【初中語文】葉圣陶先生二三事教學(xué)實錄人教版

1、葉圣陶先生二三事教學(xué)實錄（附教學(xué)設(shè)計）灘溪縣鐵佛中心學(xué)校徐海華一、觀照片 初識葉圣陶師：通過預(yù)習(xí)咱們知道這篇課文的主人公是誰？生：葉圣陶。師：對，是葉圣陶先生。（板書：葉圣陶先生）咱們寫字要講究筆畫交代清楚，“葉”豎畫要直，“陶”耳刀旁三筆要交代清楚。筆畫交代清楚了，咱們的字慢慢就寫得端正美觀了。投影：葉圣陶先生的照片。師：看大屏幕，這就是老年時的葉圣陶， 如果這時老師想讓你用一個詞來概括一下你看到的葉圣陶是個怎樣的人，你想用那個詞？生：平易近人。生：和藹可親。生：工作認真，一絲不茍。師：很好，總的來說葉老給人一種和善慈祥的感覺。今天咱們的課就是走進葉老的生活，走進他的二三事，從更多的角度認識

2、他，感受他人格的魅力。二、略讀文 感知葉圣陶師：有人說要想了解一個人就要看他說了什么話，做了什么事，這樣才能觸摸到他的靈魂。下面就讓我們一起走進文本聽聽他的故事。投影：略讀文本，盡量在五分鐘內(nèi)讀完課文（本文2000字左右），找出文中評價性的語句，感受在作者的筆下，葉圣陶又是一個怎樣的人。（教師巡視，觀察學(xué)生的閱讀進度并記錄時間。）師：剛才老師觀察了一下， 這位女生僅用了兩分多一點的時間就閱讀完了，而且在書上做了詳細的標(biāo)注?？梢娺@位同學(xué)平時有著良好的閱讀習(xí)慣，咱們先請她來說說。生：我常常跟別人說：“葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表?！狈彩峭~圣陶先生有些交往的，無不為他

3、的待人深厚而感動。文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己，這包括正心 修身和“己欲立而立人，己欲達而達人”在文風(fēng)方面，葉圣陶先生還特別重視“簡潔”。在我認識的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉 圣陶先生應(yīng)該說是第一位。師：咱們來觀察一下這幾句關(guān)鍵句，其中有一句是關(guān)鍵句中的關(guān)鍵句，它起著承上啟下的過渡作用，你有沒有發(fā)現(xiàn)。生：以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己，這包括正心修身和“己欲立而立人，己欲達而達人”。師：你有著敏銳的觀察力與判斷力三、精讀文 景仰葉圣陶投影

4、：默讀課文（35小節(jié)），如果讀到哪里你感受到了葉老先生的寬厚，你就在旁邊 做上標(biāo)注，寫下感想。師：看到同學(xué)們認真地讀、 靜靜地想，老師很高興，說明咱們班的學(xué)生學(xué)習(xí)是有方法的， 習(xí)慣很好，誰來交流一下?！举p讀“言”中的寬厚】生：我出于對他的尊敬，想不直接動筆，只提一些商酌性的意見。他說：“不必客氣。這樣反而費事，還是直接改上。不限于語言，有什么不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。 我覺得不妥再改回來?！蔽矣X得這里能體現(xiàn)葉圣陶先生的寬厚。師：你能解釋一下嗎？（生說不出）師：沒關(guān)系，咱們共同來看看在這里葉老一共說了幾句話？（5句）其實表達幾個意思？生：一個意思“有什么不妥你就改?！睅煟簩?，這五句話就

5、表達一個意思（有什么不妥你就該。）葉老一生在語言的運用上講究簡潔明了，在這里一句話就能解決的事，為什么他卻說了五句呢？這其他幾句能否去掉？生：不行，這樣顯得他說話不夠真誠。師：怎么說？生：總覺得少點什么？師：這樣，今天你語文老師到會場了嗎？來了是吧！如果他拿著自己將要發(fā)表的大作對你說“有什么不妥你就改?！闭?wù)勀愕母惺?。生：不會吧，不要改。師：如果你一拿到老師的作品就看到一個小錯誤，怎么辦？生：委婉地向老師提出來吧。師：對呀，人家葉圣陶先生就是怕你們這樣想，瞻前顧后不好意思說出真話， 才這樣說?，F(xiàn)在再看看這五句話你有怎樣的理解。生：“不必客氣。”這是客套話，是對別人的尊重。師：是的，這是對別人的

