《童年趣事》作文評(píng)講說(shuō)課稿

1、.?童年趣事?作文評(píng)講說(shuō)課稿今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是六年級(jí)下冊(cè)習(xí)作1?寫一件童年趣事?的作文評(píng)講。一、說(shuō)教材六年級(jí)下冊(cè)習(xí)作1?寫一件童年趣事?對(duì)學(xué)生提出了三點(diǎn)要求：一、寫一件童年時(shí)有情有趣的事;二、注意把有趣的地方寫詳細(xì);三、學(xué)生學(xué)會(huì)用修改符號(hào)修改作文。針對(duì)以上要求，我覺得上好作文評(píng)講課，先要做好以下準(zhǔn)備：一、上好作文指導(dǎo)課，幫助學(xué)生回憶童年，選擇素材，指導(dǎo)學(xué)生把有趣的地方寫詳細(xì)，讓學(xué)生享受“拾貝的快樂;二、上好作文修改課，指導(dǎo)學(xué)生自己修改，互相修改，自己二次修改定稿;三、修改作文，對(duì)所有作文進(jìn)展題材、內(nèi)容、表達(dá)等方面的分析，確定兩篇相對(duì)寫得好的作文，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的精彩片斷，還將學(xué)生作文中出

2、現(xiàn)的錯(cuò)別字、病句一找出來(lái)，歸類整理，選一篇寫作問題比較典型的作文，以供課堂上學(xué)生修改。童年，是人一生中最美妙的光陰，童年珍藏著我們多少歡笑與淚水，每個(gè)人憶及童年都會(huì)有說(shuō)不完的話題，聊不盡的樂趣。而本次習(xí)作要求之一是“把有趣的地方寫詳細(xì)，因此，我把這堂作文評(píng)講課的情感目的定為享受童年的樂趣，享受寫作的快樂。技能目的為1、學(xué)習(xí)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)、神態(tài)、外貌等進(jìn)展細(xì)節(jié)描寫的寫作方法。2、弄清修改的理由和方式，培養(yǎng)獨(dú)立修改作文的才能。二、說(shuō)教法、學(xué)法以往作文教學(xué)中，老師們往往會(huì)精心設(shè)計(jì)作文指導(dǎo)課，對(duì)作文評(píng)講課，或不重視，或先念一兩篇優(yōu)秀作文，再不點(diǎn)名地批評(píng)一下學(xué)生作文中存在的問題，最后提出幾點(diǎn)

3、今后作文應(yīng)注意的問題。學(xué)生總是處于被動(dòng)地位，而且課堂氣氛是比較沉悶的。殊不知，作文評(píng)講課其實(shí)是對(duì)學(xué)生作文的再指導(dǎo)，是以學(xué)生一個(gè)個(gè)真實(shí)而詳細(xì)的習(xí)作案例為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)展的有針對(duì)性的指導(dǎo)，好比教練在實(shí)際操作中現(xiàn)身說(shuō)法，是最具人性化的教學(xué)過程，對(duì)進(jìn)步學(xué)生習(xí)作質(zhì)量有著重要的意義，是不容輕視的。因此我決定對(duì)作文評(píng)講進(jìn)展改革，改革的根本思路是：作文評(píng)講課以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，鼓勵(lì)全體學(xué)生通過朗讀佳作、優(yōu)美片段，討論交流習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)等方式參與作文評(píng)講，而不只是“寫作尖子頻頻亮相;作文評(píng)講課充滿民主氣息，面對(duì)作文，師生平等對(duì)話，其至可以爭(zhēng)鳴;作文評(píng)講課在形式上新穎生動(dòng)活潑，以增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力。本堂課的設(shè)

