一剪梅導(dǎo)學(xué)案(教師版)(共6頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上一剪梅導(dǎo)學(xué)案【教學(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)了解李清照其人，賞析其詞，學(xué)會(huì)“知人論世”的欣賞2.運(yùn)用“知人論世”的方法來(lái)鑒賞詩(shī)歌的思想內(nèi)涵，提高學(xué)生初步鑒賞詩(shī)歌主旨的水平。 3.培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和探究精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】李清照生平簡(jiǎn)歷的了解及其作品的賞析?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】掌握“知人論世”的方法并能夠運(yùn)用這種方法來(lái)初步鑒賞詩(shī)歌?！窘虒W(xué)方法】吟誦，討論、講析結(jié)合，問(wèn)題探究法。一、導(dǎo)入新課“江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”，因?yàn)橛性?shī)仙、詩(shī)圣、詩(shī)鬼、詩(shī)豪等一大批杰出詩(shī)人的存在，詩(shī)歌到了唐朝已發(fā)展到了顛峰階段，于是，宋代文人另辟蹊徑，發(fā)展并完善了詞這一文學(xué)樣式，使它成為我國(guó)文化寶庫(kù)中又一顆

2、璀璨的明珠。提到宋詞，人們就會(huì)想到一名杰出的女性，她的出現(xiàn)，給森然的中國(guó)歷史帶來(lái)了幾多水氣，幾多溫馨，它就是被認(rèn)為是婉約派詞的正宗，提出“詞別是一家”主張的南宋女詞人-李清照。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)她的一首詞：一剪梅。（多媒體顯示課題作者）二、復(fù)習(xí)詩(shī)歌鑒賞的基本方法我們?cè)诘谝粏卧獙W(xué)習(xí)了詩(shī)歌鑒賞的基本方法：“以意逆志，知人論世”。那么什么是“以意逆志，知人論世”？（找學(xué)生回答，然后明確）以意逆志：從作品的整體出發(fā)，由表及里、由淺入深地理解詩(shī)作的主旨，用自己的切身體會(huì)去推測(cè)作者的本意。知人論世：在欣賞、吟詠古人的詩(shī)歌作品時(shí)，應(yīng)該深入地探究作者的生平和為人，全面了解他所生活的環(huán)境和時(shí)代，與作者成為心靈相通的

3、好朋友。怎樣運(yùn)用“知人論世”的鑒賞方法來(lái)鑒賞詩(shī)歌？首先，盡量利用現(xiàn)存的各種史傳材料和后人的評(píng)述，全面把握作者的心靈歷程和精神世界。其次，弄清作品創(chuàng)作的具體時(shí)間也是十分重要的。另外，還要全面了解作者所處時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想、宗教、風(fēng)俗等背景知識(shí)。今天我們就用“以意逆志，知人論世”的方法鑒賞李清照一首詞一剪梅。三、知人論世 李清照（1084-1155），宋代著名女詞人，號(hào)易安居士，濟(jì)南人（今山東）人。李清照婚前婚后都生活在書香世家，其父李格非是蘇軾的學(xué)生，其夫趙明誠(chéng)是著名的金石考據(jù)家。李清照夫婦雅好詞章，常相唱和。1127年，靖康之亂，李清照隨家顛簸南下，后來(lái)丈夫病死，李清照亡國(guó)繼以亡家，

4、余生孤苦，郁郁而終。南渡之前，李清照多寫閨情相思，明快妍麗；南渡之后，則多寫國(guó)破家亡的離亂生活，沉哀入骨，境遇孤苦，詞情凄黯，多悲嘆身世，情調(diào)感傷?；楹蟛痪茫w明誠(chéng)即遠(yuǎn)行，李清照便寫下了這首一剪梅寄給丈夫。 李詞工于造語(yǔ)，善于創(chuàng)意出新。擅用白描，創(chuàng)立了雅而不難、易而不俗，生活氣息濃郁的“易安體”。后人有漱玉詞輯本。后人對(duì)她的評(píng)價(jià)：“男中李后主，女中李易安，極是當(dāng)行本色。前此太白，故稱詞家三李”。 四、初品詞作1、詩(shī)歌鑒賞思路：找意象品語(yǔ)言析表達(dá)評(píng)感情2、學(xué)生誦讀，品味音韻美 一剪梅是雙調(diào)，每段有四個(gè)樂(lè)句，每句四拍，形式上與七律相近，節(jié)奏整齊。 所不同的是，它的雙數(shù)句被分解成兩小句，每小句四字。

