2022春新人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案 精品(標(biāo)準(zhǔn)表格式)

1、新人教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)計(jì)劃與教案執(zhí) 教 者： 年 級(jí)： 五年級(jí)數(shù)學(xué)   科教學(xué)進(jìn)度 五 年 1、2班 20212022學(xué)年度第 二 學(xué)期 任教者： 周次時(shí)間教  學(xué)  內(nèi)  容備注13.13.4觀察物體23.73.11因數(shù)與倍數(shù) 2、3、5倍數(shù)的特征33.143.18質(zhì)數(shù)與合數(shù) 長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)43.213.25長(zhǎng)方體和正方體的表面積 長(zhǎng)方體和正方體的體積53.284.1長(zhǎng)方體和正方體的體積 整理和復(fù)習(xí)64.44.8探索圖形 分?jǐn)?shù)的意義74.114.15真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù) 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)84.184.22約分94.25-4.29通分1

2、05.4-5.6五一勞動(dòng)節(jié)115.9-5.13分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化 整理和復(fù)習(xí)125.165.20圖形的運(yùn)動(dòng) 同分母分?jǐn)?shù)加減法135.235.27異分母分?jǐn)?shù)加減法 分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算145.306.3打電話 折線統(tǒng)計(jì)圖156.66.10數(shù)學(xué)廣角166.13-6.17總復(fù)習(xí)176.206.24六年級(jí)畢業(yè)考186.277.1期末測(cè)試小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題 觀察物體（1）課時(shí)第一單元第1課時(shí)課型新授課執(zhí)教時(shí)間主備人李小波審核人殷兆賢執(zhí)教人學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我能通過(guò)從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，通過(guò)具體觀察活動(dòng)，我能體驗(yàn)從正面看到的平面圖形，它的實(shí)物圖可以有多種擺放方式。3

3、、在活動(dòng)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情以及良好的交流、合作習(xí)慣。學(xué)習(xí)方法五環(huán)：自主學(xué)習(xí)合作探究匯報(bào)展示達(dá)標(biāo)檢測(cè)拓展延伸四步：學(xué)、交、練、導(dǎo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。學(xué)習(xí)難點(diǎn)能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。教學(xué)準(zhǔn)備ppt、學(xué)案師導(dǎo)案生學(xué)案自主學(xué)習(xí)約7分鐘 學(xué)生在個(gè)人理解教材的前提下，獨(dú)立完成，落實(shí)自主學(xué)習(xí)的任務(wù)。同時(shí)，教師要適時(shí)地對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)作出方法指導(dǎo)、信心鼓勵(lì)和時(shí)間要求。 綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 用手中的4塊積木搭一個(gè)你喜歡的形狀。 展示不同的擺法。合作探究約10分鐘 教師可以有針對(duì)性地參與到部分小組的學(xué)習(xí)中去，并綜合學(xué)生的疑問(wèn)，然后再提出一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題讓學(xué)生

4、合作探究。 每個(gè)同學(xué)都可以充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，同時(shí)學(xué)會(huì)的同學(xué)還必須教會(huì)不會(huì)的同學(xué)，以達(dá)到共同提高和小組整體成功的目的。 現(xiàn)在有四塊積木，如果我想擺出從正面看是這一形狀（如圖）： 如果再加一個(gè)小正方體,要保證從正面看到的形狀不變,你可以怎樣擺？有幾種擺法？同學(xué)們以小組為單位，合作解決。匯報(bào)展示約10分鐘 每個(gè)同學(xué)都可以充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，同時(shí)學(xué)會(huì)的同學(xué)還必須教會(huì)不會(huì)的同學(xué)，以達(dá)到共同提高和小組整體成功的目的。學(xué)生展示交流得出擺放的規(guī)律： 先照?qǐng)D用三個(gè)小正方體擺好從正面看到的基本形狀，然后余下的一個(gè)正方體可以擺在原來(lái)物體的前邊或后邊，都可讓正視圖保持不變。如果擺在前邊，從正面能看到這個(gè)正方體，它必

5、須與原來(lái)物體里的正方體對(duì)齊著擺；如果擺在后邊，從正面不能看到這個(gè)正方體，它既可以與原來(lái)物體里的正方體對(duì)齊著擺，也可以不對(duì)齊著擺。達(dá)標(biāo)檢測(cè)約 7 分鐘一是學(xué)生小組內(nèi)部或小組間互相檢查學(xué)生完成情況，并作出評(píng)價(jià)。二是教師對(duì)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生中存的共性問(wèn)題予以及時(shí)的點(diǎn)撥或留待輔導(dǎo)時(shí)間予以專題講解。完成教材第3頁(yè)練習(xí)一第1、2、4、5題。拓展延伸約6分鐘教師檢查或小組自查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題教師課堂立即訂正。 完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。板書設(shè)計(jì)觀察物體（1）課后反思安遠(yuǎn)溝小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題觀察物體（2）課時(shí)第一單元第2課時(shí)課型新授課執(zhí)教時(shí)間主備人李小波審核人殷兆賢執(zhí)教人學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我能正確辨認(rèn)從不同方向(正面、左

