部編人教版八年級語文下冊第六單元《課外古詩詞誦讀》優(yōu)質(zhì)課件

1、課外古詩詞誦讀課外古詩詞誦讀1. 1. 朗讀詩詞，體會詩歌的音韻之美。朗讀詩詞，體會詩歌的音韻之美。2. 2. 品讀詩詞，領悟詩歌的意境之美。品讀詩詞，領悟詩歌的意境之美。3 3有感情地誦讀詩詞。有感情地誦讀詩詞。學習目標學習目標唐詩唐詩 宋詞宋詞題破山寺后禪院題破山寺后禪院常建常建送友人送友人李白李白卜算子卜算子黃州定慧院寓居作黃州定慧院寓居作 蘇軾蘇軾卜算子卜算子詠梅詠梅 陸游陸游 創(chuàng)作背景創(chuàng)作背景古今對譯古今對譯重點賞析重點賞析主旨概括主旨概括學習步驟學習步驟題破山寺后禪院題破山寺后禪院常常 建建題題/ /破山寺后禪院破山寺后禪院常常 建建清晨清晨/ /入入/ /古寺，初日古寺，初日/

2、/照照/ /高林。高林。曲徑曲徑/ /通幽通幽/ /處，禪房處，禪房/ /花木花木/ /深。深。山光山光/ /悅悅/ /鳥性，潭影鳥性，潭影/ /空空/ /人心。人心。萬籟萬籟/ /此都此都/ /寂，但余寂，但余/ /鐘磬鐘磬/ /音。音。： 題破山寺后禪院作者常建題破山寺后禪院作者常建唐代唐代詩人，開元十五年與王昌齡同榜進士，只做詩人，開元十五年與王昌齡同榜進士，只做過盱眙（過盱眙（xx y y）尉的小官）尉的小官。詩人由于仕途。詩人由于仕途失意，所以寄情山水，尋幽探勝，從而寫下失意，所以寄情山水，尋幽探勝，從而寫下了這首詩。了這首詩。背景鏈接背景鏈接題破山寺后禪院題破山寺后禪院 常建常建清

3、晨清晨/ /入入/ /古寺，初日古寺，初日/ /照照/ /高林。高林。清晨我走進這座古寺，初升的太陽照耀著高聳的樹林。清晨我走進這座古寺，初升的太陽照耀著高聳的樹林。曲徑曲徑/ /通幽通幽/ /處，禪房處，禪房/ /花木花木/ /深。深。蜿蜒的小路通向幽僻處，禪房花木繁茂。蜿蜒的小路通向幽僻處，禪房花木繁茂。山光山光/ /悅悅/ /鳥性，潭影鳥性，潭影/ /空空/ /人心。人心。山中景色使鳥兒怡然自得，潭中影像使人心中俗念消失。山中景色使鳥兒怡然自得，潭中影像使人心中俗念消失。萬籟萬籟/ /此都此都/ /寂，但余寂，但余/ /鐘磬鐘磬/ /音。音。一切聲響此刻全都沉寂，只有鐘磬聲在空中回蕩。一

4、切聲響此刻全都沉寂，只有鐘磬聲在空中回蕩。古今對譯古今對譯 首聯(lián)首聯(lián)交代了詩人來到破山寺的時間及所見。交代了詩人來到破山寺的時間及所見。 頷聯(lián)和頸聯(lián)頷聯(lián)和頸聯(lián)寫寺中清幽的環(huán)境。曲折的小路，幽深的花木，肅穆的寫寺中清幽的環(huán)境。曲折的小路，幽深的花木，肅穆的禪房，構(gòu)成一種靜謐祥和的氣氛。那山光水色、鳥語花香、清潭倒影，禪房，構(gòu)成一種靜謐祥和的氣氛。那山光水色、鳥語花香、清潭倒影，都會引起無限遐思，詩人仿佛在其中參悟到了禪意，擺脫了塵世的一切都會引起無限遐思，詩人仿佛在其中參悟到了禪意，擺脫了塵世的一切煩惱。煩惱。 尾聯(lián)尾聯(lián)寫詩人沉浸在這幽靜的山光水色中，仿佛大自然和人世間的其寫詩人沉浸在這幽靜的山

