上海大學卓越工程師教育培養(yǎng)計劃工作進展報告

1、上海大學卓越工程師教育培養(yǎng)計劃工作進展報告一、總體概況上海大學是教育部首批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”試點院校，2010年金屬材料工程及機械工程及自動化兩個本科專業(yè)進入卓越試點專業(yè)，2011年無機非金屬材料工程、電子信息工程、通信工程及計算機科學與技術(shù)，三個工程碩士 專業(yè)，分別是：機械工程、電子與通信工程及軟件工程，三個工學博士專業(yè)，分 別是：通信與信息系統(tǒng)、計算機應用技術(shù)及機械工程等進入教育部第二批卓越試 點專業(yè)。上海大學依據(jù)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的指導方針，結(jié)合我校的實際 情況，按照教育部有關(guān)卓越工程師培養(yǎng)的指導意見， 明確了我校卓越計劃的實施 和人才的培養(yǎng)策略、學生的分流和管理、教師的

2、考評及相應的激勵和檢查評估等。 各試點院系依據(jù)各自的專業(yè)特色，充分利用以我校辦學特色，依托各相關(guān)的校級、 市級、國家級實驗教學示范中心及大學生創(chuàng)新實驗中心、校內(nèi)外實踐實習基地、 工程教育實踐中心等，制定了本專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)方案， 保證了實施卓越計劃 的各階段安排。學校要求各試點專業(yè)在制定卓越工程人才培養(yǎng)方案要樹立“面向工業(yè)界、 面向世界、面向未來”的工程教育理念。以社會需求為導向，以實際工程為背景， 以工程技術(shù)為主線，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的未來的卓越工程師為目標， 組織實施 工程教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究和實踐， 攻堅破難，著力在教學機制、教學內(nèi) 容和教學方法方面進行改革和探索，營造創(chuàng)新教育的

3、環(huán)境與氛圍，著力提高學生 的工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力。培養(yǎng)具備工程設(shè)計、制造、控制等方面 的基礎(chǔ)知識與創(chuàng)新意識和工程應用能力，能在工程領(lǐng)域內(nèi)從事設(shè)備制造，技術(shù)開 發(fā)、應用研究、運行管理和經(jīng)營銷售等方面工作的工程技術(shù)人才，尤其培養(yǎng)服務(wù) 于上海的高級工程技術(shù)人才。機械工程及自動化專業(yè) 隸屬于上海大學機電工程與自動化學院，該學院是 一所集機、電、測、控一體為特色的多學科交叉學院。學院所轄的工程訓練中心 是國家實驗教學示范中心建設(shè)單位，國家“ 863”機器人產(chǎn)業(yè)化基地、教育部省 部共建自動化制造裝備及驅(qū)動技術(shù)工程研究中心等以及學院與電子、汽車、輕工、冶金、機械等行業(yè)的企業(yè)界有良好的工程技術(shù)合作

4、基礎(chǔ)為工程教育提供了可靠的 校內(nèi)外基地。該專業(yè)培養(yǎng)具備從事機械及機電一體化產(chǎn)品的開發(fā)、設(shè)計、制造、 控制，以及生產(chǎn)組織管理的基本能力，能在機械工程及自動化領(lǐng)域內(nèi)從事設(shè)備制 造、科技開發(fā)、應用研究、運行管理和經(jīng)營銷售等方面工作的高級工程技術(shù)人才。金屬材料工程專業(yè) 隸屬于上海大學材料科學與工程學院，該專業(yè)長期以來 緊密結(jié)合國家經(jīng)濟和科技發(fā)展，發(fā)揮上海作為我國先進制造業(yè)中心的地理優(yōu)勢， 堅持走“產(chǎn)、學、研”結(jié)合的道路。該專業(yè)擁有省部共建國家重點實驗室培育基 地“上海市現(xiàn)代冶金與材料制備實驗室”，發(fā)改委“先進鋼鐵材料技術(shù)國家工程 研究中心”南方實驗基地，2007年所在研究團隊入選教育部創(chuàng)新團隊。該專業(yè)

5、 通過國家高等學校特色專業(yè)和上海市教育高地 II期和III期的建設(shè)，利用多年 積累的“產(chǎn)、學、研”基地和科研資源的優(yōu)勢，圍繞“以培養(yǎng)實踐動手能力強的 高素質(zhì)工程師型技術(shù)人才為基礎(chǔ)，注重培育拔尖的研究型人才”的本科培養(yǎng)目標， 不斷提高師資隊伍整體水平，完善專業(yè)建設(shè)與教學體系的改革，加強本科生綜合 實踐、實訓以及創(chuàng)新能力，在課程建設(shè)、綜合性實驗平臺的建設(shè)、人才的培養(yǎng)等 方面逐步形成了上海大學金屬材料學科自身的特色。無機非金屬材料工程專業(yè)隸屬于上海大學材料科學與工程學院，其所屬學 科為上海市重點學科，并獲得“ 211工程”和上海市重點學科資助。遵循面向材 料科學與工程一級學科，立足無機非金屬材料二級

6、學科的辦學思路， 注重學科發(fā) 展與企業(yè)需求結(jié)合，基礎(chǔ)研究與應用實踐結(jié)合，在保持傳統(tǒng)的無機非金屬材料工 程特色和優(yōu)勢的同時，不斷培養(yǎng)出新的學科生長點，現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展成為以先進陶 瓷材料為支撐同時包含其它新型無機非金屬材料的特色優(yōu)勢專業(yè)。通信工程專業(yè)和電子信息工程專業(yè)隸屬于上海大學通信與信息工程學院的 二個本科專業(yè)，一直按電子通信類專業(yè)進行培養(yǎng)。學院具有“信息與通信工程”、 “電子科學與技術(shù)”，二個國家一級學科專業(yè)，“信息與通信工程”學科是上海市 第三期重點建設(shè)學科專業(yè)，具有國家一級學科博士點和博士后流動站，“特種光纖與光接入網(wǎng)實驗室”為省部共建教育部重點實驗室和科技部省部共建重點實驗 室培育基地。

