新版PEP小學(xué)五年級(jí)英語上冊(cè)全冊(cè)教案.

1、Unit 1 What s he like?單元概要教材簡析本單元主要學(xué)習(xí)描述人物體貌特征和性格特點(diǎn)的語言，這一單元分為主情景圖， A ，B 和 C 四部分，分別是：主情景圖是對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)的總體概括，讓學(xué)生一看便可以知道本單元所學(xué)的內(nèi)容。A 部分主要包 Let's try, Let's talk， Let?s learn, Ask and answer, Let's spell五個(gè)環(huán)節(jié)。主要學(xué)習(xí)描述人物體貌特征和性格特點(diǎn)的單詞以及替換關(guān)鍵詞造新句， 并能在實(shí)際情景中運(yùn)用自如。B 部分主要包含 Let's try, Let's talk, Let?s

2、learn, Match and say, Read and write, Let?scheck, Let?s wrap it up 七個(gè)環(huán)節(jié)。主要學(xué)習(xí)描述人物性格特點(diǎn)的單詞以及由這些單詞構(gòu)成的句型，并且能按照對(duì)方的描述大體繪出人物形象。C 部分主要包含 Story time 的一個(gè)環(huán)節(jié)。主要是通過小故事的形式來復(fù)習(xí)整個(gè)單元的重點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)。目標(biāo)導(dǎo)向知識(shí)目標(biāo)能夠掌握 A ，B 部分 Let?s talk和 Let?s 1earn中的四會(huì)單詞和句子。了解 A 部分 Let?s spell中所給單詞中字母 “ y的”發(fā)音規(guī)律，并能熟讀這些單詞。理解 B 部分 Read and write 中的短文，

3、并能根據(jù)提示填充句子或回答問題。理解 B 部分 Let?s check, Let?s wrap it up中的題目內(nèi)容，并能正確答題。了解 C 部分 Story time 的內(nèi)容。能力目標(biāo)能夠簡單描述自己教師、同學(xué)及周圍的人的外貌性格特點(diǎn)。能夠詢問并介紹學(xué)校里教師和同學(xué)的情況。能夠聽懂一些描述人物特征的簡單對(duì)話。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生審美能力和辨別是非的能力。教育學(xué)生尊敬老師、尊敬長輩，關(guān)心和愛護(hù)身邊的每一個(gè)人。課時(shí)安排第一課時(shí)： A 部分 Let?s try Let?s talk第二課時(shí)： A 部分 Let?s learn Ask and answer第三課時(shí)： A 部分 Let?s spell第

4、四課時(shí)： B 部分 Let?s try Let?s talk第五課時(shí)： B 部分 Let?s learn Write and say第六課時(shí)： B 部分 Read and write Let?s check Let?s wrap it up C 部分 Story time第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容A 部分 Let?s try Let?s talk教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)1能聽、說、讀、寫句子Is he young?Yes，he is No， he isn?t并能夠靈活運(yùn)用在日常對(duì)話中。2能獨(dú)立完成Let?s try部分的練習(xí)。能力目標(biāo)能結(jié)合所學(xué)的形容人物體貌特征和性格特征的形容詞來描述周圍的人。情感目標(biāo)教育學(xué)生

5、尊重師長；培養(yǎng)辨別是非的能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能。突破方法：通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練突破難點(diǎn)。難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)簡單描述人物的體貌、性格特征。突破方法：通過創(chuàng)設(shè)情景、做游戲、教師講解，讓學(xué)生掌握，突破難點(diǎn)。教法與學(xué)法,示范法、討論法、交流法。教學(xué)準(zhǔn)備課件，相關(guān)的教學(xué)磁帶，錄音機(jī)，相關(guān)教學(xué)圖片。教學(xué)過程Step1 Warm-up(教師復(fù)習(xí)與本單元相關(guān)的形容人物體貌特征的形容詞)1 Listen and doTall，tall ，tall! Make yourself tall Big ，big，big! Make your eyes bigLong，long， long! Ma

6、ke your arms longShort，short，short! Make yourself shortSmall，small，small! Make your eyes smallShort，short，short! Make your arms short(教師復(fù)習(xí)與本單元重點(diǎn)句類似的句型)2 Listen and repeatA ：Who?s that woman?B：She?s Miss WhiteA ：Is she your teacher?B：Yesshe isStep2 PresentationLet?s try在聽 Let?s try部分的錄音之前，教師先告訴學(xué)生題干的意

7、思，以及一些聽力技巧，并進(jìn)行講解：聽錄音之前要先分析每幅圖的不同點(diǎn)與相同點(diǎn)。如本題，根據(jù)后面兩幅圖可以知道是老師正在教課，由此推出本題的關(guān)鍵詞應(yīng)該是 “teacher，”聽音時(shí)要注意聽懂關(guān)鍵詞前后的內(nèi)容，便可做出正確答案。待學(xué)生完成聽力題目后，教師再播放聽力錄音，并讓學(xué)生跟讀，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。Let's talk在教師正式進(jìn)行教學(xué)之前，先將本部分的Let?s talk中所給出的單詞tall ，friendly ，kind ，quiet， funny，young， old 進(jìn)行簡單地講解，教師帶讀 Let?s talk 部分的內(nèi)容，學(xué)生跟讀 j 對(duì)于本課時(shí)的重點(diǎn)句子 Is he yo