4、計(jì)思路是：“賞析與“修改，詳細(xì)分為五大板塊：一、榜上有名;二、佳作亮相;三、精彩片段;四、咬文嚼字;五、七嘴八舌。三、說(shuō)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，明確要求：1、播放樂曲?童年趣事?，老師談話創(chuàng)設(shè)情境：童年，2、回憶本次習(xí)作要求。即評(píng)價(jià)作文的標(biāo)準(zhǔn)二、佳作亮相，體驗(yàn)成功1、學(xué)生陳銘朗?逞強(qiáng)喝酒記?。師問其他學(xué)生：“你覺得他寫的事情有趣嗎?你覺得他那里寫得最好?老師及時(shí)地隨機(jī)地點(diǎn)撥、總結(jié)。2、“想不想知道他為什么寫得這么有趣?馬上采訪陳銘，老師歸納總結(jié)“生活就是語(yǔ)文，語(yǔ)文就是生活。正如法國(guó)雕塑家羅丹所說(shuō)：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們平時(shí)要做生活中的有心人，擅長(zhǎng)捕捉生活中的精彩，有效提煉素

5、材。3、學(xué)生吳晨陽(yáng)朗讀?童年趣事拔毛記?。采訪吳晨陽(yáng)：“在這篇作文，你最滿意的地方是哪里?覺得哪里還有缺憾?4、老師總結(jié)：剛剛的兩篇文章，當(dāng)然不能說(shuō)已經(jīng)完美得無(wú)懈可擊。我們之所以認(rèn)為陳銘和吳晨陽(yáng)的作文是‘佳作’，那是因?yàn)檫@兩篇文章都有一個(gè)共同點(diǎn)內(nèi)容真實(shí)、表達(dá)自然、有趣。這是這兩篇文章最突出的優(yōu)點(diǎn)，而且兩位同學(xué)所寫的事都是生活中極普通、極細(xì)微的小事，這也很值得表?yè)P(yáng)。當(dāng)然，還有不少同學(xué)的作文也有這個(gè)特點(diǎn)。比方說(shuō)，汪貝同學(xué)寫的抓雞的經(jīng)過也是情節(jié)一波三折，生動(dòng)而有趣;徐樂同學(xué)寫他去抱小豬而被豬媽媽追得狼狽不堪;劉強(qiáng)同學(xué)寫他為了不讓媽媽把壓歲錢收走而挖空心思藏錢;

6、徐蕾同學(xué)寫自己偷學(xué)媽媽化裝;袁昌瑞同學(xué)寫自己被狗追;梅子瑩同學(xué)寫的抓小老鷹等等，這些同學(xué)的文章都應(yīng)該受到表?yè)P(yáng)，因?yàn)樗麄冇靡活w童心寫出了一份童趣!三、精彩片段，享受快樂雖然佳作并不是人人都有，但每個(gè)同學(xué)的作文中或多或少都有一些精彩之筆。下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一些同學(xué)作文中的‘精彩片斷’。十幾位同學(xué)依次上臺(tái)朗讀自己作文中的精彩片斷。在屏幕上打出這些片斷的內(nèi)容并進(jìn)展歸類四、七嘴八舌，評(píng)中導(dǎo)改根據(jù)學(xué)惹事情寫不詳細(xì)的問題，找出一篇很有代表性的文章，摘取其中的一個(gè)片段，屏幕出示。病文：一天，媽媽硬要我去上幼兒園。我死死地抓住床單不放，還大吵著：“我不去，我不去!豆大的淚珠劃過臉頰，落到了床單上?！澳銥槭裁床蝗ビ變簣@呀?媽媽用溫和的語(yǔ)氣問我。我一時(shí)慌了神，不知道該怎么答復(fù)。突然，我靈機(jī)一動(dòng)，裝出一副生病的樣子：耷拉著腦袋，眼睛都快閉上了，只張開了一條小縫，然后用有氣無(wú)力地說(shuō)：“媽媽，我今天不舒適，你不要送我去上學(xué)好不好?媽媽一聽，急了，馬上改變了主意，說(shuō)：“那你就在家好好休息吧。學(xué)生討論，并修改片段。老師相機(jī)點(diǎn)撥。六、名言警句，課外延伸1、寫完后至