7、該兩卓越試點專業(yè)在試點階段，本著集中優(yōu)勢、集中精力、加大培 養(yǎng)力度、保證培養(yǎng)質(zhì)量的基本原則，擬將本科工程型人才的培養(yǎng)目標定為培養(yǎng)通 信、電子信息現(xiàn)場工程師后備人才。計算機科學與技術(shù)專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)隸屬于上海大學計算機工程與科學 學院。該專業(yè)涵蓋計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機軟件與理論、計算機應用技術(shù)3個二 級學科，涉及計算機硬件、軟件和應用諸多方面，并同計算機軟件工程、電子科 學與技術(shù)、信息與通信工程、控制科學與工程等專業(yè)有緊密的聯(lián)系。學院以培養(yǎng) 具有扎實的計算機科學理論基礎(chǔ)、有創(chuàng)新能力和實踐能力、能從事計算機硬件和 軟件的研制開發(fā)等工作的高級科技人才為目標，實現(xiàn)學科領(lǐng)域內(nèi)本科、碩士、博士各級各類人

8、才培養(yǎng)的全覆蓋。上海大學按照教育部關(guān)于工程教學改革的愿景，積極探索并逐步落實工程 教育的新方法、新思路，總結(jié)過去工科類專業(yè)教學經(jīng)驗，調(diào)研國外先進的工程教 育理論，探尋我校工程教育工作途徑，針對卓越工程師教育培養(yǎng)計劃，明確卓越 計劃人才培養(yǎng)方向，使我校相關(guān)專業(yè)的教學改革、教學建設(shè)、教學管理在整體水 平上再上一個新臺階。我校的“卓越計劃”旨在培養(yǎng)造就創(chuàng)新能力強、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的 高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。我校卓越計劃實施的指導思想是以提高實踐能力為 重點，加強實踐（尤其是工程實踐環(huán)節(jié)），力求針對性和系統(tǒng)性的結(jié)合，理論教學和實踐環(huán)節(jié)相互協(xié)同。通過建設(shè)工程實踐基地與提升現(xiàn)有學校實驗室資源相結(jié)合的

9、手段，開設(shè)出 真正能夠驗證教學內(nèi)容、啟發(fā)學生探究實際問題的實驗、實踐課程，加強學生基 礎(chǔ)方法應用能力的培養(yǎng)。深化企業(yè)合作、建立聯(lián)合培養(yǎng)基地，為學生創(chuàng)造更多到 工程一線學習、實習的機會，滿足“卓越試點專業(yè)班”的“ 3+1 ”教學要求。上海大學卓越工程師教育培養(yǎng)計劃通過“本科 碩士 博士”一體化的培 養(yǎng)模式，形成由“卓越的工程師”“優(yōu)秀科技人員”“拔尖科技人才”的人才梯隊培養(yǎng)。上海大學卓越計劃第一批金屬材料工程及機械工程及自動化兩個本科專業(yè) 自2010年起在在校生中招收，其中，2008級37人，已全部畢業(yè)，走向工作崗 位或深造；2009級43人，進入企業(yè)學習中的專項課程設(shè)計、專業(yè)實習及畢業(yè)設(shè) 計階

10、段；2011年金屬材料工程及機械工程及自動化專業(yè)與通信工程、電子信息 工程專業(yè)，列入學校卓越專項班招生；2012年所有卓越計劃試點專業(yè)列入學校 卓越專項班招生。目前我校列入卓越計劃培養(yǎng)的學生（含碩士、博士） 714名，部分試點專業(yè) 37人，已全部畢業(yè)，走向工作崗位或深造，同時我校碩士、博士類卓越計劃結(jié) 合專業(yè)碩士等的培養(yǎng)，進一步探索高層次工程人才的培養(yǎng)模式和途徑。二、組織管理我校成立了由主管教學的副校長為組長的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”試 點工作領(lǐng)導小組（見附件）。成員包括教務(wù)處、人事處、財務(wù)處、學工處等部門 負責人及相關(guān)教學院（系）分管院長、試點專業(yè)帶頭人等，負責試點專業(yè)重大改 革事項的決策

11、與指導。教務(wù)處具體負責試點工作的策劃、運行協(xié)調(diào)與評價，并針對“卓越計劃” 進行教學管理、制度修訂（計劃、運行、條件建設(shè)、效果評價等）和教學運行的 組織。各試點專業(yè)所在學院成立“卓越工程師教育培養(yǎng)指導委員會”，成員包括試 點專業(yè)院系領(lǐng)導、有多年企業(yè)工作經(jīng)歷的教師以及合作企業(yè)高管與高工，具體負 責領(lǐng)導對“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的學習、宣傳，制訂試點專業(yè)的具體實施 方案（培養(yǎng)目標研究、培養(yǎng)標準制定、組織模式構(gòu)建和運行機制改革等）。上海大學機械工程及自動化專業(yè)，建立了全新的教學組織管理體系，成立 了卓越工程師人才培養(yǎng)班（管理班子）。在進行教學管理組織方式上，采用國外 先進的工程教育教學管理理念，建立