8、ung funny? Yes，he is No，he isn?t可讓學(xué)生標(biāo)記出來，進(jìn)行重點(diǎn)講解。1教師向?qū)W生講解句型Who?s yourteacher? MrMissIs he she kind? Yes，she he isNo，heshe isn't并指出與句子相關(guān)的基本語法點(diǎn)或相關(guān)的句子的運(yùn)用。如：句型 Who?s your· teacher?因?yàn)樘釂杻?nèi)容是與人相關(guān)，所以是 “who'?引導(dǎo)的特殊疑問句，回答的是人名。還可拓展：句型中 “ teacher可·”以用其他類似的單詞， 如 sister，brother也可以用人名替代，回答也相應(yīng)地變成人物身份

9、的單詞。如：Who?s Mr Jones?He is my art teacher句子 Is he she funny?中人稱代詞的變化要根據(jù)上一句的回答來變化。2聽錄音，跟讀 Let?s talk部分的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上不同人物的體貌特征替換關(guān)鍵詞操練句型?？梢詢扇艘唤M或小組間進(jìn)行練習(xí)。3教師快速呈現(xiàn)所在班級(jí)的教師的相片，讓學(xué)生回憶是哪位教師并對(duì)他的體貌特征進(jìn)行描述，然后進(jìn)行師生對(duì)話。如：T：Who's your English teacher?S：Miss Liu T：Is she young?s： Yes，she is(盡量多運(yùn)用幾位教師的相片進(jìn)行對(duì)話)4看課件，畫面呈現(xiàn)趙本

10、山等典型人物形象，教師要求學(xué)生對(duì)這些人物進(jìn)行描述。先由教師示范，再兩人一組或分小組進(jìn)行情景對(duì)話。如：T：Who's this man?S：He's Zhao BenshanT：Is he quiet?S：No， he isn?tHe is funnyStep3 Practice教師挑選一位學(xué)生到講臺(tái)上畫出心目中好老師的畫像， 再請(qǐng)一位學(xué)生向講臺(tái)上的學(xué)生用英語提問這名老師的體貌特征和性格特點(diǎn)，并猜猜她 (他 )是誰。如：A ：Is shehe funny?B：Yesshehe isA ：Is shehe old?B：No，shehe isn?tSheHe is youngA ：I

11、s shehe kind?B：Yesshehe isA ：Is shehe our art teacher?Step4 Consolidation and extension1讓學(xué)生回家后用新學(xué)的句子來描述自己父母的體貌特征和性格特點(diǎn)。2做練習(xí)冊(cè)上的配套練習(xí)。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容A 部分 Let?s learn Ask and answer教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)能夠聽、說、讀、寫單詞 kind strict, funny，young, old，并靈活地運(yùn)用在句子中來描述自己老師的性格特點(diǎn)。能力目標(biāo)能完成 Ask and answer中要求的情景對(duì)話練習(xí)。情感目標(biāo)教育學(xué)生要關(guān)心和愛護(hù)身

12、邊的每一個(gè)人。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握本課時(shí)的四會(huì)單詞，并能在學(xué)習(xí)過程中結(jié)合所學(xué)句型替換關(guān)鍵詞進(jìn)行練習(xí)。突破方法：通過教師示范，讓學(xué)生在模仿、學(xué)習(xí)、表演的基礎(chǔ)上掌握。難點(diǎn)：完成 Ask and answer中要求的情景對(duì)話小練習(xí)。突破方法：教師通過對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，小組情景對(duì)話練習(xí)，突破難點(diǎn)。教法與學(xué)法示范法，跟讀法，討論法，講解法，情景交際法。教學(xué)準(zhǔn)備課件，單詞卡片，人物圖片，錄音機(jī)和磁帶。教學(xué)過程Step1 Warm-up教師播放上節(jié)課 Let?s talk部分的錄音，學(xué)生先靜聽一遍，教師再帶讀，學(xué)生跟讀，并且指出學(xué)生讀音中不標(biāo)準(zhǔn)的地方。教師可引導(dǎo)學(xué)生替換關(guān)鍵詞，進(jìn)行對(duì)話。Wu Yifa

13、n：Do you know Mr Young?Oliver ：No。I don?tWho is he?Wu Yifan：He?s our music teacherOliver ：Is he young?Wu Yifan：No he isn?tHe?s oldOliver ：Is he funny?Wu Yifan：Yeshe isOliver ：Great! I like funny teachersStep2 PresentationLet?s learn1教師出示一個(gè)老人和一個(gè)年輕人的照片，并對(duì)比。教師指著老人的照片并引導(dǎo)學(xué)生說：“This is an old woman”(注意 “ol

