淺談提高初中英語閱讀教學(xué)的有效性

1、淺談提高初中英語閱讀教學(xué)的有效性引 言: 隨著信息社會的出現(xiàn)，教育既要傳播信息，又要培養(yǎng)學(xué)生攝取信息、處理信息的能力，而閱讀教學(xué)的目的就是在于培養(yǎng)交際性閱讀能力，能有效地獲取書面信息，并對此信息進行分析、推理和評價，以實現(xiàn)交際的目的。與其他語言學(xué)習(xí)一樣，英語學(xué)習(xí)包括聽、說、讀、寫四個方面，而閱讀是其中的重要一部分，且正變得越來越重要。因為英語閱讀是接觸英語，吸收語言材料，獲取感性認識的最重要的途徑之一。 閱讀教學(xué)一直以來都是中學(xué)英語教學(xué)的主體。新課程中學(xué)英語課程標準明確指出“要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力”。閱讀能力是最為重要的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、閱讀策略和提高學(xué)生的閱讀能力已成為英語

2、教學(xué)的重要目標之一。以中考試題為例，閱讀理解題共占了40分. 這就意味著考生閱讀效率的高低，在很大程度上影響著英語考試成績。而要提高學(xué)生的閱讀能力，除了必要的一些課外閱讀量以外，更應(yīng)該注重在日常教學(xué)活動中英語閱讀教學(xué)的有效性。摘 要： 英語已成為國際場合下使用的主要語言。許多國家都在強化和改革基礎(chǔ)教育階段的英語教學(xué)，基礎(chǔ)教育階段的英語教學(xué)越來越受到重視，但是目前低效的教學(xué)現(xiàn)狀仍然困擾著無數(shù)英語教師和學(xué)生。為了使用英語較快地掌握信息，快速閱讀與準確理解的能力是必不可少的。當教師給學(xué)生提供了有效、正確的閱讀方向、方法時，不僅能幫助學(xué)生提高閱讀和語言能力，更重要的是，給學(xué)生打開了多彩世界的大門 .本

3、文首先探討了有效教學(xué)的定義和閱讀的本質(zhì)，界定英語閱讀教學(xué)的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生在積極主動的閱讀中生成不同的意義，進而提出英語有效閱讀教學(xué)主要是指經(jīng)過教師一段時間的閱讀教學(xué)，學(xué)生的閱讀知識與技能有所提高，并且在尊重與了解本國文化的基礎(chǔ)上，對了解異國文化的情感態(tài)度有積極的轉(zhuǎn)變。并在此基礎(chǔ)上分析有效教學(xué)的理念價值在于對學(xué)生主體的尊重、對學(xué)習(xí)過程的關(guān)注和對教學(xué)反思的重視等，闡明了新課程改革背景下對初中英語閱讀有效教學(xué)進行研究的現(xiàn)實意義。筆者通過實證研究論證了研究前的設(shè)想：目前的初中英語閱讀教學(xué)依然是“高投入，低產(chǎn)出"的低效教學(xué)。然后基于調(diào)查，具體探討了閱讀教學(xué)存在的問題。筆者主要從英語教學(xué)的宏觀條

4、件的局限性及傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)理念與策略的消極影響這兩個方面著手，深入分析具體原因。在對有效教學(xué)標準的相關(guān)研究進行概括總結(jié)基礎(chǔ)上，本文探討了英語閱讀教學(xué)的有效標準：教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的語言運用能力、教學(xué)與學(xué)生的真實生活相聯(lián)系、師生共同參與創(chuàng)造性活動。我們可以通過提高英語教師整體素質(zhì)和改善英語學(xué)習(xí)環(huán)境來改善英語教學(xué)條件，分析了進行有效教學(xué)應(yīng)持有的教材觀與評價觀并對有效閱讀教學(xué)的具體實施提出建議。關(guān)鍵詞： 英語 有效教學(xué) 閱讀教學(xué)Abstract English has become the main language in all kinds of international occasi