6、尊重，“不必客氣?！边@句看似的客氣話，其實拉近了人與人之間的心里距離，必須說。生：“這樣反而費事，還是直接改上?！边@里點出了直接改上的原因，只提商酌性的文字 太費事。師：對，太費事，向?qū)Ψ浇忉屃酥苯痈牡脑?，讓對方放下包袱。生：“千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來?！边@兩句是對對方的直接安慰， 意思是有什么不妥，還有我呢。讓對方徹底的放下思想的包袱。師：同學(xué)們，這就是寬厚呀！字字動聽、句句含情，話語里透著溫暖、透著謙虛與誠懇， 可敬嗎！可愛嗎！師：這就是葉圣陶先生。投影：以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己，這包括正心修身和“己欲立而立人，己欲達而達人”。

7、（生齊讀。）【賞讀“行”中的寬厚】生：“可是他卻不放棄客氣，比如有一兩處他認為可以不動的，就一定親自來，謙虛而 懇切地問我，同意不同意回復(fù)?！蔽矣X得“一定親自來”能體現(xiàn)葉圣陶先生的寬厚。師：你知道“親自” 一詞意味著什么嗎？作者與葉老是什么關(guān)系？生：師生關(guān)系。師：老師親自到學(xué)生家中請教，你又怎樣的感受？生：我覺得葉圣陶先生沒有一點架子。生：我覺得葉圣陶先生謙虛誠懇，懂得尊重別人。師：同學(xué)們這就是為人寬厚呀。生：“有人到東四八條他家去看他，告辭時，客人攔阻他遠送，無論怎樣說，他一定還 是走過三道門，四道臺階，送到大門外。告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉(zhuǎn)身回 去?！边@里的送行可見葉老的寬厚

8、待人。師：是的，他住四合院，要送出三道門，要跨過四道臺階，直到大門外才行。不，還不 行，要看著：生：來人上路才轉(zhuǎn)身。師：同學(xué)們這種做法就是寬厚。葉老這樣送客是偶然的行為嗎？生：不，你看“無論怎樣說，他一定還是”這些詞說明他總是這么做。師：是的，一定這么做，有例外嗎？生：沒有。師：這就是寬厚呀！咱們該怎樣讀讀這一處呢。生：我覺得要重讀“無論怎樣說，他一定還是“這幾個詞。（生讀此句）生：我覺得還要重讀“才”這個詞。（生在讀此句）師：咱們一起讀讀這一句，感受葉老的這份待人之寬厚。（生齊讀）師：同學(xué)們咱們再來推測一下，葉老這樣都送過誰？生：他的朋友。生：他的親人。生：他的學(xué)生。生：也有可能是一位陌生人

9、。師：有例外嗎？生：沒有。師：我們試想：也是這樣的一個陽光明媚的春天，一個這樣美好的上午，他的好朋友冰 心奶奶來看望他，臨走的時候師生：他一定還是走過三道門，四道臺階，送到大門外。告別，他鞠躬，口說謝謝，看 著來人上路才轉(zhuǎn)身回去。（師生共讀）師：我們試想：那是一個夏日的午后，北京的夏天是酷熱的，他的學(xué)生張中行來向他請 教，臨走的時候師生：他一定還是走過三道門，四道臺階，送到大門外。告別，他鞠躬，口說謝謝，看 著來人上路才轉(zhuǎn)身回去。（師生共讀）師：我們試想：那是一個冬日的傍晚，天上依然飄著雪花，一位慕名前來拜訪的學(xué)生前 來向他請教，臨走的時候師生：他一定還是走過三道門，四道臺階，送到大門外。告別

10、，他鞠躬，口說謝謝，看 著來人上路才轉(zhuǎn)身回去。（師生共讀）師：這是怎樣的和藹與寬厚呀！可敬嗎！可愛嗎！師：剛才同學(xué)們讀書的時候，我看到這邊兩位同學(xué)在第五段也做了標(biāo)注，寫了感想，咱 們聽聽她怎么說好不好?生：“他看我的地址是公寓，以為公寓必是旅店一類，想到我在京城工作這么多年，最 后淪為住旅店，感到很悲傷?！蔽易x出了葉圣陶先生很關(guān)心我，可以看出他待人寬厚。師：我們剛才說了作者是他的學(xué)生，老師關(guān)心一下學(xué)生這不很正常嗎？（學(xué)生說不出話）師：請同學(xué)們關(guān)注書上的這句話“我看了信，也很悲傷，不是為自己的顛沛流離了，是 想到十年來的社會現(xiàn)象， 像葉圣陶先生這樣的人竟越來越少了?！本渲小笆陙淼纳鐣F(xiàn)象”你們