14、d前”面的冠詞)教師指著年輕人的照片并引導(dǎo)學(xué)生說：“This isa young man”教師用單詞卡教單詞old， young，并用 old，young 造句。如：She is old He is youngMy sister is young My grandma is old2教師請(qǐng)一位學(xué)生站在講臺(tái)上，讓他做個(gè)搞笑有趣的動(dòng)作。T：He isS：有趣的。T：Yeshe is funny Do you like him?S：Yes教師用單詞卡教讀單詞funny，并用 chant 的形式進(jìn)行操練。如：Funny，funny， I?m funnyFunny，funny， he?s funny3教

15、師出示一個(gè)和藹親切的老師的照片，并引導(dǎo)學(xué)生說：T：Who is she?S：She is our Chinese teacherT：She is kind教師用單詞卡教單詞kind ，指導(dǎo)學(xué)生用 kind 造句。如：S1: My mother is kindS2：My maths teacher is kind4教師請(qǐng)一位學(xué)生站在講臺(tái)上，讓他做出嚴(yán)厲的表隋。T：He isS：嚴(yán)厲的。T：Yeshe is strictDo you like him ？S：Eh教師用單詞卡教讀單詞strict，并用 chant 的形式進(jìn)行操練。如：Strict，strict，I?m strictStrict，st

16、rict，he?s strict5教師播放 Let?s learn 部分的錄音，讓學(xué)生聽錄音跟讀，并指導(dǎo)學(xué)生讀音中應(yīng)注意的地方。Ask and answer1教師準(zhǔn)備好一些人物照片，如：滑稽有趣的小丑、嚴(yán)厲的老師等，組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。教師向?qū)W生解釋Mrs( 夫人 )以及 head teacher(校長 )的意思。2教師請(qǐng)一位學(xué)生與自己進(jìn)行課本第五頁Ask and answer部分的對(duì)話。如：S：Who?s Mrs Smith?T：She?s the head teacherShe is tall She?s strict3同桌或小組討論并練習(xí) Ask and answer部分的情景對(duì)話，教

17、師隨機(jī)抽查學(xué)生討論練習(xí)的效果。Step3 Practice游戲：快指快說。教師可利用課本第五頁 Let?s learn部分的五位教師的配圖進(jìn)行快指快說游戲，可打亂圖片的順序，學(xué)生快指快回答。如：T：Who?s Mr Li?S：He?s our maths teacherT：Is he funny?S：No， he isn?tHe is strictStep4 Consolidation and extension1試著用英語寫一寫、說一說自己及他人的名字。2運(yùn)用所學(xué)句型詢問他人是誰及其性格特點(diǎn)。3做練習(xí)冊(cè)上的配套練習(xí)。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容A 部分 Let?s spell教學(xué)目標(biāo)

18、認(rèn)知目標(biāo)了解 Let?s spell中列舉的單詞中字母 “ y的”發(fā)音規(guī)律并完成相應(yīng)習(xí)題。能力目標(biāo)能夠掌握字母 “ y發(fā)”短音 i的讀音。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握字母 “ y在” Let?s spell中的示例單詞的發(fā)音規(guī)律。突破方法：通過教師示范，讓學(xué)生在模仿、練習(xí)中突破重點(diǎn)。難點(diǎn)：能讀出符合字母 “ y發(fā)”音規(guī)律的單詞。突破方法：老師指導(dǎo)并進(jìn)行示范，學(xué)生跟讀，突破難點(diǎn)。教法與學(xué)法朗讀法，練習(xí)法，拆音法。教學(xué)準(zhǔn)備課件，相關(guān)錄音磁帶，錄音機(jī)，音標(biāo)教學(xué)視頻。教學(xué)過程Step1 Warm-up1復(fù)習(xí)前面所學(xué)的四會(huì)單詞 old， young，funny， kin

19、d，strict，并將單詞寫在黑板上，教師指單詞，讓學(xué)生口頭回答單詞意思并用這些四會(huì)單詞造句。如： Wu Yifan is very young (教師指著單詞 young)2. 請(qǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)第一課時(shí)中所學(xué) Let?s talk 部分的情景對(duì)話，并請(qǐng)兩組學(xué)生仿照對(duì)話進(jìn)行表演。如：A ：Do you know Mr Zhang?B：No，I don?t Who is he?A ：He?s our Chinese teacherB：Is he strict?A ：No，he isn?tHe is very funnyB：Is he young?A ：No，he isn?tHe?s oldStep2

20、PresentationLet?s spell本單元的 Let?s spell由 Read，listen and chant, Listen，number and say和 Listen，writeand say組成。其中 Read，listen and chant主要通過聽讀和教師教學(xué)讓學(xué)生初步了解字母 “y在”單詞中的發(fā)音規(guī)律，掌握類似單詞發(fā)音方法。 Listen，number and say 則是通過聽力練習(xí)進(jìn)一步鞏固學(xué)生剛才所學(xué)習(xí)的知識(shí)， 并檢測(cè)學(xué)生的掌握情況， 加深印象。Listen， write and say通過聽錄音寫單詞的方式讓學(xué)生用所學(xué)的字母 “ y發(fā)”音規(guī)律來拼寫單詞，