6、面、上面)觀察到的立體圖形。2、我能根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀，能根據(jù)給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。學(xué)習(xí)方法五環(huán)：自主學(xué)習(xí)合作探究匯報(bào)展示達(dá)標(biāo)檢測(cè)拓展延伸四步：學(xué)、交、練、導(dǎo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)能根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形。學(xué)習(xí)難點(diǎn)能進(jìn)行空間圖形的平面和立體想象來(lái)找出被遮擋住的小立方塊。教學(xué)準(zhǔn)備ppt、學(xué)案師導(dǎo)案生學(xué)案自主學(xué)習(xí)約7分鐘 讓每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，用自己的思維方式自由地、開(kāi)放地去動(dòng)手操作，并把學(xué)、思、疑、問(wèn)連結(jié)在一起，邊學(xué)邊解決一些問(wèn)

7、題。 一個(gè)立體圖形從正面看到的平面圖形如下圖： 請(qǐng)你用手中的4塊積木搭一個(gè)你喜歡的形狀。合作探究約10分鐘 教師可以有針對(duì)性地參與到部分小組的學(xué)習(xí)中去，并綜合學(xué)生的疑問(wèn)，然后再提出一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題讓學(xué)生合作探究。 每個(gè)同學(xué)都可以充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，同時(shí)學(xué)會(huì)的同學(xué)還必須教會(huì)不會(huì)的同學(xué)，以達(dá)到共同提高和小組整體成功的目的。 根據(jù)教材第2頁(yè)例2，小組合作操作用小正方體搭出這個(gè)立體圖形。匯報(bào)展示約10分鐘 根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題情況，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。匯報(bào)搭過(guò)程中的想法和做法。 可以先根據(jù)正面圖形搭出符合正面的立體圖形，再根據(jù)上面觀察到的圖形搭出符合上面的立體圖形，最后根據(jù)左面圖形確定最后的立體圖形。根據(jù)從

8、正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形只有唯一的一種情況。達(dá)標(biāo)檢測(cè)約 7 分鐘一是學(xué)生小組內(nèi)部或小組間互相檢查學(xué)生完成情況，并作出評(píng)價(jià)。二是教師對(duì)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生中存的共性問(wèn)題予以及時(shí)的點(diǎn)撥或留待輔導(dǎo)時(shí)間予以專題講解。1、完成教材第2頁(yè)“做一做”。2、完成教材第3-4頁(yè)練習(xí)一第3、6、7題。拓展延伸約6分鐘教師檢查或小組自查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題教師課堂立即訂正。 完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)板書設(shè)計(jì)觀察物體（2）先擺出符合正面的立體圖形，再擺出符合上面的立體圖形，最后確定立體圖形。根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形只有唯一的一種情況。課后反思安遠(yuǎn)溝小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案課

9、題因數(shù)和倍數(shù)的概念課時(shí)第二單元第1課時(shí)課型新授課執(zhí)教時(shí)間主備人李小波審核人殷兆賢執(zhí)教人學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我能認(rèn)識(shí)因數(shù)與倍數(shù)以及兩者之間的相互依存的關(guān)系。2、我能初步感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)概括、分析、比較的能力。學(xué)習(xí)方法五環(huán)：自主學(xué)習(xí)合作探究匯報(bào)展示達(dá)標(biāo)檢測(cè)拓展延伸四步：學(xué)、交、練、導(dǎo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解因數(shù)和倍數(shù)相互依存的關(guān)系。學(xué)習(xí)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)因數(shù)和倍數(shù)相互依存的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備ppt、學(xué)案師導(dǎo)案生學(xué)案自主學(xué)習(xí)約7分鐘 讓每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，用自己的思維方式自由地、開(kāi)放地去自學(xué)、自讀教材內(nèi)容，并把學(xué)、思、疑、問(wèn)連結(jié)在一起，邊學(xué)邊解決一些問(wèn)題。1、認(rèn)真閱讀教材5頁(yè)。2、根據(jù)自學(xué)來(lái)填空： 12&

10、#247;2=6 （ ）是（ ）的因數(shù)， （ ）是（ ）的倍數(shù)。 12÷6=2 （ ）是（ ）的因數(shù)， （ ）是（ ）的倍數(shù)。巧記：因數(shù)和倍數(shù)，不能單獨(dú)存在，相互來(lái)依靠，永遠(yuǎn)不分開(kāi)。合作探究約10分鐘 教師可以有針對(duì)性地參與到部分小組的學(xué)習(xí)中去，并綜合學(xué)生的疑問(wèn)，然后再提出一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題讓學(xué)生合作探究。 小組交流自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，交流過(guò)程中自己沒(méi)預(yù)習(xí)到得知識(shí)，要在弄懂、學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上補(bǔ)充到筆記本上。匯報(bào)展示約10分鐘 根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題情況，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生明白：因數(shù)和倍數(shù)是互相依存的，不能單獨(dú)存在。 同桌互相舉出一個(gè)乘法算式，說(shuō)出其中的因數(shù)和倍數(shù)。達(dá)標(biāo)檢測(cè)約 7 分鐘 一是學(xué)