12、由授課教師、教務(wù)管理人員、企業(yè)高層及學 生代表共同組成的教學管理督導組，及時跟蹤國內(nèi)外機械工程學科最新的發(fā)展動 向，掌握企業(yè)對機械工程人才的知識結(jié)構(gòu)需求變化情況，每月就教學過程中存在的問題及應對方案進行討論，總結(jié)教學經(jīng)驗，以便及時發(fā)現(xiàn)和解決教學過程中存 在的問題，不斷優(yōu)化教學方案和教學方法。組織結(jié)構(gòu)如圖1所示。卓越工程師教育管理小組卓越工程師教育管理小組指導教育計劃的探索和推進工作, 監(jiān)督每門課的教學質(zhì)量制定、落實教育計劃中的每門課程, 落實生產(chǎn)實踐等具體工作審核教育計劃，領(lǐng)導工作小組推進 工作探索新的教 育機制，改 革、制定、落實新的教 育計劃教學具體課-程工作安排， 確保每門課 程正常有序

13、 開設(shè)落實學生實 踐環(huán)節(jié)，推 動企業(yè)合作 項目圖1機械工程及自動化專業(yè)教學組織管理體系如我校通信工程和電子信息工程專業(yè)，由唐翔千專項教育基金2010年簽署協(xié)議與上海大學合作，為保證通信和電子信息工程專業(yè)卓越計劃培養(yǎng)方案的實 施，由唐翔千專項教育基金聯(lián)合上海大學組建上海大學翔英學院，創(chuàng)新機制培養(yǎng)卓越工程師，并單項捐贈3000萬元人民幣予上海大學建翔英信息大樓，并資助 1000萬作為翔英學院的開辦費，同時每年根據(jù)需要還要進行資助，用于設(shè)立獎 學金、獎教金、高層次人才引進，以及實驗室建設(shè)等。金屬材料工程專業(yè)以專業(yè)教研室教師為核心組成金屬材料專業(yè)卓越工程師 培養(yǎng)秘書組。秘書組一月一次工作會議。匯報卓越

14、計劃實施情況，總結(jié)實施過程 中的經(jīng)驗、存在的問題及解決方案，布置下階段的任務(wù)，討論經(jīng)費使用情況。三、政策措施為保障我?！白吭饺瞬排囵B(yǎng)計劃”工作順利開展，提高卓越人才的培養(yǎng)質(zhì) 量，依據(jù)教育部實施卓越計劃的相關(guān)文件精神， 結(jié)合我校的實際情況，特制訂上 海大學“卓越人才培養(yǎng)計劃”實施辦法（試行）（見附件）?！稗k法”對各專業(yè)卓越計劃的組織機構(gòu)與職責，具體組織、實施，學生管 理，師資隊伍建設(shè)，國際化培養(yǎng)，考核與評價，保障與激勵等作了具體要求。“辦法”要求各“卓越計劃”試點專業(yè)需遵循卓越人才培養(yǎng)規(guī)律，結(jié)合我 校辦學定位、人才培養(yǎng)目標、服務(wù)面向和辦學優(yōu)勢與特色等，制訂各層次、各領(lǐng) 域的“卓越計劃”人才培養(yǎng)實

15、施方案，包括本科、碩士、博士階段培養(yǎng)目標與要 求、教學計劃及課程體系與架構(gòu)、培養(yǎng)模式與總體方案、實習基地建設(shè)及與企業(yè)、 科研院所、政府等實際部門的培養(yǎng)計劃等?！稗k法”要求各“卓越計劃”試點專業(yè)依據(jù)學校的“卓越計劃”培養(yǎng)標準， 開展課程及教學體系的改革，遵循各行業(yè)集成和創(chuàng)新特征，以強化實踐、創(chuàng)新等 能力為核心，重構(gòu)課程體系和教學內(nèi)容，加強跨專業(yè)、跨學科的復合型人才培養(yǎng)。 著力推動基于問題、基于項目的學習，注重企業(yè)等實際部門課程的建設(shè)， 開展基 于企業(yè)等實際部門實際案例的多種研究性學習?！稗k法”要求各“卓越計劃”試點專業(yè)應建立“因材施教、分流培養(yǎng)、能進 能出”的學生流動管理機制?！稗k法”將依據(jù)國家

16、“卓越計劃”指導意見及我?！白吭接媱潯庇嘘P(guān)實施要 求，制訂我?！白吭接媱潯钡目己嗽u價標準體系。并對“卓越計劃”不同的實施 階段進行相應的檢查、評估，考核結(jié)果納入學校的教育質(zhì)量考評體系， 確保我校 卓越人才的培養(yǎng)質(zhì)量。學校在許多方面也出臺了一些政策措施以便推進本專業(yè)卓越計劃工作。2012年學校從“ 085”學科內(nèi)涵建設(shè)中批劃了專門的建設(shè)費用作為卓越工程師培養(yǎng)專 項經(jīng)費，主要用于學生創(chuàng)新實驗計劃和企業(yè)工程實踐聯(lián)合培養(yǎng)，聘請校外有豐富工程實踐經(jīng)驗的企業(yè)工程技術(shù)人員來校教學或指導學生實踐，選派教師到企業(yè)進行工程實踐能力培訓，支持教師和管理人員對工程教育改革項目進行研究以及日 常教學運行支出等。上海大學

17、藉助上海市政府實施的上海高校教師產(chǎn)學研踐習計劃，鼓勵青年老師前往企業(yè)公司掛職鍛煉，加強校企合作，提高教師自身的工程實踐能力。我校通信工程和電子信息工程專業(yè)設(shè)立唐翔千專項教育基金， 對卓越工程師 培養(yǎng)計劃試點班的實踐教學改革所需的消耗性經(jīng)費予以支持， 以保證卓越工程師 培養(yǎng)計劃試點工作的順利實施。我校機械工程及自動化專業(yè)改革卓越工程師班的教師考核的方式和內(nèi)容；改革對學生的考核方式，針對不同課程、不同環(huán)節(jié)，采取不同的考核方法。四、培養(yǎng)模式2011年上海大學開始實施基于拓寬基礎(chǔ)培養(yǎng)和通識教育的大類招生。各卓 越計劃試點專業(yè)班以學校通識教育平臺為背景，參考了學校其他理工大類的培養(yǎng) 計劃，四個學年的總學

