松江區(qū)中小學教育信息化應(yīng)用推進工作總結(jié)

1、松江區(qū)中小學教育信息化應(yīng)用推進工作總結(jié)以教育的信息化推進松江區(qū)教育的現(xiàn)代化是我區(qū)強師興教的基本思路之一，根據(jù)上海市教育委員會關(guān)于進一步推進農(nóng)村中小學教育信息化應(yīng)用試驗工作的通知精神，我區(qū)大力推進農(nóng)村中小學信息化應(yīng)用。松江區(qū)26所農(nóng)村中小學教育信息化應(yīng)用推進工作按照市項目推進辦的要求，圍繞松江區(qū)農(nóng)村中小學信息化應(yīng)用推進方案，在近2年中扎扎實實、有序地推進，已經(jīng)逐步將教育、教學和管理架構(gòu)到信息化平臺，形成了教育設(shè)施信息化日趨完善，教育資源信息化更加豐富，學校管理信息化逐漸普及，教育科研信息化更加科學，師生信息化素養(yǎng)不斷提高的教育信息化環(huán)境，初步達到了聚焦信息技術(shù)的課堂應(yīng)用、提高教師專業(yè)化水平、提升

2、學校教育內(nèi)涵發(fā)展的信息化應(yīng)用目標。一、領(lǐng)導(dǎo)重視，做強規(guī)劃，保證了應(yīng)用推進工作順利開展1、有一個立足實干的管理隊伍信息化工作是一項深不見底的工作，如何有序推行，如何有效開展，領(lǐng)導(dǎo)重視，建立一支強有力的管理隊伍至關(guān)重要。自開始農(nóng)村中小學教育信息化應(yīng)用推進工作以來，教育局組建了以分管教學的局長任組長，教育局基教科、計財科、研訓部和信息中心4部門領(lǐng)導(dǎo)任組員的信息化應(yīng)用推進領(lǐng)導(dǎo)小組，負責全區(qū)中小學信息化應(yīng)用推進項目的規(guī)劃、管理、服務(wù)和協(xié)調(diào)工作，并在經(jīng)費上給予充分的保障。在每學期開學初的中小學教育教學工作布置會上，教育局的信息化應(yīng)用推進領(lǐng)導(dǎo)小組都會對新學期的信息化應(yīng)用推進工作進行部署，各校根據(jù)新學期的工作

3、要求，及時調(diào)整和完善本校的信息化應(yīng)用推進工作。每學年，對于學校的信息化應(yīng)用推進工作從門戶網(wǎng)站的應(yīng)用、基礎(chǔ)教育機構(gòu)信息公開、資源庫開發(fā)與應(yīng)用、教師學生電腦作品賽、教師教育平臺、學校綜合管理信息系統(tǒng)應(yīng)用這六方面納入到學校的教育督導(dǎo)考核中，使信息化應(yīng)用推進工作真正落實到實處。我區(qū)還采取了聯(lián)絡(luò)員制度，由信息中心的5位教師分別承擔26所學校的聯(lián)絡(luò)員任務(wù)，在日常工作中，聯(lián)絡(luò)員與實驗校時時保持聯(lián)系，充當區(qū)工作領(lǐng)導(dǎo)小組與實驗校的橋梁，上通下達，保證了學校信息化應(yīng)用工作的有序、有效的推進。2、有一套切實可行的規(guī)劃方案2009年5月教育局出臺了松江區(qū)教育信息化三年發(fā)展規(guī)劃（2009年 2011年），在規(guī)劃中提出來

4、了未來三年松江區(qū)教育信息化工作將圍繞實現(xiàn)符合教育宣傳、教育教學管理、教師教育與培訓需求的教育信息化這一目標，深化信息技術(shù)應(yīng)用，促進教師專業(yè)發(fā)展，強化教育精細管理，推動區(qū)域優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。規(guī)劃同時也為松江區(qū)中小學的教育信息化應(yīng)用指明了工作的方向。2009年9月，松江區(qū)農(nóng)村中小學信息化應(yīng)用推進方案出臺，在該方案中明確提出我們要逐步建成適應(yīng)學?？沙掷m(xù)發(fā)展的教育、教學、管理的信息化環(huán)境；聚焦課堂，增強教師有效應(yīng)用信息技術(shù)和課程整合的能力；促進以信息化教學設(shè)計和實施為核心的教師專業(yè)發(fā)展；建立適應(yīng)學生的信息化學習環(huán)境，提升學校教育內(nèi)涵發(fā)展水平和信息化管理水平，推動學校信息化校園文化建設(shè)和積累，提升學校辦學的

