淺談培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和能力

1、淺談培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和能力 教學(xué)工作中， 怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，是數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個基本要求。怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，也是我們教師在工作中常常思考的問題。因為興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，直接影響其學(xué)習(xí)效果。因此，學(xué)生一旦對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了穩(wěn)定而持久的興趣，就會充分發(fā)揮其主觀能動性，在課堂上聚精會神，學(xué)生的思維就會與教師的思維同步，可以高效率獲取知識?？梢?，要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才能提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？下面將我在教學(xué)中的點滴體會總結(jié)如下： 一、情感教育是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑 構(gòu)建起

2、和諧融洽的師生關(guān)系，師生間情真意切才能使學(xué)生滿腔熱情的投入學(xué)習(xí)。如果教師對學(xué)生冷漠、鄙視、厭惡、嫌棄，他們就會產(chǎn)生消極情緒，并向逆向轉(zhuǎn)化；反之，教師對學(xué)生愛護、關(guān)懷、理解、體貼，他們就會產(chǎn)生積極的情感反映，并可能向正向轉(zhuǎn)化。大量的實例表明：無論怎樣的學(xué)生，都會在情感的感召下，受到觸動而接受教育，精誠所至，金石為開。因此情感教育是教師為每個學(xué)生的人生大廈鋪墊的最初基石。我常常和學(xué)生說的一句話就是“課堂上我們是師生，生活中我們是朋友”。建立了融洽的師生關(guān)系，學(xué)生就會很自覺，高興地做老師要求他們做的事，師生間的距離縮短了，教師便可以了解每個學(xué)生的內(nèi)心世界，做到因人施教。 二、幫助學(xué)生理解掌握知識是激

3、發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法 由于數(shù)學(xué)知識的抽象性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來通常感到比較枯燥困難，這樣就容易是學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，所以幫助學(xué)生理解掌握知識、抓住學(xué)習(xí)要點、降低學(xué)習(xí)難度是增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一。 （1）充分利用課本上的練習(xí)題，幫助學(xué)生掌握知識。在授新課過程中，由于學(xué)生初次接觸新的知識概念或數(shù)學(xué)方法，多數(shù)學(xué)生停留在在“似懂非懂”的層次上，這就需要教師在講完課后及時布置練習(xí)題。因為課本上習(xí)題不僅難度適中而且緊貼教學(xué)內(nèi)容，所以容易幫助學(xué)生理解掌握所學(xué)知識、所學(xué)方法。例如：“數(shù)的開方”這一節(jié)知識是新接觸的運算知識，且抽象難懂。該節(jié)知識的學(xué)習(xí)效果將直接關(guān)系到以后函數(shù)、平面解析幾何在內(nèi)大部分知識的理解

4、和掌握?；诖?，我專門安排了一節(jié)習(xí)題課，即加固了該節(jié)內(nèi)容又對同學(xué)們一些常見錯誤進行了改正，受到了良好的效果。 （2） 由淺入深、循序漸進。幾何全等三角形判定這一章是幾何推理證明的入門階段，學(xué)生掌握起來比較困難。為了幫助學(xué)生攻克難關(guān)很好的入門為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，由淺入深，以舊帶新。給他們獨立思考的時間，調(diào)動他們的主觀能動性，即幫助他們掌握了推理證明，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。 通過引導(dǎo)學(xué)生初步掌握幾何證明的基本方法。即努力根據(jù)已知條件推導(dǎo)未知因素，利用我們所學(xué)習(xí)的定理、公理、定義等對習(xí)題進行證明。這樣即使學(xué)生容易掌握知識又防止了枯燥單一，增加學(xué)生對習(xí)題的應(yīng)變能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3

5、）在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮其主觀能動性。以學(xué)生為主體是教學(xué)活動的一個基本原則。通過組織口答、互答、演示、互評、動手操作等活動，不僅有助于活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如：講解全等三角形邊角邊判定定理時，讓全體同學(xué)畫一個三角形，使AB=10CM，B=40°，BC=15CM，然后讓同桌的同學(xué)將他們所畫的兩個三角形重疊在一起，比較兩個三角形是否能夠完全重合。引導(dǎo)學(xué)生觀察這些三角形都滿足哪些條件，進一步引導(dǎo)出“角邊角”公理。即增加了公理的可信度，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，使學(xué)生學(xué)的“活”、學(xué)的輕松。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 三、要善于調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的思維能力，培養(yǎng)興趣，促進思維

6、興趣是最好的老師，也是每個學(xué)生自覺求知的內(nèi)動力。教師要精心設(shè)計每節(jié)課，要使每節(jié)課形象、生動，有意創(chuàng)造動人的情境，設(shè)置誘人的懸念，激發(fā)學(xué)生思維的火花和求知的欲望，經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解釋自己所熟悉的實際問題。還能提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，是比較受歡迎的題材。 適當(dāng)分段，分散難點，創(chuàng)造條件讓學(xué)生樂于思維。如列方程解應(yīng)用題是學(xué)生普遍感到困難的內(nèi)容之一，主要困難在于掌握不好用代數(shù)方法分析問題的思路，習(xí)慣用小學(xué)的算術(shù)解法，找不出等量關(guān)系，列不出方程。因此，我在教列代數(shù)式時有意識地為列方程的教學(xué)作一些準(zhǔn)備工作，啟發(fā)同學(xué)從錯綜復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系中去尋找已知與未知之間的內(nèi)在聯(lián)系。通過畫草圖列表，配以一定

7、數(shù)量的例題和習(xí)題，使同學(xué)們能逐步尋找出等量關(guān)系，列出方程。并在此基礎(chǔ)進行提高，指出同一題目由于思路不一樣，可列出不同的方程。這樣大部分同學(xué)都能較順利地列出方程，碰到難題也會進行積極的分析思維。 四、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力 自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?？勺詫W(xué)能力的培養(yǎng)，首先應(yīng)從閱讀開始，學(xué)生閱讀能力較差，教師必須從示范做起，對重要的教學(xué)名詞、術(shù)語，關(guān)鍵的語句、重要的字眼要重復(fù)讀，并指出記憶的方法，同時還要標(biāo)上自己約定的符號標(biāo)記。對于例題，讓學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生審題意，確定最佳解題方法。在初步形成看書習(xí)慣之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的接受程度，在重點、難點和易錯處列出閱讀題綱，設(shè)置思考題，讓學(xué)生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學(xué)課外材料，還可利用課外活動小組，組織交流，相互啟發(fā)，促使學(xué)生再次閱讀，尋找答案，彌補自己先前閱讀時的疏漏，從而進一步順應(yīng)和同化知識，提高閱讀水平和層次，形成閱讀討論再閱讀的良性循環(huán)。 我在教學(xué)過程中盡量將數(shù)學(xué)知識的知識性、趣味性溶為一體，避免機械性的灌輸形式，帶領(lǐng)學(xué)生步入數(shù)學(xué)瑰麗的殿堂，讓他們感受到數(shù)學(xué)之美