部編版一年級語文下冊識字4《猜字謎》優(yōu)質教案【最新】

1、4猜字謎文本分析本課是字謎識字，由兩則字謎和一幅插圖組成。第一則字謎的謎面呈現(xiàn)的是合體字的構字特點；第二則字謎的謎面呈現(xiàn)了“青”字族的形旁和字義之間的關系，實際上揭示了形聲字的構字規(guī)律，可以進一步加深學生對形聲字結構特點的認識和感受。插圖描繪了小朋友猜燈謎的情景。教學中，要把識字和讀字謎、猜字謎結合起來，讓學生主動參與，積極開動腦筋，在讀字謎、猜字謎中感受中國漢字的獨特魅力。教學目標1.認識“相、遇”等12個生字和又字旁、兩點水2個偏旁；會寫“字、左”等7個字。2.能根據(jù)謎面以及漢字特點猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。3.通過字謎學習，進一步了解合體字和形聲字的構字規(guī)律。教學重點借助謎面鞏固“青

2、”字族漢字；了解合體字和形聲字的構字規(guī)律。課時安排2課時1.認識“相、遇、喜、歡、怕”5個生字和又字旁1個偏旁；會寫“字、左、右、紅、時”5個字。2.正確朗讀第一則字謎的謎面，猜出謎底，并能結合謎面說說猜謎的依據(jù)。1.正確讀寫生字，正確、流利地朗讀課文。2.學習猜第一則字謎，了解合體字的構字規(guī)律。一、激趣導入，揭示課題1.巧借“元宵”，滲透祖國的傳統(tǒng)文化。（1）（課件出示圖片：一群小朋友在元宵節(jié)猜燈謎）學生觀察圖片，說說圖片中的小朋友在干什么。（2）教師講解元宵節(jié)的習俗，如猜燈謎、吃湯圓等，引出猜燈謎。2.教師板書課題，揭示課題。（1）學生聯(lián)系過元宵節(jié)的生活經歷及教師的講解，說說什么是字謎，知

3、道字謎的謎底是一個字。（2）（課件出示一則字謎：草上飛）學生猜出謎底。（早。）3.指導書寫生字“字”。（1）（課件出示“字”的動漫筆順）學生觀看，知道“字”的筆順及每個筆畫在田字格中的位置。（2）教師講解書寫要點，學生書空。上下結構?！板病睂挾冗m中?！白印辈卦凇板病崩?，長橫稍寬于“宀”。關注豎中線上的關鍵筆畫。（3）教師范寫，學生描紅、臨?。唤處熝惨?，對個別學生進行指導；學生自由練寫，同桌互議互評。二、初讀課文，識字正音1.學生自讀第一則字謎，把不認識的字圈出來，借助拼音多讀幾遍。2.同桌互讀互糾，再指名讀、分組讀、齊讀，把課文讀正確、讀通順。3.教師范讀，學生跟讀、練讀。朗讀指導：這則字謎的

4、朗讀難度不大，可邊拍節(jié)奏邊讀，讀出韻律感。朗讀節(jié)奏如下：左邊/綠，右邊/紅，左右相遇/起涼風。綠的/喜歡/及時雨，紅的/最怕/水來攻。4.（課件出示生字：相、遇、喜、歡、怕）指導識記生字。（1）指名讀、齊讀、開火車讀。（2）識記生字“相、遇”。猜字謎識記：雙木不成林相。創(chuàng)設情境表演識記：請一個學生在教室里走，走著走著，和老師“相遇”，落實“遇”，關注走之（辶）。（3）識記生字“喜、歡”。學生說說自己喜歡什么，認讀“喜歡”一詞。生1：我喜歡唱歌，也喜歡跳舞。生2：我喜歡看故事書，媽媽給我買了好多好多故事書。（課件出示“喜”在生活中出現(xiàn)的圖片）引導學生發(fā)現(xiàn)“喜”字的作用，代表了一種美好的心情，一份

5、美好的祝愿。聯(lián)系字源，講解字形：人們一高興，常常會咧開嘴笑，有時還會敲起鑼鼓慶祝，“喜”上面部分的“”表示擂鼓慶祝，下面部分的“口”表示歡笑。用比一比的方法識記“歡”字：歡吹。認識新偏旁：又字旁（ ）又字旁的字大多與手有關。（4）識記生字“怕”?？山Y合偏旁識記：“怕”的偏旁是豎心旁，與心情有關，組詞為“害怕、怕人”等。（5）出示生字卡片，學生搶讀、齊讀、分組讀等。三、指導書寫，鞏固提升1.學生反復誦讀謎面，圈出“左、右、紅、時”4個字，指名認讀并組詞。2.重點指導觀察“左”和“右”兩個字，說說自己有什么發(fā)現(xiàn)，明確書寫要點。（這兩個字結構相同，左上部分相同，右下部分不同。）3.（課件出示生字的動

