現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)工作總結(jié)

1、現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)工作總結(jié)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)工作總結(jié)1.原“學(xué)校內(nèi)部管理制度匯編”內(nèi)的各項(xiàng)內(nèi)容，由于制訂時(shí)間已 久，很多項(xiàng)內(nèi)容已不符合當(dāng)前學(xué)校實(shí)際，請(qǐng)相關(guān)的部門及教師認(rèn)真細(xì) 讀后，根據(jù)當(dāng)前實(shí)際，進(jìn)行重新修繕。工作流程：留：在原有制度項(xiàng)目上選擇原有適用的保留。確定制度項(xiàng)目刪：在原有制度項(xiàng)目上覺得不適用的刪除。加：根據(jù)實(shí)際需要增添以前沒有的制度項(xiàng)目。留：好的，適用的內(nèi)容保留。內(nèi)容修繕刪：落后，不適用的內(nèi)容刪去。改：內(nèi)容需要修改，或增加的，進(jìn)行修繕。制度修繕完畢后請(qǐng)各相關(guān)老師按類別進(jìn)行分類保存（一類一個(gè)文 件夾），總的文件夾請(qǐng)標(biāo)明部門名稱，以便整理。（如：崗位職責(zé)、制度常規(guī)、管理機(jī)制）。3. 根據(jù)學(xué)校各

2、類工作分工，對(duì)照自己職責(zé)范圍內(nèi)現(xiàn)行制度不足，進(jìn)行合理增減修繕。篇五：現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的實(shí)踐與思考現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的實(shí)踐與思考萬家中學(xué)201X、 12 現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的實(shí)踐與思考現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的核心價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)校的現(xiàn)代化進(jìn)程、教師的專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生素質(zhì)的全面提高。學(xué)校變革是尋求變化的，推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的工作重心之一是聚焦學(xué)校內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制，這要求我們做到完善決策機(jī)制，重視管理創(chuàng)新；調(diào)整機(jī)構(gòu)設(shè)置，降低管理重心；提高管理實(shí)效，前移管理陣地；堅(jiān)持以人為本，進(jìn)行績效管理；建立責(zé)任制度，實(shí)行反饋激勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)中層干部與教師的工作積極性與主動(dòng)性，使學(xué)校有限的人、財(cái)、物等達(dá)到最佳組合，發(fā)揮出最大的質(zhì)量

3、效益和社會(huì)效益。鑒于以上認(rèn)識(shí)，我校幾年來從全面提升學(xué)校競爭能力入手，創(chuàng)新學(xué)校管理，探索與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的現(xiàn)代學(xué)校制度，從而使學(xué)校駛?cè)肟沙掷m(xù)發(fā)展的快車道，我們構(gòu)建的現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)主要包括以下三個(gè)方面：一、構(gòu)建以現(xiàn)代辦學(xué)理念為指導(dǎo)，以培養(yǎng)目標(biāo)為核心，以現(xiàn)代育人模式為保證的現(xiàn)代學(xué)校教育制度。學(xué)校的教育制度是現(xiàn)代學(xué)校制度的核心，作為為學(xué)生終身發(fā)展奠基的基礎(chǔ)教育必須設(shè)計(jì)面向未來的教學(xué)制度系統(tǒng)，以從根本上改善和發(fā)展人類自身，才能培養(yǎng)出適應(yīng)未來的學(xué)生。為此，我們對(duì)學(xué)校的教育制度進(jìn)行了全新的系統(tǒng)設(shè)計(jì)。（ 1） 創(chuàng)新辦學(xué)理念。一是確立學(xué)校的核心理念，我校的核心理 念是“崇尚科學(xué)、弘揚(yáng)人文、發(fā)展個(gè)性

