幼兒園中班看圖講述《小兔家的窗》優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)表格式教案

1、中班看圖講述小兔家的窗舟山幼兒園鄭雪娣一、教材分析：小兔家的窗這則故事是由四幅圖片組成。圖片中只有一個(gè)主要角色一一小兔子，圍繞“窗戶”展開情節(jié)，運(yùn)用小兔子對冰和玻璃的認(rèn)知誤差，使故事跌宕起伏，人物的心理也從沒有玻璃的煩惱到有了“玻璃”的舒適快樂，再到失去“玻璃”的傷心，心里感受與事件背景緊密相連。是一個(gè)集趣、奇、妙于一體的故事，圖片中的小兔子單純、可愛、無知，使人既喜歡它，又想伸手幫助它。從故事的線索、人物角色、故事情節(jié)來看這個(gè)教材適合在中班第一學(xué)期末和第二學(xué)期初進(jìn)行教學(xué)。b5E2RGbCAP二、教學(xué)目標(biāo)：1 .引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，結(jié)合對冰的已有經(jīng)驗(yàn)，能運(yùn)用完整的語言講述圖片所描述的事件經(jīng)過

2、；2 .引發(fā)幼兒對小兔子情緒的關(guān)注，嘗試用語言描述每一次事件背后小兔子的心理感受；3 .激發(fā)幼兒愿意向他人講述事件經(jīng)過的愿望，積極參與講述活動(dòng)。（活動(dòng)重點(diǎn)是能完整講述圖片所描述的事件經(jīng)過；難點(diǎn)是用語言描述小兔子不同情境下的心理感受。為了激發(fā)幼兒講述的欲望和興趣，我把圖四的畫面進(jìn)行了一些改動(dòng)：去掉熊貓形象，熊貓和小兔做成活動(dòng)圖片。本次活動(dòng)我通過引發(fā)興趣，激起看圖、講述欲望一一自由看小圖書，大致解讀圖片內(nèi)容一一重點(diǎn)突破，描述不同情境下人物的所作所為和心理活動(dòng)一一完整講述事件經(jīng)過，循序漸進(jìn)，在突破重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，最終達(dá)到本次看圖講述活動(dòng)的目標(biāo)。）plEanqFDPw三、活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)圖片：小兔和熊貓

3、；大圖一套；小圖兩人一套四、活動(dòng)過程：活動(dòng)過程設(shè)計(jì)思路說明一、猜測講述，引起興趣教師出示原圖四中的小兔子形象，讓幼兒觀通過對小兔子痛哭形象的關(guān)注，引發(fā)幼兒的好奇，小兔子為什么察。提問：小兔子怎么了？它為什么哭得那么傷心呢？二、自由看小圖片，了解、講述事件經(jīng)過1 .幼兒兩人一套圖片，自由觀察講述。師：到底什么事讓小兔子哭得那么傷心呢 ？請 兩個(gè)小朋友仔細(xì)看看這些圖片就明白了， 并且 把你看到的和好朋友一起說一說。2 .教師以平行的方式參與到幼兒的看小圖片 講述中，并給于適時(shí)的提示。讓他們關(guān)注圖片 中小兔的心理感受。3 .看圖后提問：剛才和好朋友看了圖片，誰來 說說小兔子為什么哭得那么傷心了嗎？這

4、個(gè)故 事發(fā)生在哪個(gè)季節(jié)？會那么傷心呢？勾起了幼兒想探個(gè)究竟的想法。這里可以讓四、五個(gè)幼兒回答，時(shí)間不宜長兩人一套小圖片的使用讓幼兒可以按自己的方式和速度解讀圖片。尊重了個(gè)別幼兒的能力和需要，使幼兒更主動(dòng)地去看和講。中班幼兒有了與人合作的愿望和動(dòng)機(jī)，兩個(gè)人一起觀察和講述能使他們思維互相碰撞，語言互相補(bǔ)充，講的積極性也會互相調(diào)動(dòng)。教師通過參與和傾聽了解幼兒對圖片的把握與理解，及語言表達(dá)情況。這一提問可以滿足幼兒自由看圖講述后急于將結(jié)果告訴老師和他人的欲望，讓幼兒互相分享自己看圖后的收獲。同時(shí)也鍛煉了幼兒的語言概括能力。通過第二個(gè)問題可以獲悉幼兒對故事背景的理解，了解幼兒的已有生活經(jīng)驗(yàn)與故事內(nèi)容之間

5、是否產(chǎn)生了聯(lián)系。三、集體逐一觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片背景及小兔子的心理感受。1.出示圖一，引導(dǎo)提問：這些提問有助于幼兒進(jìn)行描述小兔子新造了一座房子，這是一座怎么樣的房性講述。說和做合一，讓幼兒更主動(dòng)、更 積極、更進(jìn)入角色進(jìn)行講述。以移情的方法，讓幼兒說說小兔 子用冰作玻璃時(shí)的心理活動(dòng)。同 時(shí)也使幼兒再現(xiàn)了對冰的經(jīng)驗(yàn)。2.3.4環(huán)節(jié)中，讓幼兒以小兔子 的情緒學(xué)說每次小兔子的心理 語言進(jìn)行語言的練習(xí)和心理體 驗(yàn)幼兒都有一顆助人為樂的善良之心。幫小兔子告知熊貓事件的子？小兔子有了新房子高興嗎？為什么？沒有窗玻璃，冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹，小兔子怎么樣？（讓幼兒模仿小兔子縮著脖子瑟瑟發(fā)抖的樣子，邊說：

6、啊喲，好冷呀，這可怎么辦呀？）2.出示圖二，提問：小兔子想出了什么辦法？他為什么會想出這個(gè)辦法？小兔子心里是怎么想的？幼兒討論：你覺得它的這個(gè)辦法好嗎？3 .出示圖三，提問：“玻璃”裝好了，小兔子在干什么？它感覺怎樣？心里是怎么想的？4 .出示圖四，提問：發(fā)生什么事了，怎么會這樣呢？師承上啟下：過了幾天，天氣格外的晴朗，太陽暖暖地照著，小兔子用冰作的的玻璃慢慢地融化了，冰越變越小，地上的水越來越多，把地板都打濕了，眼看著辛辛苦苦裝上去的玻璃馬上要沒了，小兔子坐在地板上，急得大哭起來。她一邊哭一邊會怎么想呢？五、完整講述事件經(jīng)過1.個(gè)別幼兒講述教師出示熊貓的活動(dòng)圖片。師：熊貓聽到了小兔的哭聲，急急忙忙趕來了,看到小兔子哭得那么傷心，他急切地問：小兔子，怎么了？被它這么一問，小兔子苦得更傷心了，連話也說不出來了。誰能幫小兔子將這件事詳詳細(xì)細(xì)地告訴熊貓，讓熊貓聽得明明白白呢？第一個(gè)幼兒講述完后，教師以熊貓的口吻進(jìn)行點(diǎn)評，并提出要將小兔每次心里想的也要說出來？2.教師完整講述師：謝謝小朋友告訴了我這件事的經(jīng)過。原來呀六、延伸活動(dòng)：玩冰經(jīng)過，能有效調(diào)動(dòng)幼兒完整講述的積極性。并且在完成這一任務(wù)前，教師提出了講述的要求，能讓他人聽明白，也就是要說的詳細(xì)、完整。以動(dòng)物的口吻進(jìn)行點(diǎn)評，使幼兒的