我的伯父魯迅先生設(shè)計

1、我的伯父魯迅先生教案設(shè)計模板基本信息學(xué) 科語文年 級 六年級 教學(xué)形式閱讀教學(xué)教 師鄭曉艷單 位浙江省平陽縣昆陽鎮(zhèn)第一小學(xué)課題名稱我的伯父魯迅先生第一課時教學(xué)目標(biāo)1、通過"讀水滸傳"、"談碰壁"、"救護(hù)車夫"、"關(guān)心女傭"這四件事，初步了解魯迅先生是一位關(guān)心、愛護(hù)青少年，熱愛勞動人民，憎恨舊社會，為自己想得少，為別人想得多，深受人民群眾愛戴的人。為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)魯迅著作和魯迅精神打下基礎(chǔ)。2、學(xué)會給課文加小標(biāo)題，說出課文的中心思想。3、學(xué)習(xí)本課通過幾件具體事例，反映人物高貴品質(zhì)的寫作方法。教學(xué)過程一、檢查預(yù)習(xí)，簡介

2、背景。        1、從課題可知，作者與魯迅先生有何關(guān)系？（作者周曄，是魯迅先生的侄女。）                  2、請一同學(xué)簡介當(dāng)時的時代背景及魯迅生平。               

3、; 【   注：進(jìn)行愛人民教育】二、理清文路，感知課文。1、指名輪讀課文，說說課文回憶了魯迅先生的幾件事？2、理清事件，立出小標(biāo)題，教會學(xué)生立小標(biāo)題的方法。先用簡短的話歸納每段的意思。再把段意濃縮成小標(biāo)題。從內(nèi)容上考慮可把小標(biāo)題列為：    深切懷念    談水滸    講“碰壁”    救助車夫    關(guān)心女傭       三、抓住重點(diǎn)，領(lǐng)會中心。緊扣課文

4、中心句，精講課文四、五段。滲透抓住人物動作、表情等關(guān)鍵性詞語體會人物品質(zhì)、領(lǐng)悟文章中心的學(xué)習(xí)方法。1、引導(dǎo)學(xué)生捕捉文章中心句：“的確，伯父就是這樣的一個人，他為自己想的少，別人想得多。”2、文章哪幾段反映了伯父“為別人想得多”？導(dǎo)入學(xué)習(xí)四、五段。3、講讀文章第四段，指導(dǎo)學(xué)生讀議：魯迅先生是怎樣救護(hù)、資助車夫的？找出文章中描寫魯迅救護(hù)車夫的動詞，以及他掏錢、送藥等細(xì)節(jié)，體會：這些都表現(xiàn)了魯迅先生的什么品質(zhì)？（通過“扶”、“蹲”、“半跪”、“夾出”、“洗”、“敷”等動詞，以及他寧肯自己節(jié)衣縮食，也要盡微薄之力給予幫助，表現(xiàn)了魯迅先生對窮苦勞動人民的一顆赤誠愛心。）抓住魯迅先生在救護(hù)車夫后“變得那么

5、嚴(yán)肅”、“半天沒動，最后深深地嘆了口氣”等句，體會魯迅先生復(fù)雜的內(nèi)心語言。（車夫的不幸使他想到在當(dāng)時還有千千萬萬像車夫一樣的人在受苦受難，他對勞動人民的不幸遭遇寄予無限同情、憂慮，對黑暗舊社會無比憎恨，但又為自己不能從根本上幫助勞動人民解除困苦而無限感慨。）指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，口味關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生再造想象，具體感受魯迅先生關(guān)心愛護(hù)勞苦大眾、憂國憂民的情感。小結(jié)學(xué)法，授之以漁抓住人物的動作、表情、語言等關(guān)鍵詞句，細(xì)細(xì)口味、反朗讀，是體會人物內(nèi)心、形成對人物品質(zhì)認(rèn)識的一個方法?！咀ⅲ荷罨瘜W(xué)生愛國愛人民教育】4、遷移學(xué)法，導(dǎo)讀第五段。女傭是怎樣談?wù)擊斞傅模繌摹爸芟壬〉媚敲磪柡?，還三更半夜寫文章”和“倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒”兩句中，你體會出什么？【注：聯(lián)系課前了解的魯迅生平，懂得魯迅的文章是抨擊舊社會、打擊敵人的武器，是喚醒人民覺醒的良藥；他對一個普通女傭的關(guān)心遠(yuǎn)甚于自己。更進(jìn)一步領(lǐng)略魯迅先生的高尚人格】板書設(shè)計我的伯父魯迅先生談水滸傳 （關(guān)心下一代） 為自己想得少 愛戴 談“碰壁” （抨擊舊社會）   &#