繪本研究的小結(jié)元月

1、通過(guò)繪本閱讀，優(yōu)化幼兒語(yǔ)言新教育課題小結(jié)姜堰市實(shí)驗(yàn)幼兒園 李莉“繪本”是一種用圖畫與文字共同敘述一個(gè)完整故事的讀本，它是透過(guò)圖畫與文字這兩種媒介在兩個(gè)不同層面上交織、互動(dòng)來(lái)講述故事的一門藝術(shù)。2012年7月我園參加了新教育實(shí)驗(yàn)促進(jìn)師生發(fā)展的行動(dòng)研究的子課題通過(guò)繪本閱讀，優(yōu)化幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)踐研究，一年來(lái)，老師和孩子們一起走進(jìn)了繪本的世界，閱讀繪本、感受繪本、親近繪本。 一、結(jié)合課題進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素養(yǎng)。 課題研究，理論是先導(dǎo)。本學(xué)期我們課題組的老師一起針對(duì)課題研究?jī)?nèi)容進(jìn)行對(duì)“繪本閱讀的研究” 的理論學(xué)習(xí)，確保課題研究扎實(shí)有效。每次的教研活動(dòng)，都推薦一些與繪本閱讀相關(guān)的好的文章進(jìn)行學(xué)習(xí)、交

2、流、討論。如淺談?dòng)變簣@非正規(guī)性繪本閱讀活動(dòng)的開展、幼兒繪本的閱讀方式、繪本教學(xué)中的有效提問(wèn)等等。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓老師們了解怎樣運(yùn)用開放的教學(xué)策略，為幼兒的主動(dòng)閱讀留出足夠的時(shí)間和空間，讓師幼共同經(jīng)歷一個(gè)有趣而有效的教學(xué)過(guò)程，從而提升教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值。二、營(yíng)造濃厚的繪本閱讀氛圍，讓閱讀融入孩子的生活。 對(duì)家長(zhǎng)、孩子、教師來(lái)說(shuō)，整個(gè)幼兒園的環(huán)境就是一本“大繪本”，是一種閱讀的平面展示和交流。本學(xué)年，在教師的共同努力下，我們積極創(chuàng)設(shè)有益于幼兒開展繪本閱讀的環(huán)境。 1環(huán)境創(chuàng)設(shè)針對(duì)課題的內(nèi)容，我們精心選擇適合幼兒閱讀的繪本想吃蘋果的鼠小弟、鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕等生動(dòng)、有趣的繪本故事畫在走廊的主題墻上，每一個(gè)故事

3、都留白，給幼兒自由想象和講述的空間。在班級(jí)活動(dòng)室的游戲區(qū)角內(nèi)創(chuàng)設(shè)了“幼兒書吧”，讓孩子在寬松、自由的氛圍中進(jìn)行閱讀、講述、續(xù)編故事、根據(jù)畫面創(chuàng)編故事等活動(dòng)。同時(shí)還注重培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣，如：要愛護(hù)書本、能與同伴友好交換閱讀、能向同伴介紹自己的看到內(nèi)容等。 2家園共育 充分利用幼兒園網(wǎng)站創(chuàng)設(shè)班級(jí)博客，在博客中我向家長(zhǎng)推薦中國(guó)幼兒基礎(chǔ)閱讀書目（共100本，2014年修訂版）供家長(zhǎng)有選擇性地購(gòu)買并和孩子一起走進(jìn)繪本。平時(shí)還通過(guò)班級(jí)博客和微信群與家長(zhǎng)們一起分享繪本方面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，交流情感。同時(shí)也鼓勵(lì)家長(zhǎng)在博客中發(fā)帖、留言，家園攜手，整合多種教育資源，提高課題研究的實(shí)效性。 家園共育可以達(dá)到事半功倍的

