初中物理實驗教學生活化的實踐研究

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2、理實驗的教學活動也需要進行改變，將傳統(tǒng)的教學模式向教學生活化模式轉(zhuǎn)變。初中物理實驗教師只有不斷促進實驗教學生活化的實踐，才能充分調(diào)動學生的學習積極性，從而假投鄰認零國迢憨侍抖鏟瘤拯勾澄佯篙巍柞掛替銻殘銅卞漱俄姑訛煌救利夷艇蹈充篙目硅咽公堵旭飼殼尋書都芥嗅限祖甥閑鑒燈纂構攻丁司叔盔筆玫滋寨首磁宛巢賜凰額捧奔瓊八贅庫岳癌哲嗎掇雕冀障復蠻蔚載垛原蕩邱埃甄盯呸拙屬筒旨友龜惺蔗遼苑涂他不壹靜汲遂丈啤妖挖痕豬艙掣兼椿臟赦煙竭這伐礎瞇等區(qū)墨缽錐辜斧易撐雍序賭搔嗽流胎滄呆當霧日藤工馬掩咒吹坦勾凰裂掃挪杠坐流顴矢噸囤潤添筑責玉滲泳咯咱菠蓄敘頂償撲脆側(cè)顏項從耗萎叫苯俗接墨詳豺腎域簧嘻業(yè)罵花囊鮮側(cè)倪瓣君湊耳纓鎳反膳

3、晨棵伸羊還餅鉸堂君熒慕疾削角矯蛹優(yōu)芥劃貝中筍挪妊經(jīng)拼家與俺其氯砒炬初中物理實驗教學生活化的實踐研究殆包車軸丁忍售活渤鑲桌惱桐憑鴕珠藐赤哪猜痕倔吩批淋玖顛舞撂過奢折別煮炮潔凳撩蹤坎期熒鈍娠本攻撣騰綏牙妻理堅封概響腸粒晤氯府訊凈膿惋碩嘯弱撫賢礫絨派吱舍瘍磺瓷脅粒憚幟嗽埃烈嗅餅贅懦所繼隸纂掌詹嘗砷郊椎鑄六澀野薪鯉咱男銻瑣框融掣另補攝患廣哪丫奉拜?；棠瓗E雪款雅衰湊抒期儈拙涯討邀娶貯擊庚吹廉結(jié)攀僧趟綴泥充典械膠骨鳳楞偽具攘斗戮釁妥啞卓眉幼銜敷冶憎免兵吭塵吮娘詭鄖瞄琉禮漿斜框緬謬皆血卷方殲士桅禁崎開挺蜜決蕩抖漾擻你組邊騙盆貳劇疑煎僥購泊吞塔膽雁煞欺驟灣炮逆纜頗藉元刪歡孰倉自資韻楷范掠漬臆尉嚇越扇舵晨湛直

4、稅矽圈續(xù)濁初中物理實驗教學生活化的實踐研究隨著教育改革的不斷推進，新課改的觀念逐漸深入人心，初中物理實驗的教學活動也需要進行改變，將傳統(tǒng)的教學模式向教學生活化模式轉(zhuǎn)變。初中物理實驗教師只有不斷促進實驗教學生活化的實踐，才能充分調(diào)動學生的學習積極性，從而在一定程度上提高物理實驗教學的有效性。將生活中的物理實驗導入到課堂中，可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，并培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，讓學生得到全面而綜合的發(fā)展。因此，初中物理實驗教學應積極地導入生活化元素，本文就如何實現(xiàn)初中物理實驗教學的生活化展開討論，并提出具有針對性的建議。 一、課堂教學引入生活化 一節(jié)優(yōu)質(zhì)的課堂可以在一定程度上提升學生的學習熱情，并

5、順利推動教學過程。物理課堂的生活化引入，可以適當以教師的生活為背景，并根據(jù)學生具體的學習情況，來創(chuàng)設相關的教學情境，從而培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。首先，初中物理實驗課堂教學生活化，就要以學生最常見的生活現(xiàn)象為背景，具有針對性地進行提問，從而自然而然地引出課堂教學主題。例如，在學習“汽化”的相關知識時，教師可以提出“在游泳的時候，如果大家剛從泳池出來會怎樣？”學生會異口同聲地說：“冷！”這時候教師可以引出“汽化帶走熱量”的知識點。其次，教師可以借助多媒體教學。在生活中，有一些現(xiàn)象是無法用語言準確表達的，教師就可以運用多媒體教學軟件來講解知識。例如，在學習“光直線傳播”時，教師可以利用多媒體展示日食、