11、明白是怎么一回是嗎？投影：1966年，葉老靠邊了，成了文教界被打倒的“祖師爺” 。當(dāng)時中央統(tǒng)一的課本沒 有了，各個省編的課本叫做政文，等于是取消了語文課。文革中一點一滴建立的語言規(guī)范和美感瞬間崩塌，葉老一篇不漏地看報上的批判文章，也出門看機關(guān)，學(xué)校張貼的大字報， 回到家中，他不做聲了。他有一個原則，既然不能說真話，他就不說話。在1969年后，葉老到北京，長期與家人分離，葉老內(nèi)心感到孤獨，他開始給兒子寫信，一寫就是500封。師：這十年來葉老過得怎么樣？生：孤獨。生：自己的語言主張不能得到尊重，心里一定很苦悶。師：是的在那樣一個年代他自己過得也很讓人擔(dān)心，可他的心里想的還是別人，還為別人擔(dān)憂。同學(xué)

12、們這就是寬厚呀！這就是真實的葉圣陶先生。投影：以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己，這包括正心修身和“己欲立而立人，己欲達而達人” 。（生齊讀）師：以上說的都是葉老的寬厚待人， 葉老對己的嚴(yán)又嚴(yán)到什么程度呢？請用 “葉圣陶先 生的嚴(yán)，嚴(yán)到 的程度?！钡木涫奖磉_你對 葉老謹(jǐn)嚴(yán)律己的理解。生：葉圣陶先生的嚴(yán)，嚴(yán)到：寫成文章，在這間房里念，要讓那間房里的人聽著，是說話，不是念稿，才算及了格的程度。生：葉圣陶先生的嚴(yán)，嚴(yán)到：寫完文章后，可以自己試念試聽， 看像話不像話，不像話， 堅決改的程度。生：葉圣陶先生的嚴(yán)，嚴(yán)到：你寫成文章，給人家看，人家給你刪去一兩個字，意思沒 變，

13、就證明你不行的程度。生：葉圣陶先生的嚴(yán)，嚴(yán)到：零碎的，寫作的各個方面，小至一個標(biāo)點，以至抄稿的格式，他都同樣認真，不做到完全妥帖決不放松的程度。師：這就是葉圣陶先生，做學(xué)問上對己嚴(yán)格要求，語言運用簡潔明了，時時提醒我們要常常想想葉圣陶先生的寫話的主張，以及提出這種主張的深重的苦心。師：所以文章作者說：葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表。同學(xué)們知道“人之師表”什么意思嗎？生：就是別人的榜樣。四、跳出文 深知葉圣陶師：對他就是我們的榜樣，他的待人寬厚是我們的榜樣；他的謹(jǐn)嚴(yán)律己是我們的榜樣。其實葉老的美德就藏在他的名字里。投影：葉圣陶曾數(shù)次改名，他原名葉紹鈞，小學(xué)時，請先生章

14、伯寅取一個立志于愛國強國的字。章先生說：“你名紹鈞，有詩曰秉國之鈞，取秉臣為字好?！?1911年10月15日，蘇州在辛亥革命中光復(fù)了。次日，葉紹鈞找到章伯寅先生說：“清廷已覆沒，皇帝被打倒了，我不能再作臣了，請先生改一個字。 ”先生笑了笑說：“你名紹鈞，有詩日圣人 陶鈞萬物，就取圣陶為字吧。”師：“秉臣”他愿做一個忠國、愛國、用一己之力改變國家之命運的臣子。“圣陶”他又多么希望自己能像圣人先賢一樣造就萬物、育化萬物。師：其實葉圣陶先生一生對真、善、美的追求也默含在他每一個孩子的名字里。投影：1918年大兒子出生后，葉圣陶為他取名“至善”。葉圣陶的第二個孩子是女兒，他為女兒取名“至美"

15、°葉老的第三個孩子是男孩，葉圣陶為老三起名叫“至誠”。師：葉圣陶先生，人，往矣，我們常常想到他的業(yè)績，想到他的美德。投影：“葉圣陶先生于1988年2月16日逝世。記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上雙層的悲哀。”（生齊讀）師：讓我們記住他的名字。生：葉圣陶。（下課）【附】葉圣陶先生二三事教學(xué)設(shè)計灘溪縣鐵佛中心學(xué)校徐海華教材解讀：讀完課文心中便留下一個“德”字。葉圣陶先生的德從文中敘事的角度看分為“寬厚待 人”之德；“正心修身律己” 之德。一是對己，一是對人，涇渭分明，前后形成鮮明的對比。 也正因此葉老的偉岸形象才