5、光水色中，仿佛大自然和人世間的其他所有聲響都消逝了，只有他所有聲響都消逝了，只有“鐘磬音鐘磬音”回蕩在這幽靜的世界里。而詩人回蕩在這幽靜的世界里。而詩人淡泊的情懷、內(nèi)心的感悟也隨著這鐘磬音起伏飄揚，裊裊不絕。淡泊的情懷、內(nèi)心的感悟也隨著這鐘磬音起伏飄揚，裊裊不絕。重點賞析重點賞析 這首詩緊緊圍繞破山寺后禪院來這首詩緊緊圍繞破山寺后禪院來寫，描繪了寺院的清幽與潔凈，抒發(fā)了寫，描繪了寺院的清幽與潔凈，抒發(fā)了詩人忘卻世俗、寄情山水的情懷。詩人忘卻世俗、寄情山水的情懷。主旨概括主旨概括送友人送友人李李 白白送送/ /友人友人李白李白青山青山/ /橫橫/ /北郭，白水北郭，白水/ /繞繞/ /東城。東城

6、。此地此地/ /一一/ /為別，孤蓬為別，孤蓬/ /萬里萬里/ /征。征。浮云浮云/ /游子游子/ /意，落日意，落日/ /故人故人/ /情。情。揮手揮手/ /自茲自茲/ /去，蕭蕭去，蕭蕭/ /班馬班馬/ /鳴。鳴。朗讀朗讀： 這首詩是這首詩是魯郡東石門送杜二甫魯郡東石門送杜二甫的續(xù)作，正篇詩題中已有的續(xù)作，正篇詩題中已有“送杜二甫送杜二甫”，續(xù)作便直接寫為續(xù)作便直接寫為“送友人送友人”。背景鏈接背景鏈接送送/ /友人友人李白李白青山青山/ /橫橫/ /北郭，白水北郭，白水/ /繞繞/ /東城。東城。青翠的山巒橫亙在外城的北面，波光粼粼的流水繞著城東流過。青翠的山巒橫亙在外城的北面，波光粼粼

7、的流水繞著城東流過。此地此地/ /一一/ /為別，孤蓬為別，孤蓬/ /萬里萬里/ /征。征。在此地一別，你就要像孤獨的蓬草那樣隨風飛旋，到萬里之外去了。在此地一別，你就要像孤獨的蓬草那樣隨風飛旋，到萬里之外去了。浮云浮云/ /游子游子/ /意，落日意，落日/ /故人故人/ /情。情。游子行蹤不定，就像天上的浮云，落日緩緩而下，似乎有所留戀。游子行蹤不定，就像天上的浮云，落日緩緩而下，似乎有所留戀。揮手揮手/ /自茲自茲/ /去，蕭蕭去，蕭蕭/ /班馬班馬/ /鳴。鳴。揮揮手從此分離，離群的馬蕭蕭長鳴，似乎不忍離去。揮揮手從此分離，離群的馬蕭蕭長鳴，似乎不忍離去。古今對譯古今對譯 詩歌的首聯(lián)交代

8、了送別的地點和環(huán)境，描摹出一幅寥廓秀麗的圖景。詩歌的首聯(lián)交代了送別的地點和環(huán)境，描摹出一幅寥廓秀麗的圖景。中間兩聯(lián)寫出了離別的深情。表達了對朋友深切的關心。頸聯(lián)巧妙地用中間兩聯(lián)寫出了離別的深情。表達了對朋友深切的關心。頸聯(lián)巧妙地用“浮云浮云”“”“落日落日”作比隱喻詩人對朋友依依惜別的心情。尾聯(lián)兩句情意作比隱喻詩人對朋友依依惜別的心情。尾聯(lián)兩句情意深切。深切。“揮手揮手”是寫分離時的動作，詩人沒有直說內(nèi)心的感受，只寫了是寫分離時的動作，詩人沒有直說內(nèi)心的感受，只寫了“蕭蕭班馬鳴蕭蕭班馬鳴”的動人場景。作者借班馬嘶叫襯托離愁別緒，突出與友的動人場景。作者借班馬嘶叫襯托離愁別緒，突出與友人的依依惜

