二年級語文上冊 我要的是葫蘆教案 人教版

1、我要的是葫蘆教材分析：我要的是葫蘆這則寓言故事有著十分豐富的人文內(nèi)涵，它描述了一個愛葫蘆的人種葫蘆時，只知道要葫蘆果實，不知道要殺死葉子上的蚜蟲，結(jié)果什么都沒有得到。其中不僅蘊涵了“果實與葉子密切聯(lián)系”的自然常識，而且更滲透了“事物之間是相互聯(lián)系的，不能光看點，要看面”的辨證唯物主義思想。教學(xué)目標：1.認識9個生字。學(xué)會8個字。2.能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。3.初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。教學(xué)重、難點：1.是正確、有感情地朗讀課文，知道植物葉子與果實的關(guān)系，懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改，不要等到問題嚴重了而受損失的道理。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的

2、情感，使之樂于并善于開動腦筋，積極探索大自然的無窮奧秘。2.體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣；了解植物的葉子和果實的關(guān)系，弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。教學(xué)準備：圖片、做成小葫蘆的生字卡片。教學(xué)過程：第一課時(一)揭示課題，學(xué)習(xí)生字“葫蘆”。出示實物“葫蘆”，提問：這是什么？(板書：葫 蘆)指導(dǎo)分析字形和書寫。課件出示：一（ ）葫蘆，請學(xué)生填空。引導(dǎo)出：今天我們學(xué)習(xí)第14課我要的是葫蘆板書：我要的是葫蘆(二)初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。1.自己輕聲讀課文。讀第一遍，要注意讀準生字的音，不丟字，不添字。讀第二遍，要注意把句子讀通讀順，不好讀的句子可多讀幾遍。邊讀邊畫出自然段的序號。（教給學(xué)生

3、預(yù)習(xí)方法，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)）2.聽范讀，理解課題。聽范讀時要注意，“我要的是葫蘆”這句話是誰說的？什么意思？聽后回答。教師指導(dǎo)學(xué)生讀課題，“我要的是葫蘆”帶圓點的詞要重讀，強調(diào)種葫蘆的人只要葫蘆。(三)按自然段理解課文。第一自然段1.指名讀，看看有幾句話，想想每句話是什么意思，讀后說一說。2.自己讀讀第二、三句話，找一找句子中寫了葫蘆的什么？(板書：藤、葉、花、葫蘆)用了哪些詞語寫藤、葉、花、葫蘆的？(板書：細長的、滿了、綠、幾朵、雪白的、小、幾個)，用上這些詞語后你知道了什么？（引導(dǎo)：用上了“綠、雪白的”你知道葉子和花的什么？(顏色)用上“細長的”、“小”，你知道藤、花和葫蘆的什么？樣子用上

4、“滿了”、“幾朵”、“幾個”，你知道什么？葉子茂盛，開幾朵花，就掛幾個果，這棵葫蘆長得很好。)3教學(xué)生字：藤 字 你是怎么理解這個字的？4.指名看第一幅圖說說葫蘆長得什么樣？5.指名讀前三句，要把葫蘆長得很好的意思讀出來。6.這棵葫蘆的藤又細又長，葉子又多又綠，藤和葉長得好，才能開花結(jié)果?？墒欠N葫蘆的人只喜歡什么？你是怎么知道的？請讀第四、五句話，然后回答。要引導(dǎo)學(xué)生從句子中的詞語“多么可愛”、“每天”、“幾次”和第一幅圖中種葫蘆人的神態(tài)兩個方面去說。7.讀全段。把葫蘆長得好，種葫蘆的人只喜歡小葫蘆的意思讀出來。（四）指導(dǎo)書寫。比較”掛”和“哇”這倆個字，教師要從字形、字義、字音這幾方面去教學(xué)