16、立體、可感。細讀課文，葉老的美德都含在字里行間的一言一行中。細讀葉老之語言“不必客氣。這 樣反而費事，還是直接改上。不限于語言，有什么不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。 我覺得不妥再改回來?！边@“不必”、這“千萬”、這“都”簡單的幾個副詞卻處處透著葉老 的謙虛與懇切，寬厚與嚴(yán)己，可敬、可愛的形象立刻在心中高大起來。再讀葉老的行“可是 他卻不放棄客氣，比如有一兩處他認為可以不動的，就一定親自來，謙虛而懇切地問我，同 意不同意回復(fù)”敬意而生，一代大家本可以高高在上受人膜拜，拒人千里，但他卻不恥下問，親自登門，這是何等的勇氣、何等的虔誠，這是心底的坦蕩與純潔?？慈~老送客“定要過三 道門，四道臺階，

17、送到大門外。告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉(zhuǎn)身回去。”這慈善和藹之態(tài)就是長者， 就是親人，誰不心懷暖意？這是怎樣的一份寬厚呀！談到謹(jǐn)嚴(yán)律己，我輩之人更是為之汗顏，看葉老為標(biāo)點而推敲、欲簡潔而力行。稍有不妥則改之， 且是必改之，堅決改之。葉老之美德更是藏在他的名字里。葉老字秉臣乃“秉國之君，四方是維”之意，葉老愿 做一個忠國、愛國、為改變國之命運而獻身的臣子；葉老名圣陶乃“圣人陶鈞萬物”之意， 葉老又多么期望自己能夠像圣賢一樣造就萬物、孕化萬物?？梢娙~老志趣、德心。葉老之德樸實敦厚，不虛夸、不造作，難怪作者說：“葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表?！边@葉老的種種美

18、德應(yīng)植于學(xué)生的心中，更要植于學(xué)生的行動中。教學(xué)此文應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生認識從最初的姓、名、籍貫；到葉老的言語性；到葉老的德 與心。從而對先生進行全面而深入的認識，感受人的偉大。在學(xué)習(xí)與感受的同時內(nèi)化學(xué)生的精神世界，擊中學(xué)生心里慈、善的一面，達到熏陶感染的目的。教學(xué)目標(biāo)：1、略讀課文，找出文中評價性語句，了解課文主要內(nèi)容。2、精讀課文，賞讀文中描寫葉老言與行的文字，感受葉老的寬厚與律己，從而達到內(nèi) 化學(xué)生心靈的目的。教學(xué)重點：賞讀文中描寫葉老言與行的文字，感受葉老的寬厚與律己。教學(xué)難點：賞讀文中描寫葉老言與行的文字，感受葉老的寬厚與律己， 從而達到內(nèi)化學(xué)生心靈的目的。教學(xué)過程：一、觀照片初始葉圣陶投影：葉

19、老的老年時期的四副照片。交流：說說葉老給你留下的最初印象。（用一個詞來形容你的最初感受。）明確：慈善、和藹可親、平易近人、認真、一絲不茍二、略讀文感知葉圣陶1、略讀文本，盡量在五分鐘內(nèi)讀完課文 （本文2000字左右），找出文中評價性的語句， 感受在作者的筆下，葉圣陶又是一個怎樣的人。2、學(xué)生略讀、匯報。投影：我常常跟別人說：“葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表?！狈彩峭~圣陶先生有些交往的，無不為他的待人深厚而感動。文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己，這包括正心修身和“己欲立而立人，己欲達而達

20、人”。在文風(fēng)方面，葉圣陶先生還特別重視“簡潔”。在我認識的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉 圣陶先生應(yīng)該說是第一位。3、觀察以上的關(guān)鍵句，尋找承上啟下的過渡句。明確：以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己，這包括正心修身和“己欲立而立人，己欲達而達人”。三、精讀文景仰葉圣陶1、默讀課文（35小節(jié)），如果讀到哪里你感受到了葉老先生的寬厚，你就在旁邊做 上標(biāo)注，寫下感想。2、賞讀“言”中的寬厚。投影：我出于對他的尊敬，想不直接動筆，只提一些商酌性的意見。他說：“不必客氣。 這樣反而費事，還是直接改上。不限于語言，有什么不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。 我覺得不妥再改回來?！苯涣鳎哼@里共說幾句話，表達了幾個意思？其余的幾句能否去掉？明確：“不必客氣”這是對人的尊重，拉近了人與人之間的心理距離?！斑@樣反而費事,還是直接改上。”點出了改的原因，感受到一個老者的祥和?！扒f不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來?！贝司涓菍Ψ降膶捫?，一切有我，你可以放心。這字字動聽，句 句含情，話語里透著溫暖、謙虛和誠懇。3、賞讀“行”中的寬厚。投影：有人到東四八條他家去看他，告辭時，客人攔阻他遠送，無論怎樣說，他一定還 是走過三道門，四道臺階，送到大門外。告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉(zhuǎn)身回 去