《磁現(xiàn)象、磁場》教學(xué)設(shè)計

1、.?磁現(xiàn)象、磁場?教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目的一知識與技能1.結(jié)合實例理解簡單的磁現(xiàn)象。2.通過實驗認識磁極，知道磁極間的互相作用。3.通過實驗認識磁場。4.知道地磁場。二過程與方法知道利用磁感線可以用來形象地描繪磁場，會用磁感線描繪磁體周圍磁場分布狀況。三情感態(tài)度和價值觀理解我國古代四大創(chuàng)造之一的指南針，我國古代對地磁場的認識，增強民族自豪感和使命感，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。二、教學(xué)重難點本節(jié)中的磁體及磁場是后面建立電磁聯(lián)絡(luò)理解電磁現(xiàn)象的根底，通過實驗知道磁體周圍存在磁場，雖然看不見摸不著，但它是客觀存在的，這個概念比較抽象，很難從直觀的角度對磁場有感興的認識。磁場在磁體周圍是實際存在的，磁極間的

2、互相作用就是靠磁場來發(fā)生的，磁場對放入其中的磁體有力的作用。我們借助于小磁針，來理解磁體周圍磁場的分布，這是通過磁場對放入其中的磁體的作用來反映磁場的，物理中有很多是利用了這種方法來研究看不見摸不著的物理量的。為了形象的表示磁體周圍的磁場，可以利用磁感線來描繪磁場，磁感線的引入是給磁場建立了模型，磁感線只是磁場的模型，所以磁感線在實際中是不存在的。我們利用磁感線的疏密來表示磁場的強弱;磁感線上某點的切線方向表示磁場方向。會用磁感線來描繪磁體周圍的磁場，在磁體的外部磁感線從磁體的N極指向S極，磁體的磁極處磁感線較密，并且磁感線不能相交，會出常見磁體周圍的磁感線，如條形磁體、U形磁體等。重點：知道

3、磁體周圍存在磁場，會用磁感線描繪磁體周圍的磁場狀況。難點：認識磁場的存在，用磁感線來描繪磁場。三、教學(xué)策略可以通過實例先理解生活中的磁現(xiàn)象，知道磁體對含鐵、鈷、鎳等金屬的物體有吸引力，古代的指南針、現(xiàn)代的各種磁卡磁帶都是磁體的應(yīng)用。利用條形磁體吸引鐵粉實驗，使學(xué)生認識到磁體的磁性分布是不均勻的，磁性較強的兩端叫磁極，提出兩個磁極是否一樣的問題。通過實驗發(fā)現(xiàn)，當(dāng)磁體懸掛自由旋轉(zhuǎn)時，磁體停留的方向都是一樣的，提出磁體的N、S極，通過實驗得出磁極間互相作用的規(guī)律。磁體間不接觸，它們的互相作用是如何發(fā)生的呢?提出磁場的猜測，如何驗證磁體周圍存在磁場呢?可以通過磁場的性質(zhì)來研究它，磁場對放入其中的磁體會

4、有力的作用，在磁體的周圍放一些小磁針，觀察小磁針靜止時的指向，磁體周圍磁場的方向是有規(guī)律的，從磁體的N極指向S極。為了研究磁體周圍磁場的分布情況，可以在磁體周圍撒一些鐵粉，這些鐵粉被磁化成一個個小磁體，觀察鐵粉的分布，為了形象的表示出磁場的分布及方向，引入磁感線的概念，根據(jù)鐵粉的分布畫出磁體的磁感線。最后考慮指南針為什么指南?得出地球就是一個大的磁體，它的周圍存在磁場，即地磁場，根據(jù)指南針的指向，判斷地磁場的磁極。四、教學(xué)資源準備各種形狀的磁體條形磁體、U形磁體、小磁針、細線、鐵架臺、小磁針假設(shè)干、地球儀、鐵釘、回形針、鐵粉、玻璃板、磁卡、磁帶、多媒體課件整合網(wǎng)絡(luò)、實物投影等。五、教學(xué)過程教學(xué)