21、并通過抄寫句子來鞏固記憶。Read，listen and chant1.教師出示一個(gè)嬰兒開心笑的圖片，并講解道：The baby is happy將這句話寫到黑板上。教師引導(dǎo)學(xué)生拼讀并向?qū)W生解釋單詞baby, happy 的中文意思，并在單詞旁標(biāo)上音標(biāo)。2.教師出示一張刮風(fēng)天氣的圖片，并講解道： It?s windy將這句話寫到黑板上。教師引導(dǎo)學(xué)生拼讀并向?qū)W生解釋單詞 windy 的中文意思，并在單詞旁標(biāo)上音標(biāo)。3.教師出示一張晴朗天氣的圖片，并講解道： It?s a sunny day將這句話寫到黑板上。教師引導(dǎo)學(xué)生拼讀并向?qū)W生解釋該詞的中文意思，并在單詞旁標(biāo)上音標(biāo)。4.教師出示一張向人道歉

22、的圖片，并講解道：I'm sorry引導(dǎo)學(xué)生小組合作，拼讀單詞 sorry 并請(qǐng)學(xué)生嘗試寫音標(biāo)。5.教師可用拆音法講解這五個(gè)單詞， 并將這些單詞中的字母 “ y?的音標(biāo)用紅色粉筆突出，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些單詞詞尾字母 “y都”發(fā)相同的短元音 i。6.教師播放錄音，讓學(xué)生跟讀單詞，并教學(xué)生短元音 i的讀法，并列舉其他單詞來證明字母 “Y”在單詞中發(fā)短元音 i的情況，如 study，city 。7.教師可以向?qū)W生展示事先準(zhǔn)備好的音標(biāo)教學(xué)視頻， 如教師可使用 BBC 音標(biāo)教學(xué)視頻，幫助學(xué)生更清楚如何發(fā)準(zhǔn)短元音 i 。8.教師可適當(dāng)提及字母 Y 在詞尾發(fā) ai音的情況，如單詞 my why，shy

23、 等。Listen，number and say1聽錄音前，教師向?qū)W生講解該題要求以及大意，并讓學(xué)生獨(dú)立審題。2聽錄音，學(xué)生獨(dú)立完成書上的習(xí)題，教師核對(duì)答案。3再放錄音，學(xué)生跟讀。教師將在“ Listen，number and say"中出現(xiàn)的單詞 candy(糖果 )，many(許多的 )，family( 家庭 )， party(聚會(huì) )，進(jìn)行簡單地講解。4最后教師帶讀，學(xué)生跟讀。Listen，write and say1聽錄音之前，教師解釋題目的意思，并讓學(xué)生觀察三幅圖，了解大致內(nèi)容。2播放錄音之前，可先讓學(xué)生推測(cè)答案。3播放錄音，讓學(xué)生做書上的聽力習(xí)題，并核對(duì)答案。4核對(duì)答案后

24、，讓學(xué)生選擇一個(gè)句子抄寫一遍。再放錄音，學(xué)生跟讀。Step3 Practice1游戲：跟我來。學(xué)生三人一組配合表演。第一個(gè)人表演動(dòng)作，用口型說出單詞。第二個(gè)人大聲說出該單詞。第三個(gè)人拼讀出此單詞。比比看哪一組拼出的單詞又多又準(zhǔn)確。2游戲：眼疾手快。把圖片和單詞卡片在學(xué)生眼前一閃而過，要求學(xué)生注意看，然后說出這個(gè)單詞，看誰反應(yīng)快，并讓學(xué)生對(duì)圖片上人物進(jìn)行簡單介紹。Step4 Consolidation and extension1讓學(xué)生回家復(fù)習(xí)本課時(shí)Let?s spell部分的內(nèi)容。2讓學(xué)生準(zhǔn)備一些家人、朋友的照片，課后利用本單元所學(xué)的句型進(jìn)行描述。3做練習(xí)冊(cè)上的配套練習(xí)。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第

25、四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容B 部分 Let?s try Let?s talk教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)1能聽、說、讀、寫句子 What?s she like? She?s kind能在日常對(duì)話中靈活運(yùn)用該句型，并能結(jié)合 A 部分所學(xué)習(xí)的句型，運(yùn)用在情景對(duì)話當(dāng)中。2能聽懂 Let?s try部分的內(nèi)容，完成相關(guān)練習(xí)。能力目標(biāo)結(jié)合 A 部分的單詞與句型，能對(duì)老師、同學(xué)以及周圍的人進(jìn)行更好更全面的描述。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取， 勇于挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)意志， 提高學(xué)生道德修養(yǎng)， 學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自己。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握句子 What?s she like? She's kind突破方法：通過教師講解，學(xué)生跟讀，小組操練，突

