《小學數(shù)學課堂教學中實踐操作有效性的研究》開題報告

1、小學數(shù)學課堂教學中實踐操作有效性的研究開題報告一、開題活動簡況：開題時間、地點、主持人、評議專家（課題組外 專家，專家應不少于2人）、參與人員等。二、開題報告要點：題目、內容、方法、組織、分工、進度、經(jīng)費分 配、預期成果等，要求具體明確、可操作，限 5000字左右，（可加頁）。題目：小學數(shù)學課堂教學中實踐操作有效性的研究內容：以教材中“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“實踐 與綜合應用”四個領域為內容，開展實踐操作設計研究。實踐操作活動是指根據(jù)教師創(chuàng)設的問題情境與教師提供的定向 指導，通過實踐操作學具探究數(shù)學問題， 獲得數(shù)學結論，理解數(shù)學知識的 一種活動。正如蘇霍姆林斯基所說：兒童

2、的智慧在他的手指尖上。同時， 讓學生實踐操作也為學生積極探究、主動獲取知識提供了機會，符合了建 構主義理論（學習不是老師向學生傳遞知識信息，學習者被動吸收的過程， 而是學習者主動地建構知識意義的過程）的要求，體現(xiàn)了 “做數(shù)學”的數(shù) 學教學理念。由此，實踐操作作為一種數(shù)學學習方式有它存在的合理性和 必然性。實踐操作應是小學數(shù)學課堂教學中最直接、最常用的實踐活動， 通過操作活動可以促進學生的發(fā)展，提高課堂教學效率。通過廣泛學習一嘗試設計一實踐檢測一交流研討一反思改進一循環(huán) 往復的研究活動，逐步形成經(jīng)驗，從而達到優(yōu)化小學數(shù)學實踐操作活動設 計，提高實踐操作的實效性，提高教學質量的實驗研究目標。方法：

3、1、調查實驗法：應用調查實驗法來研究“實踐操作”教學方 法的開展對學生參與課堂教學，掌握自主、合作、探究學習方式的影響， 并通過一系列量來反映。2、行動研究法：運用行動研究法來研究教師如何開展“實踐操 作”的教學方法和學生對新課堂的興趣、態(tài)度及參與度。3、經(jīng)驗總結法：運用經(jīng)驗總結來更新“實踐操作”的教學方法， 提高課堂教學的有效性。組織、課題組織機構：分工：進度：序開展活動，深入實驗。課題組教師依據(jù)實施方案進行 教學實驗，開展測試評價、競賽活動，探索數(shù)學課堂教學中實踐操作有效 性的研究，收集過程性資料。進行研究總結，整理研究資料，寫出結題報告。預期成果：1、使學生樹立實踐操作的意識；培養(yǎng)學生良

4、好的實踐操作習慣。2、使學生掌握正科學的實踐操作方法，提高學生的操作能力，促進學學習效率的提高。3、使學生通過實踐操作學會學習，學會求知，為其終身教育打下良好的基礎。4、培養(yǎng)教師對操作過程全面有效的調控能力，增強操作的實效性。三、專家評議要點：側重于對課題組匯報要點逐項進行可行性評估，并提出意見和建議，限1000字左右。評議專家：專家評議：1 開題報告較為詳細地闡述了研究背景，研究內容，研究方法以及研究的重難點和創(chuàng)新之處，擬定了詳實的研究方案和研究計劃，對課題研究提出了一些設想，準備工作較為充分。2 預期成果符合實際，為了保證順利完成結題，研究過程應更加詳實，具體化。專家評議：1 課題研究思路

5、清晰，目標明確，內容充實，方法得當。符合微型課題申報要求，實施方案可行，研究進度合理，有可行性。在今后的研究中，每個環(huán)節(jié)都要落到實處，要認識課題的重要性，決不可走形式。2 課題小組成員要經(jīng)常舉行討論，交流，匯報等活動，防止做無用功。3 及時收集，整理實驗資料。4 及時進行階段性檢查和總結，以便調整和改進下階段總結，以便調整和改進下階段工作，撰寫好中期研究報告，接受中期評估。專家組一致同意開題并按本課題開題報告進入研究實施階段。四、 研究調整：側重說明對照課題申請書、根據(jù)評議專家意見所作的研究計劃調整，限1000 字左右（可加頁）。對照課題申請書，根據(jù)評議專家意見，現(xiàn)將研究計劃作以下調整：內容調

6、整為：重點以教材中“數(shù)與代數(shù)”、 “空間與圖形”、 “統(tǒng)計與概率” 、 “實踐與綜合應用”四個領域為內容，開展實踐操作設計研究。實踐操作活動是指根據(jù)教師創(chuàng)設的問題情境與教師提供的定向指導，通過實踐操作學具探究數(shù)學問題，獲得數(shù)學結論，理解數(shù)學知識的一種活動。正如蘇霍姆林斯基所說：兒童的智慧在他的手指尖上。同時，讓學生實踐 操作也為學生積極探究、主動獲取知識提供了機會，符合了建構主義理論（學習不是老師向學生傳遞知識信息， 學習者被動吸收的過程，而是學習 者主動地建構知識意義的過程）的要求，體現(xiàn)了 “做數(shù)學”的數(shù)學教學理 念。由此，實踐操作作為一種數(shù)學學習方式有它存在的合理性和必然性。實踐操作應是小

7、學數(shù)學課堂教學中最直接、 最常用的實踐活動，通過操作 活動可以促進學生的發(fā)展，提高課堂教學效率。（一）、合理設計操作活動，促進操作的有效性.（二）、把握好學生動手操作的時機，促進操作的有效性。（三）、創(chuàng)設情境吸引學生動手實踐操作，促進操作的有效性。（四）、選擇恰當?shù)牟僮鞣椒?，促進操作的有效性。（五）、培養(yǎng)學生有序動手實踐操作的習慣，促進操作的有效性。（六）、正確引導，使學生獲得動手實踐操作經(jīng)驗，促進操作的有 效性。（七）、提高操作后成果的利用率，促進操作的有效性。通過廣泛學習一嘗試設計一實踐檢測一交流研討一反思改進一 循環(huán)往復的研究活動，逐步形成經(jīng)驗，從而達到優(yōu)化小學數(shù)學實踐操作活 動設計，提高實踐操作的實效性，提高教學質量的實驗研究目標。實施方法調整：1、調查實驗法：應用調查實驗法來研究“實踐操作”教學方法的開 展對學生參與課堂教學，掌握自主、合作、探究學習方式的影響，并通過 一系列量來反映。2、行動研究法：運用行動研究法來研究