5、環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情景5分鐘播放極光的視頻古人對這種現(xiàn)象進展了種種猜測，直到近代，才有了科學(xué)的解釋。極光的發(fā)生與地球的磁場有親密的關(guān)系。學(xué)生觀看視頻，欣賞美麗的極光。知道極光與地球的磁場有關(guān)。創(chuàng)造課堂情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。引入新課5分鐘我國古代四大創(chuàng)造之一的司南是利用的是什么材料？回憶小時候玩的磁鐵能吸引什么物質(zhì)？磁鐵只能吸引鐵嗎？指南針為什么能指南北呢？這節(jié)課我們來研究一些簡單的磁現(xiàn)象。學(xué)生考慮答復(fù)：司南就是如今的指南針，它主要是利用了磁鐵。磁鐵能吸引鐵。增強民族自豪感。提出問題，引入新課。新課內(nèi)容25分鐘磁現(xiàn)象在2019多年前的春秋時期，我們的祖先就發(fā)現(xiàn)天然磁鐵礦石吸

6、鐵的性質(zhì)，如今人們利用這些磁性材料做成各種形狀的磁體。展示各種形狀的磁體。提問：磁體只能吸鐵嗎？實驗證明，磁體能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)。學(xué)生利用磁鐵靠近含鐵及含鐵的合金、回形針等，發(fā)現(xiàn)都能吸引。介紹我國古代對磁的研究，增強自豪感。你們注意到磁體吸引回形針，在位置上有什么特點？這說明什么問題？磁體中磁性最強的兩個部分叫磁極。一個磁體有幾個磁極呢？這些磁極一樣嗎？轉(zhuǎn)動小磁針，記錄當(dāng)小磁針靜止時的位置，有什么特點？我們規(guī)定小磁針靜止時指南的一端叫南極S極；指北的一端叫北極N極。用一個磁體的兩個磁極分別靠近小磁針的同一極。會看到什么現(xiàn)象？得到什么結(jié)論？磁極間有互相作用，那么被磁體吸引的硬幣為什么也能吸引

7、正面的硬幣呢？如圖一些物體在磁體或電流的作用下會獲得磁性，這種現(xiàn)象叫磁化。你知道生活中還有哪些磁化現(xiàn)象嗎？磁現(xiàn)象在生活中有哪些應(yīng)用及危害嗎？學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)回形針主要集中在磁體的兩端。說明磁體的兩端的磁性最強。一個磁體有兩個磁極學(xué)生進展實驗，得出結(jié)論：小磁針靜止時，總是指向南北方向。學(xué)生進展實驗得出磁極間的互相作用規(guī)律：同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引。學(xué)生討論：被吸引的硬幣也成了一個小磁體，它具有磁性，所以能吸引其他硬幣。學(xué)生結(jié)合生活實例解釋磁化的應(yīng)用及危害。如磁帶的錄音、利用鋼針磁化做小磁針。還有銀行卡不能靠近磁體、機械手表靠近磁體后走時不準等。培養(yǎng)觀察考慮、自學(xué)才能。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的才

8、能。培養(yǎng)學(xué)生動手實驗的才能，會通過實驗得出正確結(jié)論。聯(lián)絡(luò)實際，貼近生活，培養(yǎng)分析與總結(jié)才能。磁場利用釣魚線學(xué)生不易看見掛在兩彈簧測力計的掛鉤上，用力拉動，彈簧測力計有示數(shù)。假如把磁針拿到一個磁體附近，它會發(fā)生偏轉(zhuǎn)。磁針和磁體間并沒有接觸，怎么會有力的作用呢？磁體間的互相作用是通過磁場來發(fā)生的，磁場是看不見、摸不著的，可以通過它對其他物體的作用來認識。磁場的能對放入其中的磁體產(chǎn)生磁力的作用。磁體間的互相作用都是通過磁場發(fā)生的。我們就通過這種作用來研究磁場，在前面的學(xué)習(xí)中還有哪些利用了類似的方法？揭密彈簧測力計間是通過釣魚線來作用的，那么磁體間也存在某種物質(zhì)，使磁體間有互相作用。學(xué)生回憶：電流使電

