多媒體環(huán)境下,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

1、多媒體環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)當(dāng)今是數(shù)字化信息時(shí)代，在探索具體學(xué)科素質(zhì)教育的實(shí) 施過(guò)程中，多媒體輔助教學(xué)已由開(kāi)始時(shí)的在優(yōu)質(zhì)課、示范課 上的“表演：正式進(jìn)入實(shí)施素質(zhì)教育的課堂教學(xué)，尤其是英語(yǔ)課堂教學(xué)。隨著英語(yǔ)改革的發(fā)展與深入，語(yǔ)境化教學(xué)越來(lái)越 受到重視。在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體資源輔助英語(yǔ)教學(xué)，可以 創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)意境，即和諧高效的教學(xué)氛圍，豐富的 教學(xué)內(nèi)容。多媒體能將錄像、圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音、文字等展 現(xiàn)出來(lái)，使原本抽象枯燥的書(shū)本知識(shí)變得生動(dòng)鮮活，以便調(diào) 動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，這樣就可以明顯提高學(xué) 習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。合理整合多媒體資源，能為學(xué)生提供最 佳的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)情境，激活

2、課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程， 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的交際能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。 通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，還會(huì)讓學(xué) 生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需要，從而提高課堂效率。多媒體技術(shù)與英語(yǔ)課堂教學(xué)的整合，無(wú)疑是對(duì)傳統(tǒng)課堂 教學(xué)的改革，它必然會(huì)帶來(lái)教師在教學(xué)觀念、教學(xué)方法和學(xué) 生學(xué)習(xí)等方面的變化。為了能有利地促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)。我 們面臨新的挑戰(zhàn)。我們當(dāng)務(wù)之急就是面向全體學(xué)生，把多媒 體技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，向 40分鐘要質(zhì)量，要效益。一、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)容易激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。良好的開(kāi)端是成功的一半。教師在導(dǎo)入新課時(shí)就應(yīng)緊緊 抓住學(xué)生，

3、強(qiáng)化其立即并且全力投入新課學(xué)習(xí)的心理暗示。 利用多媒體課件導(dǎo)入新課具有很好的效果。例如，抓住知識(shí) 的連貫性特點(diǎn)，變已有知識(shí)終端為新知識(shí)起點(diǎn)，以此導(dǎo)入新 課。采用多媒體課件的特點(diǎn)在于簡(jiǎn)潔而切中要害，能夠喚起 學(xué)生對(duì)與新課知識(shí)直接聯(lián)系回憶的一張圖表、一幅畫(huà)面、一 段錄音，都可以作為導(dǎo)入新課的材料。如在學(xué)習(xí)“How's theweather today ？ ”l¥'s rainy/sunny/windy/snowy”時(shí)讓學(xué)生在不同的情景中感受不同的天氣狀況（下雨、晴天、刮風(fēng)、 下雪）。當(dāng)錄像放到天氣晴朗時(shí)，同學(xué)們的臉上洋溢快樂(lè)的 神情，屏幕右下方出現(xiàn)“ It's s

4、unny. ”滾動(dòng)字幕；當(dāng)錄像放到 狂風(fēng)呼嘯、塵土飛揚(yáng)這個(gè)畫(huà)面時(shí)，有的同學(xué)臉上出現(xiàn)了焦躁 不安的表情，這時(shí)屏幕右下方出現(xiàn)“ It's windy ”滾動(dòng)字幕；當(dāng) 大雨滂沱時(shí)，有的同學(xué)竟不由自主地去擦頭上的“雨水”了， 屏幕右下方出現(xiàn)“ It's rainy ”滾動(dòng)字幕。上述這些形象的畫(huà)面、逼真的情景，以其聲情并茂的優(yōu) 勢(shì)將抽象、枯燥的語(yǔ)言文字變得直觀、形象、明了、清晰， 播放過(guò)程中能充分發(fā)揮學(xué)生眼看、耳聽(tīng)、口說(shuō)、手寫(xiě)、動(dòng)腦 的綜合效應(yīng)，打開(kāi)學(xué)生的思路，使學(xué)生對(duì)圖片情景中展示的 內(nèi)容認(rèn)識(shí)越來(lái)越深，能使學(xué)生在悅耳、悅目、悅心的情境中感知要學(xué)的新知識(shí) 二、利用電教媒體，加強(qiáng)課堂直觀效