4、，創(chuàng)造卓越”。核心理念明確了學(xué)校教育的價(jià)值取向和教育的理想追求。二是德育理念。我們的德育理念是：超越教化，心靈耕耘。德育理念明確了德育的模式思路和特色。三是教學(xué)理念。我們的教學(xué)理念是：用教學(xué)科研創(chuàng)造教學(xué)奇跡，用教學(xué)高科技創(chuàng)造教學(xué)高效益。我們力圖引導(dǎo)教師超越傳統(tǒng)，實(shí)施科研興教，科技興教。四是學(xué)習(xí)理念：用生命激情學(xué)習(xí)，用科學(xué)方法學(xué)習(xí)。旨在引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)生命激情，創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，追求一流發(fā)展，從而擁有昨天，把握今天，創(chuàng)造 明天。（2）創(chuàng)新培養(yǎng)目標(biāo)。針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生普遍存在的創(chuàng)新意識(shí)、生存能力弱、動(dòng)手能力差的現(xiàn)狀，我們提出了“做一個(gè)中國人，做一個(gè)有中 國靈魂有世界眼光的現(xiàn)代人”的目標(biāo)。圍繞這一目標(biāo)實(shí)施綜合素質(zhì)

5、教 育，強(qiáng)化六大能力培養(yǎng)。努力為學(xué)生作好四個(gè)準(zhǔn)備。即：升學(xué)的準(zhǔn)備，就業(yè)的準(zhǔn)備，成功人生的準(zhǔn)備，走向社會(huì)的準(zhǔn)備。（3）創(chuàng)建民族性與世界性兼?zhèn)涞木哂懈偁幜桶l(fā)展力的現(xiàn)代教學(xué)模式。達(dá)到既加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能學(xué)習(xí)，又重視學(xué)生的智慧潛能開發(fā)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。努力形成沒有師生隔閡的平等教育模式，沒有差生概念的教育模式，沒有單純說教的教育模式。在教學(xué)模式的構(gòu)建上，著力以知識(shí)為本、以發(fā)展為本、以能力為本。還學(xué)生時(shí)間和空間，使學(xué)生的個(gè)性、天性在校園大放異彩，讓學(xué)生在校園、在課堂上自主學(xué)習(xí)和深入思考。在繼承學(xué)習(xí)的同時(shí)學(xué)會(huì)自主式學(xué)習(xí)、發(fā)展式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、開放式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、反思性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不僅要獲得知識(shí)和

6、技能，還要獲得學(xué)習(xí)方法和思想方法，更要收獲人生智慧，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)展的主人，創(chuàng)造的主人。二、構(gòu)建以全面目標(biāo)系統(tǒng)為指導(dǎo)，以全面質(zhì)量管理為核心，以全員考評(píng)為保證的現(xiàn)代學(xué)校管理制度。我們認(rèn)為，一所學(xué)校要保持可持續(xù)的競爭力，必須站在歷史的高度，時(shí)代的前沿，規(guī)劃學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展，構(gòu)建發(fā)展目標(biāo)體系，確立每一步的發(fā)展計(jì)劃，并以此統(tǒng)一全校教職工的思想和行為，凝聚全體師生的智慧和力量。為此，我們把管理的切入點(diǎn)放在辦學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上：一是學(xué)校長遠(yuǎn)辦學(xué)奮斗目標(biāo)。二是階段發(fā)展目標(biāo)。包括學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、教師發(fā)展目標(biāo)與學(xué)生發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校發(fā)展包含：辦學(xué)規(guī)模、設(shè)施條件、管理水平、教育服務(wù)、校園安全、辦學(xué)環(huán)境、社會(huì)形象、辦

7、學(xué)效益。教師發(fā)展目標(biāo)：包括專業(yè)發(fā)展與職業(yè)聲望發(fā)展兩個(gè)方面。學(xué)生發(fā)展包括品德發(fā)展、身體發(fā)展、心理發(fā)展、能力發(fā)展、個(gè)性特長發(fā)展、學(xué)科水平發(fā)展等六個(gè)方面。三是學(xué)期工作目標(biāo)。包括學(xué)科教學(xué)目標(biāo)和班級(jí)發(fā)展目標(biāo)。學(xué)科教學(xué)目標(biāo)包括：學(xué)生滿意率、后進(jìn)生進(jìn)步轉(zhuǎn)化率、零失敗率、優(yōu)生率、合格率。班級(jí)學(xué)生發(fā)展目標(biāo)包括：鞏固率、滿意率、行為規(guī)范合格率。學(xué)生“五個(gè)一”（每人一個(gè)管理崗位，參加一門活動(dòng)選修課，參加一個(gè)學(xué)生社團(tuán)，一個(gè)研究課題，掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法）個(gè)性發(fā)展率、零失敗率、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化率、優(yōu)生率、合格率等。為了保證學(xué)校目標(biāo)體系的全面實(shí)施，必須有從宏觀到微觀，從戰(zhàn)略到戰(zhàn)術(shù)的全面推進(jìn)措施：為此，我們著力強(qiáng)化兩個(gè)操作環(huán)節(jié)