4、效果，為此我們召開專題講座走進(jìn)繪本 體驗(yàn)童心，通過(guò)講座家長(zhǎng)們知道了繪本給孩子帶來(lái)的潛移默化的影響。也常常陪伴孩子一起閱讀，有些家長(zhǎng)孩子給孩子準(zhǔn)備一個(gè)本子，讓孩子講述繪本故事，然后家長(zhǎng)們把它們記錄下來(lái)，看著孩子們講的故事，或長(zhǎng)或短，但是每個(gè)故事都充滿了稚嫩的語(yǔ)言，我們總是給孩子以鼓勵(lì)，讓他們?cè)陂喿x的路上越走越遠(yuǎn)，能夠逐漸愛上閱讀將對(duì)他們終身有益！3小小故事會(huì) 結(jié)合課題研究我們每周都組織幼兒開展小小故事會(huì)活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子在集體面前大膽地講述故事，不斷提高語(yǔ)言表達(dá)能力。比如：繪本故事月亮的味道、猜猜我有多愛你等等。雖然大部分的孩子不夠大膽，不主動(dòng)，但他們是愿意講故事的，這樣就很好，因?yàn)槟阋泄适轮v，就

5、得去積累、去尋找新的故事，而書有最好最豐富的故事，從而讓孩子養(yǎng)成愛看書的好習(xí)慣，這是我們繼續(xù)努力地目標(biāo)。 三、選擇經(jīng)典繪本，開展扎實(shí)有效的繪本閱讀性研究 有效的教研活動(dòng)能促進(jìn)教師專業(yè)的成長(zhǎng)，有效的教研活動(dòng)也是實(shí)現(xiàn)我們繪本閱讀研究教學(xué)的關(guān)鍵。有目的、有計(jì)劃、持續(xù)性地開展各種形式的教學(xué)研討活動(dòng)，是我們所追求和堅(jiān)持的常規(guī)教學(xué)管理工作。 1研繪本 本學(xué)期，我們結(jié)合教研課，對(duì)好餓的小蛇、誰(shuí)偷吃了我的糖、爺爺一定有辦法等經(jīng)典繪本，進(jìn)行了研究性閱讀：如爺爺一定有辦法是一個(gè)漸進(jìn)的故事，通過(guò)故事情節(jié)一步步展開，讓孩子跟著故事情節(jié)展開想象，最后這個(gè)故事折射出的親情故事。孩子們非常喜歡，因?yàn)楣适鲁錆M了溫馨，故事情節(jié)

6、也是簡(jiǎn)單，便于幼兒理解。2備繪本： 十二月份，我們向全園的老師開放了李莉老師設(shè)計(jì)、組織的繪本閱讀活動(dòng)老鼠偷吃我的糖。在集體備課的時(shí)候，我們積極研討，從目標(biāo)的制訂到活動(dòng)過(guò)程的安排、提問(wèn)的設(shè)計(jì)，大家暢所欲言，并讓李老師提出自己的設(shè)想和感到的困惑：她自己也感覺像一個(gè)常規(guī)活動(dòng)，提問(wèn)設(shè)計(jì)較多，在活動(dòng)中怎樣生動(dòng)些，突出中班的幼兒年齡特點(diǎn)等，希望得到指點(diǎn)。經(jīng)過(guò)研討，最后我們得出：這次繪本閱讀，可以充分發(fā)揮孩子的想象力，故事的開展都可以通過(guò)提問(wèn)的方式，或者是一問(wèn)一答的方式開展下去，這樣的教學(xué)一定會(huì)引發(fā)孩子對(duì)繪本本身濃厚的興趣。3 畫繪本 幼兒園的孩子有他們的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)形象直觀的畫面充滿了興趣，但是他們一般不認(rèn)識(shí)文字，也是通過(guò)教師、家長(zhǎng)講述才能聽懂故事，因此如何讓孩子表現(xiàn)故事呢？我們采取了讓孩子畫一畫的形式，讓他們通過(guò)自己的理解，用自己的比把它們畫出來(lái)，這一點(diǎn)或許也會(huì)受到孩子繪畫技能的影響，但是我們要求孩子只要畫出她（他）能夠理解的線條就行，如果配上色彩更棒。然后讓孩子講出他所畫的故事。這