11、生小組內(nèi)部或小組間互相檢查學(xué)生完成情況，并作出評(píng)價(jià)。二是教師對(duì)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生中存的共性問(wèn)題予以及時(shí)的點(diǎn)撥或留待輔導(dǎo)時(shí)間予以專題講解。1、 2×5=10 （ ）和（ ）是（ ）的因數(shù)， （ ）是（ ）和（ ）的倍數(shù)。2、說(shuō)出下面各組數(shù)中誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)，誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)： 125和25 63和9 54和18拓展延伸約6分鐘教師檢查或小組自查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題教師課堂立即訂正。判斷下面的說(shuō)法是否正確，并說(shuō)明理由： 15是倍數(shù)，5是因數(shù)。 6是3的倍數(shù)，是24的因數(shù)。 4是12的因數(shù)，也是36的因數(shù)。 48是12和6的倍數(shù)。板書設(shè)計(jì)因數(shù)和倍數(shù)的概念在整數(shù)除法中，如果商是整數(shù)而沒(méi)有余數(shù)，我們就說(shuō)被除數(shù)是除數(shù)和商

12、的倍數(shù)，除數(shù)和商是被除數(shù)的因數(shù)。因數(shù)和倍數(shù)一般指的是自然數(shù)，而且其中不包括0。倍數(shù)與因數(shù)是相互依存的。課后反思安遠(yuǎn)溝小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題求一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法課時(shí)第二單元第2課時(shí)課型新授課執(zhí)教時(shí)間主備人李小波審核人殷兆賢執(zhí)教人學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我能掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法。2、我能了解一個(gè)數(shù)的因數(shù)是有限的，倍數(shù)是無(wú)限的。3、我能初步感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)概括、分析、比較的能力。學(xué)習(xí)方法五環(huán)：自主學(xué)習(xí)合作探究匯報(bào)展示達(dá)標(biāo)檢測(cè)拓展延伸四步：學(xué)、交、練、導(dǎo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)能掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)能了解一個(gè)數(shù)的因數(shù)是有限的，倍數(shù)是無(wú)限的。教學(xué)準(zhǔn)備ppt、學(xué)案師導(dǎo)案生學(xué)案

13、自主學(xué)習(xí)約7分鐘 讓每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，用自己的思維方式自由地、開(kāi)放地去自學(xué)、自讀教材內(nèi)容，并把學(xué)、思、疑、問(wèn)連結(jié)在一起，邊學(xué)邊解決一些問(wèn)題。18的因數(shù)有哪幾個(gè)？ 方法（一）列除法算式找： 18的因數(shù)有 、 、 、 、 、 。 方法（二）集合表示： 18的因數(shù)我發(fā)現(xiàn)： 一個(gè)數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)是 的，18的因數(shù)有（ ）個(gè)，最小的是（ ）最大的是（ ）。合作探究約10分鐘 提醒學(xué)生注意計(jì)算過(guò)程中的一些問(wèn)題。 每個(gè)同學(xué)都可以充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，同時(shí)學(xué)會(huì)的同學(xué)還必須教會(huì)不會(huì)的同學(xué)，以達(dá)到共同提高和小組整體成功的目的。2的倍數(shù)有哪些，該怎樣想？ 方法（一）列乘法算式找； 2的倍數(shù)有 。 方法（二）

14、集合表示： 2的倍數(shù)我發(fā)現(xiàn)： 一個(gè)數(shù)的倍數(shù)個(gè)數(shù)是 的，2的倍數(shù)有（ ）個(gè)，最小的是（ ）。匯報(bào)展示約10分鐘 教師引導(dǎo)學(xué)生梳理匯報(bào)的內(nèi)容，從中找出找因數(shù)和倍數(shù)的方法。 全班交流，分小組發(fā)言，讓學(xué)生討論一下，用哪種方法找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)又全又快。達(dá)標(biāo)檢測(cè)約 7 分鐘 一是學(xué)生小組內(nèi)部或小組間互相檢查學(xué)生完成情況，并作出評(píng)價(jià)。二是教師對(duì)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生中存的共性問(wèn)題予以及時(shí)的點(diǎn)撥或留待輔導(dǎo)時(shí)間予以專題講解。1、寫出下面各數(shù)的因數(shù)。 10的因數(shù)： 32的因數(shù)： 2、寫出下面各數(shù)的倍數(shù)。 4的倍數(shù)： 12的倍數(shù)： 拓展延伸約6分鐘教師檢查或小組自查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題教師課堂立即訂正。 完成教材練習(xí)二 1-8題。板

15、書設(shè)計(jì)求一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法求一個(gè)數(shù)的約數(shù) = 求能整除這個(gè)數(shù)的所有整數(shù)（或者說(shuō)是求這個(gè)數(shù)能被哪些數(shù)整除）求一個(gè)數(shù)的倍數(shù) = 求能被這個(gè)數(shù)整除的所有整數(shù)（或者說(shuō)是求哪些數(shù)能被這個(gè)數(shù)整除）一個(gè)數(shù)的約數(shù)是有限的，最大的約數(shù)是它本身，最小的約數(shù)是1。一個(gè)數(shù)的倍數(shù)是無(wú)限的，最小的倍數(shù)是它本身，沒(méi)有最大的。課后反思安遠(yuǎn)溝小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題2、5的倍數(shù)的特征 課時(shí)第二單元第3課時(shí)課型新授課執(zhí)教時(shí)間主備人李小波審核人殷兆賢執(zhí)教人學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我能理解偶數(shù)、奇數(shù)的含義。2、我能掌握2的倍數(shù)，5的倍數(shù)的特征，能判斷一個(gè)數(shù)是否是2、5的倍數(shù)。3、我能根據(jù)題目要求