5、社會影響力等7大目標，分階段推進信息化應(yīng)用的工作，并在教育教學、教育目標、校本研修、校園文化、辦公應(yīng)用、學生電腦創(chuàng)作活動等方面提出了具體的要求，為了使推進工作具有可操作性，推進方案中附帶了松江區(qū)農(nóng)村中小學信息化應(yīng)用培訓方案、資源庫資源開發(fā)與應(yīng)用實施要求、信息技術(shù)的課堂應(yīng)用實施要求、學校校園文化信息化應(yīng)用實施要求、校本培訓信息化應(yīng)用實施要求、學校信息化辦公應(yīng)用實施要求、組織開展學生電腦作品創(chuàng)作實施要求等7個具體指導(dǎo)實驗校推進信息化應(yīng)用的子方案。整個推進方案目標明確，規(guī)劃科學，指導(dǎo)性強，操作性強，是全區(qū)各中小學推進信息化應(yīng)用工作的基本規(guī)范和要求。在有效的工作機制下，各級學校的領(lǐng)導(dǎo)和教師逐步統(tǒng)一了認

6、識，大家認為開展學校的信息化應(yīng)用推進工作，是打破教師專業(yè)發(fā)展的瓶頸，為教師在教與學的提高上提供進一步上升的重要途徑，是學校健康快速發(fā)展的加速器，更是學校進行教育創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，提升學校整體辦學水平的重要機遇。二、加快信息化基礎(chǔ)體系建設(shè)，夯實可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)。07年以來，我區(qū)大力推進農(nóng)村中小學信息化基礎(chǔ)體系建設(shè)，教育信息化基礎(chǔ)環(huán)境設(shè)施建設(shè)穩(wěn)步發(fā)展，實現(xiàn)多媒體教學設(shè)備配置率100%，教師工作用機配置率100%，為教學信息化的全面應(yīng)用創(chuàng)設(shè)了基礎(chǔ)條件。隨著信息化平臺的建設(shè)應(yīng)用和多媒體教學設(shè)備的普及，中小學以10M光纖互聯(lián)接入教育城域網(wǎng)已不能滿足應(yīng)用的需求。為保障資源庫應(yīng)用、網(wǎng)上教研應(yīng)用、電子巡考等以視頻

7、為載體的信息化應(yīng)用的實施，2010年6月教育局啟動了教育專網(wǎng)建設(shè)工程，松江區(qū)教育局與松江區(qū)電信局簽訂了租用電信光纜資源建設(shè)教育專網(wǎng)的戰(zhàn)略協(xié)議。2011年7月1日完成了全區(qū)129個單位光纖匯聚到信息中心和5個網(wǎng)絡(luò)分中心的教育專網(wǎng)建設(shè)，形成萬兆核心互聯(lián)，千兆到中小學的教育專網(wǎng)。教育專網(wǎng)的建設(shè)，從根本上解決了困擾將來網(wǎng)絡(luò)升級和發(fā)展的問題，為信息化的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。教育專網(wǎng)的建設(shè)為信息化可持續(xù)發(fā)展提供了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，而數(shù)據(jù)中心的建設(shè)則為區(qū)域推進信息化應(yīng)用提供了發(fā)展空間。為實現(xiàn)高效的應(yīng)用，教育局領(lǐng)導(dǎo)決策啟動數(shù)據(jù)中心建設(shè)，為全區(qū)學校提供應(yīng)用的統(tǒng)一部署和數(shù)據(jù)集中存儲環(huán)境，最大限度解決農(nóng)村學校技術(shù)薄弱