5、。教師范寫。第二課時教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)鞏固。1.讓學(xué)生結(jié)合生字表自己讀讀生字 2.看投影，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。葫蘆 一些 掛著 雪白 鄰居 奇怪 治一治 自言自語人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝；葫蘆葉子不一樣：一是綠綠的，一是枯黃的，還有小孔；葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。（利用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)。）那個人不是很喜歡葫蘆嗎？為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，而得不到葫蘆呢？（二）討論、講解、指導(dǎo)朗讀。1.指名讀第二自然段，想一想：種葫蘆的人看見了什么？他心里是怎么想的？他是怎么表現(xiàn)的？(表現(xiàn)包括動作和語言)讀后回答。隨著學(xué)生回答，(板書：一些蚜蟲)（1）

6、指導(dǎo)讀句子“有幾個蟲子怕什么”要讀出不在乎的語氣，聲音要輕一點。結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生理解“盯”和“自言自語”的意思。（利用插圖幫助學(xué)生形象直觀地理解詞語的意思。）（2）“盯”字你是怎么理解這個字的，出示 叮 釘 酊 看字形猜一猜這些字都與什么有關(guān)呢？2.想象那個人“盯”著小葫蘆，自言自語地說是什么樣子的？按想象去讀那個人是怎么表現(xiàn)的句子。3.自己讀全段，邊讀邊想：你從種葫蘆的人看見葉子上爬了些蚜蟲是怎么想、怎么表現(xiàn)的句子中知道了什么？(種葫蘆的人是不知道葉子長蟲和葫蘆長得好壞有關(guān)系。)過渡：還從哪里看出他不知道呢？請看下一段。第三自然段1.指名讀，注意鄰居是怎么說的？那個人是怎么回答的？“鄰”字組

7、詞 左鄰右舍 鄰里 2.指導(dǎo)看第二幅插圖，觀察他的面部表情之后，指名用對話方式回答上面提出的問題。要著重引導(dǎo)學(xué)生理解種葫蘆的人說的話?！笆裁础笔墙幽木湓捳f的？他對鄰居的話感到怎樣？(奇怪) 3.出示兩幅圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察、比較：人的表情；葫蘆葉子；葫蘆學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)；他奇怪什么？“我要的是葫蘆，葉子上的蟲還用治”這句話是什么意思？(我就要葫蘆，葉子上的蟲不用治。)再讀種葫蘆的人說的話，讀出奇怪的語氣。4.即興表演。假如你是種葫蘆的人或者是他的鄰居，你能把課文二、三段的內(nèi)容表演出來嗎？同桌兩個人先練習(xí)一下，然后指名表演。過渡：種葫蘆的人說得對嗎？結(jié)果怎樣？第四自然段1.指名讀，注意看有幾句話？想一

8、想每句話的意思，讀后回答。第一句意思是：蚜蟲更多了。第二句意思是：小葫蘆變黃了，落了。（板書：變黃了，落了。）2.提問：葉子上的蚜蟲更多，葫蘆為什么落了？（三）總結(jié)全文。1.指名讀全課，思考：種葫蘆的人一心希望小葫蘆快快長大，為什么小葫蘆一個個都落了呢？他錯在哪里？讀后回答思考題，讓學(xué)生各自發(fā)表見解，初步懂得事物之間是有聯(lián)系的。2.指名分角色朗讀全文。（四）書寫生字。1.指導(dǎo)認清難字的字形，并指導(dǎo)書寫。重點書寫 怪和慢字 他們偏旁相同 正確理解豎心旁的書寫順序2.“言、治、慢，棵”可讓學(xué)生獨立分析字形，看字帖練習(xí)寫。（五）拓展性學(xué)習(xí)。1.這個種葫蘆的人，只要葫蘆，不管葉子上有沒有蟲，他不懂蟲葉子葫蘆之間的聯(lián)系，也不聽鄰居的勸告，結(jié)果小葫蘆一個一個地都落了。這時，他會怎樣想呢？2.指導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事