十年后的禮物案例分析

1、十年后的禮物第二課時教學設計教學目標：1引導學生有感情地朗讀課文。2幫助學生把握課文的主要內容，體會做人要信守諾言的道理， 樹立信守諾言的美德。3體會作者通過動作和心理活動表現(xiàn)人物的不同心情的寫法。4通過語文主題閱讀宋慶齡信守諾言愛的禮物進一步體 會做人要信守諾言的道理，樹立信守諾言的美德。教學重點：把握文章的主要內容，從課文的具體描述中感受人物信守諾言的 美德。教學難點：聯(lián)系上下文體會一些句子表達的思想感情。教學準備：自制多媒體課件教學過程：、師生問好二、開門見山，直奔主題這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文十年后的禮物，請同學們大聲齊讀一遍課題。出示詞語認讀：白樺樹喧嘩項鏈期待雙頰曙光陶醉沉浸旋律咆哮嗚

2、咽糟糕詞語大家掌握的還可以，那么課文的主要內容你還記得嗎？誰來說一說。（指名說）挪威音樂大師愛德華 格里格信守十年前的諾言，十年后把一首樂曲送給守林人的女兒達格妮作為禮物。（同時教師板書：格里格等）過渡：沒錯，你說得非常完整。那么收到禮物前后達格妮的心情有哪些變化呢？請同學們按自學提示默讀課文。三、深入研究，升華情感1. （出示課件）默讀課文請用 畫出收到禮物前心情變化的句子。請用畫出收到禮物后心情變化的句子。畫完后和同學交流你 從中體會到了什么？收到禮物之前的心情是如何變化的呢？引導學生從以下句子體 會:當她漸漸長大的時候，有時會微笑著想起這次相遇，期待著那件 禮物。（期待）終于，她仿佛明白

3、過來：那個人真會哄我，哄一個八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后！（懷疑）即使他有這樣的心意，也無法把禮物送到我的手中啊?！保ㄊ┻@種懷疑和失望的心情是通過什么描寫來表現(xiàn)的？引導學生說出是心理描寫。同時指導朗讀出這些體會。2. 正當達格妮對這份禮物不抱有任何希望時， 這份禮物卻奇跡般 的出現(xiàn)了（多媒體播放獻給守林人的女兒達格妮），此時達格妮 的心情又是怎樣呢？引導學生依次匯報（播放課件）大屏幕出示：忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛。她幾乎不敢相信自己的耳朵。引導學生體會出驚訝，并說說這種驚訝的心情作者是通過什么描 寫來展現(xiàn)的？引導學生說出是動作和神態(tài)。起初，由于心情激動，她無法靜下心來

4、聽音樂。漸漸地，她不由 自主地沉浸到樂曲中去了。引導學生體會出激動，陶醉。并指導朗讀。過渡：聽完樂曲后的達格妮又有怎樣的表現(xiàn)？（指名說，同時出示課件）達格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身 子，把臉埋在雙手里。此時的達格妮哭了，收到禮物應該高興才對，可她為什么哭呢？引導學生聯(lián)系上下文體會出，這是激動的淚水，感動的淚水和幸 福的淚水。并總結聯(lián)系上下可以很好的體會句子的情感。過渡：看看體會的多好，流淚是因為感覺自己得到了一份最好的 禮物（出示課件，引讀）這是最好的禮物一一對于一個十八歲的少女來說，這是比華美的 衣服、漂亮的項鏈更珍貴的禮物。你能讀出她的珍貴和最好嗎？學生試讀。齊讀

5、。為什么說這是最好的禮物呢？（課件出示）聯(lián)系上下文和生活經(jīng) 驗談一談。（引導學生說出因為華美的衣服、漂亮的項鏈是能用金錢買到 的，而美好的祝福是金錢買不到的，是無價的；這首樂曲傾注了音樂 家十年的心血，是真誠的；是十年前許下的承諾，是可貴的品質。是 大音樂家給平凡人的禮物，是珍貴的。）四、總結全文，揭示中心。一個歷經(jīng)了十年的承諾，都能兌現(xiàn)，這使達格妮對生活充滿了熱 情。于是，她面對大海高聲說引讀 生活啊，我愛你！ ”（出示課件）是什么激起了她對生活的熱愛，是格里格的信守承諾，所以音樂 大師愛德華？格里格送給達格妮最好的禮物是 一一板書：信守諾言五、讀文收獲，學以致用。通過對本文的學習，你有哪些

