核心素養(yǎng)在教育改革中的主要功能是什么？

1、.核心素養(yǎng)在教育改革中的主要功能是什么？核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過(guò)程中， 逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。 它是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求的結(jié)合體；它指向過(guò)程，關(guān)注學(xué)生在其培養(yǎng)過(guò)程中的體悟，而非結(jié)果導(dǎo)向；同時(shí)，核心素養(yǎng)兼具穩(wěn)定性與開(kāi)放性、發(fā)展性，是一個(gè)伴隨終生可持續(xù)發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)的動(dòng)態(tài)優(yōu)化過(guò)程，是個(gè)體能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)、促進(jìn)終生學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的基本保障。核心素養(yǎng)在重視基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上， 更突出看重學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面的綜合表現(xiàn)，進(jìn)而生成真正能夠使學(xué)生獲得成功生活、 適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展都

2、需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)。核心素養(yǎng)教育要思考的是如何在學(xué)校教育中努力踐行該教育理念；如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使教學(xué)從知識(shí)本位向?qū)W科素養(yǎng)本位轉(zhuǎn)變。這需要做到三個(gè)轉(zhuǎn)向：一是由“抽象知識(shí)”轉(zhuǎn)向“具體情境” 。傳統(tǒng)教學(xué)往往過(guò)于抽象， 難以形成解決實(shí)際問(wèn)題的能力， 只有把抽象問(wèn)題與真實(shí)情境相結(jié)合，才能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能夠利用所學(xué)知識(shí)解決真實(shí)問(wèn)題的機(jī)會(huì)；二是由“知識(shí)中心”轉(zhuǎn)向“能力 (素養(yǎng) )。核心素養(yǎng)并不是各學(xué)科核心素養(yǎng)的簡(jiǎn)單相加， 而是各個(gè)學(xué)科核心素養(yǎng)的積淀與豐富。 這就需要老師確立“通過(guò)知識(shí)獲得教育”而不是“為了知識(shí)的教育”的教育思想，注重知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)科素養(yǎng)和能力的過(guò)程；三是由“教師中心”;.轉(zhuǎn)向“學(xué)生中心”。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就是要把教學(xué)中心由“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”，老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而形成獨(dú)立思考、實(shí)踐和終身學(xué)習(xí)的能力。在化學(xué)教育教學(xué)中是衡量一個(gè)教師的教學(xué)能力的指標(biāo)，但是現(xiàn)在社會(huì)形勢(shì)已經(jīng)發(fā)生重大的轉(zhuǎn)變，對(duì)于教師自身的定位也悄然發(fā)生諸多