直線、射線和角 (3)

1、第二單元教材分析教學內(nèi)容本單元教材的內(nèi)容包括四大部分分別是：（1）認識直線、 射線和角； （2）用量角器畫角的方法； （3）角的分類；（4）畫角。教學目標1、使學生進一步認識線段、認識射線和直線，知道射線、線段直線的區(qū)別與聯(lián)系。 2、使學生認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量角的度數(shù)和指定度數(shù)畫角。 3、培養(yǎng)學生的空間觀念和想象力。教學重難點 重點：認識射線、線段、直線和角。 難點：會度量角和畫角。課時安排 5課時 課 題直線、射線和角主要備課人楊 慧第二單元（章）共5課時第1節(jié)教 學目 標1、理解直線、射線和線端的區(qū)別和聯(lián)系，認識角。2、教會學生用數(shù)學眼光看問題，發(fā)現(xiàn)探索規(guī)律。教

2、學重難點 掌握直線、線段射線的區(qū)別與聯(lián)系。教 法設 計 講解法、討論法、觀察法學 法設 計動手操作法、 合作交流法教學具準 備直尺、圖片教學流程教 師 活 動學 生 活 動設 計 意 圖一、認識射線，直線1、復習線段的特點。出示線段：它有什么特點？2、認識射線。（1）課件顯示，學生感知線段一端無限延長就得到一條射線。（2）射線有什么特點？（3）生活中你見過射線嗎？指導學生用尺或三角板畫射線。 3、認識直線。1、學生匯報直直的，有兩個端殿，能測量2、（1）學生觀察思考后匯報。（2）射線只有一個端點，向一端無限延長。學生自由發(fā)言（3）手電筒發(fā)出的光線，太陽射出的光線等等。學生用尺或三角板畫射線。使

3、學生認識射線、線段、直線，能識別射線、直線和線段。初步感知射線、直線、線段的特點。培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。教學流程教 師 活 動學 生 活 動設 計 意 圖（1）學生嘗試畫直線。（2）線段和直線有什么關(guān)系？4、線段、射線和直線三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。5、練習，下面那些圖形是線段、哪些是射線、哪些是直線？（圖略）二、認識角從一點引出的射線中留下兩條，問：這個圖形認識嗎？什么叫做角？角該用什么符號表示？下面我們來研究角。1、你能舉例見過的角嗎？顯示實物并抽象成各種形狀的角，讓學生感知生活中角的存在。2、建立角的概念。問：到底什么叫角？總結(jié)角的概念。并讓學生練習畫角。三、鞏固練習：（1）學生

4、畫直線（2）得出：線段是直線的一部分。4、全班交流匯報5、學生獨立判斷后全班訂正。學生一邊觀察一邊回答：是角學生自學課本上的概念。1、學生口答。2、學生回答：從一點到引出兩條射線所組成的圖形叫做角。角的符號用“”表示。使學生弄清楚三個概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。學生通過自學、討論、觀察等方式獲得對概念的理解。給學生獨立思考的機會和空間，不但使學生學會了知識，還培養(yǎng)了學生的自學能力。 教學流程教 師 活 動學 生 活 動設 計 意 圖1、 做一做。2、 填空（1）直線上兩點間的一段叫做（ ），它有（ ）個端點。（2）（ ）和（ ）是直線的一部分。1、學生獨立完成。2、學生思考后填空，全班集體訂正。使學生明白本節(jié)所學的知識，理清知識間的聯(lián)系。作 業(yè)布 置 分別畫一條直線、射線、線段和角板書設計 直線、射線和角 直線