26、破重點(diǎn)。難點(diǎn)：將所學(xué)單詞與句型實(shí)際運(yùn)用在情景對(duì)話中。突破方法：創(chuàng)設(shè)情景、合作表演、小組情景對(duì)話，教師指導(dǎo)，突破難點(diǎn)。教法與學(xué)法朗讀法，練習(xí)法，對(duì)話法，造句法。教學(xué)準(zhǔn)備課件，相關(guān)錄音磁帶，錄音機(jī)。教學(xué)過程Step1 Warm-up1教師先請(qǐng)一位學(xué)生與自己進(jìn)行第一課時(shí)中所學(xué)的情景對(duì)話，然后給學(xué)生兩分鐘左右的時(shí)間與同桌進(jìn)行情景對(duì)話，如：T： Who's your art teacher?S： Mr JonesT： Is he young?S： Yes he is2利用單詞卡片復(fù)習(xí)第二課時(shí)所學(xué)的四會(huì)單詞 old， young，funny，kind ，strict，教師將所有單詞卡片放在手中并請(qǐng)

27、學(xué)生抽出其中一張，讓學(xué)生用抽到的單詞造句。如：抽到單詞 “ strict，造”句： My father is strict抽到單詞 “ funny，”造句： Our science teacher is funnyStep 2： Presentation因 Let?s try的聽力內(nèi)容涉及本課時(shí)的新課內(nèi)容，為方便學(xué)生完成習(xí)題，教師可先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí) Let?s talk部分的內(nèi)容，待學(xué)生掌握新課內(nèi)容后，教師再指導(dǎo)學(xué)生完成 Let?s try 的聽力題目。Let's talk1聽錄音，學(xué)生跟讀 Let?s talk部分的對(duì)話。教師對(duì)該部分中的對(duì)話的意思進(jìn)行講解，并向?qū)W生展示該部分的課件。2

28、教師請(qǐng)一組學(xué)生朗讀該部分的對(duì)話。如果學(xué)生讀音或發(fā)音有問題，教師應(yīng)該糾正讀音的錯(cuò)誤之處， 并根據(jù)該組學(xué)生的朗讀， 發(fā)現(xiàn)對(duì)話中讀音的易錯(cuò)點(diǎn)， 并向全班講解。3教師向?qū)W生講解重點(diǎn)句子 What?s heshe like? He She is kind并指出與句子相關(guān)的基本語法點(diǎn)或相關(guān)句子的運(yùn)用。(1)句子 “ What?s heshe like? 是”“ what?引導(dǎo)的特殊疑問句，句子中的 “ heshe”可以用其他人稱代詞或詞組替代， 如：What?s your brother like?也可以用人名替代， 如：What's Amy like?(2)句子中的單詞 “ like在”句中的意

29、思不是 “喜歡 ”，而是 “像樣 ”的意思， 它可與 b。動(dòng)詞連用，也可與系動(dòng)詞“l(fā)ook連”用，構(gòu)成詞組 “l(fā)ook like，意”思是 “看起來像 ”。4.教師引導(dǎo)學(xué)生利用 Let?s talk部分中所提供的單詞 funny，kind，quiet，strict，nice， friendly 或以前所學(xué)過的四會(huì)單詞，并結(jié)合已學(xué)習(xí)的句型討論自己的同學(xué)或老師，以此進(jìn)行情景對(duì)話：如：A ：Who?s your art teacher?B：Miss Liu A ：What?s she like?B：She is kindA ：Is she quiet?B：No，she isn?t She is fu

30、nnyLet?s try1聽錄音之前，教師帶領(lǐng)學(xué)生看題并且理解題干的意思。2. 該題聽力技能運(yùn)用：與第一課時(shí)相同， B 部分的 Let?s try部分的聽力題技巧依舊是 “關(guān)鍵詞 ”。通過閱讀題干，可以得知該題關(guān)鍵詞部分為題目給出的句子 “What is Ms Wang like?”所以學(xué)生聽錄音時(shí)，要注意聽 Ms Wang 的性格特點(diǎn)，便可得出正確答案。3.學(xué)生做完題目，教師核對(duì)答案。然后教師可再放一遍錄音，讓學(xué)生跟讀，幫助學(xué)生感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現(xiàn)象。Step3 Practice1.教師制作兩組卡片，一組為班上學(xué)生的名字卡片，另一組為描述人的性格特點(diǎn)的單詞卡片，根據(jù)兩組卡片的內(nèi)容

31、進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。2.教師出示所在班級(jí)任課教師的圖片，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行會(huì)話練習(xí)。3.教師指導(dǎo)學(xué)生寫四會(huì)句子，可以采用小組或男女生比賽的方式進(jìn)行。_Step4 Consolidation and extension1.將本部分的內(nèi)容讀給朋友或家長聽。2.設(shè)計(jì)一些有關(guān)教師或親友的性格特點(diǎn)的單詞卡片，用已學(xué)句型進(jìn)行日常會(huì)話。3.做練習(xí)冊(cè)上的配套練習(xí)。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第五課時(shí)教學(xué)內(nèi)容B 部分 Let?s learn Match and say教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)能夠聽、說、讀、寫單詞 polite，helpful ，shy，clever?，hard working ，并靈活地運(yùn)用到句子當(dāng)中來描述自己同學(xué)或教師