5、這兩小句有時(shí)意思直貫而下，如“輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟”、“雁字回時(shí)，月滿西樓”；有時(shí)意思或相仿或并列，如“一種相思，兩處閑愁”，甚至可用疊韻，如“才下眉頭，卻上心頭”。 讀前一種四字句，兩句間停頓要短一些；讀后一種四字句，兩句間停頓稍長(zhǎng)，以造成懸念，突出下句內(nèi)容的重要性。 從整首詞來(lái)看，單數(shù)句應(yīng)讀得緩慢、悠長(zhǎng)，雙數(shù)句可以讀得輕快短促，這就有了對(duì)比。 3、播放示范朗讀4、朗讀詩(shī)歌，初步體會(huì)詩(shī)歌中的情感。（1）從這首詞中，你讀出了什么？ 明確：愁。（2）從哪些地方可以看出作者的愁緒？運(yùn)用了什么抒情方式？ 明確：意象：紅藕香殘、蘭舟、錦書、雁 、圓月、西樓、落花、流水 直抒胸臆句子：一種相思，

6、兩處閑愁。此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。五、細(xì)品詞作，回答以下問(wèn)題（1）白雨齋詞話中說(shuō)：“易安佳句，如一剪梅起七字云：紅藕香殘玉簟秋，精秀絕倫，真不食人間煙火者?！薄凹t藕”“玉簟”不僅表明秋天已至，進(jìn)一步發(fā)掘，它的深刻意蘊(yùn)是什么呢？明確：紅藕香殘： 以點(diǎn)代面。荷花既已凋謝，其他草木之花就更難見(jiàn)到。點(diǎn)明了時(shí)節(jié)，透露出秋景的冷落、蕭條，而且渲染了環(huán)境氣氛。季節(jié)的變遷，還會(huì)使女詞人產(chǎn)生丈夫離家日久的感覺(jué)使她覺(jué)得孤單寂寞。秋天來(lái)了荷花凋謝，其實(shí)也含有青春易逝、紅顏易老之意。 玉簟秋：暑退秋來(lái)，竹席也涼了, 不止是說(shuō)天氣變涼，其實(shí)，也含有“人去席冷”之意，跟她獨(dú)守空房關(guān)系倒更為密切，襯托出詞人冷清

7、與孤寂。 紅藕香殘玉簟秋：如果說(shuō)“紅藕香殘”是從客觀景物（視覺(jué)、嗅覺(jué)）來(lái)表現(xiàn)秋的到來(lái)，那么“玉簟秋”就是通過(guò)詞人的主觀感受（觸覺(jué)）來(lái)表達(dá)秋的到來(lái)。這樣一句話，把客觀和主觀，景和情都融化在一起了。（2）“輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟”是作者在孤寂中所想到排遣寂寞的方法，她排遣掉寂寞了嗎？明確：很明顯沒(méi)有。 輕：輕手輕腳。怕驚動(dòng)別人、小心翼翼。 獨(dú)：在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法：借泛舟以消愁，非閑情逸致的游玩。背面敷粉的寫法，其正面意思是，如果丈夫在家，夫妻一起去劃船該多好??！過(guò)去和夫君雙雙泛舟，充滿詩(shī)情畫意，今天獨(dú)自擊楫，眼前的情景只能勾起往事，怎能排遣得了呢？（3）“云中誰(shuí)寄錦書來(lái)，雁字回時(shí)，月滿西樓

8、”是一個(gè)倒裝句，其意味是什么？明確：順序：月滿時(shí)上西樓望云中見(jiàn)回雁思及誰(shuí)寄錦書來(lái) 誰(shuí)趙明誠(chéng) 誰(shuí)寄明月自滿，人卻未圓；雁字空回，錦書無(wú)有。無(wú)邊的月色正如無(wú)盡的相思。 詞人因惦念游子行蹤，盼望錦書到達(dá)，遂從遙望云空引出雁足傳書的遐想，不管白日月夜，無(wú)論舟上樓中，縈繞于詞人心頭。（4）“花自飄零水自流”的意義分析。明確：寫眼前之景，花落水流，與“紅藕香殘”、“獨(dú)上蘭舟”相拍合。n 花飄水流，是物的自在之態(tài)，女詞人見(jiàn)此景象，極為傷懷，但花和水卻不理會(huì)她的情懷，依舊不停地飄落，不停地流逝。它象征人生、年華、愛(ài)情、離別無(wú)可奈何花落去，水流無(wú)限似儂愁。（5）領(lǐng)略詞人“一種相思，兩處閑愁”中所表露的旖旎、純潔

