《囚綠記》語文九年級(jí)上教案

1、.?囚綠記?語文九年級(jí)上教案知識(shí)與才能1理解散文的相關(guān)知識(shí)，包括敘事散文的根本特點(diǎn)，以及言在此而意在彼的表現(xiàn)手法。2體會(huì)作者表達(dá)的深化的思想內(nèi)涵。3理解如何運(yùn)用象征的手法，并能在寫作中進(jìn)展模擬。過程與方法1介紹本文的寫作背景，即作者當(dāng)時(shí)所處的歷史環(huán)境，以便學(xué)生可以準(zhǔn)確、快速地理解本文的內(nèi)涵。2.組織學(xué)生分組討論對(duì)綠的認(rèn)識(shí)、感受和理解。3設(shè)計(jì)問題，結(jié)合學(xué)生對(duì)綠的理解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文作者對(duì)綠的感受以及由此而抒發(fā)的對(duì)不屈從于黑暗、頑強(qiáng)抗?fàn)幍木竦馁澝馈?結(jié)合作者的身世，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)本文內(nèi)涵的理解。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1理解中華民族和一切進(jìn)步權(quán)力不屈從于任何黑暗權(quán)力、頑強(qiáng)抗?fàn)?、永不氣餒的民族精神。2

2、樹立民族自尊和自信心，樹立正確的價(jià)值觀。教學(xué)重，難點(diǎn)及打破重點(diǎn)1有感情地朗讀散文，尤其注意節(jié)奏和語氣的運(yùn)用。2體會(huì)散文形散神聚、言在此而意在彼的寫作特點(diǎn)，理解托物言志的象征寫作手法。3體會(huì)作者在散文中寄托的感情、散文的內(nèi)涵美及其象征意義。難點(diǎn)1理解綠的在本文中的象征意義及作者賦予綠的深化思想內(nèi)涵。2結(jié)合作者贊美綠的歷史環(huán)境，樹立正確的價(jià)值觀和審美觀。教學(xué)打破1發(fā)揮學(xué)生的想象力，分組討論我心中的綠。2通過講解，引導(dǎo)學(xué)生感受作者言在此而意在彼的散文寫作手法。教學(xué)準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備1課前將學(xué)生分組，提出預(yù)習(xí)內(nèi)容和要求，讓學(xué)生查找有關(guān)贊美綠的文章，并將本文與之進(jìn)展比較；查找有關(guān)抗戰(zhàn)前期中國歷史的資料。2搜集

3、一篇托物言志的散文，與本課在寫法、語言上進(jìn)展比較。學(xué)生準(zhǔn)備1練習(xí)有感情地朗讀課文，考慮自己對(duì)于綠的認(rèn)識(shí)，并與作者的認(rèn)識(shí)進(jìn)展比較；標(biāo)出課文中難理解的字詞句，以便共同討論。2復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，準(zhǔn)確地把握本文的寫作目的和贊美對(duì)象，同時(shí)體會(huì)作者的寫作手法。教學(xué)步驟第1課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)老師活動(dòng)1以人們對(duì)綠的認(rèn)識(shí)導(dǎo)入新課。2朗讀教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。3組織學(xué)生探究作者的用詞技巧。4提出相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)。學(xué)生活動(dòng)1進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。2學(xué)習(xí)有感情地朗讀散文。3探究作者的用詞技巧。4體會(huì)作者的感情變化，并考慮原因。一、交流預(yù)習(xí)心得，導(dǎo)入新課約分鐘老師活動(dòng)1提出上節(jié)課所學(xué)的有關(guān)散文的知識(shí)，并請(qǐng)學(xué)生答