9、別之情。人的依依惜別之情。重點賞析重點賞析 這是一首情意深厚的送別詩，這是一首情意深厚的送別詩，詩人描寫了青翠的山嶺、清澈的流詩人描寫了青翠的山嶺、清澈的流水、火紅的落日、潔白的浮云及嘶水、火紅的落日、潔白的浮云及嘶鳴的班馬等，刻畫了動人的送別場鳴的班馬等，刻畫了動人的送別場景，渲染了離別時的悲傷氣氛，表景，渲染了離別時的悲傷氣氛，表達了依依惜別之意。達了依依惜別之意。主旨概括主旨概括卜算子卜算子黃州定慧院寓居作黃州定慧院寓居作蘇蘇 軾軾卜算子卜算子黃州黃州/ /定慧院定慧院/ /寓居寓居/ /作作 蘇軾蘇軾 缺月缺月/ /掛掛/ /疏桐，漏斷疏桐，漏斷/ /人人/ /初靜。誰見初靜。誰見/

10、/幽人幽人/ /獨獨/ /往來，往來，縹緲縹緲/ /孤鴻孤鴻/ /影。影。 驚起驚起/ /卻卻/ /回頭，有恨回頭，有恨/ /無人無人/ /省（?。▁nxn ）。揀盡）。揀盡/ /寒枝寒枝/ /不肯不肯/ /棲，寂寞棲，寂寞/ /沙洲沙洲/ /冷。冷。朗讀：朗讀： 卜算子，詞牌名。蘇軾初到黃州，一家卜算子，詞牌名。蘇軾初到黃州，一家人寓居定慧院中。蘇軾因?qū)懺姭@罪，幸免一人寓居定慧院中。蘇軾因?qū)懺姭@罪，幸免一死，被貶到黃州后，仍驚魂未定，夢寐惶恐。死，被貶到黃州后，仍驚魂未定，夢寐惶恐。這首小詞即作于初到黃州時，描寫了作者深這首小詞即作于初到黃州時，描寫了作者深夜獨自漫步時的所見所感。夜獨自漫步

11、時的所見所感。背景鏈接背景鏈接卜算子卜算子黃州定慧院寓居作黃州定慧院寓居作蘇蘇 軾軾缺月掛疏桐，漏斷人初靜。缺月掛疏桐，漏斷人初靜。殘月高掛在稀疏的梧桐樹上，滴漏聲斷，人們開始安靜。殘月高掛在稀疏的梧桐樹上，滴漏聲斷，人們開始安靜。誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。誰能見幽居人獨自往來？仿佛那孤雁的縹緲身影誰能見幽居人獨自往來？仿佛那孤雁的縹緲身影驚起卻回頭，有恨無人省。驚起卻回頭，有恨無人省。孤雁驚飛卻又回過頭來，心里有幽恨卻無人知道孤雁驚飛卻又回過頭來，心里有幽恨卻無人知道揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。它挑遍了寒枝不肯棲息，寧愿在沙洲忍受寂寞

12、凄涼。它挑遍了寒枝不肯棲息，寧愿在沙洲忍受寂寞凄涼。古今對譯古今對譯 這首詞上闋寫深夜院中所見景色。前兩句營造了這首詞上闋寫深夜院中所見景色。前兩句營造了一種夜深人靜、月掛疏桐的孤寂氛圍。后兩句先是描一種夜深人靜、月掛疏桐的孤寂氛圍。后兩句先是描寫出一位獨來獨往、心事重重的寫出一位獨來獨往、心事重重的“幽人幽人”形象，隨即形象，隨即又引出又引出“孤鴻孤鴻”這一形象。突出表現(xiàn)了它沒有知音、這一形象。突出表現(xiàn)了它沒有知音、孤苦難耐的心境。后兩句寫孤苦難耐的心境。后兩句寫“孤鴻孤鴻”挑遍寒枝不肯棲挑遍寒枝不肯棲息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲，度過這樣寒冷的夜息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲，度過這樣寒冷的

