直線、射線和角

1、直線射線和角一、 舊知鋪墊出示一條線段。師提問：（1） 這是個什么圖形？生：這是一條線段。板書：線段（2） 線段有什么特點?生1：一條短的線生2：李伶說了一句話。（3） 那我們有沒有辦法知道他的長度??？生：可以用尺子量。（4） 那它還能不能變長呢？生：不能！它的兩邊被截斷了，被擋住了。板書：兩個端點。（5）師：說的真棒！現(xiàn)在請一起來看看老師手里的電筒。二、講授新課認識射線。（1） 演示教具。集束“紅外線”的電筒對準黑板照射。師：這條光線是由哪里射出的啊?生：電筒。師：射到了黑板上，出現(xiàn)了一個小紅點。那這一條光線我們可以把它看成什么呀？生：線段。照射遠處（以光線不被遮擋為準）師：那現(xiàn)在請你們再看

2、看手電筒的光線。這回你知道射到哪里去了嗎？ （2） 在黑板上模擬此次照射過程。（畫一條射線）師：現(xiàn)在老師就模擬一下這個過程畫一畫。由手電筒射出，向著一個方向照了出去，不知道盡頭在哪里。（3） 教師明確說明：像手電筒射出來的射出來的光線，我們可以近似的看成是射線。板書課題：射線（4） 提出問題：誰來說一說射線有什么特點？（提供充分的時間讓學生討論交流，教師可引導學生結合剛才“舊知鋪墊”的內容回答問題。在此基礎上引導學生歸納出射線的特征：射線只有一個端點，可以向另一端無限延長。）生1：它只有一個端點。師：嗯！不錯！只有一個端點。還有沒有其它特點？板書：一個端點。師提示：我們還能不能像量線段的長度一

3、樣量出它的長度呢？生2：不能！因為它有一邊沒有被擋住，可以一直延長。師：說的太好了！像這種有一邊可以一直延長的，我們有一種說法，叫作向一邊無限延長。板書：向一邊無限延長。師：現(xiàn)在有沒有人能用自己的話說說看什么是射線呢？生：射線就是只有一個端點，可以向另外一邊無限延長（5） 我們可以把手電筒射出來的光線看成是射線。你還能舉出一些射線的例子嗎？生1：反光鏡反射的光線。生2：太陽的光線。生3：汽車的光線。（6） 老師：那像這樣的射線你能畫一畫嗎？學生獨立畫射線，教師巡視。認識直線（1） 教師畫一條直線。（2） 教師明確向學生說明：像這樣的一條線叫作直線。板書：直線。（3） 直線特征老師：我們再來看看

4、，這條線究竟有什么特別的，我們把它叫作直線呢？生1：一個端點都沒有。生2：兩邊都可以無限延長。板書：沒有端點，兩邊無限延長。（4） 老師：像這樣的直線你能畫一畫嗎？學生自己畫線，教師巡視。鞏固練習1、 獨立完成課本練習四第一題。（下面的圖形，哪些是直線？哪些是射線？哪些是線段？）學會判斷射線、直線、線段，指名回答并說明理由。2、 完成做一做1、2。集體分析，獨立思考。第一題：畫一畫，從一點出發(fā)可以畫多少條射線？（1） 理解題意。什么叫從一點出發(fā)？師：題目說從一點出發(fā)，那咱們首先得有一個點，畫上一個點然后呢？生：從這個點開始畫！師：真棒！動手畫一畫。（2） 學生獨立完成。（3） 匯報結果。師：你

5、們都畫了幾條呀？（首先判斷學生畫的對不對，再慢慢數(shù)。）生1：1條。生2：19條。師：有人畫了19條，還能不能繼續(xù)畫第20條？第21條？第100條？還能不能繼續(xù)呢？生：可以！可以一直畫下去！師：哦？可以一直畫下去，那從一點出發(fā)到底可以畫多少條射線？生：無數(shù)條！師：回答的真好！現(xiàn)在我們來看看第二題：（1） 經過上面的任意一點畫直線。師：任意一點是指？生：隨便的一個點。師：那經過這個隨便的一個點又是什么意思？生：就是要穿過它。師：動手畫一畫！看看能畫多少條！生：也是無數(shù)條。（2） 那經過上面的任意兩點呢？（3） 小組交流：你有什么體會？（4） 引導學生得出結論：經過兩點只能畫一條直線。認識角。（1） 角的定義教師可結合剛才“做一做”的結論，引出角的定義。教師：剛才我們從一點出發(fā)畫了許多條射線，其實從一點出發(fā)引出的兩條射線所組成的圖形叫做角。板書：從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角。（教師在黑板上出示一個角）如：（2） 角的各部分名稱通過提問，引導學生認識角的各部分名稱。老師：這一點是角的什么？這兩條射線是角的什么？根據(jù)學生的回答，教師板書。 （邊）（邊） (頂點)（3） 角的表示方法和讀法說明：角通常用符號“”來表示，讀作