8、的問題，同時能避免分散建設(shè)所造成的巨大的資源利用率不高的問題。為此，松江區(qū)教育局高標準建設(shè)了數(shù)據(jù)中心，目前區(qū)教育數(shù)據(jù)中心建設(shè)初具規(guī)模，中心機房面積為200平方米，配置水平達全市先進水平，為未來10-20年全區(qū)教育信息化的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。三、加快信息化平臺系統(tǒng)建設(shè)，深化教育信息化應(yīng)用我區(qū)遵循“統(tǒng)一建設(shè)，降低成本，提升應(yīng)用，保障發(fā)展”的原則，為解決各學校技術(shù)力量不均衡的問題，以“區(qū)層面關(guān)注技術(shù)和管理，學校層面關(guān)注應(yīng)用”為基本思路，統(tǒng)一建設(shè)了一系列應(yīng)用平臺，并以統(tǒng)一標準進行督導(dǎo)考核，有效推進了區(qū)域均衡發(fā)展。統(tǒng)一建設(shè)的系統(tǒng)有：教育系統(tǒng)的郵件系統(tǒng)和FTP系統(tǒng)； BBS和“我的空間”；中小學校門戶網(wǎng)

9、站；流媒體發(fā)布系統(tǒng)；區(qū)域資源庫；學校綜合管理平臺；教師教育平臺等等。以統(tǒng)一建設(shè)模式實施信息化，不僅有效地降低了整體成本，而且使用統(tǒng)一平臺，實現(xiàn)以同一尺度評價學校信息化應(yīng)用的開展，為應(yīng)用的推進提供了量化及信息化的管理手段，促進了應(yīng)用有序發(fā)展，推動了應(yīng)用向教與學的縱深發(fā)展。統(tǒng)一建設(shè)的各項應(yīng)用均經(jīng)審慎、科學規(guī)劃，既充分考慮了獨立應(yīng)用的升級、發(fā)展，又實現(xiàn)了各系統(tǒng)之間較好的整合。統(tǒng)一建設(shè)不僅為基層學校消除了技術(shù)瓶頸，而且還保障了學校信息化應(yīng)用的可持續(xù)發(fā)展。四、加強教育技術(shù)培訓，提升教師教育技術(shù)素養(yǎng)我區(qū)以立足教育改革和發(fā)展的需要，遵循教師成長的規(guī)律，堅持按需施教，學研、學用相結(jié)合，突出培訓的針對性、實效性

10、、實踐性和先進性，為區(qū)教育技術(shù)實驗校和全區(qū)的農(nóng)村中小學教師開設(shè)了上海教育資源庫培訓、松江教育資源庫資源開發(fā)規(guī)范與應(yīng)用培訓、教師教育平臺和綜合管理平臺的培訓；更分學科地開設(shè)了數(shù)學學科教師幾何畫板培訓、理化仿真實驗室、理科教師ScienceWord培訓、學科教師常用工具軟件培訓、網(wǎng)絡(luò)管理員的學校網(wǎng)站設(shè)計與制作培訓、學科教師教師空間、影音播客、網(wǎng)絡(luò)管理員視頻拍攝制作培訓等培訓，培訓內(nèi)容多，參與面廣。從2010年1月開始，根據(jù)上海市教育委員會滬教委人2009 30號文件精神，我區(qū)開始了全國中小學教師教育技術(shù)（中級）的培訓。整個培訓分兩個階段進行，第一階段（2010.1-2010.5）完成原來的26所農(nóng)

11、村校的后半程培訓，第二階段（2010.5-2011.11）進入全員培訓。我們采取送教上門、面授+遠程學習的培訓模式，注重集體備課，嚴把作業(yè)質(zhì)量關(guān)，保證培訓在人員數(shù)量加大的基礎(chǔ)上培訓質(zhì)量不降。截止目前，已完成全區(qū)所有中小學共計4000左右人次的學科教師培訓。我們積極組織學科教師參加每年兩次的全國教師教育技術(shù)（中級）水平考試，為方便教師考試，申請了考點，認真進行考前輔導(dǎo)，在2010年和2011年上半年的全國考試中，我們的合格率分別為73.77%、72.36%和82.1%。各類培訓工作的開展，使老師不僅在教育的理念上得到了新的補充和更新，更使他們在教育技術(shù)的掌握上得到了提高，從而促進學科教師在課堂中