32、的性格特點(diǎn)。能力目標(biāo)將四會(huì)單詞在 What?s 1ike? Heshe is 句型中進(jìn)行替換練習(xí)，同時(shí)理解和掌握該句型。情感目標(biāo)教育學(xué)生要與他人和睦相處。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握 Let?s learn中的四會(huì)單詞。突破方法：通過教師講解，反復(fù)拼讀，讓學(xué)生突破重點(diǎn)。難點(diǎn)：能夠獨(dú)立完成相關(guān)習(xí)題。突破方法：通過教師講解以及指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突破重點(diǎn)。教法與學(xué)法示范法，聽讀法，練習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備課件，相應(yīng)的教學(xué)磁帶，錄音機(jī)。教學(xué)過程Step1 Warm-up1教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)第二個(gè)課時(shí)所學(xué)的四會(huì)單詞 old，young，funny，kind，strict，將單詞抄寫在黑板上，并邀請(qǐng)一組學(xué)生按順序口頭拼寫并

33、用這些四會(huì)單詞造句。如：S1： My maths teacher is oldS2 My music teacher is youngS3： My PE teacher is funnyS4： She?s kindS5： Is he strict?2新編對(duì)話大比拼：讓學(xué)生改編上個(gè)課時(shí) Let?s talk部分的對(duì)話，進(jìn)行排練表演，班內(nèi)評(píng)選最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)、最佳搭檔獎(jiǎng)等。step 2： PresentationLet?s learn1教師請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)，并表演害羞怕生的樣子，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)單詞 “ shy。”教師用單詞卡教單詞 “shy，”并引導(dǎo)學(xué)生用 “shy造”句。教師先示范造句，幫助學(xué)

34、生進(jìn)一步理解單詞。T：She is very shyS1：John is a shy boyS2：Is he shy?2教師出示班上一名有禮貌的學(xué)生的照片，進(jìn)行師生對(duì)話，并告訴學(xué)生要做一個(gè)有禮貌、尊敬長輩的人。T：This isIs heshe polite?S：Yesheshe is教師用單詞卡教單詞 “ polite，并”引導(dǎo)學(xué)生用 “ polite造句”。如： Amy is a polite girl 3教師出示一幅農(nóng)民伯伯辛勤勞作的圖片，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)單詞 “ hard working?！苯處熖嵝褜W(xué)生注意單詞的拼寫，單詞 “hard working的”拼寫不能分開寫，也不能把中間的“一”

35、去掉，這樣單詞的意思都會(huì)改變。T：Look at this picture This is a farmerHe is hard-working教師用單詞卡教單詞 “ hard working，”并引導(dǎo)學(xué)生用 “ hard working造”句。如： She is hardworking 4教師出示一幅媽媽幫小孩系鞋帶的圖片 (或能體現(xiàn)類似意思的圖片 )，并對(duì)圖片進(jìn)行講解，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)單詞 “helpful。”T：Look at this pictureThere is a little boyHis mum helps himHis mum is helpful教師用單詞卡片教單詞 “ he

36、lpful，并”引導(dǎo)學(xué)生用 “ helpful造句”。如： They are helpful5教師出示一休的圖片，并用英語對(duì)一休進(jìn)行簡單的介紹。T：Look at this pictureThis is YeeshowHe is from Japan He is clever and young教師用單詞卡片教單詞 “ clever，”并引導(dǎo)學(xué)生用 “ clever造”句。如： Yeeshow is very clever6教師播放 Let?s learn部分的錄音，讓學(xué)生聽錄音跟讀，并指導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)音。7教師示范書寫四會(huì)單詞，學(xué)生仿寫。Match and say1教師給學(xué)生一到兩分鐘時(shí)問閱讀

37、句子，然后讓他們做題，再進(jìn)行核對(duì)并對(duì)題目進(jìn)行講解。2教師帶讀，學(xué)生跟讀。3教師將學(xué)生分成兩組，一組做動(dòng)作，一組說句子。如：一組學(xué)生做掃地的動(dòng)作，一組學(xué)生說： They are helpful 幾次之后，兩組交換內(nèi)容。最后由教師評(píng)比出表現(xiàn)優(yōu)異的一組。Step 3： Practice1游戲：猜人物。學(xué)生四人一組，每人準(zhǔn)備一張班上同學(xué)的名字卡片， 任意抽取一張卡片進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，請(qǐng)學(xué)生用一般疑問句發(fā)問，看哪位學(xué)生能最快猜出這位同學(xué)是誰。如：S1： She?s our classmateWho is she? GuessS2： Is she polite?S1 Yes， she isS3： Is she

38、 hard-working?S1： Yes， and she is cleverS4： Is she shy?S1： NoShe is funnyS5： Oh，she is Xiao Hong2根據(jù)課本第八頁的內(nèi)容，分小組比賽讀對(duì)話，男女生分角色朗讀對(duì)話。先小組內(nèi)進(jìn)行操練，然后每組選派代表上臺(tái)表演，其他學(xué)生做評(píng)價(jià)。Step4 Consolidation and extension1利用今天所學(xué)的單詞描述自己家人或朋友的性格特點(diǎn)。2復(fù)習(xí)本課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容。3做練習(xí)冊(cè)上的配套練習(xí)。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第六課時(shí)教學(xué)內(nèi)容B 部分 Read and write Let's check Let?s