6、收獲？學生匯報。我知道了可以通過對人物神態(tài)和心理活動的描寫來表現(xiàn)人物不 同的心情。我知道了可以通過聯(lián)系上下文的方法體會句子表達的思想感情。我知道了做人一定要信守諾言。六、主題閱讀，拓展訓練。同學們其實像這樣信守諾言的故事還有很多，今天老師就給大家 推薦兩個，請看大屏幕。主題閱讀：宋慶齡信守諾言、愛的禮 物。自學提示:1. 讀宋慶齡信守諾言說一說短文主要講了宋慶齡信守承諾的 哪兩件事？2. 讀愛的禮物，畫出表現(xiàn)小女孩不同心情的句子，并體會當 時的心情。3. 讀好后和同桌交流交流。七、課堂總結，布置作業(yè)。今天我們分享了三篇文章，它們都表現(xiàn)了人物的美好品質。其實 表現(xiàn)人物美好品質的文章還有很多， 課

7、下同學們可以找來多讀讀，并 做好讀書筆記。最后請同學們用你最洪亮的聲音，朗讀誠信名言。大屏幕出示誠信名言：一言既出，駟馬難追。言必信，行必果。遵守諾言就像保衛(wèi)你的榮譽一樣。失足，你可以馬上恢復站立；失信，你也許永難挽回。相信你們一定也能做到信守諾言。附：板書設計17、十年后的禮物禮物格里格達格妮信守諾言十年后的禮物教學反思這篇文章記敘的是大音樂家愛德華用一曲獻給守林人的女兒達 格妮實踐了十年前的諾言。達格妮聽了抑制不住自己的激動與幸福， 面對大海高聲說：“生活??！我愛你一一”這禮物的確珍貴，作為大 音樂家能對一個素不相識的8歲小姑娘如此信守諾言，還有什么比它 更珍貴呢？課上完了，我覺得本課的可

8、取之處有：1 、抓住主線，幫助學生理清思路。文章的結構安排，情節(jié)描述非常有亮點。以達格妮參加音樂會時 的心理變化為線索貫穿全文：“她幾乎不相信自己的耳朵”，“她沉浸 到樂曲中去了”，“她明白了”，自然引出十年前的那件事?！爱斔凉u漸 成長的時候，有時會微笑著想起這次相遇，期待著那件禮物”當那么厚重的禮物收到時她包容在幸福里，以至于不知道應該怎么感謝 上蒼對她的厚愛。教學中，我抓住文中表達達格妮心情的句子來組織 教學。我請學生找出描寫達格妮收到禮物時的心情的句子，八歲的達格妮期待禮物過程中的心情變化的句子，達格尼聽完樂曲后的心情的句子，通過品讀感受達格尼初收禮物時的驚訝之情，期待禮物過程中的愉快、

9、懷疑、失望之情，以及聽完樂曲后激動心情。以禮物為線， 以心情為珠把整篇文章串聯(lián)起來， 思路很清晰。同時在分析心情的時 候，我滲透寫作方法教學，目的是體現(xiàn)學習語文的工具性。2 、補充資料，幫助學生理解文本。文章第7節(jié)寫道：達格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她竭力抑 制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。在反復閱讀了課文后，我感 到達格妮此時的心情固然是激動，但“她竭力抑制住嗚咽，彎下身子， 把臉埋在雙手里”這樣的反應似乎過頭了。查閱過資料后，才發(fā)現(xiàn)這 里果然有一個斷點。原來聽完樂曲后，達格妮聽說愛德華就在不久前 去世。這樣一來，達格妮的反應就可以解釋了。課堂上，當學生在理 解句子的時候，我就把這一細節(jié)補充了進去，從而很好地幫助學生理 解了文本的意思。我在今后課堂教學中還將努力為學生的學習興趣和自主性學習 的發(fā)展創(chuàng)造各種條件和機會，促進他們去主動學習、主動發(fā)展，并給 予適當?shù)狞c撥和引導，讓學生學會質疑、調查、探究、在實踐中