外語學(xué)體驗(yàn)?zāi)ゾ毩?xí)詞匯為本

1、 外語學(xué)習(xí)詞匯為本跨越六道坎，成功完成高中英語詞匯學(xué)習(xí) 趙冰芳 2008、5、28基礎(chǔ)外語教育階段的詞匯要求高考大綱要求考生掌握3500個(gè)左右的單詞，這個(gè)數(shù)字較以往高考改革前的1800個(gè)詞匯量可謂天差地別，而較大學(xué)英語四級(jí)4500個(gè)詞匯量相差不大，這個(gè)對(duì)比說明了中學(xué)教育對(duì)于詞匯量的重視。 根據(jù)Hatch和Brown（1994）統(tǒng)計(jì)，西班牙的大學(xué)新生入學(xué)時(shí) 英語詞匯量為6000個(gè)。日本的大學(xué)新生入學(xué)時(shí)英語詞匯量為5900個(gè)， 大學(xué)畢業(yè)時(shí)的詞匯量達(dá)到13000個(gè)。  根據(jù)國外權(quán)威機(jī)構(gòu)的測(cè)定，一個(gè)人的英語詞匯量低于6000個(gè)時(shí)，他用英語進(jìn)行讀寫交際會(huì)遇到嚴(yán)重困難。 &#

2、160;   一.詞匯學(xué)習(xí)的作用     詞匯維系著語音和語法，是語言的建筑基石。在我們這樣一個(gè)缺少外語環(huán)境的國度學(xué)習(xí)外語，很難自然習(xí) 得目標(biāo)語的口語，必須要從語言基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)起。離開了高效率的詞匯學(xué)習(xí)，語言知識(shí)的掌握便無從談起，交際能力的培養(yǎng)也必將成為無源之水， 外語教學(xué)也就無效益可言。Allen & Valette（1972）曾指出：無論是哪種目標(biāo)語， 詞匯在所有語言教學(xué)中都是重要因素。語言學(xué)家博林格也曾說過：任何一個(gè)掌握了一門外語的人都清楚地知道，主要時(shí)間都是花在掌握這門語言的詞匯上面的。他認(rèn)為詞匯中的信息量大大超過了語言中其它任何

3、 部分的信息量。自然教學(xué)法的倡導(dǎo)人特蕾西認(rèn)為：詞匯學(xué)習(xí)對(duì)于理解語言和言語輸出都至關(guān)重要。有了足夠的詞匯量，即使對(duì)結(jié)構(gòu)的了解幾乎等于零，也可以理解和說出大量的第二語言。魏爾金斯（1972）更是精辟地指 出：沒有語法不能很好地表達(dá)，而沒有詞匯則什么也不能表達(dá)。第二語言習(xí)得理論同樣認(rèn)為：大量的再認(rèn)詞匯 是培養(yǎng)語言技能的基礎(chǔ)，對(duì)于初學(xué)者來說，詞匯量遠(yuǎn)比結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確性重要。研究聽力教學(xué)的學(xué)者們都知道，作為英語知識(shí)基礎(chǔ)的詞匯在聽力培養(yǎng)中的重要性。他們認(rèn)為，詞匯量的大小從一個(gè)側(cè)面決定了聽力理解的程度?？梢院敛豢鋸埖卣f，詞匯量是制約外語學(xué)習(xí)效率的最重要因素。    根據(jù)中國科技大學(xué)研

4、究生院外語部對(duì)博士生的問卷調(diào)查 ，在假定的影響閱讀效率的十個(gè)因素中，“詞匯量”被認(rèn)為是最有影響的因素，其次是精神狀態(tài)、閱讀技巧、 背景知識(shí)、邏輯思維能力等因素。 二.流利閱讀與詞匯量     一個(gè)外語學(xué)習(xí)者究竟掌握多大的詞匯量才能順利進(jìn)行閱讀呢？Laufer（1989）通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，外語學(xué)習(xí)者如擁有5000個(gè)詞匯量，閱讀正確率可達(dá)56；若詞匯量為6400個(gè)，閱讀正確率可達(dá)63；若詞匯量為9000個(gè)，閱讀正確率可達(dá)70。美國語言學(xué)家Diller（1978）根據(jù)詞匯統(tǒng)計(jì)特征提出：如果我們認(rèn)得25個(gè)最常見的英文單詞，那么平均每頁紙上的字我們就會(huì)認(rèn)