16、靈活地求出符合要求的數(shù)。學(xué)習(xí)方法五環(huán)：自主學(xué)習(xí)合作探究匯報(bào)展示達(dá)標(biāo)檢測(cè)拓展延伸四步：學(xué)、交、練、導(dǎo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解2、5的倍數(shù)的特征。學(xué)習(xí)難點(diǎn)能正確地求出符合要求的數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備ppt、學(xué)案師導(dǎo)案生學(xué)案自主學(xué)習(xí)約7分鐘 學(xué)生在個(gè)人理解教材的前提下，獨(dú)立完成學(xué)案，落實(shí)自主學(xué)習(xí)的各項(xiàng)任務(wù)。同時(shí)，教師要適時(shí)地對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)作出方法指導(dǎo)、信心鼓勵(lì)和時(shí)間要求。自學(xué)教材第9頁(yè)完成以下題。 1、日常生活中說(shuō)到的雙數(shù)2、4、6、8都是2的倍數(shù)。自己在表中圈出2的倍數(shù)。 2、自己在表中圈出5的倍數(shù)。我發(fā)現(xiàn)：2的倍數(shù)個(gè)位上分別是 5的倍數(shù)個(gè)位上分別是 合作探究約10分鐘 教師可以有針對(duì)性地參與到部分小組的學(xué)習(xí)中去，并綜合學(xué)

17、生的疑問(wèn)，然后再提出一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題讓學(xué)生合作探究。2的倍數(shù)的特征是 2的倍數(shù)有 5的倍數(shù)的特征是 5的倍數(shù)有 既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的特征是 既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)有 自然數(shù)中，2的倍數(shù)又叫 （0也是 ），不是2的倍數(shù)的數(shù)叫 。偶數(shù)的個(gè)位上是 這些數(shù)是偶數(shù)。奇數(shù)的個(gè)位上是 這些數(shù)是奇數(shù)。 匯報(bào)展示約10分鐘課堂上老師盡量多讓學(xué)生匯報(bào)、展示學(xué)習(xí)情況，共同解決學(xué)習(xí)過(guò)程中個(gè)人或小組解決的問(wèn)題，豐富學(xué)習(xí)的方式和途徑，豐富學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)自主學(xué)習(xí)的情況明確展示任務(wù)，進(jìn)行展示。達(dá)標(biāo)檢測(cè)約 7 分鐘 一是學(xué)生小組內(nèi)部或小組間互相檢查學(xué)生完成情況，并作出評(píng)價(jià)。二是教師對(duì)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生中存的共性問(wèn)題予以及時(shí)的點(diǎn)

18、撥或留待輔導(dǎo)時(shí)間予以專題講解。1、把下列數(shù)中，是奇數(shù)的畫，是偶數(shù)的畫。 29 108 345 766 0 123 5657 99022、把下列數(shù)填入適當(dāng)?shù)娜?nèi)：15 53 26 70 80 32 25 89 95 30 2的倍數(shù) 5的倍數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)有： 它們的個(gè)位都是： 拓展延伸約6分鐘教師檢查或小組自查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題教師課堂立即訂正。選出兩張數(shù)字卡片，按要求組數(shù)。0345 組成的數(shù)是偶數(shù)： 組成的數(shù)是5的倍數(shù)： 組成的數(shù)是奇數(shù)： 組成的數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)： 板書設(shè)計(jì)2、5的倍數(shù)的特征個(gè)位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)；個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)；個(gè)位上是0

19、的數(shù)，既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。課后反思安遠(yuǎn)溝小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題 3的倍數(shù)的特征課時(shí)第二單元第4課時(shí)課型新授課執(zhí)教時(shí)間主備人李小波審核人殷兆賢執(zhí)教人學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我能認(rèn)識(shí)3的倍數(shù)的特征，能熟練地判斷出一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)。2、我能按要求找出符合要求的數(shù)。3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律及概括歸納的能力。學(xué)習(xí)方法五環(huán)：自主學(xué)習(xí)合作探究匯報(bào)展示達(dá)標(biāo)檢測(cè)拓展延伸四步：學(xué)、交、練、導(dǎo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)掌握3的倍數(shù)的特征。學(xué)習(xí)難點(diǎn)能正確判斷一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備ppt、學(xué)案師導(dǎo)案生學(xué)案自主學(xué)習(xí)約7分鐘 學(xué)生在個(gè)人理解教材的前提下，獨(dú)立完成學(xué)案，落實(shí)自主學(xué)習(xí)的各項(xiàng)任務(wù)。同時(shí)，教師要適時(shí)地對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)作出方

20、法指導(dǎo)、信心鼓勵(lì)和時(shí)間要求。1、2的倍數(shù)的特征是： 2、5的倍數(shù)的特征是： 3、 自學(xué)教材第10頁(yè)，自己在表中圈出3的倍數(shù)。觀察3的倍數(shù)發(fā)現(xiàn)：從個(gè)位觀察： 從各數(shù)位上觀察： 合作探究約10分鐘 教師可以有針對(duì)性地參與到部分小組的學(xué)習(xí)中去，并綜合學(xué)生的疑問(wèn)，然后再提出一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題讓學(xué)生合作探究。 1、3的倍數(shù)的特征：一個(gè)數(shù) 那么這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。2、 小組內(nèi)自己舉一些數(shù)字并判斷它們是不是3的倍數(shù)。 匯報(bào)展示約10分鐘根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題情況，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。 根據(jù)自主學(xué)習(xí)的情況明確展示任務(wù)，進(jìn)行展示。達(dá)標(biāo)檢測(cè)約 7 分鐘 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)交流。1、填空。 （1）已知1234能被3整除，方框