6、漫筆順）學生觀察生字筆順及筆畫位置，做書空練習，教師講解書寫要點。半包圍結構。關注三個橫的長短、間距。首橫不宜寫長，長撇舒展，最后一橫要寫平，讓整個字保持平衡。半包圍結構。首橫稍長，撇伸至左下格，“口”要寫得扁一點。左右結構。“纟”的三個筆畫要寫得緊湊；“工”要寫得平穩(wěn)，兩橫上短下長，豎在豎中線右側。左右結構。左右兩個部分都要寫得瘦長些，比例要勻稱。點在中心點偏下處。4.學生描紅、臨摹，教師巡視指導，然后組織評論交流，學生再自由練寫，同桌互評互糾。5.鼓勵學生用生字和熟字組成常用詞語，讀讀寫寫。四、再讀課文，猜測謎底1.指名朗讀字謎，其余學生邊聽邊想謎底是什么。2.學生分組交流，重點說清自己猜

7、測的理由。3.學生交流匯報，發(fā)表不同意見，教師引導學生從文中找線索。線索一：左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風。（1）（課件出示：左邊一個綠方塊，右邊一個紅方塊）從句中找出一組反義詞：左右。（2）從這句話中可以推測出這是一個什么結構的字？（左右結構。）有什么特點？（謎底由兩個字合成。）（3）引導學生朗讀詞語“相遇”并說話：同學們在教室里和老師“相遇”，你還在什么地方和誰“相遇”過？（4）思考：在這個字謎中，到底誰和誰相遇了呢？（“紅”和“綠”相遇。）（5）“紅”“綠”兩種事物相遇又會有什么變化呢？（起涼風。）線索二：綠的喜歡及時雨，紅的最怕水來攻。（1）思路指導：什么東西是“綠”的？（禾苗、湖水等

8、。）哪些“綠的”“喜歡及時雨”？（禾苗。）什么東西是“紅的”？（花、朝霞、晚霞、火苗等。）哪些“紅的”“最怕水來攻”？（火苗。）“綠”“紅”在一塊兒就起涼風，涼風是什么時候起的？（秋天。）隨機出示如下兒歌，合作讀。什么綠？禾苗綠。什么紅？火苗紅。“禾”“火”相遇怎么樣？“禾”“火”相遇起涼風。什么喜歡及時雨？禾苗喜歡及時雨。什么最怕水來攻？火苗最怕水來攻。（2）學生匯報交流，揭示謎底：秋。（3）課件演示“禾”與“火”相撞變成“秋”的動畫，再依次出示風吹黃葉、柿子火紅、行人穿長衣長褲的圖片，讓學生感受秋意。（4）朗讀字謎，一邊讀一邊回想謎底是怎么被猜出來的。小結：線索一提示字的結構和意義，線索二

9、提示字中各部件的意思。五、拓展延伸，作業(yè)設計1.合作猜字謎。旭日東升九 山上還有山出 石頭露頭右2.了解更多關于字謎的知識。字謎是一種文字游戲，也是漢民族特有的一種語言文化現(xiàn)象。這種謎語的編寫或是利用了漢字的造字規(guī)律，或是利用了漢字音、形、義某一方面的特點，顯得既有趣味，又有知識內涵。摘錄字謎如下：l 根據(jù)字形編寫：你一半，我一半伐。l 根據(jù)字義編寫：客滿侈。l 根據(jù)字形和字義編寫：一心依賴實為惰懶。l 根據(jù)字音和字形編寫：恰似游鵝叫一聲乙。l 根據(jù)字音和字義編寫：抽刀斷流濺聲起漸。3.教師適當總結本課時的教學內容，點評學生的課堂表現(xiàn)。4.完成本課對應訓練。（“”，“”）1.會認“言、互”等7

10、個生字和兩點水1個偏旁；會寫“動、萬”2個字。2.正確、流利地朗讀第二則字謎的謎面，能根據(jù)謎面猜出謎底；鞏固“青”字族漢字，進一步了解形聲字的構字規(guī)律。正確讀寫生字；鞏固“青”字族漢字，進一步了解形聲字的構字規(guī)律。一、溫故知新，導入新課1.復習鞏固。（1）出示上節(jié)課所學的會認字、會寫字的生字卡片，學生開火車認讀，并用會寫字組詞。（2）學生齊讀第一則字謎。2.教師談話，導入新課。師：同學們，上節(jié)課我們學習了第一則字謎，學會了猜字謎的方法。這節(jié)課，我們再來學習第二則字謎，比一比誰最聰明。大家可要積極開動腦筋喲！二、初讀課文，識字正音1.多形式朗讀課文，讀準字音。（1）學生借助拼音自讀課文，把不會讀