5、onTherefore，many countries are reinforcing and reforming foreign language teaching of basic education，and English teaching has been paid more and more attention However the embarrassing situation of the present low efficient teaching is still perplexing a lot of teachers and learnersItS necessary to

6、 have the ability of fastreading and accurateunderstanding to grasp information quicklyWhen teachers offer efficient and accurate reading skills，they not only help students improve reading and language ability in many aspects，more important but also open the door to the colorful worldEfficient teach

7、ing should be teachersconsistent pursuit and objectThe thesis firstly probes into the definition of efficiency teaching，and points out that the nature of English Reading Instruction is cultivate students ability of constructing different meaning through active reading，based on which brings up the go

8、al of the Effective Reading Instruction of English：after a period of teaching，students have made great improve in reading knowledge and skills，and on the basis of understanding and respecting our countryS culture，they can positively and actively learn foreign countrys cultureThe author points out th

9、at the value of efficiencyteaching lies in its respecting for the students themselves and concerning with learning process and emphasizing on the reflex upon teachingAnd then clarify it is of great practical significance to study on efficiency teaching of Middle-school English reading under the back

10、ground of the NewCurriculum ReformThe author proves the hypothesis through empirical research：the present English reading teaching of middle-school is still“high pay low gain”And then probes the problems that teachers and students themselves have and the process of reading teaching existsTo analyze

11、the deep reason of low-efficiency of English reading teaching，the author profoundly analyze the concrete reason mainly from the two aspects of the macro-situation limitations of English teaching and the negative influence of traditional English reading teaching thoughts and strategyThe thesis genera

12、lizes and concludes the research of efficiency-teaching criteria，based on which probes into the efficiencycriteria of English reading teaching：make students able to teach themselves， improve their ability to use English，combine teaching and studentsreal life and teachers should students participant

13、in creative activity togetherThe last pan of the there into the way of improving the macro-situation of English teaching by improving the teacher，s quality changing English studying environment better and and lyzes the idea teachers should have to enforce efficiencyteaching，such as，the idea of teach

14、ing matefual and evaluatly。n，etc，and gives s。me suggest on the enforcement。Fefficiencyteaching Key words：English；Basic education；Efficiency teaching；English reading teaching一、初中英語教學(xué)的基本情況1、學(xué)校英語教學(xué)現(xiàn)狀(1)課時安排與成績的重要性，初中，每周四節(jié)英語課，在課時安排上體現(xiàn)對英語教學(xué)的重視與傾斜。此外，為了提高英語教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校非常重視英語教師的培訓(xùn)。每周所有英語教師都要集中在一起，由學(xué)校的外教進行口語培訓(xùn)；(

15、2)圖書館英語藏書情況圖書館是學(xué)生閱讀和借閱圖書的場所，豐富的藏書和充足的資源幫助學(xué)牛擴大閱讀量，提高閱讀興趣，營造閱讀氣氛。由于當前國內(nèi)英語閱讀資源匱乏，因此學(xué)校英語閱讀圖書不足；(3)沒有外教的教學(xué)參與；(4)校園英語閱讀活動在校范圍內(nèi)定期開展英語閱讀角活動，在校園內(nèi)營造氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，以多種方式讓所有學(xué)生有機會展示自己的英語閱讀成果，并給予適當?shù)莫剟?，激勵更多的同學(xué)更好地進行英語閱讀，形成一種較好的閱讀氛圍。2、英語教師在英語閱讀教學(xué)方面的現(xiàn)狀一位有經(jīng)驗的英語教師，一定會意識到英語閱讀的重要性，因此也會很重視英語閱讀教學(xué)。教師正確的引導(dǎo)，有效的鼓勵，科學(xué)的方法，對提高學(xué)生的閱讀能

