生運用課本外詞匯回答；允許基礎差的學生挑選簡單的詞匯回答，只要能答對一項即給予鼓勵。 注重評價：調(diào)查結束后，教師檢查一些同學的完成情況，請他（她）

15、們對照調(diào)查結果并接受其他組成員的提問，如：Whats in Candys bag? Theres/There are，然后請被調(diào)查人（如Candy）進行評價，再由教師給予鼓勵。2. 任務五：幫Koko布置宿舍。Koko將要在學校住宿，以小組為單位，幫Koko布置宿舍。T: “Koko will live at school. We should help Koko to fix up her dorm. First lets call Kokos mother and listen to her talking about Kokos bedroom. ”學生聽錄音，并記下重要物品及其數(shù)量和顏

16、色，然后根據(jù)錄音內(nèi)容布置Koko在學校的宿舍，看哪一組畫得詳細漂亮。picturebook（發(fā)給學生表格輔助聽力。）注7picturebookbeddeskchaircomputerdollnumbercolor注7 通過情景聽力練習訓練學生的聽力技巧，提高文段的理解能力，培養(yǎng)通過聽力獲取信息并整理合成最后再現(xiàn)信息的能力。同時培養(yǎng)學生的團隊合作意識和動手能力。教學建議：錄音內(nèi)容可以根據(jù)學生反應決定播放次數(shù)。第一次連貫播放讓學生把握大意。第二次播放時在含有關鍵信息那句話講完后可稍微停頓，讓學生記錄。先讓學生單獨聽并記錄，再讓學生以小組為單位討論，整理合成信息，最后分工合作，共同完成圖畫及文字注釋

17、。體現(xiàn)分層教學：鼓勵學生以強帶弱，各施其能。這一任務視學生完成情況靈活變動，可以把未完成部分延伸為課后作業(yè)，讓學生課后豐富圖畫及注釋內(nèi)容。四、小結核對上一任務中的信息，通過問答總結本課重點。如：Whats in Kokos bedroom? Theres/There are 注8注8 以提問的方式由學生自己進行小結，既加深了印象，又培養(yǎng)了學生獨立思考的能力。五、作業(yè)布置1. 小組完成課堂主題圖畫“Koko的宿舍”并口頭練習介紹“Koko的宿舍”。2用英語向父母描述自己的臥室。3. 自愿選做（體現(xiàn)分層教學）：用英語向同學描述自己喜歡的場所，如playground, pet shop等。六、板書設

18、計Unit 5 RevisionBoys Girls* 2 towersWhats in the bag? *a towela drink 3 rulersa rulerTheres There are 5 drinks教學創(chuàng)意：教學創(chuàng)意：教學創(chuàng)意：教學創(chuàng)意：七、教學后記第2課時教學內(nèi)容： Part B1 &C教學目標： 能與朋友交流簡單的個人信息。教學重難點： 詢問和回答年齡: How old are you? I am 交通工具的詞匯: car, taxi, bus, mini bus, school bus, bike. 詢問和回答用什么樣的交通方式去上學：How do you

19、come to school? I come to school by教學方法： 任務型教學法、情景教學法、活動法等教具準備： 單詞卡、課件、多媒體設備和Koko頭飾教學過程：一、組織教學及復習1師生問候教師:Good morning/afternoon./How are you? /Nice to see you again2課前熱身 邊唱邊做 注1How do you come to school?Come to school,Come to school.How do you come to school?By bus, bus, bus. / By car, car, car./I w

20、alk, walk, walk. 把耳朵叫醒 教師: You are good at singing. I want to know who is also good at listening. Now wake up your ears and listen carefully. 判斷正誤（見WorkbookP23、24錄音）。考考誰的耳朵最靈敏，在評講答案時復習總結前面4個單元的重點句型。讓學生由動轉(zhuǎn)靜，迅速進入上課狀態(tài)。注1課前的熱身活動從孩子喜歡的歌曲入手，既復習了第3單元的單詞和句型，又使氣氛變得輕松活躍。3評比上堂課布置的作業(yè)展示上堂課布置完成的小組合作圖畫，讓組員用英語解說。注2

21、注2必要的展示和點評，既能復習上堂課的重點，又能給予學生運用英語自我表現(xiàn)的機會，獲得成就感，同時增進師生間的情感交流。分別評選出最佳設計組和最佳解說組給予鼓勵，注重評價的多樣性。二、新知識的呈現(xiàn)與歸納1. 導入新課：T: Well done, boys and girls! Koko likes your drawing very much. She is so happy that she is on her way to our school. How does she come to school? By bus or by taxi? 2. 任務一：猜一猜。引導學生猜，By bus/c

22、ar/MTR/注3注3通過Guessing game巧妙復習第二單元的重點詞匯。教學建議：不急于告訴答案，讓學生盡情發(fā)揮想象力，鼓勵大面積學生參與。不管猜對與否，只要語言表達正確，就給予口頭鼓勵。3. 任務二：完成WorkbookP21、27、28和課本Part B1 Read and tick.教學建議：學生先獨立完成，再通過課本配套光盤此部分內(nèi)容評講，然后讀一讀。4. 任務三：完成課本Part C Play the game.教學建議：教師先示范調(diào)查幾個學生，在投影儀上示范和記錄，然后學生自由調(diào)查并記錄。三、新知識的鞏固和運用1. 任務四：幫助Koko制作學生卡Make a student

23、 card for Koko. 注4教師：Koko is a new student in our school. Lets help her to make a student card.” 階段一：學生自己設計學生卡，引導學生從姓名、班級、年齡、特長等方面考慮。階段二：教師自己或者讓一位能力較強的學生帶上頭飾扮演Koko，其他同學根據(jù)學生卡內(nèi)容詢問Koko并填表。注4利用學生對Koko的好奇心，引導學生綜合運用語言詢問并記錄別人的個人信息，培養(yǎng)學生自主探究的能力。復習第一單元重點句型How old are you? I am和第2單元重點句型How do you come to schoo