21、中的數(shù)有（）種填法。（2）用1、2、9三個(gè)數(shù)字排成能被3整除的三位數(shù)有 2、按要求，在下面的 ( )里填上一個(gè)不同的數(shù)字。(1)是2的倍數(shù)：3 (  )、3 (  )、 3 (  )(2)是5的倍數(shù)：20 (  )、 20 (  )、 4 (  )5(3)是3的倍數(shù)：4 (  )、 8 (  )6、 4 (  )6拓展延伸約6分鐘教師檢查或小組自查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題教師課堂立即訂正。1、下面各數(shù)是3的倍數(shù)的有 15 38 1008 425 73

22、50 9432、3的倍數(shù)中最小的奇數(shù)是（ ）。3、82增加（ ）后，是3的倍數(shù)中最大的2位數(shù)。4、用1、5、9這三個(gè)數(shù)能組成幾個(gè)是三的倍數(shù)的數(shù)？5、在下邊的中填上數(shù)字，使這個(gè)數(shù)是3的倍數(shù)。 18 2 174 53板書設(shè)計(jì)3的倍數(shù)的特征一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。課后反思安遠(yuǎn)溝小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題 質(zhì)數(shù)和合數(shù)（一）課時(shí)第二單元第5課時(shí)課型新授課執(zhí)教時(shí)間主備人李小波審核人殷兆賢執(zhí)教人學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我能掌握質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義，了解1的特殊性。2、我能判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，能找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，熟記20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。學(xué)習(xí)方法五環(huán)：自主學(xué)習(xí)合作探究匯報(bào)展示達(dá)標(biāo)檢測(cè)拓展延伸

23、四步：學(xué)、交、練、導(dǎo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解和掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。學(xué)習(xí)難點(diǎn)能夠正確判斷出質(zhì)數(shù)或合數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備ppt、學(xué)案師導(dǎo)案生學(xué)案自主學(xué)習(xí)約7分鐘 學(xué)生在個(gè)人理解教材的前提下，獨(dú)立完成學(xué)案，落實(shí)自主學(xué)習(xí)的各項(xiàng)任務(wù)。同時(shí)，教師要適時(shí)地對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)作出方法指導(dǎo)、信心鼓勵(lì)和時(shí)間要求。1、認(rèn)真閱讀教材第23頁(yè)，完成表格。2、20以內(nèi)只有1個(gè)因數(shù)的數(shù)是（ ），只有1個(gè)它本身的兩個(gè)因數(shù)的數(shù)有（ ），有2個(gè)以上因數(shù)的數(shù)有（ ）。 我會(huì)總結(jié)歸納：一個(gè)數(shù)，如果只有（ ）和（ ）兩個(gè)因數(shù)，這樣的數(shù)叫做（ ）或（ ）。如（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、都是質(zhì)數(shù)。一個(gè)數(shù)，如果除了（ ）和（ ）還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫做（ ）。

24、如（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、都是合數(shù)。1既不是（ ），也不是（ ）。合作探究約10分鐘 教師可以有針對(duì)性地參與到部分小組的學(xué)習(xí)中去，并綜合學(xué)生的疑問(wèn)，然后再提出一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題讓學(xué)生合作探究。 小組合作，完成教材第14頁(yè)的找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，做一個(gè)質(zhì)數(shù)表。匯報(bào)展示約10分鐘課堂上老師盡量多讓學(xué)生匯報(bào)、展示學(xué)習(xí)情況，共同解決學(xué)習(xí)過(guò)程中個(gè)人或小組解決的問(wèn)題，豐富學(xué)習(xí)的方式和途徑，豐富學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。小組內(nèi)的同學(xué)互相檢查100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表，看看做的對(duì)不對(duì)。達(dá)標(biāo)檢測(cè)約 7 分鐘 一是學(xué)生小組內(nèi)部或小組間互相檢查學(xué)生完成情況，并作出評(píng)價(jià)。二是教師對(duì)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生中存的共性問(wèn)題予以及時(shí)的點(diǎn)撥或留待輔導(dǎo)時(shí)間予

25、以專題講解。1、判斷下列各數(shù)中哪些是質(zhì)數(shù)畫，哪些是合數(shù)畫。 19 22 36 47 89 96 12、把下面的數(shù)按要求分類。 1 17 8 2 311 87 0 156奇數(shù)： 偶數(shù)： 質(zhì)數(shù)： 合數(shù)： 拓展延伸約6分鐘教師檢查或小組自查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題教師課堂立即訂正。1、120中，既是奇數(shù)又是質(zhì)數(shù)的有（ ）既是奇數(shù)又是合數(shù)的有（ ）,既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)的有（ ）。2、 最小的質(zhì)數(shù)是（ ），最小的合數(shù)是（ ）3、寫出兩個(gè)都是質(zhì)數(shù)的連續(xù)自然數(shù)。    4、寫出兩個(gè)既是奇數(shù)，又是合數(shù)的數(shù)。     板書設(shè)計(jì)質(zhì)數(shù)和合數(shù)（一）質(zhì)數(shù)（素?cái)?shù)