5、果，深化教學(xué)內(nèi)容，優(yōu) 化教學(xué)過(guò)程。英語(yǔ)課中，必須培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)的能力，并提供有效的方法和途徑。記得有一句話說(shuō)“未來(lái)的文盲不是不識(shí) 字的人，而是不知道該怎樣學(xué)習(xí)的人”為此，計(jì)算機(jī)機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)為學(xué)生提供了個(gè)別輔導(dǎo)的優(yōu)越環(huán)境。在班級(jí)授課 制條件下，學(xué)生的英語(yǔ)水平與能力的差異是客觀存在的，解 決因材施教比較困難，把計(jì)算機(jī)機(jī)引入課堂，就能為不同層 次的學(xué)生提供必要的材料和條件，使學(xué)生在共同的學(xué)習(xí)時(shí)間 里，有不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有各自發(fā)揮的天地。給學(xué)生一個(gè)完 整的視聽(tīng)感受，這樣多媒體的文字、聲音、動(dòng)畫(huà)和圖象的一 體化得到展現(xiàn)，為學(xué)生提供了豐富的視覺(jué)刺激。通過(guò)開(kāi)發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)資源和電教媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，能

6、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能加大課堂的教學(xué)密度，提 高教學(xué)效率，能很好的培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力，還能 加深對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。1. 提供生動(dòng)逼真的語(yǔ)境，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性功能在英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)目標(biāo)相關(guān)的和盡可能真 實(shí)的學(xué)習(xí)語(yǔ)境尤為重要。網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)可以提供給學(xué)生直 接使用目的語(yǔ)的語(yǔ)境，使其能很快融入所學(xué)語(yǔ)言的環(huán)境之 中，進(jìn)行有意義的交際。2. 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力 和思維力網(wǎng)絡(luò)多媒體課件能夠形象地展現(xiàn)客觀事物的時(shí)間順序， 空間結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)特征，能提供生動(dòng)形象的圖片， 優(yōu)美的音樂(lè)， 清晰的文字，能把遠(yuǎn)的拉近，把虛的變實(shí)，把抽象的變成具 體的，把要講授的知識(shí)

7、用圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前，集文本、符 號(hào)、動(dòng)畫(huà)和圖像為一體，為教師提供了新穎有效的教學(xué)環(huán)境， 引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 和主動(dòng)性，刺激他們的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使他們的觀 察、思維和表達(dá)都進(jìn)入最佳狀態(tài)。3. 加大課堂教學(xué)密度，解決教學(xué)重難點(diǎn)，加深對(duì)知識(shí)的 理解和鞏固，提高課堂教學(xué)效率利用網(wǎng)絡(luò)多媒體，如能精心設(shè)計(jì)，運(yùn)用投影或計(jì)算機(jī)等， 教師就能把僅靠板書(shū)，反復(fù)講解強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn)所需的時(shí)間縮 短，容量增大，信息加快，并用充足的時(shí)間讓學(xué)生思考分析 和討論，把教學(xué)內(nèi)容以及延伸情景生動(dòng)、逼真地再現(xiàn)眼前， 能突破教學(xué)中的難點(diǎn)，化難為易，使學(xué)生容易接受。再者， 理解是鞏固的前提，學(xué)生

8、只有深刻理解，才能掌握和鞏固所 學(xué)知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)多媒體手段能使學(xué)生多種感官參與，邊看、邊 聽(tīng)、邊想、邊練，把抽象的教材內(nèi)容變成生動(dòng)、直觀的圖形，有利于進(jìn)一步理解和鞏固知識(shí)。三、利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，有利于突出學(xué) 生的主體地位，真正提高學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn) 題的能力。真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。運(yùn)用信息技術(shù)，更 能體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，可以讓學(xué)生有更多的參與機(jī)會(huì) 和參與行為。研究性學(xué)習(xí)就給學(xué)生提供了這樣的平臺(tái)。在研 究問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生自主制定研究計(jì)劃、討論研究方案、 分配研究任務(wù)，通過(guò)各種媒介如光盤(pán)、書(shū)籍尤其是網(wǎng)絡(luò)收集 整理資料。由于學(xué)生的主體地位突出，自己拿出明確的學(xué)習(xí) 目標(biāo)，有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，能對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我調(diào)控，而且能 在教師的幫助指導(dǎo)下，獨(dú)立地感知、學(xué)習(xí)、理解和提高，把 書(shū)本知識(shí)變出自己的精神財(cái)富，促進(jìn)了自身的創(chuàng)新思維能 力。此外，學(xué)生在教師精辟簡(jiǎn)練的講解指引下，利用多媒體 創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容所需要的特定語(yǔ)言情景，通過(guò)師生或?qū)W生之間 的交互協(xié)作和交流，對(duì)主題或?qū)ｎ}進(jìn)行討論、會(huì)話或自主學(xué) 習(xí)等等。教師在這種教學(xué)模式中，只是起組織，導(dǎo)引和釋疑 的作用，而學(xué)生卻能充分發(fā)