4、復(fù)。2總結(jié)學(xué)生的答復(fù)，從人們對(duì)綠的各種不同認(rèn)識(shí)人手，導(dǎo)入新課。3結(jié)合學(xué)生的答復(fù)，介紹現(xiàn)代散文作家陸蠡及其寫這篇文章時(shí)的社會(huì)、歷史環(huán)境，然后放?囚綠記?的朗讀帶，或者老師自己有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生注意字音、停頓、重音和朗讀的技巧。4給學(xué)生34分鐘時(shí)間默讀課文，細(xì)細(xì)體會(huì)文章表達(dá)的意境。學(xué)生活動(dòng)1根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，積極答復(fù)老師的提問。2積極發(fā)表自己對(duì)綠的認(rèn)識(shí)和看法，如有的說綠象征聲睨，有的說綠象征希望，等等。3結(jié)合歷史知識(shí)想象當(dāng)時(shí)社會(huì)惡劣的歷史環(huán)境，感受當(dāng)時(shí)人們的生活狀況和精神狀態(tài)，交流自己對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)歷史狀況的認(rèn)識(shí)；注意課文中生字的讀音及朗讀技巧。4閱讀課文，劃出不能理解的字句，體會(huì)散文的意境。二、

5、設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究老師活動(dòng)1提出問題：這朝東的房間令人感到炎熱，作者為什么還選擇這朝東的房間?2讓一位學(xué)生朗讀第五段，引導(dǎo)學(xué)生分析作者是如何贊美綠的，又如何形容其對(duì)綠色的渴望的。3提問：我開場理解渡越沙漠者望見綠洲的歡喜，我開場理解航海的冒險(xiǎn)家望見海面飄來的花草的莖葉的歡喜各自說明了綠色給人什么的感覺?4引導(dǎo)：作者是如此的愛綠，以致突然有了一種自私的念頭。作者為什么要囚綠?請(qǐng)同學(xué)們考慮。5提問：作者囚綠后，常春藤的生長狀況如何?作者有什么新的感受?作者的一片好心，為什么感覺它損害了我的自尊心，甚至惱怒它的固執(zhí)?學(xué)生活動(dòng)1考慮問題，在課文中第四段找到答案：我便是歡喜這片綠影才選定這房間的

6、。2把文中作者贊美綠的句子找出來：綠色是多么珍貴的啊!它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂從中感受作者對(duì)綠的喜歡和深情。3答復(fù)老師的提問，結(jié)合人是在自然中生長的，綠色是自然的顏色，更深地體會(huì)綠色給人的感覺。4帶著問題閱讀第八段，并說出自己的看法：讓綠色和我更接近，更親密，我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福，作者太愛綠了，以致于想占有它。5用課文中的語言答復(fù)：他的尖端總朝著窗外的方向，它不理解我對(duì)它的愛撫，它漸漸失去了清蒼的顏色，好似病了的孩子。三、組織討論分析作者的感情變化約分鐘老師活動(dòng)好心有時(shí)候是具有危險(xiǎn)和破壞性的。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活體會(huì)，談?wù)剬?duì)這句話的看法。學(xué)生活動(dòng)小組討論，代表結(jié)合自己的

7、生活經(jīng)歷，談對(duì)好心有時(shí)是具有危險(xiǎn)性和破壞性的的看法，如父母的溺愛，等等。教學(xué)步驟第2課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)老師活動(dòng)1引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)入新課。2分析作者對(duì)綠的感情的變化及變化的原因。3分析永不屈從于黑暗的囚人的意義。4引導(dǎo)學(xué)生比較抒情散文和敘事散文的寫作特點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)1復(fù)習(xí)上課時(shí)所學(xué)知識(shí),進(jìn)入新課。2聽講，理解作者對(duì)綠的感情變化及其原因，理解言在此而意在彼的寫作手法。3聽講，把握文章的主旨。4通過比較，理解敘事散文和抒情散文各自的寫作特點(diǎn)。一、朗讀本文，復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容，進(jìn)入新的學(xué)習(xí)老師活動(dòng)1通過老師范讀、學(xué)生齊讀和點(diǎn)名朗讀等方式，以適當(dāng)?shù)墓?jié)奏讀散文，回憶上節(jié)課的知識(shí)。2引導(dǎo)學(xué)生考慮作者對(duì)綠