18、分在290學分以內(nèi)（上海大學實施短學期制、學分制、選 課制，每1學分理論課時為10學時、實驗實踐為20學時），其中：除公共基礎(chǔ) 課、學科基礎(chǔ)必修課、選修課、任意選修課外，設(shè)置通識課程10學分，研討課2學分，實踐教學環(huán)節(jié)（包括實習和企業(yè)工程實踐）、畢業(yè)設(shè)計75學分左右。與 普通專業(yè)的教學計劃相比，卓越班的學科專業(yè)基礎(chǔ)課和實踐教學環(huán)節(jié)的課程、學 時數(shù)及要求都增加，保證在增強實踐環(huán)節(jié)訓練的同時，也注重專業(yè)基礎(chǔ)的培養(yǎng)學 習。上海大學要求各卓越計劃試點專業(yè)從現(xiàn)有的通用標準和行業(yè)標準出發(fā)，結(jié)合我校的辦學定位、辦學目標、服務(wù)面向和行業(yè)特點，制定了符合我校辦學優(yōu)勢與 特色的專業(yè)培養(yǎng)標準和專業(yè)培養(yǎng)方案。學校對各

19、卓越計劃試點專業(yè)在工程人才培養(yǎng)中應體現(xiàn)的專業(yè)標準和各項能 力提出了具體要求：具有扎實的自然科學基礎(chǔ)知識，能較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)理論基礎(chǔ)知識，具有分析和解決工程問題的基本方法與手段。具有本專業(yè)所必需的核心工程基礎(chǔ)知識及較強的計算機應用能力。了解本專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)標準，相關(guān)的政策、法律和法規(guī)；了解本專業(yè)領(lǐng)域 發(fā)展趨勢與前沿知識，具有較強的自學能力與創(chuàng)新意識。掌握利用本專業(yè)所學的基本知識來解決工程技術(shù)問題的初步技能。進行生產(chǎn)運作系統(tǒng)的設(shè)計、運行和維護或解決實際工程問題的系統(tǒng)化訓 練，初步具備解決工程實際問題的能力；具備參與項目及工程管理的能力。具有較好的人文社會科學基礎(chǔ)知識，具有正確運用本國語

20、言與文字的表達 能力、外語的綜合應用能力，普通話水平達到二級乙等以上。 具備有效溝通與交 流的能力。具有一定的國際視野和跨文化環(huán)境下的交流、競爭與合作的初步能力。明確工程師的責任和社會角色，具有良好的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德及較強的社 會責任感。學校對課程大綱整合、課程教案制定提出了相關(guān)要求，教案要有完善的課程 大綱、教學方法的改進設(shè)想、教學方法改革的實施方案、教學進度表、教案實例、 創(chuàng)新點等（教案編寫具體要求見附件 ）。上海大學機械工程及自動化專業(yè)針對專業(yè)特點制定了相應的人才培養(yǎng)實施 方案，對專業(yè)課程體系、教學內(nèi)容教學方法進行改革。1、人才培養(yǎng)實施方案。（1）創(chuàng)建數(shù)字化機電設(shè)計制造工程教育平臺，擴

21、展和提升對工程項目研發(fā) 和工程教育的支撐能力，營造使學生成材的工程環(huán)境。（2）以工程項目為載體，使學生在工程環(huán)境中接受熏陶，激發(fā)學習興趣， 增強工程意識，提升工程素質(zhì)和能力。卓越工程師培養(yǎng)計劃總體方案架構(gòu)如圖 2所示。i?圖2機械工程及自動化卓越工程師培養(yǎng)計劃總體方案架構(gòu)通過建設(shè)先進機電設(shè)計制造工程技術(shù)研究與教學平臺，對成功的工程應用項目進行積累、提取與凝練，形成典型工程項目案例，構(gòu)建核心技術(shù)知識庫，以 此為工程教學平臺，制訂新的面向工程教育的數(shù)字化設(shè)計制造工程技術(shù)教育培養(yǎng) 計劃、教學大綱和課程體系。2、課程體系和教學內(nèi)容改革。機械工程及自動化專業(yè)的卓越工程師培養(yǎng)計劃教學框架設(shè)計打破了傳統(tǒng)的

22、學科基礎(chǔ)必修課、專業(yè)選修課、模塊選修課的劃分模式，將原有的課程的知識點 分組整合，按教學內(nèi)容與學習模式分為五類：數(shù)字化設(shè)計與分析、機械制造技術(shù)、 機電集成系統(tǒng)、機電一體化典型產(chǎn)品一一機器人、數(shù)字化測量。根據(jù)上海大學機械工程及自動化專業(yè)的卓越工程師計劃教學框架設(shè)計了新 的課程體系，新的課程體系具有如下特征：（1）強化實踐環(huán)節(jié)，大幅度提高專業(yè)課程的實踐學時比例。新課程體系直面工程，在強化理論教學環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上， 針對機械工程的特點，大大增加實驗環(huán) 節(jié)，將機械專業(yè)知識點講授學時與工程實驗實踐的學時的比例提高到至少 2:1, 以提高學生的工程能力。（2）以工程實例為對象進行講授，工程實例貫穿在整個教學過