11、的字圈出來，多讀幾遍。（2）同桌互讀，不會讀的幫一幫，會讀了夸一夸。（3）教師范讀，指導讀好字謎。讀準4個四字詞語：互相尊重、令人感動、萬里無云、純凈透明。教師正音：“令、動、凈”是后鼻音，其中“令”的聲母是“l(fā)”；“萬”是前鼻音；“純”是翹舌音。讀好句子的停頓?！把浴眮?互相尊重，“心”至/令人感動，“日”出/萬里無云，“水”到/純凈透明。（4）指名讀、分組讀、全班齊讀。2.重點指導識記生字。（1）（課件出示生字：言、互、令、動、萬、純、凈）學生自由讀并交流應該怎樣記住這些生字。（2）學生匯報交流，教師重點指導。熟字比較。今令（“今”加一點就是“令”） 方萬（“方”去一點就是“萬”）字源識記

12、。l “言”的甲骨文是“ ”，下面是“舌”字，一橫表示言從舌出。“言”是張口伸舌講話的樣子。l “互”的篆文是“ ”，像上下兩端的兩個轉柄 、 之間絞著兩股麻線 。口頭組詞，復現(xiàn)識字。言（語言）（方言）（言論）（言行） 互（互助）（互動）（互相）（互利）動（動畫）（動作）（動人）（動聽） 純（純真）（純白）（純潔）（純凈）猜字謎。云朵力量大動 今天多一點令 點清方知數(shù)目大萬加一加。云+力=動 纟+屯純 冫+爭凈認識新偏旁：兩點水（冫）含有“冫”的字大多和寒冷有關。3.師生互讀、開火車讀、男女生合作讀。三、復習鞏固，指導書寫1.出示關于“動、萬”的生字卡片，指名認讀并口頭組詞。2.（課件出示生字

13、的動漫筆順）學生邊看邊書空，注意筆順及筆畫在田字格中的位置。3.教師講解書寫要點。左右結構?！霸啤币獙懙蒙愿咭稽c；“力”橫折鉤的起筆和“云”第二橫對齊，一撇要穿插到“云”的下面。獨體字。長橫居上居中，“”起筆于田字格中心，長撇舒展，從首筆中部起筆。（1）學生描紅、臨摹。教師巡視指導，然后組織交流評價。（2）同桌互評互糾，學生再次練寫。4.鼓勵學生用生字和熟字組成常用詞語，讀讀寫寫。四、再讀課文，猜測謎底1.學生自讀第二則字謎，想一想每句話的意思。2.教學思路指導。（1）（課件出示：“日”出萬里無云，“水”到純凈透明）指名讀謎面。理解“純凈”。可利用課件出示污水溝圖、清溪圖，引導學生比較圖片，知

14、道沒有雜質的、干凈的水就是“純凈的水”，從而理解“純凈”。拓展：純凈的（天空） 純凈的（空氣） 純凈的（心靈）想一想：“日出萬里無云”是一個什么字？“水到純凈透明”又是一個什么字？（課件出示萬里無云的藍天圖）“日出萬里無云”與太陽和天氣有關，謎底是“晴”；“水到純凈透明”與水有關，純凈透明就是“清”。（2）（課件出示：“言”來互相尊重）指名讀謎面。創(chuàng)設做客的情境，通過表演“小主人”和“小客人”之間的對話幫助理解“互相尊重”的意思?！把浴眮砘ハ嘧鹬兀f明謎底與禮貌用語有關，因此這句話的謎底是“請”。（3）（課件出示：“心”至令人感動）齊讀謎面?！靶闹亮钊烁袆印迸c心情和情感有關，謎底是“情”。3.

15、歸納總結。師：這則字謎真有意思，每一行中藏著一個漢字（請、情、晴、清），謎面中的“言、心、日、水”四字暗藏偏旁言字旁、豎心旁、日字旁、三點水，形旁表意。整則字謎的謎底則是它們的母體字“青”。“請、情、晴、清”這4個字的發(fā)音就是從“青”而來，聲旁表音。4.聯(lián)系小青蛙一文，鞏固“青”字族漢字。5.組內說一說“青”字族的其他漢字，試編字謎。（如“立”來安定平靜靖；有草茂盛蔥蘢菁。）五、拓展延伸，作業(yè)設計1.結合本課學習，在班里開展一次“猜謎大會”。（1）找謎語。先交流收集字謎的渠道，如，從有關字謎的書中找一找，到網(wǎng)上搜一搜；然后分頭收集謎語，可以將找到的謎語做出小報張貼在教室中展示。（2）編謎語。先