13、夜晚，表現(xiàn)了詞人心境的孤獨和志趣的高潔。晚，表現(xiàn)了詞人心境的孤獨和志趣的高潔。 重點賞析重點賞析 本詞作者描寫了深本詞作者描寫了深夜所見景象，借月夜孤夜所見景象，借月夜孤鴻這一形象托物寓懷，鴻這一形象托物寓懷，表達了孤高自許、蔑視表達了孤高自許、蔑視流俗的心境。流俗的心境。主旨概括主旨概括卜算子卜算子詠梅詠梅陸陸 游游卜算子卜算子詠梅詠梅 陸游陸游 驛（驛（yy）外）外/ /斷橋斷橋/ /邊，寂寞邊，寂寞/ /開開/ /無主。已是無主。已是/ /黃黃昏昏/ /獨自愁，更獨自愁，更著著（zhuzhu）/ /風風/ /和雨。和雨。 無意無意/ /苦苦/ /爭春，一任爭春，一任/ /群芳群芳/ /妒

14、。零落妒。零落/ /成泥成泥/ /碾碾（ninnin）作塵，只有）作塵，只有/ /香香/ /如故。如故。朗讀：朗讀： 卜算子卜算子詠梅是陸游詠梅是陸游11721172年冬或年冬或11731173年年春，大約在成都寫成的。陸游一生酷愛梅花，春，大約在成都寫成的。陸游一生酷愛梅花，將其作為一種精神的載體來傾情歌頌，梅花在將其作為一種精神的載體來傾情歌頌，梅花在他的筆下成為了一種堅貞不屈的形象的象征。他的筆下成為了一種堅貞不屈的形象的象征。背景鏈接背景鏈接卜算子卜算子詠梅詠梅 陸游陸游 驛（驛（yy）外）外/ /斷橋斷橋/ /邊，寂寞邊，寂寞/ /開開/ /無主。無主。驛站外的斷橋邊，梅花孤寂地綻放

15、著，無人過問。驛站外的斷橋邊，梅花孤寂地綻放著，無人過問。 已是已是/ /黃昏黃昏/ /獨自愁，更獨自愁，更著著（zhuzhu）/ /風風/ /和雨。和雨。暮色降臨，梅花獨自愁苦，卻又遭到了風雨的摧殘。暮色降臨，梅花獨自愁苦，卻又遭到了風雨的摧殘。 無意無意/ /苦苦/ /爭春，一任爭春，一任/ /群芳群芳/ /妒。妒。梅花不想和百花爭春斗艷，任憑百花妒忌。梅花不想和百花爭春斗艷，任憑百花妒忌。 零落零落/ /成泥成泥/ /碾（碾（ninnin）作塵，只有）作塵，只有/ /香香/ /如故。如故。即使凋零了，化作泥，又碾作塵，也一如既往散發(fā)出縷縷清香。即使凋零了，化作泥，又碾作塵，也一如既往散發(fā)

16、出縷縷清香。古今對譯古今對譯 詞的上闋寫梅花的生存境況。寫出了梅花處境的悲涼。詞的上闋寫梅花的生存境況。寫出了梅花處境的悲涼。下闋寫梅花的品格精神。梅花無意與百花爭搶春光，只是孤下闋寫梅花的品格精神。梅花無意與百花爭搶春光，只是孤獨地在野郊之外開放。獨地在野郊之外開放。“無意苦爭春，一任群芳妒無意苦爭春，一任群芳妒”表現(xiàn)出表現(xiàn)出作者性格孤高、決不與爭寵邀媚之徒為伍的品格和不畏讒毀、作者性格孤高、決不與爭寵邀媚之徒為伍的品格和不畏讒毀、堅貞自守的傲骨。堅貞自守的傲骨。重點賞析重點賞析 本詞作者以梅花自喻，借本詞作者以梅花自喻，借梅花孤高正直、高潔自守、矢梅花孤高正直、高潔自守、矢志不渝的高尚品質(zhì)