23、程中。（3）新課程體系分層次、分階段對學生的工程能力進行培養(yǎng)和考核。（4）新課程體系對現(xiàn)有課程進行了有機的融合和精簡，避免了知識點的重 復講授和關(guān)聯(lián)知識間的孤立講授。3、教學方法改革建立以工程項目為載體的教學模式。進行拉動式訓練（工程任務(wù)驅(qū)動），反復遞進訓練，強化工程文化。任務(wù)拉動式教學模式，同時要逐步向興趣驅(qū)動教學 模式轉(zhuǎn)變，進一步向工程哲學層面提升?；A(chǔ)理X論-v教學交流工程能力工程設(shè)計能力制造工藝能力系統(tǒng)集成與應用能力/工程案例實訓、工程項目實驗工程實踐教學CAD/CAE/CAM/PDM典型零件及裝置測繪組織 協(xié)調(diào) 能力典型零件及裝置研發(fā)、設(shè)計及制造學能力溝通能力外語應用能力應用能力自動

24、化裝備及系統(tǒng)研發(fā)、設(shè)計及制造自動化制造生產(chǎn)線研 發(fā)、設(shè)計制造及管理計算機圖3強化工程能力的教學框架示意圖主要專業(yè)課程采用“課程教學平臺-實踐平臺-項目研發(fā)平臺”的遞進式學生 培養(yǎng)模式。比如數(shù)字化設(shè)計與分析課程依托西門子 UG NX平臺培養(yǎng)學生的 空間想象能力，讀圖（工程圖）能力，計算機輔助設(shè)計軟件的設(shè)計建模能力，工 程圖的表達能力，機械零部件的測繪能力和徒手繪圖能力； 讓學生直接接觸當前 流行的數(shù)字化設(shè)計軟件，直接接觸工程圖樣，強化工程訓練，進一步讓學生掌握 計算機輔助設(shè)計軟件的高級功能；通過企業(yè)和項目實踐培養(yǎng)他們使用軟件進行工 程分析的能力等，使學生了解并經(jīng)歷數(shù)字化設(shè)計的全過程。課程教學平臺

25、實踐平臺項目研發(fā)平臺自學 力培養(yǎng) 研究能力培養(yǎng) 最新工具學習 基本理論學習學習解決問題能力創(chuàng)新思想驗證設(shè)計、開發(fā)知識應用實踐目弓應用深入B業(yè) 入科研團隊系 工程師素# 一 1L卓越工程師j通過項目研發(fā)平臺，讓學生融入科研、企業(yè)工作環(huán)境實踐能力>通過實踐平臺的建設(shè)，為學生提供實踐環(huán)境:學習能力課堂教學平臺創(chuàng)造學習最新技術(shù)，掌握最新工具的學習環(huán)境圖4 “課程教學平臺-實踐平臺顧目研發(fā)平臺”上海大學金屬材料工程專業(yè)轉(zhuǎn)變教育理念，建立與卓越工程師培養(yǎng)相適應的 課程體系，改革教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、教學考核與評價標準，形成有 鮮明特色的金屬材料類專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)課程體系。使培養(yǎng)的學生不僅知

26、識面 廣，還具有扎實的專業(yè)知識；同時，各方面的能力得到加強，如：富有極強的社 會責任感，創(chuàng)新能力和工程實踐能力，并具有國際化的視野。構(gòu)建的多層次、立 體化的課程體系見圖5。圖5多層次、立體化的課程體系采取 課內(nèi)學習和課外實踐環(huán)節(jié)”，校企聯(lián)合培養(yǎng)”和 國際交流”等措施，強化學生的工程能力和創(chuàng)新能力。1 改革教學管理、教育教學方法，充分發(fā)揮學生的學習主動性，實現(xiàn)課上、課下互動” 課內(nèi)、課外互補” 加強學生課外自主學習和參與課外活動的 主動性，通過校友尋訪活動培養(yǎng)學生對專業(yè)學習的興趣、愛好和思辨力；倡導在教師指導下，學生自主選擇專業(yè)、自主選擇課程等的自主學習模式；通過啟發(fā)式、 探究式、討論式、參與式

27、教學，實現(xiàn)學生與教師課堂的上下互動交流。2 加強實驗實踐教學環(huán)節(jié)。 加強綜合性實踐科目設(shè)計和應用，加強實驗實 踐教學環(huán)節(jié)，支持學生開展研究性學習、創(chuàng)新性實驗，鼓勵學生參與導師課題研 究、參與企業(yè)工程實踐，參加大學生創(chuàng)新項目、科創(chuàng)大賽，熱處理工程師資質(zhì)證 書的考試，注重在實踐中培養(yǎng)學生的工程能力和創(chuàng)新能力。3引入 校企、科研院所聯(lián)合培養(yǎng)”的機制，以科研促教學，實現(xiàn) 校內(nèi)、 校外聯(lián)動”產(chǎn)學研聯(lián)動”選擇性地將一些知名企業(yè)的崗前培訓課程引入到與 企業(yè)共建的課程模塊中，完善創(chuàng)新課程體系；聘請企業(yè)專家走進課堂，共同指導 畢業(yè)設(shè)計，參與學生的培養(yǎng)；及時把科研成果轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容， 鼓勵學生參與教 師的課題研究

28、，促進科研與教學聯(lián)動。4開拓視野，擴大國際交流與合作，加強 國內(nèi)、國際互動”通過邀請國 外專家和學者講學，與國外高校、科研院所互派學生訪問交流，在國際聯(lián)合實驗 室和海外實習基地的實踐活動，以國際化的理念培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能 力。5 取得成效，自卓越計劃實施以來，該專業(yè)先后獲得上海市本科精品課程 獎、寶鋼優(yōu)秀教師獎、上海大學優(yōu)秀教材獎、上海汽車工業(yè)教育基金會優(yōu)秀著作 獎。指導學生在全國大學生鑄造工藝設(shè)計大賽、上海高校學生創(chuàng)造發(fā)明科技創(chuàng)業(yè)杯”等競賽中獲獎。學生在企業(yè)實踐活動中參與研發(fā)制造的“ 168中低壓氣缸排汽段下半”鑄件，在第十一屆中國國際鑄造博覽會上榮獲“2012年中國國際鑄造博覽會優(yōu)