26、）：只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)。如2、3、5、7合數(shù)：除了1和它本身還有別的因數(shù)。如4、6、15、491既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。課后反思安遠(yuǎn)溝小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題質(zhì)數(shù)和合數(shù)（二）課時(shí)第二單元第6課時(shí)課型新授課執(zhí)教時(shí)間主備人李小波審核人殷兆賢執(zhí)教人學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我能判斷兩個(gè)數(shù)的和是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。2、我能通過(guò)自主探究和合作交流總結(jié)質(zhì)數(shù)和合數(shù)與奇數(shù)和偶數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系。學(xué)習(xí)方法五環(huán)：自主學(xué)習(xí)合作探究匯報(bào)展示達(dá)標(biāo)檢測(cè)拓展延伸四步：學(xué)、交、練、導(dǎo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)能判斷兩個(gè)數(shù)的和是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)區(qū)分奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備ppt、學(xué)案師導(dǎo)案生學(xué)案自主學(xué)習(xí)約7分鐘 通過(guò)回憶以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)激發(fā)對(duì)習(xí)題

27、的興趣。1、 叫奇數(shù)。舉例： 是奇數(shù)。2、 叫偶數(shù)。舉例： 是偶數(shù)。3、 叫質(zhì)數(shù)。舉例： 是質(zhì)數(shù)。4、 叫合數(shù)。舉例： 是合數(shù)。合作探究約10分鐘 學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，再以小組交流的形式探究，既能創(chuàng)造獨(dú)立思考的空間，又能在交流討論中開(kāi)闊視野，培養(yǎng)觀察分析能力，同時(shí)還能培養(yǎng)合作交流的能力。 小組合作，完成教材第15頁(yè)提出的問(wèn)題： 奇數(shù)？ 奇數(shù)+偶數(shù)= 偶數(shù)？ 奇數(shù)？ 奇數(shù)+奇數(shù)= 偶數(shù)？ 奇數(shù)？ 偶數(shù)+偶數(shù)= 偶數(shù)？ 匯報(bào)展示約10分鐘課堂上老師盡量多讓學(xué)生匯報(bào)、展示學(xué)習(xí)情況，共同解決學(xué)習(xí)過(guò)程中個(gè)人或小組解決的問(wèn)題，豐富學(xué)習(xí)的方式和途徑，豐富學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。獨(dú)立完成后小組交流，并匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的奇偶數(shù)規(guī)律。

28、奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù) 奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù) 偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù) 達(dá)標(biāo)檢測(cè)約 7 分鐘 一是學(xué)生小組內(nèi)部或小組間互相檢查學(xué)生完成情況，并作出評(píng)價(jià)。二是教師對(duì)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生中存的共性問(wèn)題予以及時(shí)的點(diǎn)撥或留待輔導(dǎo)時(shí)間予以專題講解。練一練： 不用計(jì)算判斷下列算式的結(jié)果是奇數(shù)還是偶數(shù)嗎?10389+2004 11387+131 268+10243721+2007 22280+102 38800-345拓展延伸約6分鐘教師檢查或小組自查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題教師課堂立即訂正。1、 在（ ）里填上適當(dāng)?shù)馁|(zhì)數(shù)。14=（ ）+（ ）+（ ） 15=（ ）+（ ）+（ ）10=（ ）×（ ） 30=（ ）×（ ）

29、15;（ ）2、 填一填。 奇數(shù)-偶數(shù)=（ ） 偶數(shù)-偶數(shù)=（ ） 奇數(shù)-奇數(shù)=（ ）板書設(shè)計(jì)質(zhì)數(shù)和合數(shù)（二） 奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù) 奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù) 偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù) 課后反思安遠(yuǎn)溝小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)課時(shí)第三單元第1課時(shí)課型新授課執(zhí)教時(shí)間主備人李小波審核人殷兆賢執(zhí)教人學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我能初步認(rèn)識(shí)立體圖形，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)2、我能認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。3、我能在觀察、比較和測(cè)量形成空間觀念。學(xué)習(xí)方法五環(huán)：自主學(xué)習(xí)合作探究匯報(bào)展示達(dá)標(biāo)檢測(cè)拓展延伸四步：學(xué)、交、練、導(dǎo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)掌握長(zhǎng)方體特征。學(xué)習(xí)難點(diǎn)掌握長(zhǎng)方體特征。教學(xué)準(zhǔn)備ppt、學(xué)案師導(dǎo)案生學(xué)案自主學(xué)習(xí)約7分鐘

30、 讓每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，用自己的思維方式自由地、開(kāi)放地去自學(xué)、自讀教材內(nèi)容，并把學(xué)、思、疑、問(wèn)連結(jié)在一起，邊學(xué)邊解決一些問(wèn)題。 日常生活中，我們見(jiàn)到的粉筆盒、牙膏盒都屬于立體圖形，它們的形狀都是長(zhǎng)方體或正方體。準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方體模型，觀察： 1、長(zhǎng)方體有 個(gè)面， 條棱， 個(gè)頂點(diǎn)。 2、用上下、前后、左右標(biāo)在長(zhǎng)方體的面上，然后沿著棱剪開(kāi)，比一比， 哪兩個(gè)面是完全相同的。 3、用尺量一量，長(zhǎng)方體 的棱長(zhǎng)度相等。 4、相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的 。合作探究約10分鐘 教師可以有針對(duì)性地參與到部分小組的學(xué)習(xí)中去，并綜合學(xué)生的疑問(wèn)，然后再提出一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題讓學(xué)生合作探究。試著照