9、、心心相印的愛(ài)情。明確：人居兩地，情發(fā)一心。n寫自己相思之苦、閑愁之深的同時(shí)，由己身推及到對(duì)方，深知這種相思與閑愁不是單方面的，而是雙方的，足見(jiàn)兩心相印。（6）名句賞析：“此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭?！泵鞔_：“情”要用“計(jì)”消除，可知其重。又“無(wú)計(jì)可消除”，可知其深。n 化用范仲淹在御街行中的句子：“眉間心上，無(wú)計(jì)相回避?！?李清照將這句化得出奇了：對(duì)愁的描寫極其形象，把愁說(shuō)成是一種能夠運(yùn)動(dòng)的有形之物，更為出奇的是它的運(yùn)動(dòng)方式。n愁鎖眉間，是感情的外露；愁思在心，才是感情的根源。先下眉而后上心，似乎不合常理，但正表現(xiàn)了作者極力排解愁思，要舒展愁眉卻令心頭更覺(jué)愁苦的情態(tài)。 一“上”一“下

10、”，加上“才卻”的句式，令人感到愁思轉(zhuǎn)移之快與難于排解的無(wú)奈。字眼平常之極，卻給讀者留下無(wú)止境的遐想。 李煜：“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭。”六、板書紅藕香殘玉簟秋， 勾勒環(huán)境輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。 敘寫情事   獨(dú)居生活云中誰(shuí)寄錦書來(lái)？雁字回時(shí)，月滿西樓。 神馳遐思 寂寞相思 花自飄零水自流， 借景抒情 一種相思，兩處閑愁此情無(wú)計(jì)可消除， 直抒胸臆 抒情 才下眉頭，卻上心頭上片主要寫女詞人的獨(dú)居生活；下片由以抒情為主，全詞主要抒寫作者的寂寞相思之情。七、本詞的寫作特點(diǎn)1.所表現(xiàn)的愛(ài)情是旖旎的、純潔的、心心相印的，和一般的單純思夫或怨其不返，大異其趣；2.大膽歌頌自己的

11、愛(ài)情，象蜜甜、象水清，磊落大方；3.淺俗清新，明白如話，也多用偶句，瑯瑯上口，聲韻和諧。八、合作探究 比較李清照的這首一剪梅與蔣捷的一剪梅·舟過(guò)吳江。 一剪梅·舟過(guò)吳江 蔣捷一片春愁待酒澆。江上舟搖，樓上簾招。秋娘渡與泰娘橋，風(fēng)又飄飄，雨又蕭蕭。何日歸家洗客袍？銀字笙調(diào)，心字香燒。流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉?！咀ⅰ壳锬锒?、泰娘橋：吳江的兩個(gè)地名，均用唐代著名歌女的名字命名。 客袍：旅途穿的衣服。（1）這兩首詞都寫了“愁”，但其含義有所不同，試作具體說(shuō)明。明確：李詞中的“閑愁”是寫作者的相思之苦和離愁之深，作者由自己推想到對(duì)方，深知這種相思和離愁不是單方面的，彼此都在

12、思念對(duì)方，表達(dá)了詞人與丈夫離別后的深深的思念之情。蔣詞中的“春愁”既包含作者漂泊在對(duì)外對(duì)家鄉(xiāng)和親人急切的思念之情，也包含光陰易逝、生命短促的人生感慨，后者是對(duì)前者的深化。（2）這兩首詞尾句都是備受稱贊的名句，它們?cè)诒磉_(dá)手法上有何不同？試作具體分析。明確：“此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭”，寫寂寞思念之情難以排遣，眉頭剛剛有所舒展，更濃重的愁緒又涌上心頭；這是以女性特有的筆觸，用心理描寫來(lái)抒發(fā)感情，細(xì)膩委婉，深切動(dòng)人?！傲鞴馊菀装讶藪仯t了櫻桃，綠了芭蕉”，寫因思念家鄉(xiāng)和親人而引發(fā)的對(duì)流光易逝的感嘆；運(yùn)用借景抒情手法，通過(guò)“櫻桃”“芭蕉”這兩種事物的變化來(lái)形象地顯示時(shí)光的流逝，“紅”“綠”兩