29、質(zhì)鑄件金獎特別獎”上海大學計算機科學與技術(shù)專業(yè)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”班2012年開始招生，按照專門制定的教學計劃執(zhí)行已經(jīng)半年有余。開設(shè)的學科基礎(chǔ)課高級 語言程序設(shè)計、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計中加入了研討環(huán)節(jié)。將課程教學的內(nèi)容細 分為A （精講）、B （略講）、C （自學），精心設(shè)計了每周學生課外分組討論、課 堂報告的題目，著力培養(yǎng)學生主動學習的習慣、 表達能力等，改變長期以來所形 成的“被動學習”、“滿堂灌”式的應試教育。同時組織了部分“卓越班”的同學 參加ACM/ICPC （國際大學生程序設(shè)計競賽）集訓；組織部分“卓越班”同學到 上海神州數(shù)碼公司參觀；組織學生參加全國電子商務(wù)大賽； 購置了部分器

30、材準備 組織學生參加“飛思卡爾”杯全國智能汽車競賽。上海大學電子信息工程、通信工程專業(yè)對課程體系和教學內(nèi)容改革。（1）電路與電子線路基礎(chǔ)。重組、更新了電路、模擬電子線路的課程結(jié)構(gòu) 和內(nèi)容，調(diào)整為電路與電子線路基礎(chǔ)課程（2） 嵌入式系統(tǒng)項目設(shè)計導向。重組、更新了 DSP、單片機、嵌入式與操 作系統(tǒng)、可編程器件原理與應用、CPLD實驗、AVR高速嵌入式系統(tǒng)設(shè)計等課程 的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，調(diào)整為嵌入式系統(tǒng)項目設(shè)計導向課程。（3）所有課程至少10%的學分進行課外培養(yǎng)（4）建設(shè)了 8門企業(yè)課程上海大學碩士、博士階段的卓越人才培養(yǎng)目標使該階段研究生掌握相關(guān)領(lǐng)域 堅實的基礎(chǔ)理論和寬廣的專門知識，掌握解決工程問題的

31、先進技術(shù)方法和現(xiàn)代化 技術(shù)手段。依托高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)機制，著力培養(yǎng)學生的工程實踐能力、 工程設(shè)計能力和工程創(chuàng)新能力，培養(yǎng)既有國際視野，又具有產(chǎn)品研發(fā)能力和解決 生產(chǎn)一線科技問題能力的行業(yè)高級工程技術(shù)人才。如上海大學電子與通信工程運用采用校企培養(yǎng)模式、校企課程建設(shè)、實踐實 驗平臺建設(shè)、國內(nèi)國際交流等多方面結(jié)合培養(yǎng)電子與通信工程碩士。采用校企培養(yǎng)模式，根據(jù)專業(yè)碩士培養(yǎng)工作目標和教育部“卓越工程師培養(yǎng)計劃”精神，樹 立“面向工業(yè)界、面向未來、面向世界”的教育理念，及上海大學的辦學特色- 短學期制，即在兩年的學制內(nèi)共有8個學期，在培養(yǎng)模式上實行“2+5+1 ”模式， 并在2012級培養(yǎng)計劃中實施

32、。校企課程建設(shè)，專業(yè)課程體系建設(shè)結(jié)合學科優(yōu)勢 和行業(yè)需求，做到突出優(yōu)勢，即學科研究優(yōu)勢和合作實習基地技術(shù)優(yōu)勢， 著力建 設(shè)電子、通信和信息類三個工程方向模塊課程， 并在1-2學期校內(nèi)課程學習階段 完成，企業(yè)課程建設(shè)圍繞職業(yè)素養(yǎng)課程、工程實踐課程、工程研究課程、工程創(chuàng) 新課程和工程綜合課程等方面進行，突出強調(diào)課程的對系統(tǒng)性問題的解決，并根 據(jù)學生專業(yè)方向進行有針對性的選擇。實踐實驗平臺建設(shè)，針對工程實踐能力、 工程設(shè)計能力和工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，建設(shè)項目著重建設(shè)了創(chuàng)新實踐基礎(chǔ)平臺和 創(chuàng)新實踐實驗平臺。基礎(chǔ)平臺主要支撐面向行業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程實踐，面向企業(yè) 實習的工程能力基礎(chǔ)實踐。創(chuàng)新實踐實驗平臺支撐

33、企業(yè)實習前的工程項目實驗， 企業(yè)實習中期考核工程項目實驗。上海大學通信與信息系統(tǒng)工程博士培養(yǎng)學制為 3年，第1學年在相對集中完 成基礎(chǔ)課程的同時開始在企業(yè)進行工程實踐、課題研究的基礎(chǔ)準備（如基本文獻調(diào)研），最遲在第二學年開始必須圍繞合作企業(yè)的重要技術(shù)需求開展課題研究。 研究課題在“雙導師”（企業(yè)工程師與我校教師）商議指導下加以確定，要求研究 課題既解決企業(yè)技術(shù)問題又具備一定深度的理論價值，上海大學通信與信息系統(tǒng) 工程博士培養(yǎng)方案如下表所示。上海大學通信與信息系統(tǒng)工程博士培養(yǎng)方案（修滿16學分）類別名稱學時學分學期公共基礎(chǔ)現(xiàn)代科學技術(shù)革命與馬克思主義6031, 2第一外國語（英語）12041,