16、力至關(guān)重要。(1)英語教師對學(xué)牛英語閱讀的重視情況初中生好動愛玩，缺乏自制力。教師重視并向?qū)W生提出閱讀的要求，會幫助學(xué)生克服惰性，使學(xué)生的英語閱讀由量變達到質(zhì)變。如果教師不提出相應(yīng)的要求，有些學(xué)牛不會進行自主；(2)英語教師的英語閱讀教學(xué)水平要想取得良好的教學(xué)效果，旨先要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生喜歡上英語閱讀課，學(xué)生感興趣的閱讀教學(xué)才是成功的閱讀教學(xué)。課標總目標中提出：要教會學(xué)生精讀、略讀、朗讀、誦讀、默讀、瀏覽等6種閱讀方法。3、學(xué)生在英語閱讀方面的現(xiàn)狀(1)學(xué)生的英語閱讀興趣狀況學(xué)生究竟對英語閱讀感不感興趣?閱讀能力如何?英語閱讀中遇到了哪些困難?木研究對學(xué)牛的英語課外閱讀量的真實情況展開調(diào)

17、查。英語教師首先要著重培養(yǎng)學(xué)生對英語閱讀的興趣；(2)學(xué)生在英語閱讀方面的情況學(xué)生英語閱讀能力的高低，受很多因素的影響，例如：詞匯量的大小，閱讀量的多少，閱讀習(xí)慣，閱讀方法，英美文化背景知識的多少等等。英語考試中學(xué)牛丟分最多的題型，此外，學(xué)生擁有的課外英語閱讀資料不足。大多數(shù)學(xué)生的英語閱讀速度選擇一般，這說明大部分學(xué)生的閱讀速度處于中等水平，教師還要加強對學(xué)生速讀能力的培養(yǎng)，進一步提高學(xué)牛的閱讀速度。學(xué)生在英語閱讀中遇到新單詞時，學(xué)生根據(jù)上下文猜測其意思，學(xué)生的英美文化背景知識豐要集中在英文歌曲和西方節(jié)日三、提高有效性的對策和建議。二、合理利用課本閱讀資源，提高學(xué)生閱讀能力英語閱讀教學(xué)是復(fù)現(xiàn)、

18、鞏固學(xué)生所學(xué)語言知識，進一步活用詞匯、語法、句法，并學(xué)習(xí)新詞匯，擴大詞匯量，鍛煉思維，提高閱讀興趣。對培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷能力，對發(fā)展個性，磨勵意志，陶冶情操，提高人文素養(yǎng)等都起著重要作用。英語教材在編排上，每個單元都安排了適當?shù)挠幸欢ù硪饬x的閱讀材料，針對學(xué)生已有的閱讀水平，教師應(yīng)有目的、有針對性地合理運用已有的課本閱讀教學(xué)資源組織好閱讀教學(xué)，在教學(xué)中探索科學(xué)有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。三、加強校本課程的研究和開發(fā)，促進學(xué)生英語閱讀水平的提高在合理利用已有的課本教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程標準，針對學(xué)生年齡特點、知識結(jié)構(gòu)、認知能力、不同年級的閱讀速度、閱讀量的要

19、求，可適量增添一些必要的課外閱讀材料。如選擇符合本校特點并具有新課程理念的閱讀教材，或者通過網(wǎng)絡(luò)、21世紀英語報等優(yōu)秀報刊文摘廣泛收集貼近學(xué)生實際生活、具有時代特點，內(nèi)容健康豐富、原汁原味的閱讀資源，自編練習(xí)。如：Junior Book3 lesson70Because its there. ，敘述了有關(guān)登山運動員（如George Mallory）攀登Mt Qomolangma的事件及體現(xiàn)的精神，課外我從網(wǎng)上查閱了有關(guān)電影垂直極限的英語故事介紹，并編成了練習(xí)，這大大提高了學(xué)生閱讀的興趣，閱讀能力也得到了進一步的鍛煉，人文精神再一次震撼了學(xué)生。再則結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，中西方文化的差異等因素，可在

