長(zhǎng)方形和正方形導(dǎo)學(xué)案

1、長(zhǎng)方形與正方形的認(rèn)識(shí)從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、環(huán)境描寫(xiě)考慮，并做上不同的標(biāo)記。教學(xué)目標(biāo)：（1）通過(guò)操作、比較、歸納，能夠用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形和正方形的特征。（2）通過(guò)活動(dòng)、觀察、探究、了解長(zhǎng)方形與正方形之間的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形的特征。教學(xué)難點(diǎn):長(zhǎng)方形和正方形之間的關(guān)系。教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、大小不同的長(zhǎng)方形、 正方形紙片若干、學(xué)生準(zhǔn)備一做”、“折一折”、“量一量”、“比一比”等活動(dòng)過(guò)程，通過(guò)動(dòng)手操作，探索長(zhǎng)方形和正方形的特征，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷“做一做”、“折一折”、“量一量”、“比一比”等活動(dòng)過(guò)程，通過(guò)動(dòng)手 操作，探索長(zhǎng)方形和

2、正方形的特征，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。學(xué)生活動(dòng)單教師導(dǎo)學(xué)案【活動(dòng)方案】從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、環(huán)境描寫(xiě)考慮，并做上不同的標(biāo)記?；?動(dòng)一，探究長(zhǎng)方形的特征1、 做一做，利用手中的材料做一個(gè)長(zhǎng)方形2、 猜一猜你做的長(zhǎng)方形的邊和角有什么特點(diǎn)。3、 驗(yàn)一驗(yàn)利用你手上的文具（直尺 三角板）用自己喜歡的方法來(lái)證明自己的猜想。動(dòng)二，探索正方形的特征1，做正活方形2猜想正方形邊和角的特征3、驗(yàn)證猜想活動(dòng)三、探索長(zhǎng)方形和正方形之間的聯(lián)系反饋檢測(cè) 四、總結(jié)回顧，梳理方法一、 一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新知 師：今天，老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)老朋友，會(huì)是誰(shuí)呢？一邊說(shuō)，一邊多媒體出示長(zhǎng)方形、正方形，學(xué)生高興跟著說(shuō)出名稱(chēng)，師板書(shū)：長(zhǎng)

3、方形、正方形。 師：你能在我們的周?chē)?、日常生活中找到這兩個(gè)老朋友嗎？看，這是一個(gè)現(xiàn)代化教室你能在這些建筑物中找出長(zhǎng)方形、正方形嗎？（多媒體播放畫(huà)面） 生1：窗戶的面是長(zhǎng)方形的。 師：看來(lái)生活中的長(zhǎng)方形和正方形無(wú)處不在，那么它們身上有什么特點(diǎn)呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)親近我們的好朋友，進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)它，研究它。（板書(shū)：長(zhǎng)方形與正方形的認(rèn)識(shí)。）師：你們會(huì)利用手中的材料做一個(gè)長(zhǎng)方形嗎？（會(huì)），學(xué)生動(dòng)手操作。 師：憑你對(duì)長(zhǎng)方形的印象和在剛才做的過(guò)程中，大膽的猜一猜它的邊和角有什么特點(diǎn)呢？ 生1：我猜它的上下兩條邊是一樣長(zhǎng)的，左右兩條邊也是一樣長(zhǎng)的。 生2：它的四個(gè)角都是直角。 （師把學(xué)生的猜想記錄到電黑板上

4、。） 師：你們的這些猜想到底對(duì)不對(duì)呢？你有什么辦法來(lái)驗(yàn)證嗎？ 3、 驗(yàn)一驗(yàn) 請(qǐng)你利用手上的文具（直尺 三角板）用自己喜歡的方法來(lái)證明你們的猜想。 （1）學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證，教師巡視。 （2）匯報(bào)交流。 師：誰(shuí)愿意向大家匯報(bào)一下你的做法？ 匯報(bào)時(shí)要說(shuō)清楚你是用什么方法驗(yàn)證的？和出的結(jié)論是什么？ 生：我是用直尺來(lái)量四條邊的，發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的上下兩條邊和左右兩條相等。 （師適時(shí)引導(dǎo)上下、左右兩邊即是對(duì)邊。） 生：我用折的方法知道了長(zhǎng)方形的對(duì)邊是相等的，用三角板的直角來(lái)比它的角，發(fā)現(xiàn)了它的四個(gè)角都是直角。（生上臺(tái)演示） （3）小結(jié) 剛才，同學(xué)們用折、量、比的方法，證明了長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。這就是

5、長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。 為了把兩組對(duì)邊區(qū)分開(kāi)，得他們起個(gè)名字，你們知識(shí)叫什么嗎？（較長(zhǎng)的一組邊就叫做長(zhǎng)，較短的一組邊叫寬，多媒體演示。） （通過(guò)剛才學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的試驗(yàn)結(jié)論,讓學(xué)生運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論去解決一些實(shí)際問(wèn)題,充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的使用性,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的重視和興趣，使學(xué)生容易理解長(zhǎng)方形的特征。） 1、 師：長(zhǎng)方形的特點(diǎn)大家找到了，那么正方形的特點(diǎn)又會(huì)是什么呢？請(qǐng)大家先在小組里做一做，猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。然后再用你喜歡的方法來(lái)證明自己的猜想。 學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。 2、匯報(bào)結(jié)果。 生1：我用量的方法知道了正方形的四條邊是相等的。 生2：我用折的方法知道正方形四條邊是相等的，用三角板的直角來(lái)比它的角，發(fā)現(xiàn)了它的四個(gè)角都是直角。（生上臺(tái)演示） （利用已掌握的方法，讓學(xué)生動(dòng)手操作，自主學(xué)習(xí)，再結(jié)合多媒體演示，更深刻地驗(yàn)證了正方形的特征，使學(xué)生體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)探索的成功喜悅。） 1、 媒體演示長(zhǎng)方形的長(zhǎng)慢慢縮短，寬不變的過(guò)程，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生先獨(dú)自思考片刻，后小組討論。 匯報(bào)：我們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)縮短到和寬一樣長(zhǎng)的時(shí)候，就成了一個(gè)正方形。 2、對(duì)比總結(jié) 師：看來(lái)呀，長(zhǎng)方形還包含了正方形，正方形是特殊的長(zhǎng)方形，這對(duì)好朋友到底有什么相同的地方和不同的地方呢？ 生：（借助課件直觀的演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心與探究欲望，從而深刻領(lǐng)悟到長(zhǎng)方形和正方形的內(nèi)在聯(lián)系。） 這節(jié)課我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，