8、的感情變化由愛到囚的過程及其原因。學(xué)生活動(dòng)1認(rèn)真配合老師，在讀的過程中，復(fù)習(xí)上節(jié)所學(xué)的內(nèi)容。2暢所欲言，結(jié)合生活知識(shí)和平時(shí)的閱讀積累答復(fù)老師的問題。二、組織學(xué)生討論分析課文老師活動(dòng)1提問：作者為什么最后讓綠囚恢復(fù)了自由，并且向他致以誠摯的祝福，愿它繁茂蒼綠?2結(jié)合學(xué)生的答復(fù)給予正確的引導(dǎo)分析，并總結(jié)作者對(duì)綠的感情變化，即由愛到囚再到釋放并祝福的原因。3通過分析永不屈從于黑暗的囚人，說明綠囚的象征意義。可組織學(xué)生討論4提問：聯(lián)絡(luò)文章中交待的歷史背景說一說，課文表達(dá)了我怎樣的思想感情?學(xué)生活動(dòng)1展開討論，答復(fù)：作者要走了；作者太愛綠了；作者被它的不屈從感動(dòng)了。2通過老師的分析，進(jìn)一步理解作者思想變

9、化的過程，感受其變化的原因。3討論綠囚的象征意義，如代表了當(dāng)時(shí)不怕任何黑暗權(quán)力的中國人民的抗?fàn)幘?。作者也被這種精神所折服4討論作者在本文中表現(xiàn)的思想感情，進(jìn)一步理解言在此而意在彼的寫作手法。三、教給學(xué)生比較閱讀的方法，總結(jié)全文老師活動(dòng)1分析本文作者的語言特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生難以理解的字句進(jìn)展分析說明。2總結(jié)全文，對(duì)于敘事散文的一般特點(diǎn)進(jìn)展總結(jié)和歸納，并與抒情散文進(jìn)展比較，使學(xué)生理解其區(qū)別。學(xué)生活動(dòng)1結(jié)合老師的分析，理解課文的重點(diǎn)字句，把握本文的語言特點(diǎn)。2把本文與以前學(xué)的散文進(jìn)展比較，加深對(duì)敘事散文和抒情散文的寫作語言特點(diǎn)和表現(xiàn)手法的理解。本節(jié)總結(jié)本文是現(xiàn)代散文家陸蠡的代表作，寫作者在上海孤島時(shí)期

10、，思念在北京的生活：窗外的兩枝碧綠的長青藤被自己牽進(jìn)迎窗的案頭，然而這囚進(jìn)屋里的綠藤，尖端仍朝著窗外的陽光，顏色卻一天天變得萎黃，枝條也細(xì)瘦起來。直至抗戰(zhàn)爆發(fā)，作者被迫南歸，才將這個(gè)永不屈從于黑暗的囚人釋放，并真誠祝福它繁茂蒼綠。課文寫的是囚綠的故事，實(shí)際上是贊美永不屈從于黑暗的精神，歌頌忠貞不渝的民族氣節(jié)，也是作者期望陷落的祖國山河早日擺脫日寇黑暗統(tǒng)治、重獲光明的內(nèi)心的表露。作者采用言在此而意在彼的手法，借兩枝綠藤的想象描寫，啟人聯(lián)想，讓人尋味。散文意境常用曲筆，用象征和暗示的手法，給人留下思維空間，把人引向一個(gè)高尚的精神境界。教學(xué)討論與反思通過教學(xué)，教給學(xué)生閱讀、欣賞、理解散文的方法，是教學(xué)的關(guān)鍵。引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的散文知識(shí)，背誦一定數(shù)量的名家名篇，有助于進(jìn)步學(xué)生的鑒賞才能。興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。在教學(xué)中，老師要擅長刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)他們多發(fā)言，多發(fā)表觀點(diǎn)。在散文教學(xué)中，老師要堅(jiān)持朗讀、品味、考慮相結(jié)合原那么，讓學(xué)生真正體會(huì)到散文的意境美和內(nèi)涵美。補(bǔ)充資料陸蠡1908一1942，我