《金色的腳印》教學(xué)課堂實(shí)錄（六年級(jí)上冊(cè)）

1、.?金色的腳印?教學(xué)課堂實(shí)錄六年級(jí)上冊(cè)導(dǎo)語：?金色的腳印?文章講述了小男孩正太郎與動(dòng)物的傳奇故事，贊美了人與動(dòng)物之間互相信任，互相幫助，和諧相處的美妙關(guān)系，也展示了動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情。下面是其教學(xué)課堂實(shí)錄，歡送參考：一、信息交流，導(dǎo)入新課1、交流師：昨天，老師讓大家搜集有關(guān)狐貍的資料，你們都理解到什么？咱們交流交流吧？生：談到狐貍的生活習(xí)性。生：談到狐貍的種類。生：談到狐貍的經(jīng)濟(jì)作用師：搜集信息的途徑很多，可以查閱課外書籍；可以上因特網(wǎng)查詢；也可以向別人請(qǐng)教；還可以自己親自去觀察、理論希望同學(xué)們養(yǎng)成搜集信息的好習(xí)慣，并將這些信息恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用到學(xué)習(xí)中去。2、導(dǎo)入師：從剛剛的交流中，看得出大

2、家對(duì)狐貍很感興趣，這節(jié)課我們來讀一篇?金色的腳印?，看看這里講述的狐貍是什么樣子的？生：齊讀課題師：當(dāng)“金色的腳印這五個(gè)字映入你眼簾的時(shí)候，你的腦海里閃現(xiàn)出一些什么問題？生：誰的腳??？生：為什么叫金色的腳印？腳印為什么是金色的？生：課文講述了什么事？二、整體感知，自讀自悟你已經(jīng)讀懂了些什么過渡師：同學(xué)們真會(huì)提問題，你們提出的這些問題，正是我們本課要解決的問題，相信大家一定能運(yùn)用一邊讀一邊想的方法，自己讀書解決這些問題，比比看，誰的問題解決得好。把課文讀通,讀順生自由讀書，勾畫師：巡視，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。師：同學(xué)們讀書的習(xí)慣好，你們都讀懂了哪些問題？生自由匯報(bào)生：課文的主要內(nèi)容。生：課文的記敘

3、順序。生：以及讀懂的其他內(nèi)容。三、精讀體會(huì)，自主匯報(bào)哪些地方你最感動(dòng)師：看到同學(xué)們剛剛讀書時(shí)認(rèn)真的神情，聆聽了你們的匯報(bào)，我知道你們被這個(gè)人與動(dòng)物的傳奇故事感動(dòng)了，心靈受到了震撼。你們還想再讀讀課文嗎？好讓我們用心用情再讀課文，細(xì)細(xì)體味那些使你感動(dòng)的地方，想想為什么感動(dòng)？閱讀時(shí)要有自己的見解生：用自己喜歡的方式讀書，小組交流自讀自研。把學(xué)生的情感與文本溝通起來，使學(xué)生與文本進(jìn)展對(duì)話。生：自主匯報(bào)先讀一讀自己感動(dòng)的地方，再說說為什么。這樣讀結(jié)合課文的語句來學(xué)習(xí)1、老狐貍為搭救小狐貍不顧一切所作的一切事喂奶、做窩、咬木樁體會(huì)狐貍的聰明和動(dòng)物之間濃濃的親情。2、正太郎為老狐貍一家做的事情如投食物，要

4、回小狐貍體會(huì)正太郎對(duì)狐貍的保護(hù)和幫助3、正太郎失足掉下懸崖，老狐貍救正太郎。體會(huì)人與動(dòng)物之間互相幫助，互相依戀的和諧關(guān)系。師總結(jié)動(dòng)物是得意的，友好的，更有感情的。當(dāng)人類施惠與它們時(shí)，它們會(huì)全力報(bào)答人類對(duì)它們的保護(hù)和尊重。但當(dāng)動(dòng)物對(duì)人類陸路感情時(shí)，一點(diǎn)也不亞于人類對(duì)人類流露的感情，而這份感情更讓人感動(dòng)和珍惜。師：同學(xué)們都非常關(guān)心這只小狐貍的命運(yùn)，大家看觀看課件你們看到了什么？啟發(fā)想像理解“金色的腳印含義師：讓我們高快樂興的讀讀課文的結(jié)尾。師：你能概括起來說出感動(dòng)的幾個(gè)方面嗎？板書四、課外延伸，與作者對(duì)話師：你能說說自己還知道哪些人與動(dòng)物的故事？生：海豚奧利納海龜救人的故事丹頂鶴的故事小獅子愛爾沙昆索潑的猴子學(xué)校倒賣大熊貓皮事件狼的故事雪貂救人的故事師：你能對(duì)作者以及像作者一樣保護(hù)動(dòng)物的人，或者對(duì)自己說一句話嗎？五、總結(jié)師：三只狐貍，一個(gè)男孩兒，一顆愛心