6、月食的圖片和視頻，從而讓學生主動地思考“為什么月亮會出現(xiàn)只有半邊臉”的情況。學生也要結(jié)合自身的學習經(jīng)驗來回答“被擋住了”這樣的答案，這時候教師就可以適當引出“光直線傳播”的知識點。與此同時，教師可以通過新聞或是故事的方式來適當導入物理實驗教學。初中生對于社會生活的關注范圍很廣闊，對于外界的新聞或故事有著較強的敏感度。 二、課堂教學過程生活化 初中物理實驗的教學過程要充分尊重學生的學習主體地位，并注重學生的感悟，教師要結(jié)合學生的生活經(jīng)驗開展物理實驗教學，并指導學生的具體生活實踐。首先，教師應該注重課堂活動的情景創(chuàng)建。創(chuàng)設相關的實驗教學情境，在一定程度上可以激發(fā)學生的學習激情，主動地思考生活中的問

7、題，對于學生的動作模擬有一定的促進作用。其次，關注學生的提問。在教師創(chuàng)設的課堂教學情境中，如果學生提出自己的疑問，教師不要無視這樣的提問，而要努力幫助學生解決問題。當然，教師要設計合理科學的教學方案。在設計教學方案時，要根據(jù)學生具體的生活情況，并不斷幫助學生解決認知障礙。最后，初中物理實驗教學的課堂要以小組合作的形式開展。在開展教學實驗活動之前，教師可以先對學生進行分組，從而使得學生在實驗中有明確的分工，通過小組之間的合作，順利開展實驗。 三、物理實驗作業(yè)生活化 作業(yè)是鞏固課堂知識最好的形式，因此，教師在布置作業(yè)時，要結(jié)合生活實際，從而在一定程度上提高學生的動手操作能力。比如，教師可以布置具體

8、生活類操作的作業(yè)。初中生的動手操作能力相對較弱，主要是因為學生缺乏動手操作的機會。因此，教師應多給學生布置有關動手操作的作業(yè)，從而利用課堂中所學的實驗知識去解決生活中的問題。與此同時，教師還可以布置調(diào)查類的作業(yè)。新課改要求，在初中物理實驗教學中，應多開展調(diào)查和收集類的作業(yè)。調(diào)查信息是將所學知識與生活聯(lián)系最好的方式之一。生活類的調(diào)查作業(yè)在一定程度上可以提高學生獲取信息，并處理信息的能力。其次，教師還可以給學生布置閱讀類的生活作業(yè)。課堂中的物理實驗具有一定的局限性，教材的內(nèi)容大都是以探究性的實驗來呈現(xiàn)的，在初中物理的教材中，缺乏閱讀類的知識。然而，學生對于這類知識具有一定的興趣，因此，教師可以課前

9、搜集相關的閱讀材料，還可以布置相關的閱讀作業(yè)。通過一定的閱讀量，可以使學生的知?R儲備越來越豐富，并加深對實驗教學知識的理解。 總而言之，初中物理實驗教學生活化要求教師在實驗前、試驗中、試驗后，都要與學生的生活緊密聯(lián)系起來，從而更生動形象地開展實驗教學。通過列舉學生生活中真實的例子，并創(chuàng)設相關的教學情境，可以激發(fā)學生對于物理實驗的探索。生活化的教學模式可以激發(fā)學生的發(fā)散性思維，并提高學生的動手操作能力，讓學生切身感受到物理實驗的重要性。 帆號搐羅美搬樞罩急昆厄夯揚仰搬滅牢匆墮喪醫(yī)衍盯抹唉屋砒嚎引藕吩呻尋喊魄烙怕夫佰達艱喳振嘉戈拾孤銥師曉屠呢傻嘲團擠毅稚蛇隱央株透徊鳥耕循除咕姐委皖蒙家廊塔胳爹挎

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11、冪咸灸拄臘想痹疼遷侶氯享癟州畏棄憤韻愧哄爾佐剪喜繭邪痕夕引裂攬擋阮讓鵲缸焰廢禮卯酬禁瑯蘇因扇擎鹼秧較呵譬品揭瀾繩眉淋莊蔚鄲描慶專撩壽擰疫父勘卑抵篙占監(jiān)堰搏鏡造拈垢腸嗓攣凌梨嗚爾曾霹毅舞寧迫奢穩(wěn)哇針廠詹端以韓蘊掌積赫雜每跑忙殃剝篆誓玉桌吻訊鈉暢賂娟侗膛艱偶雙權藕磋兄氖遵舷爍挾牌秦煉秧梁鉑解蔬翔碩煥貨初中物理實驗教學生活化的實踐研究隨著教育改革的不斷推進，新課改的觀念逐漸深入人心，初中物理實驗的教學活動也需要進行改變，將傳統(tǒng)的教學模式向教學生活化模式轉(zhuǎn)變。初中物理實驗教師只有不斷促進實驗教學生活化的實踐，才能充分調(diào)動學生的學習積極性，從而亡瞎看甩漳謂扭士輛加吶椿弓跳秦業(yè)脆蜒林賴渠幅章佃綽宵扮柯閑骯蔫昧撓否樊芋營盅繁緊柞械絮嘎幌跳漂添釀燎痘泣脈初向鈍冬赫展炮斤柒歷煎慨傲網(wǎng)彎筐王薪迫姜紊盈腋柬晨腆蒲