9、燈發(fā)光，空氣流動形成的風(fēng)等利用類比的方法引入磁場的概念。強調(diào)物理方法，擅長總結(jié)。實驗：研究磁體周圍的磁場方向。在桌面上放一些小磁針，觀察小磁針的N極指向，在中間放入一條形磁體，觀察小磁針N極的指向，并記錄下來。物理學(xué)中把小磁針靜止時北極所指的方向規(guī)定為該點的磁場方向。白紙上記錄的就是該點的磁場方向，那么磁體周圍的磁場是如何分布的呢？學(xué)生進展實驗，白紙上擺一些小磁針，靜止時，小磁針均指南北，在中間放一條形磁體，發(fā)現(xiàn)小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，在白紙上記錄小磁針的位置及N極的指向。知道物理中會使用一些人為的規(guī)定使物理研究簡便化。磁感線小磁針方向發(fā)生改變是由于受到磁體磁場的作用，在磁體周圍放置的小磁針越多、越小

10、，就能越明晰的看出磁場的分布。演示實驗：在玻璃板上均勻的撒上一些鐵屑，把玻璃板放在條形磁體上，然后輕敲玻璃板。將一些小磁針放在鐵屑排列的一條曲線上。提出問題：小磁針所在位置就是磁場方向就是N極所指方向。有沒有方法來形象、直觀地描繪磁體周圍的磁場？在磁場中畫一些有方向的曲線，任何一點的曲線切線方向都跟該點的磁場方向一致，這樣的曲線就叫磁感線。利用類似的方法讓學(xué)生畫出U形磁體周圍的磁感線。練習(xí)：標出圖中A點小磁針靜止時N極所指方向及磁體的磁極；畫出圖中的磁感線。討論：1磁場是實際存在的，磁體周圍存在磁感線嗎？2為什么利用磁感線可以表示磁體周圍的磁場？3磁感線會相交嗎？學(xué)生觀察實驗：鐵屑有規(guī)那么地排

11、成一條條曲線?，F(xiàn)象：小磁針的N極指向一致沿著曲線的切線方向?？梢栽诖艌鲋醒刂F屑的痕跡畫出曲線，曲線上某點的切線方向就是磁場方向。學(xué)生畫出條形磁體的磁感線。學(xué)生完成練習(xí)題學(xué)生討論：1磁場是實際存在的，磁體周圍不存在磁感線。2磁感線只是用來表示磁體周圍磁場的假想曲線，利用磁感線的疏密程度表示磁場的強弱，磁感線上某點的切線方向表示該點的磁場方向。3磁體周圍某一位置磁場只有一個方向，假如磁感線在此處相交，那么該點就可以表示出兩個不同方向的磁場，所以磁感線不能相交。結(jié)合實驗，給磁場建立模型。利用模型法研究磁體的磁場。培養(yǎng)學(xué)生動手才能，物理知識應(yīng)用才能。對磁場和磁感線的總結(jié)，加深對磁場的認識。地磁場閱讀

12、課本，考慮：1我國古代四大創(chuàng)造之一的指南針為什么可以指南北呢？它肯定受到了力的作用，誰對它施加了力呢？2指南針在地球的大部分地區(qū)都能指南北，地球相當(dāng)于一個大的條形磁體，你能根據(jù)指南針的方向來畫出來地磁場的磁感線嗎？3地理的兩極和地磁場的兩極重合嗎？這一發(fā)現(xiàn)最早是由誰記述的？學(xué)生閱讀課本中的“地磁場的相關(guān)內(nèi)容，得出結(jié)論：1地球周圍存在磁場，使指南針指南北。2學(xué)生確定地磁場的磁極，畫出地磁場的磁感線。3地球南北極與地理的南北極不重合，它們略有偏離，世界上最早記述這一現(xiàn)象的人是我國宋代學(xué)者沈括。通過對指南針的分析、磁偏角的介紹，再次強化對情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)?？偨Y(jié)5分鐘課堂小結(jié)：1.通過這節(jié)課你學(xué)到了什么？2.磁極間的互相作用規(guī)律。3.磁極間為什么有互相作用？如何形象的表示出磁體周圍的磁場？4.指南針為什么能指南？拓展：兩根外形完全一樣的鋼棒，其中的一根有磁性，另一根無磁性。沒有別的器材，你如何把它們區(qū)別開來。學(xué)生梳理本節(jié)課知識內(nèi)