8、。一是建立全面、全程、全員質(zhì)量管理系統(tǒng)。所謂全面管理就是對(duì)學(xué)校教育、教學(xué)、科研、教師培訓(xùn)、行政、后勤工作進(jìn)行全面設(shè)計(jì)并全面進(jìn)行質(zhì)量控制。緊扣“一切為了學(xué)生發(fā)展”這一中心，將凡是影響學(xué)生發(fā)展的因素都納入強(qiáng)化管理的范疇，努力達(dá)到凡事有準(zhǔn)則，凡事有負(fù)責(zé)，凡事有程序，凡事有監(jiān)督，凡事有考評(píng)，并通過建立集中決策，分頭把關(guān)，快速反應(yīng)，迅速落實(shí)的管理運(yùn)行機(jī)制和構(gòu)建由責(zé)任制度體系督導(dǎo)評(píng)價(jià)體系、反思反饋體系構(gòu)成的運(yùn)行機(jī)制，達(dá)到開放、科學(xué)地管理學(xué)校。二是建立全員業(yè)績考評(píng)系統(tǒng)。全員業(yè)績考評(píng)體系包括三個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的環(huán)節(jié)：建立考評(píng)體系結(jié)構(gòu)。從對(duì)象上分為團(tuán)隊(duì)考核和個(gè)人考核兩類。團(tuán)隊(duì)考核主要達(dá)到兩個(gè)目的：一是通過對(duì)各行政部門

9、和業(yè)務(wù)部門的考核促進(jìn)部門職責(zé)的全面履行和部門之間的有效合作。二是通過班級(jí)、年級(jí)、教研組的考核促進(jìn)教師的合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，凝聚整體發(fā)展意識(shí)。個(gè)人考核分干部、教師、職工三類。考核要素包括過程質(zhì)量、業(yè)績、職業(yè)責(zé)任和道德，工作態(tài)度等綜合因素。目的是促進(jìn)教職工綜合素質(zhì)的發(fā)展和事業(yè)價(jià)值的增值，并形成個(gè)人、團(tuán)隊(duì)、學(xué)校的利益共同體。建立全員業(yè)績考評(píng)的方法體系。主要體現(xiàn)三個(gè)原則。一是公開 與開放原則。用開放考核資訊的辦法、創(chuàng)造公開、公平的考核環(huán)境?？己说慕Y(jié)果強(qiáng)調(diào)證據(jù)，考核的結(jié)論與被考核人見面。二是定量與定性結(jié)合原則。用量化體現(xiàn)準(zhǔn)確，在定量的基礎(chǔ)上定性讓每個(gè)職工在考核第 5 頁 共 10 頁面前人人平等，三是反

10、饋與修改原則?？己私Y(jié)果實(shí)行公示，允許申訴 和復(fù)議。建立激勵(lì)體系。一方面建立全員全程激勵(lì)機(jī)制，另一方面努力 使考核的資源最大化共享，實(shí)現(xiàn)人力資源的綜合管理，使考核的結(jié)果 成為評(píng)獎(jiǎng)、晉級(jí)、評(píng)職、聘任、進(jìn)修、評(píng)優(yōu)、福利分配和聘任的基本 依據(jù)。附送：現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作試題及答案現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作試題及答案,下不壓成文日期B.既壓正文，又壓成文日期 C.上不壓正文，下 壓成文日期D.上不壓正文，下不壓成文日期 11 .最有效的催辦方式是 A.電話催辦B.文字催辦C.登門催辦D. 會(huì)議催辦1立卷是指A.將辦理完畢文件進(jìn)行整理B.將辦理完畢文件組成案卷C.將辦理完畢文件組成組合體 D.將辦理完畢文件進(jìn)行編目13