34、2專業(yè)現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)4042, 3學術(shù)研討課（按方向）5052, 3五、師資隊伍在“卓越工程師”工程教育改革中要不斷推進學生的工程化教育，工程教 育改革成敗的關(guān)鍵取決于師資隊伍，因此對教師工程教育方面的鍛煉、培訓顯得 尤為重要。上海大學通過鼓勵并創(chuàng)造條件讓教師走進企業(yè)，與企業(yè)開展合作開發(fā) 研究，根據(jù)企業(yè)需求提供各種技術(shù)服務(wù)， 拓寬教師解決實踐問題的能力，堅持走 “產(chǎn)、學、研”合作道路，特別注重在與企業(yè)的合作中提升科研整體實力。通過滾動開展培訓、引進、輪訓、評聘等形式，使參與實習指導的專職老師 都具有企業(yè)中短期的見習工作經(jīng)歷。各專業(yè)每年安排 12專職實習指導老師到 實習基地的相關(guān)企業(yè)公司進行短期的

35、實際生產(chǎn)工作鍛煉、學習。聘請實習基地構(gòu)成單位中工作經(jīng)驗豐富、 責任心強、有較高理論水平的專業(yè) 技術(shù)人員和管理人員為實習基地兼職老師，并確保每年有不少于50%的實習基地 組成單位里的兼職老師為本專業(yè)學生講授與實習環(huán)節(jié)相關(guān)的課程或進行實踐指 導。根據(jù)參加實習學生人數(shù)動態(tài)，及時安排相應數(shù)量的學校專職老師（至少中級 職稱以上）和校外兼職老師負責實習指導工作，使實習生師比控制在在5:1以內(nèi)， 以保證實習教學環(huán)節(jié)的順利進行和實習的質(zhì)量。重點培養(yǎng)有發(fā)展前途的中青年教學骨干，對中青年指導教師采取建立教師教 學進修制度的辦法，在相應專業(yè)中開展教師產(chǎn)學研踐習計劃、 國內(nèi)訪問學者和出 國訪學（進修）計劃，以不斷提高

36、業(yè)務(wù)水平。積極鼓勵和支持45歲以下、尚無出國經(jīng)歷的青年教師短期出國進修，特別 是重點支持到世界一流大學短期進修。全面推動學院教師各個層面的國際合作與 交流。開展國際間的師資交流，通過建立校間關(guān)系，選派教師到國外進修，或引 進國外專家，開展教學經(jīng)驗交流，學習國外成功的培養(yǎng)經(jīng)驗，尤其是科創(chuàng)實踐教 學經(jīng)驗，以提高教師的創(chuàng)新水平和教學整體素質(zhì)。聘請國內(nèi)外知名高校、科研院所和企業(yè)的知名專家和學者企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功 人士、專家學者等作為兼職教師，共同承擔教學任務(wù)，利用他們所了解的先進技 術(shù)和豐富的實踐經(jīng)驗，有效提高和拉動師資隊伍的整體水平。減少資源浪費，提 高管理效益，使兩種師資類型優(yōu)勢互補，實現(xiàn)教育資源的

37、優(yōu)化配置，同時為教師 隊伍注入了新的生機和活力，可以對專職教師的某些不合理結(jié)構(gòu)， 在一定程度上 起到調(diào)節(jié)作用。外聘教師隊伍的存在，客觀上對校內(nèi)教師構(gòu)成了一定壓力， 可以 增強教師的競爭意識，創(chuàng)造性地開展工作，從而營造出健康活潑奮發(fā)向上的良好 氛圍。通過努力，構(gòu)建了基本合理的卓越工程師師資隊伍， 為我校卓越計劃的正常 教學提供強了強有力的保證。六、校企合作我校2011年有四個校外實習基地入選教育部工程實踐教育中心，根據(jù)卓越 培養(yǎng)計劃中企業(yè)培養(yǎng)方案要求，學生在企業(yè)的合計一年的培養(yǎng)計劃要在工程實踐 教育中心或相關(guān)校外基地完成完成， 工程實踐教育中心具體承擔企業(yè)課程、 企業(yè) 實習、工程實訓、考核評價管

38、理等任務(wù)。上海大學機械工程及自動化專業(yè)根據(jù)卓越工程師培養(yǎng)標準和實踐教學框架，各專業(yè)設(shè)計了貫穿四年不同階段在企業(yè)學習和實踐的培養(yǎng)方案，從一年級的企業(yè)認識實習與社會調(diào)查、一二年級的基于項目基礎(chǔ)實習、 二三年級的基于工程實訓 的課程項目設(shè)計和生產(chǎn)實習、四年級的基于實際工程項目實習的畢業(yè)設(shè)計， 突出 以工程項目為載體任務(wù)的研討性和實踐性環(huán)節(jié)設(shè)置。上海大學與上?？藖頇C電自動化工程有限公司、上海三一重機有限公司、蔡司光學儀器（上海）國際貿(mào)易有 限公司、上海三一重機有限公司、亞德客國際集團公司、許昌遠東傳動軸有限公 司、上海怡力工程設(shè)備有限公司等企業(yè)建設(shè)校企合作產(chǎn)學研基地，并聘請了企業(yè)界精英參與制定培養(yǎng)方案

