用愛滲透視障幼兒的教育

1、用愛滲透視障幼兒的教育記長寧區(qū)師德先進教師羅慧珍下面的小故事是羅慧珍老師用第一人稱，記錄著她在盲童學(xué)校特殊幼兒教育生涯12年的真實故事。以真誠的熱愛對待教育事業(yè)讓孩子笑得更歡為了豐富幼兒知識，開拓視障幼兒社會交往的途徑，羅慧珍老師常常利用節(jié)假日和相關(guān)單位、普通幼兒園等聯(lián)系，設(shè)計適合視障幼兒參與的活動方案，使視障兒童與普通兒童一樣感受大自然，參與各項社會活動。如：盲童對一些沒有親身體驗的事物是很難形成正確的概念的，為了幫助視障幼兒對“?！钡母拍睿以O(shè)計組織幼兒去金山觀“?！?，當(dāng)視障兒童置身在海水中艱難地行走、耳聽海水拍打的波濤聲，身體感受著海浪的沖擊而左右晃動時，這時孩子們和父母發(fā)出了由衷的歡笑

2、，視障幼兒通過直接體驗，得到了對“?！钡恼J(rèn)識，孩子入小學(xué)后，家長們還向我敘述起孩子對“海”的認(rèn)識的活動。盲校學(xué)前班除了有父母的視障兒童，還有從福利院來的被父母遺棄的視障孤兒,這些孩子除了視障還有其他障礙或疾病，羅老師將他們視為自己的子女、親人，對他們充滿情感和關(guān)愛，如：林林幼兒，來園時，體弱、瘦小，經(jīng)常尿床、腹瀉，在和福利院老師聯(lián)系后，得知福利院對慢性病是不給于治療的，為了孩子日后的健康成長，羅老師主動聯(lián)系醫(yī)院請老中醫(yī)為他看病、給他煎中藥喝，在服了三十幾貼中藥和吃了近一年的大蒜后，孩子的病徹底治愈了，以后孩子喝牛奶后就再也不腹瀉了。在學(xué)前教育活動中，我會經(jīng)常設(shè)計親子活動和一些有助于視障兒童發(fā)展

3、的社會交往活動，每次，家長們都會盡力打扮自己的孩子，孩子們也盡情享受這歡愉的時光，而我觀察到每次當(dāng)孩子們和家長在高興交談時，有一個孩子就會一個人悄悄得躲在一邊，有時還會暗自流淚，她是誰呢？她就是福利院的楚楚，我小心地走過去，輕輕地摸摸她的頭，原來孩子也想和同伴一樣，外出活動時能穿上新衣服，打扮得漂漂亮亮的，了解到孩子不快的原因后，以后每次活動時，我都會給小楚換上我給她買的新衣，讓她和其它有父母的孩子一樣，快快樂樂地參加活動。為了給視障兒童營造一個和睦的家庭生長環(huán)境，我還常常放棄休息，不厭其煩的從有利于孩子發(fā)展的角度去調(diào)解他們家庭中的矛盾；為視障自閉癥特殊兒童尋找訓(xùn)練場所等因為愛，使我對這些孩子

4、、這些孩子的家庭樂意做分外事，樂意盡自己所能多做貢獻(xiàn)。用真誠的熱愛滲透每位視障幼兒的教育讓孩子得到更多愛真誠的熱愛每一位視障兒童。始終做到對不同的幼兒能給以相同的關(guān)愛和幫助，小吳吳是外來打工子女，患有嚴(yán)重的“牛眼”平時雙眼經(jīng)常會有炎癥，有一次由于母親失誤，錯把“84”消毒液直接倒在毛巾上讓孩子擦，這下，孩子的雙眼立刻紅腫發(fā)炎、疼痛，家長淚眼汪汪地求助于羅老師，羅老師真誠地急家長所急，把解決孩子病疼當(dāng)作自己的份內(nèi)工作來做，羅老師連忙多方打聽治療“牛眼”病的專家，為家長尋找并聯(lián)系好眼科專家醫(yī)生，治療后又遵醫(yī)囑每天按時為幼兒點眼藥水，還自己買枸杞子每天給吳某沖飲，對吳某的生活用品做到用后即洗、消毒，