11、.聯(lián)合行文的成文時(shí)間，以 為準(zhǔn)。A.領(lǐng)導(dǎo)人簽發(fā)的日期 B. 最后簽發(fā)機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人簽發(fā)的日期 C.發(fā)出的日期D.會(huì)商的日期14 .抄送機(jī)關(guān)指。 A.收文機(jī)關(guān)B.辦理或答復(fù)收文的機(jī)關(guān) C.需 要了解發(fā)文內(nèi)容的機(jī)關(guān)D.必須送達(dá)的機(jī)關(guān)15 .向下級(jí)機(jī)關(guān)的重要行文，應(yīng)抄送 。 A.直接上級(jí)機(jī)關(guān)B.其 他下級(jí)機(jī)關(guān)C.同級(jí)機(jī)關(guān)D.業(yè)務(wù)主管機(jī)關(guān)16.承辦，指。A.對(duì)來文執(zhí)行與辦復(fù)B.對(duì)來文辦理做出批示 和決策性意見C.對(duì)來文辦理結(jié)果做出反饋 D.對(duì)來文辦理提出建議性意 見 17 . 發(fā)文機(jī)關(guān)代字指。 A. 發(fā)文機(jī)關(guān)名稱的號(hào)碼B. 發(fā)文機(jī)關(guān)名稱的縮寫C.發(fā)文機(jī)關(guān)名稱的簡稱D.發(fā)文機(jī)關(guān)名稱的別稱18 .簽發(fā)人標(biāo)識(shí)用

12、于 。 A.所有的公文B.上行文C.平行文D. 下行文 . 幾個(gè)機(jī)關(guān)聯(lián)合發(fā)文，發(fā)文字號(hào)要標(biāo)明A. 主辦機(jī)關(guān)的B. 所有機(jī)關(guān)的C.至少兩個(gè)機(jī)關(guān)的D.根據(jù)情況臨時(shí)規(guī)定的20.保管年限中的長期，其年限為 A.5年10年B.8年20年C.16年50年D.32年50 年 21.行文方式是指 的方式。A.公文管理B.公文傳遞運(yùn)行C.公文撰制處理D.公文直接送達(dá)2判定文件主送機(jī)關(guān)的依據(jù)是。 A.機(jī)關(guān)級(jí)別層次的高低B.是否對(duì)文件承擔(dān)主辦或答復(fù)的責(zé)任C. 對(duì)文件所負(fù)主辦或答復(fù)責(zé)任的大小D.與發(fā)文機(jī)關(guān)之間的關(guān)系23 .簽發(fā)，是。 A.機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人在發(fā)文稿上簽名 B.機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人 在文件正本上簽名C.文件承辦人在文件處

13、理單上簽名 D.機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人對(duì) 來文辦理進(jìn)行批示24 .文件處理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是 工作。A.擬辦B.批辦C.承辦D.注辦 25 .對(duì)發(fā)文進(jìn)行終審的工作，是 。 A.核稿B.簽發(fā)C.承辦D. 批辦 . 26 .注辦，指。 A.對(duì)來文進(jìn)行分送B.對(duì)來文辦理提出初步方 案或建議C.對(duì)來文閱讀、執(zhí)行與辦復(fù)D.對(duì)來文辦畢簽注承辦經(jīng)過和結(jié) 果 27 .文件，不用簽發(fā)形式生效。A.指導(dǎo)類B.會(huì)議類C.報(bào)請(qǐng)類D.知照類28 . 印章應(yīng)保管在文書工作機(jī)構(gòu)的手中。 A. 正職領(lǐng)導(dǎo)B. 專人C.副職領(lǐng)導(dǎo)D.秘書29 . 核發(fā)，指 。 A. 在定稿上注明辦理情況B. 對(duì)定稿進(jìn)行復(fù)核并批注繕印要求C.在定稿上批注發(fā)文要求D.