16、互相介紹編謎語的方法，然后學生大膽嘗試。（3）猜謎語。猜一猜學生收集到的或自己編的謎語。2.完成本課對應訓練。（“”，“”）1.猜字謎寓知識性、趣味性、哲理性于一體，是一項有趣的活動。為了能使學生主動參與到學習中來，積極開動腦筋，我讓學生邊找線索邊探究，這不僅調動了學生學習的興趣，也使學生的認知不斷得到完善與升華，學生的學習能力進一步得到提高。2.識記生字是教學重點。在復習本課生字時，我鼓勵學生用“猜字謎”“編字謎”的方法復現(xiàn)本課生字，這不僅增加了復習舊知的趣味性，再次強化了學生對字形的記憶，同時也極大地鍛煉了學生的創(chuàng)造能力、合作能力，讓學生受益頗多。教學要求1.會認“相、遇”等12個生字,會

17、寫“字、左”等7個生字,認識偏旁“又、冫”。2.朗讀謎語,邊讀邊想,能說出自己是怎么猜出來的。鞏固“青”字族漢字。3.通過本課的學習,培養(yǎng)學生搜集謎語和自編謎語的興趣。4.通過字謎學習,進一步了解合體字和形聲字的構字規(guī)律。重點難點1.認識本課的生字,掌握識字規(guī)律。 2.了解課文內容,猜出謎底,并能說出自己是怎么猜出謎底的。教學課時兩課時。1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學習“字、左”等7個生字。多媒體課件。一謎語游戲,激趣導入1.出示字謎。(1)一加一不是二。(王)(2)一人一張口,口下長只手。(拿)(3)八十八。(米)2.說說自己是怎么猜出謎底的。二學習謎語1.學習第一則謎語。(1)出

18、示謎語,自讀。(2)教師范讀。(3)逐句讀讀猜猜。讀了第一句你想到了什么? “起涼風”是什么時候?讀到“左右相遇起涼風”時你怎么想?什么喜歡及時雨?什么最怕水來攻?連起來想想,猜猜謎底。(4)揭曉謎底“秋”,看看有沒有猜對。(5)再來讀讀這則謎語,回想一下猜謎的過程吧。(6)在這則謎語中認識了哪些生字?(7)齊讀謎語。2.學習第二則謎語。(1)出示第二則謎語,讓學生猜。(2)復習“請、情、晴、清”等生字,啟發(fā)學生思考。(3)指名讀謎語,說說體會到了什么。(4)猜出謎底,說說自己怎么猜出來的。(5)識記生字。三指導書寫 1.出示“字、左、右、紅、時、動、萬”等生字,自己觀察,想想這幾個字書寫時應

19、注意什么。2.教師范寫,邊寫邊提示。(板書:字、左、右、紅、時、動、萬)3.學生描紅,練寫。教師巡視指導。4.小組內互評,全班展示,講評。四實踐活動 1.全班進行一次猜謎大賽,展示和交流自己搜集的謎語或自編的謎語。2.交流展示。在教學中,充分發(fā)揮學生的主體地位,讓學生讀、想、說,發(fā)揮學生的主動性,指導學生掌握學習方法,培養(yǎng)學生學習的積極性。1.正確、流利、有感情地熟讀兒歌。2.認識12個字。認識兩個偏旁:“又、冫”。多媒體課件,生字卡片。一復習導入,激發(fā)興趣 1.當小老師,抽讀生字卡片。2.復習詞語。字謎左右紅綠及時雨感動萬里無云(1)指名學生認讀詞語。 (2)開火車認讀詞語。3.齊讀或背誦兒

20、歌。4.繼續(xù)學習識字4。(板書:識字4猜字謎)二初讀謎語,領悟感知 1.出示課文畫面,教師隨機簡介。這么有趣的字謎,讓我們好好朗讀一下吧!2.出示字謎。(一)(二)左邊綠,右邊紅,“言”來互相尊重,左右相遇起涼風?！靶摹敝亮钊烁袆印＞G的喜歡及時雨,“日”出萬里無云,紅的最怕水來攻?！八钡郊儍敉该鳌Ｈx謎語,學習如何猜謎語 1.請小朋友分小組自讀字謎,畫出自己不懂的詞語,提出自己不明白的問題。學生小組自學討論。探究一:什么是綠色的?什么是紅色的?(植物是綠色的,如小草、禾苗。太陽是紅色的,火是紅色的)探究二:什么時候起“涼風”呢?(秋天的時候起涼風)2.如何猜字謎?(1)合成法:由兩個以上的字合成謎底。(2)加字法:將某一字增加一部分組成謎底。(3)減字法:將某一字減去一部分使之成為謎底。(4)離合法:拆開兩字(或幾字)各取一部分組成謎底。3.指導朗讀。(1)