24、l? I come to school by以及其他以前學過的詢問他人信息的句型如：Whats your name? My name is/What can you do? I can教學建議：可以給出學生卡模板參考。 鼓勵學生提出各種不同問題，越多越好。為照顧不同層次學生，可以重復提問。教師與學生共同評選出信息最全面獎和設計最美觀獎，并給以鼓勵。2任務五：競選Koko的生活助理。教師：Koko thanks you a lot for your help. And she needs more help at school. Who wants to be Kokos school life

25、 assistant？You have to pass a test. 接著老師扮演考官，與一位同學示范，一問一答。然后階段一：小組內(nèi)表演，一位同學扮演競選者，其他為考官。提問包括兩部分內(nèi)容：一為競選者的個人情況，二為對Koko的了解。階段二：每組推選一位優(yōu)秀競選者，在全班人面前演講。演講內(nèi)容為介紹自己和Koko。最后由老師和學生選出Koko的生活助理。注5注5 任務五是任務四的延伸，是在其基礎上將前一任務中部分學生的練習擴大為全班練習，使學生參與面更廣。通過表演進一步鞏固句型，拓展語言的交際功能，為不同層次的學生提供了說英語的機會，加深學生之間的互相了解，培養(yǎng)學生的交際能力和競爭能力。四、小

26、結 教師擦掉板書中重點句型的關鍵詞，讓新選出來的生活助理補充完整并帶領同學跟讀。如下：_ are you? I am/_ do you come to school? I come to school _五、作業(yè)布置1. Make a parents card. 為父母做一張家長信息卡。2. Talk about yourself to your friend. 用英文向朋友自我介紹。六、板書設計Unit 5 RevisionHow old are you? How do you come to school?I am I come to school by Boys Girls 教學創(chuàng)意：教

27、學創(chuàng)意：教學創(chuàng)意：教學創(chuàng)意：七、教學后記第3課時教學內(nèi)容： Part B2, B3&D教學目標： 能從ten, 數(shù)到twenty，掌握每個單詞的音、形、意。 能詢問并回答物體數(shù)量。教學重難點： 單詞ten, eleventwenty. 句型How many are there? Theres/There are教學方法： 任務型教學法、情景教學法、活動法等教具準備： 單詞卡、數(shù)字卡、課件、多媒體設備和動物園海報教學過程：一、組織教學及復習1. 師生問候教師: Good morning/ afternoon. / How are you?/ Nice to see you again2.

28、 課前熱身唱歌。注11,2,3,4,5,6,7.There are seven fansIn my classroom.8,9,10,11,12.There are twelve booksIn my classroom.17,18,19,20.There are twenty girlsIn my classroom.3. 課前對話Talk about our classroom如：There are windows. There is a computer注1歌詞中包含從one到twenty的單詞，在愉快的氣氛中開始本課的復習重點。二、新知識的呈現(xiàn)與歸納1. 導入新課：任務一：把Koko叫

29、醒。注2（承接上部分的Duty report）T: Is everyone here? Where is our new classmate Koko? Oh, no! She must be sleeping in bed. She often oversleeps. Kokos mother usually counts from 120 to wake her up. Lets have a try. 師生齊數(shù)：One, twotwenty. 教師:oh, lazy Koko. Shes still sleeping. Lets count again. This time lets s

30、tart from twenty to one. 師生齊數(shù)：Twenty, nineteenone.教師:Here comes Koko. （老師拿出Koko的頭飾戴上。）Dear classmates, youre good at numbers. Can you teach me?注2導入新穎自然，充滿童趣，馬上引起學生濃厚的興趣。 2任務二：我是小老師。Koko老是記不住這些數(shù)字單詞，請小老師幫Koko總結eleventwenty 的規(guī)律以幫助記憶。教學建議：通過PPT上數(shù)字單詞的對比，引導學生發(fā)現(xiàn)teen 后綴。（PPT22）老師演Koko，全班演Koko的老師。打亂順序出示數(shù)字卡片，

31、Koko的老師（學生演）教，Koko（老師演）跟讀。注3注3顛覆以往課堂老師教，學生學的傳統(tǒng)，讓學生嘗試當教師的滋味，學生倍感新鮮，積極性倍增。全班演Koko，個別學生演Koko的老師。注4 注4從整體到個體，全面檢查學生對數(shù)字單詞的掌握。3. 任務三：找朋友 (Part D, 見PPT23). 教師:Koko wants to make friends with you. She has a special way to choose friends. First select ten words from one to twenty and write down on your form.

32、 Circle the word Koko says. 看誰跟Koko有心靈感應，圈得最多的就是Koko的朋友。注5注5用別出心裁的方式找朋友，讓孩子們興奮不已，在快樂的活動中加強了對數(shù)字單詞的掌握。教學建議：可以根據(jù)學生反應多玩幾次；讓個別學生也上來找朋友；找到朋友后去跟朋友擊掌或拉手，學生會覺得很有意思，這也是一種有趣的評價方式。三、新知識的鞏固和運用1. 任務四：幫Koko數(shù)荔枝。教師: Koko likes to eat lychees. He has ten lychees and now I give her five more. How many lychees are there? Ss: There are fifteen lychees. 注6注6創(chuàng)設情境，利用學生樂意幫Koko解決問題的熱情，引導學生主動復習第4單元重點句型。教學建議：教師應該在黑板上用簡筆畫或貼畫演示，并寫出運算程式10+5=15（可以用第四課已學的What