《動物兒歌》第一課時公開課教學(xué)設(shè)計

1、第一課時教學(xué)設(shè)計教材分析：動物兒歌是一年級下冊人教部編版的課文，這篇課文是一首動物兒歌，主要描寫了六種小動物的特點。本篇課文讀起來朗朗上口，非常有節(jié)奏。本篇課文最大的特點是按照“誰 +在哪里+干什么”的句式來寫的，因此仿說、仿寫“誰+在哪里+干什么”句式便成了學(xué)習(xí)的重難點。學(xué)情分析 ： 基于 一年級學(xué)生所特有的年齡特點，學(xué)生的注意力占主要地位，以形象思維為主，因此課堂導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生一個具體形象。在從整體上看一年級學(xué)生都比較活躍，但是注意力集中時間有限，因此， 要在課堂中要注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀動物生字。（識字能力）2. 學(xué)生能有感情、有節(jié)奏朗讀兒歌

2、。（朗讀能力）3. 學(xué)生通過圖片能夠背誦出兒歌。（記憶能力）4. 學(xué)生按照兒歌句式仿寫句子。（寫作能力）5. 學(xué)生學(xué)習(xí)完動物兒歌后，了解了動物的特點，試著去指導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其他小動物的特點，培養(yǎng)他們的觀察能力。（觀察能力）6. 學(xué)生按照句式說句子（說話能力）過程與方法：1.同桌互讀，發(fā)現(xiàn)讀音錯誤，相互糾正。2. 小組合作，交流討論問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。3. 創(chuàng)設(shè)兒歌情境，提高學(xué)生的感悟能力。情感態(tài)度與價值觀：1.認(rèn)識生活中常見的小動物。2. 學(xué)生學(xué)習(xí)完兒歌后，能夠了解動物的特點。3. 引導(dǎo)學(xué)生可以試著去觀察其他的小動物，發(fā) 現(xiàn)其他小動物的特點。4. 引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分益蟲，激發(fā)他們保護小動物的

3、思想感情。教學(xué)重點：1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀動物生字。2. 學(xué)生能夠流利、有感情、有節(jié)奏朗讀兒歌。教學(xué)難點：1 .引導(dǎo)學(xué)生理解“誰+在哪里+干什么”句式3. 學(xué)生按照兒歌句式“誰+在哪里+干什么”說句子和仿寫句子。課時安排：第一課時課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件、動物貼圖（教師）準(zhǔn)備一本練習(xí)本仿寫句子（學(xué)生）教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題：今天老師給你們帶來了一些好朋友，你們想不想和他們交朋友，那就大聲地說出他們的名字吧。（PPT出示動物的圖片）老師還給你們帶來了其他的動物朋友，它們就藏在圖片里面，等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！請小朋友按照“我看見這樣子的句式，說一說你們都從圖片里看到哪些小動物，它們都在干什么？（

4、適時指導(dǎo)學(xué)生把句式說完整）設(shè)計意圖 ：創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。通過介紹兩三種常見的小動物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，接著引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)藏在PPT圖片中的小動物， 讓學(xué)生說一說都看到了哪些小動物，他們都在哪里？干什么？在學(xué)生說句子的過程中適時引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整。二 、板書課題現(xiàn)在，讓我們一起去走近小動物，走近我們的課文，題目叫什么？（板書課題）好的，請同學(xué)們跟老師讀兩遍課題。（出示PPT圖片課題）二、初讀感知課文（一） 自由朗讀課文，思考問題那么，課文給我們帶來了哪些可愛的小動物呢？請同學(xué)翻開課本第 55 頁。（出示PPT課文）現(xiàn)在，老師交給你們幾個任務(wù)1.請同學(xué)自由朗讀課文，把不會的字借助拼音拼

5、一拼，或者與同桌相互讀一讀，糾正讀音。2.思考兩個問題： （ 1 ）兒歌中有幾句話？請在兒歌中標(biāo)出來。（2）兒歌分別有幾種小動物？請用橫線畫出來。（學(xué)生回答出一個小動物就在黑板上貼一張動物圖片）設(shè)計意圖 ： 學(xué)生自由朗讀課文，可以從中發(fā)現(xiàn)自己不會讀的字，可以借助拼音讀正確，也可以與同桌交流正確讀音，這樣子既可以培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。（二）發(fā)現(xiàn)“蟲字旁”小朋友喜不喜歡這些可愛的小動物?那就請你們再讀讀這些小動物，把你們的喜愛之情讀出來。（出示PPT動物生字）1 .認(rèn)讀生字（ 1）同桌互讀，相互考一考，糾正讀音（ 2）全班齊讀生字（ 3）小組比賽讀（ 4）開火車讀設(shè)