39、wrap it up C部分 Story time教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)1能夠看懂 Read and Write部分的短文，并能提取該部分中的信息來完成短文后的習(xí)題。2能夠聽懂 Let's check部分的內(nèi)容，并完成相應(yīng)的聽力題目。3了解不同的人稱代詞與be 動(dòng)詞的搭配，完成Let?s wrap it up部分的習(xí)題。4了解 Story time 部分的內(nèi)容。能力目標(biāo)能在具體情景中靈活運(yùn)用所學(xué)的對(duì)話。情感目標(biāo)教育學(xué)生要養(yǎng)成互相幫助、互相競(jìng)爭的意識(shí)。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：能夠聽懂并完成Let's check部分的練習(xí)。突破方法：通過教師講解以及反復(fù)聽錄音練習(xí)，突破重點(diǎn)。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)做簡單的閱

40、讀理解。突破方法：通過教師講解，讓學(xué)生多多練習(xí)相關(guān)習(xí)題，突破難點(diǎn)。教法與學(xué)法示范法，聽讀法，練習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備課件，相應(yīng)的教學(xué)磁帶，錄音機(jī)。教學(xué)過程Step1 Warm-up1教師利用單詞卡片復(fù)習(xí)本單元的四會(huì)單詞 0ld，young，funny，kind ，strict，polite， helpful ，shy，clever，hard-working。教師請(qǐng)學(xué)生抽取單詞卡片，抽到哪張，學(xué)生就用該單詞卡上的單詞做造句練習(xí)。如：抽到 “ clever造”句： Yeeshow is a clever boy抽到 “ strict造句”： Is she strict?2教師請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)與自己進(jìn)行情景

41、對(duì)話，以此來復(fù)習(xí)本單元的重點(diǎn)句型。如：T： Who is she he?S1：SheHe isT： What?s she he like?S1：SheHe is very politeT： Is shehe shy?S1：No, she he isn?t SheHe is very funnyStep2 PresentationRead and write1教師播放短文錄音，學(xué)生聽完錄音后回答問題： What?s Robin like? 并讓學(xué)生將該問題的答案在短文中畫出。2教師與學(xué)生通過一問一答的形式完成短文后的第一題。教師向?qū)W生提問 Robin 的外貌與性格特點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容回答是與否

42、，如：T：Is Robin thin?S：No， he isn?t(同時(shí)學(xué)生在表格的thin 后面打叉 )T：Is Robin strong?S：Yes，he is(同時(shí)學(xué)生在表格的thin 后面打勾 )3教師向?qū)W生解釋短文的通篇大意，并再次播放錄音，學(xué)生跟讀。4教師指導(dǎo)學(xué)生完成 Read and write部分的寫作題， 并鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮個(gè)人想象力，設(shè)計(jì)屬于自己的機(jī)器人，并且將想象內(nèi)容用英文寫下，教師批閱，邀請(qǐng)寫得好的學(xué)生向大家展示。Let's check1教師帶領(lǐng)學(xué)生看該部分的例題，并引導(dǎo)學(xué)生了解題目大意 (聽錄音，選出所聽到的部分，并將所聽到的部分圈起來 )。2教師在播放錄音之

43、前提醒學(xué)生：該題要求學(xué)生圈出 Mr Grey 是什么科目的老師，所以學(xué)生在聽錄音時(shí)，應(yīng)該注意錄音中 “teacher前”面的單詞到底是 music-還是 Chinese，聽準(zhǔn)確，便可得出正確答案，圈出即可。3教師給學(xué)生時(shí)間獨(dú)立審題，先審第一部分的題，播放錄音，學(xué)生聽完后，圈出所聽到的部分。學(xué)生完成題目后，教師核對(duì)答案并講解。4在做第二部分的題時(shí)，教師不再給予提示，讓學(xué)生獨(dú)立審題。教師播放錄音，學(xué)生做題目。因?yàn)橛刑顚懙牟糠?，教師可再次播放錄音，讓學(xué)生完成題目。5教師核對(duì)答案并講解： 該題的題目要求學(xué)生回答 Miss Chen 和 Mr Grey 的性格特點(diǎn)，并將他們的性格特點(diǎn)寫下， 所以聽錄音時(shí)

44、， 學(xué)生應(yīng)該注意聽描述人物性格特點(diǎn)的詞，并且要注意所聽到的描述性格特點(diǎn)詞具體是指哪一位老師。作答時(shí)，學(xué)生可先將關(guān)鍵詞寫下，待錄音播放完畢，再將句子補(bǔ)充完整。6教師再次播放錄音，學(xué)生跟讀錄音。Let's wrap it up1教師向?qū)W生講解不同的人稱代詞如何與不同的be 動(dòng)詞搭配。如：第一人稱代詞 “ I ”(我)與 “ am”搭配；第二人稱代詞 “ you”(你；你們 )與“ are搭”配；第三人稱代詞 “ he”(他)“ she她”()“ it 它”()與“ is搭”配；第一人稱代詞和第三人稱代詞的復(fù)數(shù)形式“ we'?(我們 )和“ they 他”(們)也與 “ are搭”配