17、，表現(xiàn)自己志不渝的高尚品質(zhì)，表現(xiàn)自己雖屢遭不幸卻不趨炎附勢、堅雖屢遭不幸卻不趨炎附勢、堅守節(jié)操的高潔品格。守節(jié)操的高潔品格。主旨概括主旨概括課外古詩詞誦讀課外古詩詞誦讀新課導入新課導入 同學們，本學期我們已經(jīng)學過五首唐詩，我同學們，本學期我們已經(jīng)學過五首唐詩，我們一起來回顧一下，有王勃的送別詩們一起來回顧一下，有王勃的送別詩送杜少府送杜少府之任蜀州之任蜀州，有孟浩然的投贈詩，有孟浩然的投贈詩望洞庭湖贈張望洞庭湖贈張丞相丞相，還有，還有石壕吏石壕吏茅屋為秋風所破歌茅屋為秋風所破歌賣炭翁賣炭翁三首敘事詩，這節(jié)課，我們再來學習三首敘事詩，這節(jié)課，我們再來學習兩首兩首唐詩唐詩題破山寺后禪院題破山寺后禪

18、院送友人送友人。感知內(nèi)容感知內(nèi)容曲曲徑（徑（ ） 禪禪房（房（ ）萬萬籟籟（ ） 鐘鐘磬磬（ ）qqchnchnliliqnqn1.1. 初讀課文，讀準字音初讀課文，讀準字音題破山寺后禪院題破山寺后禪院常常 建建清晨清晨 入古寺，初日入古寺，初日 照高林。照高林。曲徑曲徑 通幽處，禪房通幽處，禪房 花木深。花木深。山光山光 悅鳥性，潭影悅鳥性，潭影 空人心?？杖诵摹Ｈf籟萬籟 此都寂，但余此都寂，但余 鐘磬音。鐘磬音。/ / / / / / / / /2.2. 自由誦讀，把握詩歌的節(jié)奏。自由誦讀，把握詩歌的節(jié)奏。送友人送友人李李 白白青山青山 橫北郭，白水橫北郭，白水 繞東城。繞東城。此地此地

19、一為別，孤蓬一為別，孤蓬 萬里征。萬里征。浮云浮云 游子意，落日游子意，落日 故人情。故人情。揮手揮手 自茲去，蕭蕭自茲去，蕭蕭 班馬鳴。班馬鳴。/ / / / / / / / /3.3. 讀懂詩歌大意讀懂詩歌大意結(jié)合課文注釋和工具書，自主品悟詩意。結(jié)合課文注釋和工具書，自主品悟詩意。題破山寺后禪院題破山寺后禪院 清晨走到這座古老的寺院，初升的太陽清晨走到這座古老的寺院，初升的太陽照耀著高大的林木。彎彎曲曲的小路通向幽照耀著高大的林木。彎彎曲曲的小路通向幽靜的地方，禪房就在花木叢的深處。山中景靜的地方，禪房就在花木叢的深處。山中景色使鳥怡然自得，潭中影像使人心中俗念消色使鳥怡然自得，潭中影像使

20、人心中俗念消失。各種聲響在此時都已經(jīng)沉寂，只聽到那失。各種聲響在此時都已經(jīng)沉寂，只聽到那悠長的鐘磬聲（在空中回蕩）。悠長的鐘磬聲（在空中回蕩）。送友人送友人 青翠的山巒橫亙在城郭的北面，明凈的青翠的山巒橫亙在城郭的北面，明凈的河水環(huán)繞在城郭的東面。在此地我們相互道河水環(huán)繞在城郭的東面。在此地我們相互道別，你就像孤飛的蓬草一樣踏上遠行之路。別，你就像孤飛的蓬草一樣踏上遠行之路。游子像浮云一樣飄忽不定，落日徐徐下山，游子像浮云一樣飄忽不定，落日徐徐下山，似乎有所留戀。（我們）揮手告別，從此離似乎有所留戀。（我們）揮手告別，從此離去，友人騎的那匹離群的馬蕭蕭長鳴（似乎去，友人騎的那匹離群的馬蕭蕭長鳴

