小學(xué)數(shù)學(xué)兩極分化原因及對(duì)策

1、小學(xué)數(shù)學(xué)兩極分化原因及對(duì)策摘要：隨著小學(xué)生年級(jí)的不斷增高，小學(xué)生兩極分化的情況越來(lái)越嚴(yán)重。學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的小學(xué)生在享受著學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)能力較差的小學(xué)生則成為了學(xué)習(xí)過(guò)程中的觀眾。為了能夠整體的提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，小學(xué)教師必須將小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)的兩極分化現(xiàn)象重視起來(lái)，并探究怎樣才能夠預(yù)防這種問(wèn)題出現(xiàn)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；兩極分化；原因；對(duì)策隨著小學(xué)生年級(jí)的不斷增高，小學(xué)生兩極分化的情況越來(lái)越嚴(yán)重。學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的小學(xué)生在享受著學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)能力較差的小學(xué)生則成為了學(xué)習(xí)過(guò)程中的觀眾。形成這種局面的原因有很多，本文就原因和對(duì)策進(jìn)行了闡述。一、小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)兩極分化的原因（一）

2、在小學(xué)生的角度進(jìn)行解析學(xué)生在進(jìn)入到小學(xué)時(shí)期后，隨著小學(xué)生年級(jí)的不斷增加，學(xué)習(xí)的難度也在逐步增高，使學(xué)習(xí)能力較差的小學(xué)生由于無(wú)法理解數(shù)學(xué)知識(shí)中的內(nèi)容，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力較差的小學(xué)生失去對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的無(wú)法理解，再加上小學(xué)生本身的領(lǐng)悟能力較差，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的日積月累就容易導(dǎo)致兩極分化的情況發(fā)生。（二）在小學(xué)生的家庭角度進(jìn)行解析家長(zhǎng)式學(xué)生的第一任導(dǎo)師，學(xué)校的教學(xué)也需要校學(xué)生家長(zhǎng)的積極配合。對(duì)于一部分年級(jí)較低的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更加容易被家庭當(dāng)中的種種因素影響到。如果學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)一點(diǎn)都不過(guò)問(wèn)的話(huà)，那么小學(xué)生的就會(huì)對(duì)漸漸地放松對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，最終造成小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)直線(xiàn)下

3、滑。除此之外，一些家庭對(duì)小學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)一點(diǎn)都不滿(mǎn)意，再加上對(duì)小學(xué)生的要求非常的嚴(yán)格，導(dǎo)致小學(xué)生承受的心理壓力極其的大，對(duì)小學(xué)生的正常學(xué)習(xí)造成了影響，這些都是小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)兩極分化的主要原因。（三）從教學(xué)的方式的角度進(jìn)行解析雖然隨著教育的持續(xù)深化促進(jìn)，大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，但是依然有一部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師仍然應(yīng)用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，依然應(yīng)用大量的題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)領(lǐng)導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)不但不利于激起小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還有極大的可能導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸的情緒。長(zhǎng)期這樣進(jìn)展下去，小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)漸漸失去了興趣，造成兩極分化的情況越來(lái)越嚴(yán)重。二、解

4、決小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化情況的策略（一）積極培育小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣而對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣就是將小學(xué)生帶入到情緒高昂以及智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)的非常重要的動(dòng)力，由此可見(jiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中培育小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是及其重要的一項(xiàng)工作。那么到底應(yīng)該怎樣做才能夠提升小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣呢？首先營(yíng)造民主平等的感情氣氛。優(yōu)異的教師與學(xué)生的關(guān)系以及和諧歡樂(lè)的課堂教學(xué)氛圍是小學(xué)生敢于參加的首要條件。俗話(huà)說(shuō)：親其師，信其道。小學(xué)生只有在感受不到學(xué)習(xí)壓力的狀況下，在喜歡小學(xué)數(shù)學(xué)教師的前提下,才能夠?qū)?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該放下架子，多與小學(xué)生進(jìn)行交流，與小學(xué)生交朋友，在日常生活中以及課堂教學(xué)