12、不斷嘗試教育技術(shù)服務(wù)教學的實踐，開展教育技術(shù)促進課堂教學的研究。五、加強區(qū)資源庫建設(shè)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享為了促進優(yōu)質(zhì)教育資源的建設(shè)和共享，積極開展并探索學科教學與信息技術(shù)的有效整合，提高教師的課堂教學效果，推動以信息化教學設(shè)計和實施為核心的教師專業(yè)發(fā)展，松江區(qū)教育資源庫建設(shè)從2008年開始的試點學校到目前在全區(qū)學校范圍內(nèi)的分工合作，各個學校的優(yōu)秀教師在研訓部教研員的帶領(lǐng)下，通過聯(lián)片教研、教研員上門指導(dǎo)等方式，積極參與了語文、數(shù)學、英語、物理、化學等學科的資源開發(fā)、建設(shè)工作。在教育信息中心的技術(shù)支撐下，松江區(qū)教育資源庫的資源內(nèi)容豐富、形式多樣，資源中既有教案、練習的設(shè)計，也有課件和課件素材的參考，

13、更有精彩的課堂實錄。目前松江區(qū)教育資源庫已有資源一萬九千多條，涵蓋義務(wù)教育階段語文、數(shù)學、英語、物理、化學，高中地理、化學等學科，還包括德育資源和學前教育階段的教學資源，整個資源庫的建設(shè)初具規(guī)模，資源庫無論從年段還是從學科上都日趨豐富。松江教育資源庫的建設(shè)在提高教師備課能力、促進學科課程與信息技術(shù)的有效整合、增強教師有效應(yīng)用信息技術(shù)的能力、改善教學效果等方面發(fā)揮了較大的成效。特別是對于青年教師和新教師而言，資源庫的應(yīng)用為他們的教學能力的提高、專業(yè)上的成長提供了學習的平臺。資源庫的應(yīng)用也為全區(qū)教師提供了合適教師需求的特色教學資源，促進了全區(qū)優(yōu)質(zhì)資源的“共建”、“共享”。六、積極開展課程建設(shè)，創(chuàng)設(shè)

14、學生信息化學習環(huán)境我區(qū)的中小學在教育信息化應(yīng)用推進的過程中，更關(guān)注信息技術(shù)在課堂教學中的應(yīng)用，在研訓部和信息中心的指導(dǎo)下，積極探索信息技術(shù)與學科的整合，開展課程建設(shè)，為學生創(chuàng)設(shè)信息化的學習環(huán)境，促進學生的自主學習。例如我區(qū)的中山小學積極探索美術(shù)學科和信息技術(shù)的整合，利用數(shù)位板工具，自主編寫了一套美術(shù)學科數(shù)位板運用的教材。再例如學科專題網(wǎng)站是基于網(wǎng)絡(luò)資源開展自主學習、探究性學習的平臺和載體，各校組織學科教研組和網(wǎng)絡(luò)管理員共同開發(fā)學科專題網(wǎng)站，為學生創(chuàng)建可以自主學習和拓展學習的信息化空間，構(gòu)建信息化環(huán)境下的學生學習平臺。以26所實驗校為代表的基層學校建設(shè)的中國陶瓷、海派文化、壯麗的山河、中國傳統(tǒng)節(jié)

15、日、快樂集郵等學科專題網(wǎng)站，成為拓展課、探究課的教學載體，深受學生的喜愛。網(wǎng)絡(luò)學習、活動內(nèi)容的日益豐富，增強了師生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高了師生的信息素養(yǎng)。全區(qū)師生積極參加電腦制作比賽、機器人比賽、多媒體教育軟件賽，近五年來共獲得全國獎項43人次，市獎項68人次。七、積極架設(shè)教師教育系統(tǒng)平臺，提升教師專業(yè)水平教育信息化是教師專業(yè)化的重要途徑，教育信息化的關(guān)鍵就在于教師的信息化。近兩年來，我區(qū)為了提升教師教研水平，為學校搭建了VOD視頻點播系統(tǒng)，開辟教師空間、BBS、影音播客等系統(tǒng)，鼓勵學校利用信息化環(huán)境開展教師專業(yè)化成長的校本研修新模式。全區(qū)有1355個教師圍繞664個主題開展研討，發(fā)帖數(shù)達