21、（似乎不忍離去）。不忍離去）。品讀詩歌品讀詩歌l 仔細品讀這兩首詩，思考以下內(nèi)容。仔細品讀這兩首詩，思考以下內(nèi)容。1.1. “曲徑通幽處，禪房花木深曲徑通幽處，禪房花木深”中的中的“深深”字字歷來為人所稱道，請說說你對這個字的理解。歷來為人所稱道，請說說你對這個字的理解。 “ “深深”字寫出了禪院中花木繁盛的樣子，表字寫出了禪院中花木繁盛的樣子，表現(xiàn)了禪院環(huán)境的幽深安靜?，F(xiàn)了禪院環(huán)境的幽深安靜。2.2. 題破山寺后禪院題破山寺后禪院通過描寫禪院的環(huán)境，通過描寫禪院的環(huán)境，表達了作者怎樣的心境呢？表達了作者怎樣的心境呢？ 通過描寫禪院幽靜的環(huán)境，寄情于景，通過描寫禪院幽靜的環(huán)境，寄情于景，表達了

22、作者遠離塵世、寄情山水的心境。表達了作者遠離塵世、寄情山水的心境。3.3. 如何理解如何理解送友人送友人中中“孤蓬孤蓬”這一意象？這一意象？ “ “孤蓬孤蓬”比喻即將孤身遠行的友人，比喻即將孤身遠行的友人，形象地寫出了此地一別后友人就要像蓬草形象地寫出了此地一別后友人就要像蓬草那樣萬里漂泊的命運，表達了詩人對友人那樣萬里漂泊的命運，表達了詩人對友人的深切關懷。的深切關懷。4.4. 送友人送友人頸聯(lián)運用了何種修辭手法？頸聯(lián)運用了何種修辭手法？有怎樣的表達效果？有怎樣的表達效果？ 運用了比喻的修辭手法，以浮云隨風飄運用了比喻的修辭手法，以浮云隨風飄浮比喻友人行蹤不定，以夕陽徐徐而下比喻浮比喻友人行

23、蹤不定，以夕陽徐徐而下比喻詩人對友人依依不舍。情景交融，渲染了離詩人對友人依依不舍。情景交融，渲染了離別的傷感氣氛，表達了依依惜別之情。別的傷感氣氛，表達了依依惜別之情。 題破山寺后禪院題破山寺后禪院緊緊圍繞破山寺后緊緊圍繞破山寺后禪院來寫，描繪了寺院的清幽與寧靜，抒發(fā)禪院來寫，描繪了寺院的清幽與寧靜，抒發(fā)了詩人忘卻世俗、寄情山水的情懷。了詩人忘卻世俗、寄情山水的情懷。送友送友人人描寫了青翠的山嶺、清澈的流水、火紅描寫了青翠的山嶺、清澈的流水、火紅的落日、潔白的浮云及嘶鳴的班馬等，刻畫的落日、潔白的浮云及嘶鳴的班馬等，刻畫了動人的送別場景，渲染了離別時的悲傷氣了動人的送別場景，渲染了離別時的悲

24、傷氣氛，表達了依依惜別之意。氛，表達了依依惜別之意。( (寄情于景寄情于景) )題破山寺后禪院題破山寺后禪院忘卻世俗忘卻世俗寄情山水寄情山水板書設計板書設計( (比喻比喻) )送友人送友人孤蓬孤蓬夕陽夕陽遠行的友人遠行的友人難舍之情難舍之情讀通詩歌讀通詩歌 領略了唐詩的魅力，接下來，我們來欣賞兩領略了唐詩的魅力，接下來，我們來欣賞兩首首宋詞宋詞卜算子卜算子黃州定慧院寓居作黃州定慧院寓居作卜卜算子算子詠梅詠梅。 / / / / / / / / / / / / / / / / / / / /卜算子卜算子黃州定慧院寓居作黃州定慧院寓居作蘇蘇 軾軾 缺月缺月 掛疏桐，漏斷掛疏桐，漏斷 人初靜。誰見人初