5、他的被褥做到每周換洗，在日常生活中督促并指導(dǎo)他養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣，眼睛疼痛時不用手揉等。通過二個月左右的精心呵護，孩子的炎癥得到了控制，孩子又有了歡笑，家長也能專心工作。隨著醫(yī)學(xué)的進步、發(fā)展。大部分視障幼兒除了視障還兼有其它殘疾或疾病，有時剛剛還在說說笑笑的孩子，突然發(fā)病了，如：楊楊幼兒，下午在表演節(jié)目時突發(fā)哮喘，孩子的父母都在杭州工作，羅老師邊送幼兒去學(xué)校附近的醫(yī)院就醫(yī)，邊和家長聯(lián)系。晚上7點左右，孩子病情加重，醫(yī)生要求羅老師給孩子轉(zhuǎn)院去兒童醫(yī)院治療，當(dāng)時的我承擔(dān)起家長的，羅老師手舉輸液瓶護送孩子上兒童醫(yī)院急救，到了醫(yī)院后，孩子一系列的檢查、化驗、送重癥監(jiān)護室都是我抱著孩子一個臺階一個臺階走上去的

6、，一直到凌晨3點左右，孩子父母才趕來，羅老師交待完孩子的事離開醫(yī)院，想到再過幾個小時就到上班時間了，羅老師就直接回了學(xué)校，到了學(xué)校，門衛(wèi)告訴我，羅老師的家人多次打電話為羅老師的遲遲未歸而著急，這時羅老師才想起我因匆匆趕著救孩子，而沒時間給家人電話，讓家人一夜擔(dān)心。此外對在用餐時突發(fā)癲癇、暈厥的兒童，羅老師能在第一時間從孩子的口中挖出飯粒，防止了幼兒窒息，及時叫救護車送幼兒治療。以愛的理念指導(dǎo)視障幼兒的教學(xué)讓孩子學(xué)到更多知識羅老師在教學(xué)過程中總是以賞識、愛的教育理念來指導(dǎo)教學(xué)，始終以積極的情緒、鼓勵的語言及時地發(fā)現(xiàn)每一兒童的閃光點，引導(dǎo)兒童愉快地參與各項活動，使兒童在多次嘗試的過程中體驗成功的快

7、樂。視障幼兒個體內(nèi)、個體間差異大，在教學(xué)過程中，羅老師發(fā)現(xiàn)集體教育不能滿足個體需要，率先提出并組織實施因人而異的差異性教學(xué)，個別化教育訓(xùn)練，目前已有對低視兒童的視功能訓(xùn)練、多種殘疾兒童的基本生活能力訓(xùn)練、視障兒童的感知功能訓(xùn)練、有意記憶訓(xùn)練、語言訓(xùn)練等，通過訓(xùn)練緩解和減輕了視障兒童的障礙，在各自原有的基礎(chǔ)上取得了較大進步，很多孩子進入了小學(xué)學(xué)習(xí)。給孩子和家庭帶來了希望。佳佳是雙胞胎早產(chǎn)兒，在家訪過程中，羅老師了解到由于二個新生兒的嚴(yán)重殘障，原先幸福的家庭幾乎破碎，從那天起，羅老師就暗下決心，要為努力幫助佳佳和這個家庭，讓快樂重回這個家。佳佳是個學(xué)習(xí)特困難的孩子，先天的不足，不僅使她失去了最為寶

8、貴的認(rèn)識世界的主渠道-眼睛，而且給她的身體、認(rèn)知發(fā)展帶來了嚴(yán)重的后遺癥。那時佳佳除了能吃會安靜聽錄音，其余幾乎都不會，甚至小便尿在身上，也無感覺。但就是這樣一個孩子，羅老師用賞識的目光，努力挖掘她的閃光點，用針對性個別教育，經(jīng)過無數(shù)次的反反復(fù)復(fù)，三年后，終于使原本要進啟智班的佳佳進入小學(xué)學(xué)習(xí)，佳佳的成功，羅老師的快樂無以言表，堅信每個兒童都是可教育的，耕耘終有收獲。辛辛幼兒，來園時連喝水下咽都不會，（自出生后，一直用奶瓶、吸管喝）為了教會她一些簡單的生活自理技能，羅老師在對她進行評估的基礎(chǔ)上，制定了針對她發(fā)展的小步驟個別教育、訓(xùn)練計劃，有計劃、有目的的逐項進行干預(yù)訓(xùn)練，一年后，孩子在掌握了簡單的生活自理后，個性、情緒都有了良好的發(fā)展，和一年前的她判若兩人。如今即將退休的羅慧珍，