13、詞活用為動(dòng)詞，色彩鮮明，生動(dòng)可感。九、鞏固練習(xí) 閱讀下面一首宋詞，然后回答（1）-（2）題。清平樂(lè)李清照年年雪里，常插梅花醉。挼盡梅花無(wú)好意，贏得滿衣清淚。今年海角天涯，蕭蕭兩鬢生華。看取晚來(lái)風(fēng)勢(shì)，故應(yīng)難看梅花?！咀ⅰ繏?，讀ruó,“揉搓”之意。（1） 詞人的“賞梅”經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？請(qǐng)概括并做簡(jiǎn)要分析。（3分）明確：寫了三個(gè)階段的生活感受?！俺２迕坊ㄗ怼睂懥嗽~人早年陶醉于賞梅；“贏得滿衣清淚”寫了詞人中年在賞梅時(shí)的傷心流淚；“故應(yīng)難看梅花”則寫了詞人晚年沒(méi)有心思賞梅的憂郁心情。（2） 末句富含深意，結(jié)合社會(huì)背景及作者身世背景談?wù)剬?duì)末句的理解。（2分）明確：末句含蓄地表達(dá)出在時(shí)代動(dòng)蕩

14、、國(guó)破家亡的時(shí)候，再也無(wú)法找回往昔的快樂(lè)，也再難看到國(guó)勢(shì)頹敗有改變的那一天。（3）這首詞運(yùn)用了什么手法來(lái)表現(xiàn)作者的內(nèi)心感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）明確：對(duì)比，兩個(gè)不同的生活階段形成鮮明對(duì)比，表現(xiàn)了詞人生活的巨大變化和飄零淪落、飽經(jīng)磨難的憂郁心情。 襯托。上闕寫過(guò)去，下闕寫現(xiàn)在，以昔襯今，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)作者飄零淪落、衰老孤苦的處境和飽經(jīng)磨難的憂郁心情。（或者“今昔之感”“國(guó)家之憂”）托物言志或寄情于物也可。十、拓展訓(xùn)練：“煉字”題型練習(xí)1.角度闡釋 古人寫詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)過(guò)錘煉的字所深藏的情思或品味其更為形象生動(dòng)的效果。如：“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”（王安石）、“云破月來(lái)花弄影”的

15、“弄”（張先）、“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”（宋祁）。一個(gè)“綠”字寫出了春之盎然，一個(gè)“弄”字把詩(shī)人欣賞月下花枝在風(fēng)中舞動(dòng)的美寫出來(lái)了，一個(gè)“鬧”字把詩(shī)人心頭感到的蓬勃春意寫出來(lái)了。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)品味，要放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。2.常用解題步驟 第一步：解釋該字在句中的含義，或指出這個(gè)字特殊的語(yǔ)法現(xiàn)象或修辭手法，如詞類活用、 擬人、通感、化靜為動(dòng)等。第二步：展開(kāi)聯(lián)想把該字放人原句中描述景象。第三步：點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，表達(dá)了怎樣的感情，或語(yǔ)言特色?！纠?】（2009四川卷）閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。秋夜將曉出籬門迎涼有感（其二）陸 游三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上

16、摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。問(wèn)題：請(qǐng)談?wù)勥@首詩(shī)前兩句中“入”字和“摩”字的表達(dá)效果。明確：“入”字表現(xiàn)出河的生氣；“摩”字突出了山的高峻。山河本來(lái)是不動(dòng)的，由于用了“入”、“摩”二字，就使人感到這黃河、華山不僅雄偉，而且虎虎有生氣。但大好河山，陷于敵手，怎能不使人感到無(wú)比憤慨！這兩句意境闊大深沉，對(duì)仗工整。【例2】（2008全國(guó)卷）閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 春日即事李彌遜小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地，宿鳥聲中自掩門。 【注】李彌遜(10851153)，字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人。歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對(duì)秦檜的投降政策而被免職。 張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。問(wèn)題：請(qǐng)對(duì)首句中的“網(wǎng)”字進(jìn)行賞析。 明確：作者由絲絲小雨想到了用絲織成的網(wǎng)；再由絲網(wǎng)及暮春，想到要把春天網(wǎng)住，即留住春天。這個(gè)想象、比喻