31、教材第19頁(yè)例2提示用筷子、木棒和橡圈做一個(gè)長(zhǎng)方體框架，找出相應(yīng)的長(zhǎng)、寬、高，概括出長(zhǎng)方體的特征。1、長(zhǎng)方體的12條棱可以分 組，每相對(duì)的（ ）條棱算作一組，可以分成（ ）組；每組棱的長(zhǎng)度 。相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的（ ）、（ ）、（ ）。2、長(zhǎng)方體有（ ）個(gè)面，它們一般都是（ ），也可能有（ ）個(gè)面是正方形。3、長(zhǎng)方體有 個(gè)頂點(diǎn)，相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的 、 、 。4、長(zhǎng)方體的總棱長(zhǎng)= 5、概括長(zhǎng)方體的特征。 長(zhǎng)方體是由 個(gè)長(zhǎng)方形（特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是 形）圍成的 圖形。在一個(gè)長(zhǎng)方體中，相對(duì)的面 ，相對(duì)的棱的長(zhǎng)度 。匯報(bào)展示約10分鐘課堂上老師盡量

32、多讓學(xué)生匯報(bào)、展示學(xué)習(xí)情況，共同解決學(xué)習(xí)過(guò)程中個(gè)人或小組解決的問(wèn)題，豐富學(xué)習(xí)的方式和途徑，豐富學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。歸納總結(jié)長(zhǎng)方體的特征。 長(zhǎng)方體是由 個(gè)長(zhǎng)方形（特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是 形）圍成的 圖形。在一個(gè)長(zhǎng)方體中，相對(duì)的面 ，相對(duì)的棱的長(zhǎng)度 。達(dá)標(biāo)檢測(cè)約 7 分鐘 一是學(xué)生小組內(nèi)部或小組間互相檢查學(xué)生完成情況，并作出評(píng)價(jià)。二是教師對(duì)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生中存的共性問(wèn)題予以及時(shí)的點(diǎn)撥或留待輔導(dǎo)時(shí)間予以專題講解。如圖：（1）長(zhǎng)方體前面是什么形狀？長(zhǎng)和寬各是多少？和它相同的面是哪個(gè)面？（2）哪個(gè)面的長(zhǎng)是6厘米、寬是4厘米？（3）面積是48平方厘米的有哪幾個(gè)面？4cm（4） 這個(gè)長(zhǎng)方體的總棱長(zhǎng)是多少厘米？ 6cm

33、8cm 拓展延伸約6分鐘教師檢查或小組自查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題教師課堂立即訂正。1、一個(gè)長(zhǎng)方體，長(zhǎng)5厘米，寬3.5厘米，高2厘米。這個(gè)長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)和是多少厘米？2、用鐵絲焊接成一個(gè)長(zhǎng)12厘米，寬10厘米，高5厘米的長(zhǎng)方形框架，至少需要鐵絲多少厘米？3、一個(gè)長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和是96厘米。它的長(zhǎng)、寬、高的和是多少厘米？4、 小賣部要做一個(gè)長(zhǎng)2.2m,寬40cm，高80cm的玻璃柜臺(tái)，現(xiàn)要在柜臺(tái)各邊都安上角鐵，這個(gè)柜臺(tái)需要多少米角鐵？板書設(shè)計(jì)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí) 長(zhǎng)方體是由 個(gè)長(zhǎng)方形（特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是 形）圍成的 圖形。在一個(gè)長(zhǎng)方體中，相對(duì)的面 ，相對(duì)的棱的長(zhǎng)度 。 長(zhǎng)方體的總棱長(zhǎng)= 課后反思安遠(yuǎn)溝小

34、學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題正方體的認(rèn)識(shí)課時(shí)第三單元第2課時(shí)課型新授課執(zhí)教時(shí)間主備人李小波審核人殷兆賢執(zhí)教人學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)觀察和操作等教學(xué)活動(dòng)，我能認(rèn)識(shí)正方體，掌握正方體的特征。2、通過(guò)觀察和比較，我能弄清長(zhǎng)方體和正方體之間的聯(lián)系和區(qū)別。3、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)我的操作能力，發(fā)展我的創(chuàng)新意識(shí)和空間觀念。學(xué)習(xí)方法五環(huán)：自主學(xué)習(xí)合作探究匯報(bào)展示達(dá)標(biāo)檢測(cè)拓展延伸四步：學(xué)、交、練、導(dǎo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)正方體，掌握正方體的特征。學(xué)習(xí)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征及長(zhǎng)、正方體的異同點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備ppt、學(xué)案師導(dǎo)案生學(xué)案自主學(xué)習(xí)約7分鐘 學(xué)生在個(gè)人理解教材的前提下，獨(dú)立完成學(xué)案，落實(shí)自主學(xué)習(xí)的各項(xiàng)任務(wù)。同時(shí)，教師要適時(shí)地對(duì)學(xué)生