25、靜。誰見 幽人幽人 獨往來，縹緲獨往來，縹緲 孤鴻影。孤鴻影。 驚起驚起 卻回頭，有恨卻回頭，有恨 無人?。o人省（xnxn）。揀）。揀盡盡 寒枝寒枝 不肯棲，寂寞不肯棲，寂寞 沙洲冷。沙洲冷。1.1. 范讀正音，劃分節(jié)奏范讀正音，劃分節(jié)奏朗讀課文，在課文中標注生字音、節(jié)奏。朗讀課文，在課文中標注生字音、節(jié)奏。 / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / 卜算子卜算子詠梅詠梅陸陸 游游 驛（驛（yy）外）外 斷橋邊，寂寞斷橋邊，寂寞 開無主。已是開無主。已是 黃黃昏昏 獨自愁，更著（獨自愁，更著（zhuzhu） 風和雨。風和雨。 無意無意 苦爭春，一

26、任苦爭春，一任 群芳妒。零落群芳妒。零落 成泥成泥 碾碾（ninnin）作塵，只有）作塵，只有 香香 如故。如故。2.2. 讀懂詩歌大意讀懂詩歌大意結(jié)合課文注釋和工具書，自主品悟詩意。結(jié)合課文注釋和工具書，自主品悟詩意。卜算子卜算子黃州定慧院寓居作黃州定慧院寓居作 殘月懸掛在枝葉稀疏的桐樹上，漏盡夜殘月懸掛在枝葉稀疏的桐樹上，漏盡夜深，人聲已靜。有誰見到幽居之人獨自往來，深，人聲已靜。有誰見到幽居之人獨自往來，仿佛那縹緲的孤雁身影。（孤雁）突然驚起仿佛那縹緲的孤雁身影。（孤雁）突然驚起又回過頭來，心有怨恨卻無人知曉。挑遍了又回過頭來，心有怨恨卻無人知曉。挑遍了寒枝也不肯棲息，（寧愿）在沙洲忍受

27、寂寞寒枝也不肯棲息，（寧愿）在沙洲忍受寂寞凄冷。凄冷。卜算子卜算子詠梅詠梅 驛站之外的斷橋邊，（梅花）孤單寂寞驛站之外的斷橋邊，（梅花）孤單寂寞地綻放，無人過問。暮色降臨，梅花無依無地綻放，無人過問。暮色降臨，梅花無依無靠，已經(jīng)夠愁苦了，卻又遭到了風雨的摧殘?？?，已經(jīng)夠愁苦了，卻又遭到了風雨的摧殘。（梅花）并不想苦苦去爭春斗寵，任憑百花（梅花）并不想苦苦去爭春斗寵，任憑百花妒忌。即使凋謝了，化成泥，被碾軋成塵土，妒忌。即使凋謝了，化成泥，被碾軋成塵土，依然和花開時一樣散發(fā)出縷縷清香。依然和花開時一樣散發(fā)出縷縷清香。品讀詩歌品讀詩歌l 仔細品讀這兩首詞，思考以下問題。仔細品讀這兩首詞，思考以下問

28、題。1.1. 卜算子卜算子黃州定慧院寓居作黃州定慧院寓居作上片開頭兩上片開頭兩句寫夜深人靜。其中的句寫夜深人靜。其中的“缺缺”“”“疏疏”“”“斷斷”幾個字寫出了詞人怎樣的心境？下片幾個字寫出了詞人怎樣的心境？下片“揀盡揀盡寒枝不肯棲寒枝不肯棲”運用的是什么修辭手法？表現(xiàn)運用的是什么修辭手法？表現(xiàn)了詞人怎樣的思想感情？了詞人怎樣的思想感情？ “ “缺缺”“”“疏疏”“”“斷斷”幾個字寫出了詞人幾個字寫出了詞人孤獨凄清的心境；下片孤獨凄清的心境；下片“揀盡寒枝不肯棲揀盡寒枝不肯棲”運用的是擬人的修辭手法，寫出了運用的是擬人的修辭手法，寫出了“孤鴻孤鴻”的心理活動，表現(xiàn)了詞人遭到貶官后孤苦的的心理活動，表現(xiàn)了詞人遭到貶官后孤苦的處境和高潔的心性。處境和高潔的心性。2.2. 卜算子卜算子詠梅詠梅中梅花處在一個怎中梅花處在一個怎樣的惡劣環(huán)境中？體現(xiàn)出梅花什么樣樣的惡劣環(huán)境中？體現(xiàn)出梅花什么樣的精神？的精神？“無意苦爭春，一任群芳妒無意苦爭春，一任