14、在定稿上落款處簽署30.應(yīng)標(biāo)識(shí)簽發(fā)負(fù)責(zé)人姓名的文件一般是 A.重要的請(qǐng)示B.重要的通報(bào) C.重要的會(huì)議文件D.重要的通知31. 卷內(nèi)文件的排列的主要依據(jù)是A. 文件形成日期B. 文件的作者 C. 文件的文種D. 文件之間的聯(lián)系附件說明是針對(duì)附屬正件之后的有關(guān)文件的A.內(nèi)容所作的提要性說明B.重要性所作的說明C.名稱及 件數(shù)作的說明D.圖表所作的說明3指令性的公文是指A.命令和決定B.函C.公告D.通告33. 受雙重領(lǐng)導(dǎo)的機(jī)關(guān)向上級(jí)機(jī)關(guān)行文，應(yīng)當(dāng)這樣處理A. 寫明主送機(jī)關(guān)和抄送機(jī)關(guān)B.主送一個(gè)上級(jí)機(jī)關(guān)C.報(bào)送兩個(gè)上級(jí)機(jī)關(guān)D.主送并 抄送兩個(gè)上級(jí)機(jī)關(guān)34. 歸檔制度包括A. 歸檔范圍、歸檔時(shí)間、歸

15、檔方式B. 歸檔時(shí)間、歸檔要求、歸檔范圍 C.歸檔要求、歸檔目的、歸檔范圍 D.歸檔目 的、歸檔要求、歸檔方式35. 26. 案卷標(biāo)題通常應(yīng)注明卷內(nèi)文件三個(gè)基本部分 A. 作者、問題、時(shí)間B.作者、時(shí)間、名稱C.時(shí)間、問題、名稱D.作者、問題、名稱37. 公文處理工作具有的特點(diǎn)。 A. 政治性、時(shí)限性、機(jī)要性和規(guī)范性B. 政治性、時(shí)限性、機(jī)要性和領(lǐng)導(dǎo)性C. 政治性、時(shí)限性、宣傳性和規(guī)范性D.政治性、組織性、機(jī)要性和規(guī)范性 38. 公文處理工作的組織形式有兩種形式。 A. 集中形式、分散形式B.合作形式、分工形式C.集中形式、分工形式 D.集中形式、合作形式 39. 以下內(nèi)容中，不屬于文件處理工

16、作的任務(wù)。 A. 文件的收發(fā)、登記和分送B.制定規(guī)章制度C.文件的擬辦、批辦、承辦和催辦 D. 處理群眾來信310. 面四句話中 是錯(cuò)的。A.公文的處理要講究適時(shí)B.公文的處理要按規(guī)定逐級(jí)傳遞 C.公文的處理越快越好D.公文的處理要有 層次地運(yùn)轉(zhuǎn)40. 公文處理工作的組織，不包括。 A. 組織機(jī)構(gòu)B.組織領(lǐng)導(dǎo)C.組織形式D.組織管理41 .附件具有。 A.與正件相同的法定效用B.法定效用的看法 是錯(cuò)誤的C.法定效用僅是某些特定的材料 D.對(duì)正件的補(bǔ)充說明作用， 因而不具有法定效用41.1. 不相隸屬機(jī)關(guān)發(fā)文，屬于 。 A.上行文B.平行文C.下 行文D.上行文或平行文4國家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法中規(guī)定的文種議案，其作者是。 A.各級(jí)人民政府；B.各級(jí)人大的代表；C.各級(jí)政協(xié)的代表；D.各級(jí)政府領(lǐng)導(dǎo)；43. 印發(fā)說明指。 A. 對(duì)正文不便說明的有關(guān)事項(xiàng)進(jìn)行補(bǔ)充；B.對(duì)公文的閱讀范圍、使用方法加以說明的文字；C. 標(biāo)識(shí)公文的承印單位、印制日期、印刷份數(shù)等內(nèi)容；D.標(biāo)明文件內(nèi)容的補(bǔ)充文字44. 機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人簽發(fā)文件必須確認(rèn)該文件是。 A. 機(jī)關(guān)職權(quán)范圍內(nèi)的有關(guān)公文B.部門職權(quán)范圍內(nèi)的有關(guān)公文 C.自己職權(quán)范圍內(nèi)的有 關(guān)公文D.涉及應(yīng)知曉范圍內(nèi)的有關(guān)公文 45. 辦