《第一單元－解決問題》設計D

1、.?第一單元解決問題?設計D教學目的：1、在現(xiàn)實生活的情境中，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的才能。2、培養(yǎng)學生探究知識的意識和才能，進一步掌握小括號的作用和用法。3、培養(yǎng)學生搜集整理信息的才能。教學重點：查漏補缺，反響出現(xiàn)的問題，進步學生解決問題的準確性和多樣性。教學難點：1、理解一樣數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的對位問題。2、掌握筆算的計算法那么，能純熟計算。教學準備：實物投影、練習插圖情境圖。教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣前幾節(jié)課我們已經(jīng)學習了兩步計算的題目，并且知道了小括號的用法今天老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎？不過看了以后還要解決幾個問題。設計意圖：從學生喜歡的事物引入，激發(fā)

2、學生學習的興趣。二、合作探究，穩(wěn)固新知1、投影出示第9頁做一做主題圖，學生獨立解答后合作交流討論。老師注意引導學生從不同的角度去觀察與考慮。如觀察小鳥、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解答問題。同時用多種方法解決同一個問題。2、出示第11頁第3題。學生觀察后問：他們帶20元錢買票夠嗎？你是怎么想的？學生交流討論。通過解決問題，既穩(wěn)固了用乘法和加法兩步計算解決問題，又可以培養(yǎng)學生的估算意識，增強學生的數(shù)感。3、完成第4題學生獨立完成表格，并說說怎么算總分。通過計算各隊總分，學生能根據(jù)實際情況，靈敏選擇相關信息解決問題，培養(yǎng)學生思維的靈敏性。4、完成第5題考慮題求：一共有多少個方木

3、塊？學生可以用多種方法進展解答。算式可以是：3X3X3-2=25個3X3X27=25個3X33X37=25個設計意圖：讓學生在交流、理論中掌握知識、應用知識。考慮題有利于開發(fā)學生的思維。三、課堂總結通過今天這節(jié)課我們又有什么收獲？你能把我們學會的知識解決我們生邊的問題嗎？四、課堂作業(yè)這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學