6、計意圖：初步學(xué)習(xí)生字，給與學(xué)生充分的認(rèn)讀時間，通過同桌之間相互拼讀繼而糾正讀音；其次，小組比賽讀激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀興趣，保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；最后， 開火車讀生字則是直接檢查學(xué)生對生字的掌握程度，方便教師及時發(fā)現(xiàn)難認(rèn)讀的生字，及時為學(xué)生糾正。2 .發(fā)現(xiàn)“蟲字旁”請小朋友觀察這些詞語有什么共同的地方？（出示PPT圖片）（ 學(xué)生回答， 掌聲鼓勵，說明小朋友有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼，觀察得真仔細(xì)。）“蟲字旁”，表示這些詞語都跟動物有關(guān)。（三）再讀課文，讀出喜愛之情那么小朋友你最喜歡哪種小動物？你能把你喜歡的小動物的那個句子讀出來嗎？ 三、精讀課文（一）找動詞請同學(xué)們再認(rèn)真地觀察一下兒歌，找出兒歌中的動詞，動詞一般都

7、是表示動作的，請小朋友們在兒歌中用三角形標(biāo)出這些動詞。（出示 PPT課文）（指明回答，答完之后掌聲鼓勵）請你們再次大聲地讀出這些動詞。（二）鞏固課文內(nèi)容（出示PPT練習(xí)）小朋友真棒，說明你們已經(jīng)掌握了動詞，那么現(xiàn)在我們再來回顧一下兒歌，老師有道小練習(xí)需要你們完成，你們能夠幫助老師完成嗎？（全班一起回答）蜻蜓捉迷藏蝴蝶展翅飛蚯蚓結(jié)網(wǎng)忙螞蟻造宮殿蝌蚪運食糧蜘蛛游得歡（ 三）拍手讀兒歌哇，你們真棒呀！為了獎勵你們，下面老師來教你們一種讀兒歌的好辦法，好不好？那就是拍手來讀兒歌，請跟著老師一起來拍手。（出示PPT課文）教師教一遍，學(xué)生試一遍。設(shè)計意圖：朗讀課文要求，正確流利有感情、有節(jié)奏，因此，為了訓(xùn)

8、練學(xué)生有節(jié)奏朗讀兒歌，安排學(xué)生拍手讀兒歌，讀出兒歌的節(jié)奏感。（四）引導(dǎo)學(xué)生寫“誰 +在哪里+干什么”句式（ 1）采用對答方式來初步認(rèn)識句式“誰+在哪里+干什么”6 種小動物輪流問答）問題 1.什么東西半空展翅飛？答：蜻蜓半空展翅飛2.蜻蜓哪里半空展翅飛？答：蜻蜓半空展翅飛3 .蜻蜓半空干什么？答：蜻蜓半空展翅飛（男女對答、小組對答）設(shè)計意圖：通過這樣子的對答情況，可以讓學(xué)生理解到句子的基本結(jié)構(gòu)是由“誰 +在哪里+干什么”組成的。如“什么東西半空展翅飛”問的就是“誰”，“蜻蜓哪里展翅飛”問的就是“在哪里”，“蜻蜓半空干什么”問的則是“干什么”。如此反復(fù)的對答，對學(xué)生句子理解更加清晰，對接下來分析

9、句子組成和仿寫句子有了初步的認(rèn)識。（2）再次理解分析“誰+在哪里+干什么”句子小朋友，我們再來觀察一下，蜻蜓、蝌蚪這些都是什么？他們都是動物的名稱，也就是我們平?？磮D寫話中說的什么呢？（誰）對，就是誰。那么“半空 ”這些詞語又是什么呢？（在哪里） “展翅飛 這些呢？”（干什么），小朋友非常聰明，現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了兒歌中的句子都是有什么組成的嗎？（學(xué)生可以非常明白地回答兒歌的句子結(jié)構(gòu)是由“誰+在哪里+干什么”組成的）那么， 現(xiàn)在老師又要給你們出一道難題了？你們能不能完成老師請你根據(jù) “誰+在哪里+干什么”這樣句式看著PPT的圖片來試著把兒歌背誦出來，（出示PPT動物圖片）你們可以看著圖片來背誦最喜歡的

10、句子，也可以把整首兒歌背誦出來。（此時，當(dāng)學(xué)生背誦出來兒歌， 就可以給小朋友獎勵小紅花了，通過獎勵紅花可以再次把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提上來。同時，背誦兒歌也是在鞏固句式“誰+在哪里+干什么”）。設(shè)計意圖 ： 通過設(shè)計以上這些問題，引導(dǎo)學(xué)生加深理解 “誰+在哪里+干什么”句式。（五）小組合作，練習(xí)句子（ 1）仿說句子小朋友能夠看著圖片背誦出這首兒歌，說明已經(jīng)掌握“誰+在哪里+干什么”這樣的句式了。你們看，這首兒歌讀起來朗朗上口，非常有韻律，你們發(fā)現(xiàn)這些句子都是由幾個字組成的嗎？我們先來觀察一下 “誰” 是由兩個字組成，那么 “在哪里”又是由幾個字組成的呢？（兩個字），“干什么”又是幾個字組成？（三個