5、得33；如果認(rèn)得135個(gè)常用詞，則為50；如果認(rèn)得2500個(gè)， 則為78；如果認(rèn)得5000個(gè)，則為86 ； 一旦認(rèn)得10000個(gè)，則可達(dá)92。他認(rèn)為， 外語學(xué)習(xí)者如果想比較順利地閱讀中等難度的文章，10000個(gè)詞匯量是最基本的要求。研究者們估計(jì)； 在第一語言的閱讀中，流利讀者的可辨詞匯范圍為1萬到10萬個(gè)詞匯量。 而在第二語言的閱讀中，只要求總數(shù)很低的詞匯量，通常為2000 7000個(gè)詞。 第二語言學(xué)習(xí)者如要以優(yōu)秀的第一語言讀者的方式進(jìn)行流利閱讀，則需要掌握與 第一語言讀者一樣多的詞匯知識(shí)。詞匯的開發(fā)是閱讀理解的關(guān)鍵要素。第一道坎是詞匯量的要求第二道坎是詞匯辨析，我們首先來看一下下面的幾道高考

6、單項(xiàng)選擇題：10. Letterboxes are much more _in the UK than in the US, where most people have a mailbox instead. (06年浙江省高考) 答案：A第三道坎是詞組和短語搭配。8. We are trying to ring you back, Bryan, but we think we _ your number incorrectly. (06年浙江省高考)A. looked up B. took down C. worked out D. brought about答案：B對(duì)于高中詞匯中如此眾多的

7、詞組和短語搭配，我們要對(duì)最典型的最?？嫉脑~組進(jìn)行系統(tǒng)地總結(jié)記憶，并且將它們一網(wǎng)打盡，不可有漏網(wǎng)之魚。第四道坎是詞匯在具體語境中的應(yīng)用如今高考越來越重視詞匯在具體語境或者具體使用場(chǎng)景中的應(yīng)用，越來越不拘泥于以往僅僅從單詞本身出發(fā)的較為死板的考法。詞匯離開了具體的語境就會(huì)失去生命力，不知所云。正如語言學(xué)家呂叔湘先生所說：“詞語嵌在上下文里頭才有生命，才容易記住，才知道用法。”我們首先看一下單詞“cover”這個(gè)詞在幾種不同語境中的用法：Dont cover your eyes with hands. ( vt. 覆蓋，遮住)He made up a story to cover the mista

8、kes. (vt. 掩飾)China covers a total area of 96,000,000 square kilometers. (vt. 占地)具體語境對(duì)于詞匯學(xué)習(xí)的作用不容小覷，接下來再看一下高考題對(duì)具體語境的考查：17.If you like I can do some shopping for you.-Thats a very kind _.(06年浙江省高考)A. offer B. service C. point D. suggestion答案：A第五道坎是對(duì)復(fù)雜詞和合成詞的猜測(cè)能力這些復(fù)雜詞和合成詞區(qū)分于陌生詞（strange words），考生如果具備較基礎(chǔ)的詞

9、根詞綴知識(shí)和語義拼接的能力，理解這些詞并不難。第六道坎是單詞拼寫這和浙江省高考比較有特色的單詞拼寫題有直接關(guān)聯(lián)，單詞拼寫題本身不難，一個(gè)句子中少一個(gè)單詞，這個(gè)單詞第一個(gè)字母已給出，要求考生按照一定的邏輯和常識(shí)判斷（如解釋說明、轉(zhuǎn)折、承接、遞進(jìn)、并列等）把這個(gè)單詞補(bǔ)寫出來?？忌袝r(shí)知道這個(gè)空應(yīng)該填的英文單詞的中文意思，但往往拼寫不出，或者寫出來犯了主謂不一致、時(shí)態(tài)、語態(tài)、單復(fù)數(shù)、詞性的錯(cuò)誤，這樣造成的失分是非?？上У?，我們來看一下06年和05年的幾個(gè)單詞拼寫題：66. Letting the water run while you brush your teeth w_ water.（2006）

10、72. Bread is e in his shop; it costs twice as much across the street.（2006）66The telephone rang, and he answered it i_.（2005）68. Cabbage, carrots, and tomatoes are my favorite v_.（2005）75. Our next-door n_ says shell look after our cat while were away.（2006）上面的題目標(biāo)準(zhǔn)答案為wastes; expensive; immediately; vegetables; neighbor.