45、。以上都為固定搭配。2在學(xué)生了解和掌握以上不同人稱代詞與 be 動(dòng)詞的不同形式搭配后，給學(xué)生幾分鐘時(shí)間獨(dú)立完成 Let?s wrap it up部分的習(xí)題。3學(xué)生完成習(xí)題后，教師核對(duì)答案并講解。4教師帶讀 Let's wrap it up 部分的句子，學(xué)生跟讀。Story time1教師打開課件，呈現(xiàn)Story time 部分的內(nèi)容，講解故事大意，學(xué)生看圖片，聽錄音。2教師讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立閱讀，并要求學(xué)生帶著問題去看去聽。如：What's their new PE teacher like?Is he tall and strong?What can we learn from

46、the story?3通過觀看射門，引入單詞shoot，missed。通過比賽結(jié)果，引入比分的說法。如：?Fen to three用球星貝克漢姆的照片，引入短語football player 。4再次播放錄音，學(xué)生跟讀。5教師請(qǐng)幾位學(xué)生分角色表演Story time 部分的對(duì)話，并向全班學(xué)生朗讀對(duì)話。6教育學(xué)生在日常生活中應(yīng)尊重別人，不可以貌取人。Step 3： Practice教師請(qǐng)一名擅長畫畫的學(xué)生到黑板前，再請(qǐng)另一名學(xué)生口頭描述某位教師，由擅長畫畫的學(xué)生根據(jù)描述畫出這位教師的圖像，畫好后進(jìn)行總結(jié)描述，并請(qǐng)全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。這項(xiàng)任務(wù)可以同桌練習(xí)，也可以小組完成。教師需注意不要讓學(xué)生只著眼于

47、繪畫，要注意在畫的過程中操練所學(xué)的對(duì)話。Step 4： Consolidation and extension1把 Let?s check部分的錄音再聽一遍，并將教師所教授的聽力技能再回顧一遍。2復(fù)習(xí)本課時(shí)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。3做練習(xí)冊(cè)上的配套練習(xí)。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：Unit 2My week單元概要教材簡析本單元主要學(xué)習(xí)如何描述每星期課程安排和周末活動(dòng)安排，這一單元分為主情景圖， A ，B 和 C 四部分，分別是：主情景圖是對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)的總體概括，讓學(xué)生一看便可以知道本單元要學(xué)的內(nèi)容。A 部分主要包含 Let?s try，Let?s talk， Let?s learn， Let?s play，

48、Let?s spell五個(gè)環(huán)節(jié)。主要學(xué)習(xí)討論、詢問一周的星期、課程安排的單詞及句型。B 部分主要包含 Let?s try，Let?s talk，Let?s learn，Group work，Read and write，Let?scheck， Let?s wrap it up七個(gè)環(huán)節(jié)。主要學(xué)習(xí)動(dòng)詞短語和周末活動(dòng)的表達(dá)方法。C 部分主要包含 Story time 一個(gè)環(huán)節(jié)。主要是通過小故事的形式來復(fù)習(xí)整個(gè)單元的重點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)。目標(biāo)導(dǎo)向知識(shí)目標(biāo)掌握 A ，B 部分 Let?s talk和 Let?s learn中的四會(huì)單詞和句子。了解 A 部分 Let?s spell 中所給單詞中字母組合 “ ee

49、和”“ ea的”發(fā)音規(guī)律以及音標(biāo)，并能熟讀這些單詞。理解 B 部分 Read and write 中的短文，并能根據(jù)短文內(nèi)容完成題目，回答問題。理解 B 部分 Let?s check和 Let?s wrap it up中的題目內(nèi)容，并能正確地答題。了解 c 部分 Story time 的內(nèi)容。能力目標(biāo)能夠簡單描述一周內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活情況。能夠簡單介紹學(xué)校的課程安排以及個(gè)人的周末安排。能夠聽懂簡單的聽力問答。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的好習(xí)慣。教育學(xué)生懂得珍惜時(shí)間及合理利用時(shí)間的重要性。課時(shí)安排第一課時(shí)： A 部分 Let?s try Let?s talk第二課時(shí)： A 部分 Let?s learn

50、 Let?s play第三課時(shí)： A 部分 Let?s spell第四課時(shí)： B 部分 Let?s try Let?s talk第五課時(shí)： B 部分 Let?s learn Group work第六課時(shí)： B 部分 Read and write Let?s check Let?s wrap it up c 部分 Story time第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容A 部分 Let's try Let?s talk教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)1能理解 Let's try 中的聽力內(nèi)容，并能完成填空。2能聽、說、讀、寫句子 What do you have on Thursdays? I have maths English and music并能結(jié)合上一單元的重點(diǎn)句型完成情景對(duì)話。能力目標(biāo)能結(jié)合過去所學(xué)習(xí)的表示學(xué)科的詞，回答本課時(shí)重點(diǎn)句子What do you have onThursdays?情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的意識(shí)。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：能聽懂、會(huì)說并能回答句子What do