39、，并承擔教學任務(wù)，進行實驗項目的指導工作。上海大學電子信息工程、通信工程專業(yè)由唐翔千先生為主席創(chuàng)辦的上海美維 電子有限公司、上海美維科技有限公司、美維創(chuàng)新技術(shù)（上海）有限公司（以下 把三家企業(yè)簡稱為上海美維）與上海電信、中興通訊股份有限公司一起，深度參 與卓越工程師培養(yǎng)過程，使翔英學院成為工程教育改革和卓越工程師培養(yǎng)的體 制、機制創(chuàng)新組織，為“行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程；學校按通用標準和行業(yè)標 準培養(yǎng)工程人才；強化培養(yǎng)學生的工程能力和創(chuàng)新能力” 提供組織保障。同時唐 翔千專項教育基金聯(lián)合上海大學在學校建立翔英書院， 進一步促進學生的人文素 養(yǎng)、交流能力、綜合素質(zhì)培養(yǎng)。上海大學計算機科學與技術(shù)專業(yè)

40、已經(jīng)與 9家國內(nèi)外知名企業(yè)建立了聯(lián)系。與 上海海爾集成電路有限公司成立了聯(lián)合實驗室，改造了學院單片機實驗室。在學 院青年教師、公司技術(shù)人員的共同努力下，完成了“海爾單片機與51單片機”實驗用學習板的設(shè)計開發(fā)，并成功地用于實驗教學。在單片機技術(shù)、單片機 技術(shù)實驗課程中增加了 “海爾單片機”的相關(guān)教學及實驗內(nèi)容。這些都為今后 “卓越班”同學的課堂教學、實驗教學打好了基礎(chǔ)。上海大學金屬材料工程逐漸形成了針對于專業(yè)技術(shù)型人才”和復合型人 才”2類人才相對應的培養(yǎng)模式： 專業(yè)技術(shù)型人才”模式，暑期實踐（78月） 一專業(yè)技術(shù)深度實習（冬季學期）一畢業(yè)設(shè)計（春季學期）；復合型人才”模式， 課程學習一優(yōu)秀學生

41、進入公司實習一畢業(yè)設(shè)計（春季學期）。通過積極推進在校 外建設(shè)產(chǎn)學研基地，目前已建立十余家固定的校外實習基地，每年接待學生實習 40余人次，把學生的實習、畢業(yè)設(shè)計，教師的科研以及博士后流動站延伸到共 建的企業(yè)，以科研育人，使學生成為對社會有用的棟梁之材。上海大學無機非金屬材料工程專業(yè)與不同類型、具有行業(yè)代表性的新材料研 究生產(chǎn)技術(shù)單位合作建立實習基地和研發(fā)基地項目：與中科院上海硅酸鹽研究 所、華瑞科學儀器（上海）有限公司等所、企業(yè)加強聯(lián)系溝通，深化無機非金屬 材料工程專業(yè)學生的實習基地和研發(fā)基地建設(shè)，并期望能輻射我系其它兩個專業(yè) （電子科學與技術(shù)、材料物理專業(yè)）；與上海集成電路技術(shù)與產(chǎn)業(yè)促進中心

42、等單 位聯(lián)系密切，籌建無機非金屬材料專業(yè)學生的實習基地和產(chǎn)學研合作平臺。完善 實習基地機制建設(shè)，通過政府主導，行業(yè)支持，學校為載體的三方互動、資源共 享的共建模式，共建企業(yè)培養(yǎng)方案，下表為無機非金屬材料工程專業(yè)卓越工程師 的企業(yè)培養(yǎng)方案：培養(yǎng)階段課程名稱實施方案材料類專業(yè)職業(yè)生涯培訓課企業(yè)風險管理與危機處理采取企業(yè)、研究所與學校結(jié)合、實踐程無機非金屬材料產(chǎn)品技術(shù)課與課堂結(jié)合的方式，如：1.校內(nèi)聘請學無機材料工程設(shè)計技術(shù)企業(yè)專家教授部分課程內(nèi)容，習熱工過程與設(shè)備2.結(jié)合課程內(nèi)容參觀代表性企業(yè)復合材料跟班作業(yè)，參與企業(yè)生產(chǎn)第一線班組企業(yè)實踐環(huán)節(jié)大學生科技實踐環(huán)節(jié)（1,2 ）的生產(chǎn)質(zhì)量討論，工藝流程

43、的制定，突出理論聯(lián)系實際畢業(yè)設(shè)計在企業(yè)或?qū)W校選題題， 由企業(yè)導師和 學校教師的共同指導卜完成。七、國際化培養(yǎng)通過多層次的國內(nèi)外合作，充分利用國際優(yōu)秀教學資源，培養(yǎng)學生國際化視 野，使學生向國際工程師提升。與外教國大學共同開展聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計、海外實習與交換生項目和國際課程項 目，國內(nèi)外師生共同參與教學，利用國際化教育平臺，擴大學生的國際視野。給 學生帶來主動學習、分析解決問題、團隊合作、交流溝通、多元文化、創(chuàng)新思維 等各方面能力的提升。（1）合作開展畢業(yè)設(shè)計和課程設(shè)計。與美國伍斯特理工大學合作：SHU-WPI聯(lián)合開展本科生畢業(yè)設(shè)計。2012年9月至12月啟動了美中本科生第 三輪畢業(yè)設(shè)計項目，引入美國伍斯特理工大學畢業(yè)設(shè)計的管理流程，結(jié)合上海大學畢業(yè)設(shè)計的要求，由中美學生組成團隊共同完成課題要求， 從問題的定義、分 析、資料收集、工具方法學習等項目啟動工作開始，到問題的解決、方案完善、 總結(jié)直至小組答辯，讓每位參與畢業(yè)設(shè)計的同學經(jīng)歷一個完整的流程，從而掌握應用理論和知識解決工程問題的思路和方法。2012年共有我校10名學生和來自 美國伍斯特理工大學的五名學生參與 SHU-WPI聯(lián)合開展本科生畢業(yè)設(shè)計。（2）海外實習與交換生項目。開