5、中多幫助關(guān)心小學(xué)生，進(jìn)而激起小學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的熱愛(ài)以及對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的熱愛(ài)。同時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該平等的對(duì)待每一位小學(xué)生,要向班級(jí)全部同學(xué)施教，不可以只偏愛(ài)一些學(xué)習(xí)能力較為優(yōu)秀的小學(xué)生，然而對(duì)學(xué)習(xí)較為困難的小學(xué)生冷漠無(wú)情。其次，應(yīng)該精確的評(píng)價(jià)小學(xué)生。小學(xué)數(shù)學(xué)教師每一句贊揚(yáng)的話(huà)，都能夠在一定程度上降低小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理壓力，受到了令人意外的效果。由此可見(jiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于用放大鏡去尋找每位小學(xué)生的閃光點(diǎn)，以贊揚(yáng)與激勵(lì)為主，對(duì)每個(gè)問(wèn)題以及每位小學(xué)生的評(píng)價(jià)不可以輕易地否定掉，不能夠隨便的說(shuō)錯(cuò)這個(gè)字。再次使小學(xué)生體會(huì)到成功的歡快。學(xué)習(xí)成功獲得喜悅的情緒體會(huì)是一種龐大的力量，它能夠使小學(xué)生產(chǎn)生一

6、定要學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望。要想使小學(xué)生獲得成功，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須設(shè)計(jì)好探究數(shù)學(xué)知識(shí)的階梯，使每一位小學(xué)生都能夠感受到學(xué)習(xí)的快感，獲取歡快的情緒體會(huì)，進(jìn)而取得心理上的彌補(bǔ)以及滿(mǎn)足，激勵(lì)小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上取得更多的成功。（二）學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校相結(jié)合進(jìn)行數(shù)學(xué)的教授首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要與小學(xué)生的家長(zhǎng)多交流，讓小學(xué)生家長(zhǎng)將小學(xué)數(shù)學(xué)重視起來(lái)?，F(xiàn)如今，大部分的小學(xué)生家長(zhǎng)都忙于工作，將小學(xué)生交給小學(xué)生的爺爺奶奶或者外公外婆帶。這種放養(yǎng)式的教育，使小學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間得不到爸爸媽媽的關(guān)愛(ài)，對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)造成了極大的影響?；谶@種狀況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該多與小學(xué)生的父母交流，使小學(xué)生的家長(zhǎng)真正的從思想上認(rèn)識(shí)到：小學(xué)生的教

7、育問(wèn)題不僅僅是學(xué)校的事，學(xué)生家長(zhǎng)的教育也是極其重要的。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常與學(xué)生的家長(zhǎng)聯(lián)系，使學(xué)生家長(zhǎng)能夠及時(shí)的了解到小學(xué)生最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)，知道小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度怎么樣、對(duì)待學(xué)習(xí)是不是很認(rèn)真、接受新知識(shí)的能力怎么樣、學(xué)習(xí)的習(xí)慣等等。小學(xué)生家長(zhǎng)了解了這些以后，才能夠在教育的過(guò)程中實(shí)施有針對(duì)性的教育。最后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要教授給學(xué)生家長(zhǎng)一些教育學(xué)生的辦法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以經(jīng)常組織一些家長(zhǎng)溝通會(huì)，讓有教育經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生家長(zhǎng)談?wù)勛约旱慕逃k法；也可以請(qǐng)一些教育孩子方面的專(zhuān)家學(xué)者，傳授教育孩子的經(jīng)驗(yàn),知道怎么做才能夠使家庭教育得到一舉兩得的效果。（三）應(yīng)用多樣化的教育形式傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式較為古板單一

8、，就是以小學(xué)數(shù)學(xué)教師為主題的向小學(xué)生進(jìn)行講解教學(xué)材料上的各種數(shù)學(xué)概念、法則和公式以及解題的辦法等等，小學(xué)生以被動(dòng)學(xué)習(xí)者的身份進(jìn)行傾聽(tīng)以及接收。這種教學(xué)方法使小學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科枯燥無(wú)味以及死板單一，很難激起小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還不能取得理想的數(shù)學(xué)教育效果。所以，沖破當(dāng)下傳統(tǒng)古板的數(shù)學(xué)教育形式，使教學(xué)形式表現(xiàn)多樣化極其重要。三、結(jié)語(yǔ)綜上所述，形成小學(xué)數(shù)學(xué)兩極分化的原因有很多，不能夠指定的說(shuō)是哪一方面的原因，學(xué)生家長(zhǎng)與小學(xué)數(shù)學(xué)教師以及小學(xué)生自身都脫離不掉相關(guān)的責(zé)任，所以解決小學(xué)數(shù)學(xué)兩極分化這個(gè)問(wèn)題，需要我們大家的共同努力。小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是主要的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師以及學(xué)生家長(zhǎng)都要想好辦法來(lái)激起小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而使小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)逐步上升，解決小學(xué)數(shù)學(xué)兩極分化的問(wèn)題。參考文獻(xiàn)1姚蘭琴.農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化的成因與對(duì)策研究J.甘肅教