20、開發(fā)校本閱讀課程方面做一些探究工作，積累一些材料。例如有關(guān)文娛、運動，飲食文化，著名的節(jié)假日，旅游勝地，外國音樂，常用典故和俗語等閱讀材料。因這些材料有實際意義，所以既能調(diào)動學(xué)生參與的積極性，又能促進學(xué)生英語閱讀能力的提高。四、提高教師閱讀教學(xué)素養(yǎng)，全面規(guī)劃，保障閱讀教學(xué)順利實施教師要不斷加強理論學(xué)習(xí)，提高閱讀教學(xué)的理論素養(yǎng)，更新教學(xué)理念，充分認識英語閱讀教學(xué)的重要性和實際作用。結(jié)合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、認知能力、閱讀水平和課本閱讀材料、校本課程閱讀材料的難易，制定教學(xué)計劃，確立閱讀訓(xùn)練的教學(xué)目標和教學(xué)方法。根據(jù)閱讀課程的計劃、目標，每周確定閱讀課時間（不一定是整節(jié)課），在教師的指導(dǎo)下加強閱讀訓(xùn)練。

21、從而在課時、組織上對英語閱讀的訓(xùn)練提供有利保障。五、加強英語閱讀教學(xué)方法的研究，促進教師閱讀教學(xué)能力的提高JEFC教材的每個單元都編排了閱讀課，其主要目的就是讓學(xué)生通過這些訓(xùn)練來提高閱讀能力,教師應(yīng)圍繞此目的，充分利用好閱讀課文這個載體，精心研究教學(xué)方法，設(shè)計教學(xué)活動，突出培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的教學(xué)，使英語閱讀教學(xué)的有效性得到較好地發(fā)揮。為此，在教學(xué)實踐中，我采用了“導(dǎo)讀練”的閱讀課文教學(xué)三步法并取得了較好的教學(xué)效果。1、導(dǎo)感知教材導(dǎo)，知識的輸入階段，即導(dǎo)入新課。指的是以教師為指導(dǎo)，對學(xué)生的閱讀實踐給予巧妙的導(dǎo)入。課文的導(dǎo)入，實質(zhì)上就是課文最初呈現(xiàn)（Presentation），也是課文教學(xué)的“序曲

22、”。巧妙而恰當?shù)膶?dǎo)入能先聲奪人，使學(xué)生在心理上和感知上做好學(xué)習(xí)上的必要準備，引導(dǎo)學(xué)生進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)興趣和求知欲，從而自然地過渡到新內(nèi)容的教學(xué)。導(dǎo)入部分應(yīng)力求做到新穎別致、簡練到位。課文導(dǎo)入后，為了進一步讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，還可以趁熱打鐵，在學(xué)生興趣得到激發(fā)時，進行“讀前活動”（Pre-reading activity），為正式閱讀做準備（Preparation for reading）。針對中學(xué)英語教材課文類型較多的特點，我們可采用靈活多樣的導(dǎo)入方法，設(shè)計恰當精煉的導(dǎo)入語進行課文的導(dǎo)入。新課導(dǎo)入的方式是多樣化的。教師往往運用啟發(fā)手段，如問答、討論、聽有關(guān)材料，看有關(guān)插圖或片段并提

23、問等引入本課話題。2、讀-理解教材讀，即指導(dǎo)學(xué)生閱讀，同樣是屬于輸入階段。閱讀訓(xùn)練不僅僅是為了讓學(xué)生看懂文章，重要的是讓學(xué)生掌握閱讀訓(xùn)練的方法，如學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀技巧等。閱讀教學(xué)過程中老師應(yīng)更新教學(xué)觀念，靈活處理教材，仔細尋求文章內(nèi)容與學(xué)生思維相關(guān)的切合點，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中開展各種思維活動，如預(yù)測、想象、推論、判斷、歸納、總結(jié)等，激活學(xué)生思維，有效延伸知識。閱讀課的教學(xué)過程應(yīng)該由整體到局部，再由局部到整體，即按“整體、局部、整體”的方法指導(dǎo)學(xué)生進行整體閱讀和訓(xùn)練。只有這樣，才能真正提高學(xué)生們的閱讀理解能力。第一步：略讀（Skimming）：布置任務(wù)，理解大意，把握整體 。通過閱讀文章列出提綱、找出線索，根據(jù)線索來把握文章的整體性，了解課文大意和輪廓。如L70文章內(nèi)容分三大塊第二步：精讀(Intensive Reading