16、到4958條，有1206個教師建立了自己的博客，這些教師主要來自26所實驗校。同時，26所實驗校通過這些平臺積極開展網(wǎng)上教研活動，讓老師在不同的時間對不同的學科教學進行交流與評論，取長補短，促進了學校的教研組建設(shè)，促進了教師特別是年青教師的教育教學能力。2011年松江區(qū)教師教育平臺逐步上線，我區(qū)利用學校的共同體建設(shè)，在共同體的牽頭學校建立了9個高清的遠程教研視頻錄播系統(tǒng)，不僅可以進行課堂教學的直播，而且還可以進行遠程的教研活動。4月19日下午，松江區(qū)教師進修學院研訓部聯(lián)合區(qū)教育信息中心進行了松江區(qū)教師教育平臺的首次網(wǎng)上教研活動。活動的主會場設(shè)在民樂學校，由民樂學校的征麗老師上了一堂初一全等三角

17、形的判定（一）的數(shù)學展示課，各校的初一備課組長在現(xiàn)場聽課。區(qū)教育信息中心通過教師教育平臺對本堂課進行了直播，直播課程圖像清晰、流暢，華實初中、新橋中學、天馬上學校、佘山學校、小昆山學校、九亭中學等10所學校的初一數(shù)學學科教師近36人在自己學校觀看了本節(jié)課的直播，收到了良好的效果。八、建設(shè)教育綜合管理系統(tǒng)，逐步實現(xiàn)管理信息化管理信息化是數(shù)字化校園的標志之一，為此，松江區(qū)教育局大力開展數(shù)字化管理平臺建設(shè)，初步建成了松江教育綜合管理平臺。松江綜合管理平臺的建設(shè)，形成了松江教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，包括學校數(shù)據(jù)庫、教師數(shù)據(jù)庫、學生數(shù)據(jù)庫三大數(shù)據(jù)庫，為各平臺的數(shù)據(jù)交換提供了權(quán)威數(shù)據(jù)。目前，綜合管理平臺已投入應(yīng)用，

18、學籍管理實現(xiàn)了學生從幼兒園新生入學報名的家長自助申請到學生高中畢業(yè)的全套流程化管理，資產(chǎn)管理實現(xiàn)了全區(qū)教育單位資產(chǎn)的新增、分發(fā)、調(diào)撥、處置的流程化管理，經(jīng)費管理為教育局提供了高效的經(jīng)費管理手段，教務(wù)管理也即將投入運行，為教導(dǎo)、教研組、備課組長、班主任、任課老師的教學管理提供信息化平臺。綜合管理平臺的建設(shè)和應(yīng)用，為我區(qū)教育管理提供了規(guī)范化、信息化手段，為教育決策提供科學依據(jù)。為實現(xiàn)學校的對內(nèi)和對外聯(lián)系、溝通，信息中心為全區(qū)所有單位統(tǒng)一建設(shè)了學校郵局系統(tǒng)和網(wǎng)站平臺。學校郵局在學校教學、管理、對外聯(lián)系方面使用率高，提高了教師信息化辦公工作效率。為全區(qū)教育單位建設(shè)的中小學門戶網(wǎng)站和政府信息公開網(wǎng)站，已成為對外向社會展示形象、凸顯品牌的窗口，對內(nèi)實現(xiàn)公文、信息互通的必不可少的工具。建成的教育督導(dǎo)平臺，為教育督導(dǎo)的公平、公正提供了信息化手段。不斷豐富的系統(tǒng)建設(shè)和應(yīng)用推進了管理信息化的實現(xiàn)。在下一階段工作中，我區(qū)將以“深化