淺水洼里的小魚教學(xué)設(shè)計[1] (2)

1、淺水洼里的小魚教案馬紅梅第一課時一、 談話引入。孩子們，我們都有幸福的家，小動物們也不例外?，F(xiàn)在我想考考大家，看誰是生活中的有心人。準(zhǔn)備好了嗎？鳥兒的家在哪兒？哪兒是小馬的家？北極熊住在哪兒？小魚呢？ 試想一下，若有一天，小動物們沒了家，或是回不了家，那將會怎樣？（生各抒書己見） 是呀，有誰離得開自己的家，我們今天要學(xué)的課文就和一群回不了家的小動物有關(guān)，他們是誰？（小魚） 好，一起讀課題。關(guān)于小動物，孩子們總是充滿了喜愛之意，考他們拿手的，讓孩子們滿懷自信地進(jìn)入課堂，同時滲透家的重要性，為之后的課文教學(xué)，鋪墊情境基礎(chǔ)。 二、 完整感知文本。我們把課文讀一讀，讀時請注意:課件出示要求 讀準(zhǔn)每一個

2、字,讀順每一句話,難讀的地方做記號,再用你喜歡的方法去把它讀通、讀順。誰把要求讀來給大家聽？（請一生讀）能明白要求嗎？大家開始吧。（學(xué)生讀，教師巡回指導(dǎo)，尤其是朗讀后進(jìn)的孩子，重點(diǎn)關(guān)注。）大家讀得都很認(rèn)真，有沒有哪些地方讓你覺得特別難讀的？（生提出，特別典型的，師生共同解決）把文中最難啃的骨頭解決了，再讀課文是否會更順當(dāng)呢？試試看。（生再讀課文）爬山后再飲山泉，那水也是越發(fā)甘甜，此環(huán)節(jié)也正是如此，如若孩子們再讀時感到輕松一些了，那便是孩子們品到的甘甜。三、 落實生字生詞。出示加拼音的生字瞧！生字朋友，你剛才讀課文時應(yīng)該都遇到了，還記得嗎？誰來大聲喊出它們的名字？（請個別來讀，再全班齊讀。）出示

3、由生字組成的詞語生字朋友又帶來了它們的伙伴，先自己練一練，等一下請小老師領(lǐng)大家讀。學(xué)生明白當(dāng)小老師應(yīng)該要做到的，也就越發(fā)會讀得用心。同時語言的擬人化，會讓孩子們覺得有趣許多。誰來 ？（先請生領(lǐng)讀，再男女聲輪讀。）將剛才詞語中生字的拼音去掉敢挑戰(zhàn)嗎？一起來。（師生齊讀）先單獨(dú)將生字出示，是強(qiáng)調(diào)該字準(zhǔn)確的讀音；再 將字放入到一定的環(huán)境，不會讓生字的識記趨于機(jī)械化，同時多次朗讀課文時，已在文本提供的語言環(huán)境中對生字詞有了具體化的接觸，此乃“字不離詞，詞不離句，句不離文”。且難度也在逐步提升。四、 學(xué)習(xí)第一自然段。（1）哎呀，我光顧著讀生字，差點(diǎn)忘了一位朋友，瞧，他是誰？（小魚）見到新朋友了，跟它打個

4、招呼，這是禮貌噢！注意細(xì)節(jié)，這往往是給孩子們培養(yǎng)良好習(xí)慣時最好的強(qiáng)化濟(jì)。（2）可小魚看上去很難過，怎么了？快來聽。（播放錄音片段）我的幾個好朋友不見了，剛才一陣巨浪，我拼命游才逃此一劫，可是他們，嗚嗚，我的朋友在哪呀？ 你們誰知道，他的朋友可能在哪兒？（孩子們可以盡情猜測）創(chuàng)設(shè)情境，從小魚的著急中體會其它魚兒的重要性，為“珍愛動物”做鋪墊。同時設(shè)懸念，讓孩子愿意再去讀課文。（3）有個在沙灘散步的人好像有線索，咱們快幫小魚 看看，它的朋友究竟遇到什么麻煩?？焖倌x，畫出相關(guān)的句子。（孩子們默讀）默讀更有利于孩子們靜靜地思考。誰來說說你畫出的句子？（孩子們交流）（1） 出示孩子們畫出的句子書讀百便

5、，其意自現(xiàn)?？纱蠹抑蛔x了幾次就畫的這么準(zhǔn)，可見剛才一定是用心讀了。（a）出示學(xué)生畫出的句子這是大家剛才找出的句子，哪些詞讓你覺得小魚當(dāng)時特難受？（孩子們說時依次顯示 吸干、蒸干、干死。）(b)溫度越來越高，空氣越來越少，如果你也是其中的一條小魚，這樣的處境，你會有怎樣的感受？（引導(dǎo)孩子們盡情表達(dá)）你想家嗎？想家人嗎？你的朋友正為你們著急呢！創(chuàng)設(shè)情境，感受垂危生命對生的渴望(c)就帶著這樣的心境來讀讀這幾句話，先輕聲試試。（生讀）我也來試試好嗎？（師范讀）誰也來試試？看誰是我們這節(jié)課的朗讀之星。（生讀，教師要注意恰當(dāng)?shù)莫剟?。）我們一起來讀，讀出你自己的感受。（生讀，師注意引導(dǎo)與評價。）角色轉(zhuǎn)換，

6、讓孩子們更設(shè)身處地地體會魚兒的處境，這樣的引導(dǎo)不僅有利于孩子們?nèi)ジ玫乩首x，且能幫助孩子們理解撿魚男孩行為的價值。這些魚兒們的命運(yùn)會如何？有專機(jī)嗎？咱們下節(jié)課再來細(xì)學(xué)。五、書寫指導(dǎo)。（1） 孩子們看，小魚說我們這么用心地去幫它找朋友，正吐著泡泡向我們致謝呢，咱們也來吐泡泡，表示不用謝，好嗎？（師生一起深呼吸）深呼吸可以幫助人暫時性地消除疲勞，接近35分鐘的學(xué)習(xí)，孩子定是早已疲勞，希望這樣能讓孩子們更投入地進(jìn)入書寫環(huán)節(jié)。（2） (a)看，泡泡里有什么？（生一起說生字）(b)如果要寫這幾個字，需要注意些什么嗎？（生說，師或補(bǔ)充或引導(dǎo)，力求簡要且切中要害。根據(jù)情況確定要書空的生字。）把習(xí)字的自主權(quán)交給孩子，(c)孩子們，開始吧，注意姿勢，看誰是這節(jié)課的書寫之星。（寫好后同桌相互評價，教師