11、字）。非常正確，他們一共是由七個字組成的，老師現(xiàn)在請你們按照這樣的句式“誰 +在哪里+干什么”，以及分清楚該用幾個字去描述的要求，根據(jù)圖片來編一首屬于你們自己的兒歌，好不好？（出示PPT動物圖片）現(xiàn)在， 請同學(xué)們根據(jù)圖片從左到右順序依次說出圖片上有什么小動物？（兩個字描述）然后觀察圖片中小動物在哪里？（兩個字描述）在干什么？（三個字描述）可以同桌之間相互討論一下，待會我們請小朋友來說說你們編的兒歌，并且找一找句子中的動詞。（學(xué)生先回答，然后老師給出自己的答案，再統(tǒng)一讀一遍）（ 2）仿寫句子請小朋友把剛才說的句子再跟同桌討論一下，寫出你們認(rèn)為最好的句子，然后小組派代表把你們的句子展示在我們的大屏

12、上。設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)是整堂課的難點，在于引導(dǎo)學(xué)生理解句子，在理解在基礎(chǔ)上，經(jīng)過同學(xué)間的相互討論，按照句式說出自己編寫的句子。再次，說出句子后，再請學(xué)生把自己的句子寫在練習(xí)本上，再與小組同學(xué)討論自己寫的句子，共同改進，爭取把句子寫完整，寫正確。四、師生合作，有節(jié)奏朗讀課文師生合作朗讀課文，男女合作設(shè)計意圖：給與學(xué)生充分的朗讀時間，培養(yǎng)學(xué)生有感情、有節(jié)奏朗讀課文。五、拓展游戲老師看同學(xué)們坐著都累了，請你們站起來跟老師一起來活動一下手腳，老師教你們兒歌中動物的動作，好不好，請你們起立。設(shè)計意圖：課堂尾聲，設(shè)計一個小游戲緩解學(xué)生疲勞。其次，通過模仿動物的形象，更加深學(xué)生了解動物，理解課文的主要內(nèi)容，

13、為接下來進行課堂小結(jié)提供了依據(jù)。六、 小結(jié)課文內(nèi)容，升華情感小朋友模仿得真像，活靈活現(xiàn)的，快點自己一些掌聲吧!現(xiàn)在，我們再來回顧一下整首兒歌（出示PPT小結(jié)），請朋友按要求填空。這節(jié)課我們認(rèn)識了（）種小動物，（ ）在空中飛，（）蝴蝶在捉迷藏，（ ）蚯蚓在土里造宮殿，（ ）螞蟻在地上搬家，（）在池中游，（）在房前結(jié)網(wǎng)。哇，看來小朋友們都非常喜歡這首兒歌，學(xué)起來輕松愉快呢！這些可愛的小動物，你們喜不喜歡？請用一句話表達(dá)你們對小動物的喜愛。是的， 生活里我們經(jīng)?？匆娺@些可愛的小動物，他們有一些是益蟲，比如 : 小蝌蚪長大成為青蛙的時候可以幫農(nóng)民叔叔抓田里的害蟲啊，所以我們不能傷害這些有益的小動物，應(yīng)

14、該學(xué)會去保護它們。七、作業(yè)請小朋友回家觀察自己喜歡的動物，按照今天學(xué)習(xí)的句式“誰 +在哪里+干什么”，寫出動物朋友的特點，與爸爸媽媽分享自己的成果。八、板書設(shè)計動物兒歌九、反思思得 ： 1.整堂課氣氛活躍，學(xué)生們都主動積極參與到課堂中，開動腦筋，思考教師給出的問題。2. 各個教學(xué)環(huán)節(jié)時間的安排還是合理的，這保證了學(xué)生讀書學(xué)習(xí)的時間，這是有效教學(xué)的基本條件。3. 本堂課注重學(xué)生的聽、說、讀、寫四個方向。聽：體現(xiàn)在學(xué)生能夠認(rèn)真傾聽老師的問題和同學(xué)們的回答，進而做出自己的反應(yīng)；說：體現(xiàn)在學(xué)生能夠積極把一個句子的說完整“誰+在哪里+干什么 ”；讀：體現(xiàn)在給與學(xué)生充分的朗讀空間與時間，自由朗讀、同桌互讀、有節(jié)奏朗讀等方面；寫：體現(xiàn)在學(xué)生能夠在課堂上把一個句子寫出來，培養(yǎng)他們的寫作能力。思失： 1. 小組合作時，有些學(xué)生沒有完全參與到其中來，沒有達(dá) 到火花碰撞的效果。2. 在學(xué)生說句子，我沒有及時把全部不完整的句子引導(dǎo)學(xué)生說完整。3. 在引導(dǎo)學(xué)生有感情、有節(jié)奏朗讀課文這一點上沒有做好，學(xué)生仍存在唱讀現(xiàn)象。思改： 學(xué)生自由讀書感悟時間不夠，而是把更多是時間花在師生交流上，學(xué)習(xí)的形式還比較單一，這也就大大影響了課堂效率，特別是集體的學(xué)習(xí)效率。課堂上， 學(xué)生不僅要有充足的時間自主讀書感悟的時間， 更