35、預(yù)習(xí)作出方法指導(dǎo)、信心鼓勵(lì)和時(shí)間要求。準(zhǔn)備一個(gè)正方體模型，觀察：1、正方體有 個(gè)面， 條棱， 個(gè)頂點(diǎn)。2、用上下、前后、左右標(biāo)在正方體的面上，然后沿著棱剪開(kāi)，比一比， 兩個(gè)面是完全相同的。3、用尺量一量，正方體 的棱長(zhǎng)度相等。合作探究約10分鐘 教師可以有針對(duì)性地參與到部分小組的學(xué)習(xí)中去，并綜合學(xué)生的疑問(wèn)，然后再提出一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題讓學(xué)生合作探究。 每個(gè)同學(xué)都可以充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，同時(shí)學(xué)會(huì)的同學(xué)還必須教會(huì)不會(huì)的同學(xué)，以達(dá)到共同提高和小組整體成功的目的。1、正方體是由 個(gè) 的正方形圍成的 圖形。正方體也有 條棱，它們的長(zhǎng)度 。正方體也有 個(gè)頂點(diǎn)。2、長(zhǎng)方體和正方體的異同點(diǎn)形體相同點(diǎn)不同點(diǎn)面棱頂點(diǎn)

36、面的形狀面積棱長(zhǎng)長(zhǎng)方體正方體從比較中可以看出，正方體和長(zhǎng)方體有什么關(guān)系？ 匯報(bào)展示約10分鐘課堂上老師盡量多讓學(xué)生匯報(bào)、展示學(xué)習(xí)情況，共同解決學(xué)習(xí)過(guò)程中個(gè)人或小組解決的問(wèn)題，豐富學(xué)習(xí)的方式和途徑，豐富學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。1、 歸納總結(jié)正方體的特征。2、歸納總結(jié)長(zhǎng)方體和正方體的異同點(diǎn)。達(dá)標(biāo)檢測(cè)約 7 分鐘 一是學(xué)生小組內(nèi)部或小組間互相檢查學(xué)生完成情況，并作出評(píng)價(jià)。二是教師對(duì)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生中存的共性問(wèn)題予以及時(shí)的點(diǎn)撥或留待輔導(dǎo)時(shí)間予以專題講解。一、填空：1、棱長(zhǎng)是3厘米的正方體，棱長(zhǎng)總和是（ ）厘米。2、正方體有（ ）個(gè)面，每個(gè)面都是（ ）形，6個(gè)面的面積（ ），12條棱的長(zhǎng)度（ ），它是特殊的（ ）體。3、

37、長(zhǎng)方體框架根據(jù)相對(duì)位置關(guān)系，可以分成（ ）組，每組有（ ）條。二、判斷：1、長(zhǎng)方體每個(gè)面都是長(zhǎng)方形。 （ ）2、正方體是特殊的長(zhǎng)方體。 （ ）3、長(zhǎng)方體六個(gè)面中，不可能有正方形。（ ）拓展延伸約6分鐘教師檢查或小組自查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題教師課堂立即訂正。1、 因?yàn)檎襟w是長(zhǎng)、寬、高都（ ）的長(zhǎng)方體，所以正方體是（ ）的長(zhǎng)方體。2、 一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)為a，棱長(zhǎng)之和是（ ），當(dāng)a=6厘米時(shí)，這個(gè)正方體的棱長(zhǎng)總和是（ ）厘米。3、 一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)是5厘米，這個(gè)正方體的棱長(zhǎng)總和是多少厘米？4、用72厘米的鐵絲焊接成一個(gè)正方體的框架，這個(gè)正方體的棱長(zhǎng)是多少厘米？板書設(shè)計(jì)正方體的認(rèn)識(shí) 正方體有（ ）個(gè)面，每個(gè)面

38、都是（ ）形，6個(gè)面的面積（ ）， 12條棱的長(zhǎng)度（ ），它是特殊的（ ）體。課后反思安遠(yuǎn)溝小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題長(zhǎng)方體和正方體的表面積課時(shí)第三單元第3課時(shí)課型新授課執(zhí)教時(shí)間主備人李小波審核人殷兆賢執(zhí)教人學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我能理解長(zhǎng)方體、正方體每個(gè)面的長(zhǎng)、寬與長(zhǎng)方體長(zhǎng)、寬、高的關(guān)系，從而建立表面積的概念。2、我能探索長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算方法。我能根據(jù)實(shí)際情況計(jì)算出長(zhǎng)方體、正方體的表面積。3、發(fā)展空間概念，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)方法五環(huán)：自主學(xué)習(xí)合作探究匯報(bào)展示達(dá)標(biāo)檢測(cè)拓展延伸四步：學(xué)、交、練、導(dǎo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體表面積的含義及計(jì)算方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)靈活運(yùn)用長(zhǎng)方體、正方體表面積知識(shí)解決問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備ppt、學(xué)案師導(dǎo)案生學(xué)案自主學(xué)習(xí)約7分鐘 學(xué)生在個(gè)人理解教材的前提下，獨(dú)立完成學(xué)案，落實(shí)自主學(xué)習(xí)的各項(xiàng)任務(wù)。同時(shí)，教師要適時(shí)地對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)作出方法指導(dǎo)、信心鼓勵(lì)和時(shí)間要求。1、自學(xué)教材第23頁(yè)，我會(huì)發(fā)現(xiàn)：長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高與每個(gè)面的長(zhǎng)寬的關(guān)系： 、 面積相等，每個(gè)面都等于： 、 面積相等，每個(gè)面都等于： 、 面積相等，每個(gè)面都等于： 所以，長(zhǎng)方體的表面就是： 正方體每個(gè)面都相等，都是 形，每個(gè)面都等于： 所以，正方體的表面就